2面试-初中英语-听说课(教案 )
初中英语听说课教案
初中英语听说课教案一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够听懂并准确使用本课核心词汇：weather, temperature, sunny, cloudy, rny, windy, forecast, today, tomorrow.（2）学生能够听懂并准确使用本课句型：What’s the weather like today? It’s sunny/cloudy/rny/windy. What’s the temperature? It’s ______ degrees. What’s the weather forecast for today/tomorrow? It’s going to be sunny/cloudy/rny/windy.2. 能力目标：（1）学生能够借助图片和情景，运用核心词汇和句型进行简单对话。
（2）学生能够通过听天气预报，获取天气信息，并运用所学词汇和句型进行描述。
3. 情感目标：培养学生关注天气，关心生活的习惯，提高学生用英语进行交际的能力。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）学生能够听懂并准确使用本课核心词汇和句型。
（2）学生能够通过听天气预报，获取天气信息，并运用所学词汇和句型进行描述。
2. 教学难点：学生能够准确运用本课核心词汇和句型进行天气描述，听懂并理解天气预报。
三、教学方法情境教学法、交际法、任务型教学法。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师展示一张天气预报的图片，引导学生谈论天气。
学生自由发言，表达对天气的看法。
2. 新课呈现（10分钟）（1）教师呈现本课核心词汇和句型，引导学生跟读并模仿。
（2）教师通过示范，展示如何用英语描述天气。
3. 听力训练（10分钟）教师播放一段天气预报，学生听后回答问题。
问题：What’s the weather like today?What’s the temperature?What’s the weather forecast for today/tomorrow?4. 小组活动（10分钟）学生分组，模拟天气预报节目，运用所学词汇和句型进行对话。
初中英语听说课教案
初中英语听说课教案一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够听懂并正确朗读本课的生词和短语。
（2）学生能够理解并运用本课的主要句型进行日常交流。
（3）学生能够听懂并参与课堂讨论，提高听力理解能力。
2. 能力目标：（1）通过听力练习，提高学生的听力技能。
（2）通过口语练习，提高学生的口语表达能力和交际能力。
3. 情感目标：（1）激发学生学习英语的兴趣和积极性。
（2）培养学生的自信心和自主学习能力。
二、教学内容1. 生词和短语：介绍与本课主题相关的生词和短语，如“travel”、“sightseeing”、“tourist attraction”等。
2. 主要句型：运用本课的主要句型进行日常交流，如“Where are you going?”、“What are you going to do?”等。
3. 听力材料：选择与本课主题相关的听力材料，如旅游相关的对话或短文。
三、教学过程1. 热身活动（5分钟）（1）引导学生进行简单的口语练习，如问候语、自我介绍等。
（2）进行听力练习，播放一段旅游相关的短文，让学生听懂并回答相关问题。
2. 新课导入（10分钟）（1）介绍本课的主题和目标。
（2）讲解生词和短语，让学生进行朗读和书写练习。
（3）示范并练习主要句型的用法。
3. 听力练习（15分钟）（1）播放听力材料，让学生听懂并理解内容。
（2）针对听力材料进行问题解答和讨论。
4. 口语练习（10分钟）（1）分组进行口语练习，让学生运用所学句型进行交流。
（2）邀请部分学生进行口头报告或角色扮演。
（2）布置作业：让学生课后复习生词和短语，并进行口语练习。
四、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况和积极性。
2. 口语表达：评估学生在口语练习中的表达能力和交际能力。
3. 听力理解：通过问题解答和讨论，评估学生的听力理解能力。
五、教学资源1. 教学课件：制作包含生词、短语和句型的课件。
2. 听力材料：选择与本课主题相关的听力材料，如旅游相关的对话或短文。
初中英语听说课教案
初中英语听说课教案一、教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握日常交流中常用的听说表达方式。
学生能够理解听力材料中的关键信息。
2. 能力目标：学生能够运用所学的听说技能进行日常交流。
学生能够提高听力理解能力和口语表达能力。
3. 情感目标：学生能够积极参与课堂活动，提高学习英语的兴趣。
学生能够增强自信心，勇于开口说英语。
二、教学内容：1. 主题：日常生活中的人际交往2. 关键词：问候、介绍、邀请、拒绝、感谢、道歉等3. 语法点：一般现在时、一般过去时、一般将来时三、教学重点与难点：1. 重点：学生能够运用日常听说表达方式进行交流。
学生能够理解听力材料中的关键信息。
2. 难点：学生能够正确使用一般现在时、一般过去时、一般将来时。
学生能够在日常交流中灵活运用所学的听说技能。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成各种实际任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2. 交际型教学法：通过模拟真实场景，培养学生的交际能力。
3. 视听教学法：利用多媒体教学资源，提高学生的听力理解能力。
五、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：教师与学生进行简单的英语对话，检查学生的英语水平。
学生进行小组活动，用英语进行自我介绍。
2. 听力活动（15分钟）：学生听录音，回答问题。
教师引导学生进行听力技巧训练，如预测、关键词定位等。
3. 口语活动（10分钟）：学生进行角色扮演，模拟真实场景进行对话。
教师引导学生注意口语表达的准确性和流畅性。
4. 课堂小结（5分钟）：学生进行自我评价，反思学习过程中的优点和不足。
5. 作业布置：学生完成听力练习题。
学生准备下一节课的口语展示。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，是否积极发言、主动交流。
2. 听力理解能力：通过听力练习题的正确率来评估学生的听力理解能力。
3. 口语表达能力：通过学生口语展示的表现来评估学生的口语表达能力。
七、教学反思：2. 教师要根据学生的反馈和自己的观察，调整教学方法，以提高教学效果。
初中面试听力课教案模板
一、课程名称：初中英语听力教学二、课时：1课时三、教学目标：1. 知识目标：- 学生能够听懂日常生活中的英语对话。
- 学生能够理解英语听力材料中的主旨大意和具体细节。
- 学生能够识别并理解常用的听力技巧。
2. 技能目标：- 学生能够运用听力技巧，如预测、听关键词、抓取关键信息等。
- 学生能够通过听力和口语练习，提高实际应用英语的能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 学生能够对英语听力产生兴趣，培养良好的学习习惯。
- 学生能够认识到英语听力在日常生活和学习中的重要性。
四、教学重点：1. 听前准备：激活背景知识，激发听力兴趣。
2. 听时技巧：掌握听力技巧，提高听力理解能力。
3. 听后活动：运用所学知识，进行听后讨论和练习。
五、教学难点：1. 如何在听前阶段有效地激活学生的背景知识。
2. 如何在听时阶段有效地教授学生听力技巧。
3. 如何在听后阶段有效地进行听力巩固和拓展。
六、教学过程：（一）听前阶段（Pre-listening）1. 热身活动：- 组织学生进行简单的英语口语交流，如问好、介绍自己等。
- 通过图片、视频或话题讨论，激活学生的背景知识。
2. 导入新课：- 以相关话题提出问题，引导学生进行思考。
- 介绍听力材料的内容和背景，降低听力难度。
3. 预测任务：- 鼓励学生根据图片、标题或问题预测听力材料的内容。
（二）听时阶段（While-listening）1. 听力技巧：- 教授学生听力技巧，如预测、听关键词、抓取关键信息等。
- 通过示范和练习，让学生掌握这些技巧。
2. 听力材料：- 播放听力材料，让学生进行听力练习。
- 引导学生注意听力材料的细节，如人物、时间、地点等。
3. 互动活动：- 在听力过程中，适时提问，检查学生的听力理解情况。
- 鼓励学生进行小组讨论，分享听力心得。
（三）听后阶段（Post-listening）1. 总结与反思：- 让学生总结听力材料的主要内容，分享听力心得。
- 引导学生反思自己在听力过程中的优点和不足。
2面试-初中英语-听说课(教案)学习资料
【面试-初中英语-听说课-教案】What are you going to be when you grow up? Teaching Aims:Knowledge aims:1. Students will be able to know how to use the structure of “be going to”.2. Students will make conversations with the structure of “how, what, where” questions.Ability aims:1. Through cooperation and discussion, students’listening and speaking skills can be developed.2. Students can get to know how to use the structure “be going to”to express their future plans and can make conversations more authentic.Emotional aims:1. Students can get more interests in learning English.2. Students can know how to set up their future plans and how to achieve their dreams. Teaching Key Point:Students can understand the usage of “be going to” and know the usage of it.Teaching Difficult Points:1. Students can know the usage of “be going to” in the daily life.2. Students can make use of the structure that they learned in this class.Teaching Methods:Task-based teaching method;Audio-lingual approach;Situational teaching method;Teaching Aids: multi-mediaTeaching Procedures:Step 1 Warming up and lead-in<<<<<<精品资料》》》》》<<<<<<精品资料》》》》》 1. Daily greeting.2. Play a guessing game with Ss. Let them guess different names about jobs.Step 2 Pre-listeningShow some pictures of pilot, professional basketball player and so on.Step 3 While-listening1. Show a short video about the teacher to let students know the meaning of “be going to ”. And then ask students their dreams and know how to answer question like “What are you going to do when you grow up?”2. Listening practicea. Ask Ss to listen to the material for the third times and fill in the following chart with the information.What is he going to do when he grows up?b. Ask some pairs to make and act the conversation out.Step 4 Post-listening1. Do an interview: Let Ss work in pairs to talk about their future jobs using what, when, where and how questions.2. Group discussion: What are you going to do to keep the Olympic spirits alive?Step 5 Summary and HomeworkSummary: Ask students to think about what we have learned today. And then make a summary.Homework: Write a short composition about your dream job.Blackboard Design:What are you going to be when you grow up?1. New words:Teaching Reflection: <<<<<<精品资料》》》》》。
初中英语听说课的试讲教案
初中英语听说课的试讲教案二、教材版本：人教版三、课题：Unit 2 Can you play the guitar?四、教学目标：1. 知识目标：（1）能够正确听懂并使用情态动词 can 询问和回答某人是否具备某种能力。
（2）能够运用本课核心句型“Can you…? Yes, I can./ No, I can’t.” 进行日常交流。
（3）掌握本课中的词汇：guitar, basketball, swim, dance, sing, play the piano。
2. 能力目标：（1）能够听懂并模仿本课对话和听力材料，提高听力理解能力。
（2）能够运用所学知识进行简单的口语交流，提高口语表达能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极参与课堂活动的自信心和积极性。
五、教学重点与难点：1. 重点：（1）情态动词 can 的用法。
（2）本课核心句型“Can you…? Yes, I can./ No, I can’t.” 的运用。
（3）本课词汇的学习。
2. 难点：（1）正确使用情态动词 can 进行疑问和回答。
（2）在实际情景中运用本课核心句型进行交流。
六、教学方法：任务型教学法、情境教学法、分组合作学习法。
七、教学步骤：Step 1: Lead-in（5分钟）1. 教师与学生用中文进行简单的自我介绍，包括自己的姓名、年龄、爱好等。
2. 引导学生用中文讨论自己的同学，询问他们是否具备某些特长或技能，如：“你能唱歌吗？”“你会跳舞吗？”等。
Step 2: Presentation（10分钟）1. 教师展示本课课题“Can you play the guitar?”，引导学生猜测课题内容。
2. 教师通过图片和实物展示本课词汇：guitar, basketball, swim, dance, sing, play the piano。
3. 教师展示本课核心句型“Can you…? Yes, I can./ No, I can’t.”，并进行示范。
初中英语听说课教案
初中英语听说课教案初中英语听说课教案一、引言英语是一门国际通用语言，对于初中生来说，掌握良好的听说能力非常重要。
因此，在初中英语教学中，听说课是一门必不可少的课程。
本文将探讨如何设计一堂有效的初中英语听说课教案。
二、课程目标1. 培养学生的听力技巧，使他们能够听懂并理解日常生活中的英语对话。
2. 提高学生的口语表达能力，使他们能够流利地用英语进行简单的交流。
3. 培养学生的合作意识和团队精神，鼓励他们在小组活动中互相合作、互相学习。
三、教学内容1. 听力训练：通过听录音，学生能够听懂并理解简单的英语对话。
2. 口语表达：通过角色扮演和对话练习，学生能够流利地用英语进行简单的交流。
3. 合作学习：通过小组活动，学生能够互相合作、互相学习，提高团队合作意识。
四、教学步骤1. 导入：通过一段简短的英语对话，引起学生的兴趣并激发他们的学习欲望。
2. 听力训练：播放一段录音，让学生根据听到的内容回答问题。
然后，播放录音并让学生跟读，帮助他们提高发音和语调。
3. 角色扮演：将学生分成小组，每个小组分配一个对话任务。
学生需要在小组内分配角色，并用英语进行角色扮演。
教师可以在角色扮演过程中提供帮助和反馈。
4. 对话练习：教师给学生分发一份对话练习题，学生需要和同桌进行对话练习。
教师可以在练习过程中巡视并提供指导。
5. 小组活动：教师给学生分配一个小组活动任务，要求学生在小组内合作完成任务。
任务可以是根据图片描述情景或者编写一个对话故事等。
6. 总结：教师对本节课的教学内容进行总结，并给学生一些建议和反馈。
五、教学评价1. 听力训练：教师可以通过听力测试或者问答形式对学生的听力水平进行评价。
2. 口语表达：教师可以通过角色扮演和对话练习中的表现对学生的口语表达能力进行评价。
3. 合作学习：教师可以观察学生在小组活动中的表现，并给予评价和反馈。
六、教学延伸1. 鼓励学生多听英语音乐、英语电影等提高听力水平。
2. 提供更多的口语练习机会，例如组织英语演讲比赛、英语角等。
初中英语听说法教案
初中英语听说法教案一、教学目标1. 让学生掌握基本的听力技巧，提高听力水平。
2. 通过听说法教学，让学生能够熟练运用所学知识进行日常交流。
3. 培养学生的语言表达能力，提高学生的英语应用能力。
二、教学内容1. 听力技巧的讲解与实践：如何捕捉关键词、预测、主旨大意等。
2. 听说法教学：基本句型、常用词汇、日常交流场景。
3. 听力练习：精选的听力材料，涵盖了日常生活、学校生活、兴趣爱好等主题。
三、教学过程1. 热身活动（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，引导学生进入英语学习状态。
2. 听力技巧讲解（10分钟）教师讲解听力技巧，如如何捕捉关键词、预测、主旨大意等，并引导学生进行实践。
3. 听说法教学（15分钟）教师讲解基本句型、常用词汇，并结合日常交流场景进行教学。
学生在教师的指导下进行口语练习。
4. 听力练习（15分钟）学生听精选的听力材料，涵盖了日常生活、学校生活、兴趣爱好等主题。
教师引导学生进行听力练习，并解答学生的问题。
5. 总结与作业布置（5分钟）教师对本次课程进行总结，布置作业，要求学生复习所学内容，并进行听力练习。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过听力任务，引导学生主动参与学习，提高学生的听力技能。
2. 交际法：教师与学生进行英语对话，培养学生的口语表达能力。
3. 情境教学法：结合日常交流场景，让学生在实际情境中学习英语。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，以及口语表达能力的提高。
2. 听力练习成果：检查学生的听力练习作业，评估学生的听力水平。
3. 期末考试：对学生的听力、口语、写作等进行全面的考核。
通过以上教学设计，相信学生能够掌握基本的听力技巧，提高听力水平，并能够熟练运用所学知识进行日常交流。
同时，学生的语言表达能力也会得到提高，为今后的英语学习打下坚实的基础。
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【面试-初中英语-听说课-教案】
What are you going to be when you
grow up?
Teaching Aims:
Knowledge aims:
1. Students will be able to know how to use the structure of “be going to”.
2. Students will make conversations with the structure of “how, what, where” questions.
Ability aims:
1. Through cooperation and discussion, students’ listening and speaking skills can be developed.
2. Students can get to know how to use the structure “be going to” to express their future plans and can make conversations more authentic.
Emotional aims:
1. Students can get more interests in learning English.
2. Students can know how to set up their future plans and how to achieve their dreams.
Teaching Key Point:
Students can understand the usage of “be going to” and know the usage of it.
Teaching Difficult Points:
1. Students can know the usage of “be going to” in the daily life.
2. Students can make use of the structure that they learned in this class. Teaching Methods:
Task-based teaching method;
Audio-lingual approach;
Situational teaching method;
Teaching Aids: multi-media
Teaching Procedures:
Step 1 Warming up and lead-in
1. Daily greeting.
2. Play a guessing game with Ss. Let them guess different names about
jobs.
Step 2 Pre-listening
Show some pictures of pilot, professional basketball player and so on.
Step 3 While-listening
1. Show a short video about the teacher to let students know the meaning of “be going to”. And then ask students their dreams and know how to answer question like “What are you going to do when you grow up?”
2. Listening practice
a. Ask Ss to listen to the material for the third times and fill in the following chart with the information.
What is he going to do when he grows up?
What
Where
How
b. Ask some pairs to make and act the conversation out.
Step 4 Post-listening
1. Do an interview: Let Ss work in pairs to talk about their future jobs using what, when, where and how questions.
2. Group discussion: What are you going to do to keep the Olympic spirits alive?
Step 5 Summary and Homework
Summary: Ask students to think about what we have learned today. And then make a summary.
Homework: Write a short composition about your dream job. Blackboard Design:
What are you going to be when you grow up?
1. New words:
pilot
reporter
basketball player
2. Sentence patterns: be going to
(1) What are you going to be when you grow up?
(2) How are you going to do that?
(3) Where are you going to work?
Teaching Reflection:。