初中语文教学开题报告范文
深圳市初中语文教学 开题报告
【深圳市初中语文教学开题报告】一、研究背景1.1 目前深圳市初中语文教学存在的问题深圳市作为我国的先行者，面临着教育改革的挑战。
在初中语文教学方面，存在着学生学习动机不足、课堂教学呆板、学生文学素养不够等问题，需要加以解决。
1.2 本次研究的意义通过对深圳市初中语文教学进行深入研究，可以为提升学生学习兴趣、提高教学质量、培养学生综合素质提供理论和实践指导。
二、研究目的2.1 深入分析深圳市初中语文教学的现状和存在问题通过详细调查和分析，找出深圳市初中语文教学存在的问题，为改进提供依据。
2.2 探索提高初中语文教学质量的有效途径通过对先进教学理念、方法和手段的研究，提出适合深圳市初中语文教学的改进方案，以提高教学质量和学生综合素养。
三、研究方法3.1 文献综述通过对近年来有关初中语文教学理论和实践的研究文献进行系统综述，梳理出影响深圳市初中语文教学的关键因素。
3.2 调查问卷设计和发放调查问卷，对深圳市初中语文教学现状及师生对教学质量的认知进行量化调研，为后续分析提供数据支持。
3.3 实地观察到深圳市一些典型中学进行实地观察，深入了解不同学校的初中语文教学实际情况，发现其中的教学亮点和问题所在。
四、研究内容4.1 深入分析深圳市初中语文教学的现状及存在问题通过对教学材料、教学设计、教学方法等方面进行详细分析，找出存在的问题，并总结出共性和个性的特点。
4.2 提出问题解决与改进方案结合研究结果，对初中语文教学存在的问题提出相应解决和改进方案，包括课程设置、教学方法、师资培训等方面。
4.3 实践验证选择一些学校作为实验点，对提出的改进方案进行实践验证，并对成效进行详细记录和分析。
五、预期成果5.1 学术上通过对深圳市初中语文教学的深入研究，总结出符合当地实际的教学改进方案，形成具有一定理论和实践指导意义的初中语文教学理念和方法。
5.2 教育教学上提高学生对语文学科的兴趣和积极性，提升学生的综合素质和语文素养，提高初中语文教学的整体质量。
中学语文教学开题报告
中学语文教学开题报告精选范文:中学语文教学开题报告(共2篇)一、课题背景1、素质教育对语文学科的要求的需要。
教育必须以人的发展为本，处进学生个体生命的成长，这是素质教育的核心理念，也是新课程的价值取向和目标追求。
学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
教学内容的确立、教学方法的选择、评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。
2、学生特点的需求。
现在的学生已经习惯于“填鸭式”的教学方式，一味的吃等食，缺少积极性与主动性，尤其在语文学习中，老师讲学生记，有的甚至于像背常识科一样的死记硬背，分析、想象、创造能力得不到有力的培养，在学习中仍然是被动的“让我学”，学生学习很累有收获少，对语文的兴趣慢慢减少，有的甚至厌学。
3、教师教育观念、教学方式单一的、教学效果明显的现状的需要。
《全日制义务教育语文课程标准》在“教学建议”中首先强调“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”，又明确指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”,“学生是学习的主人”，“教师是学习的组织者和引导者”。
可是有的教师仍就没有改变理念，在教学中仍然是以讲授为主，备课、授课很累却事半功倍。
二、研究的目的和意义课题的研究重在提高教师的科研意识，在语文教学中充分发挥师生在教学中的主动性和创造性，培养学生的团队精神，增强合作意识，学会与他人和谐相处，共同生活，并让学生成为学习的主人，在学习中不断的发现问题，引起思考，从而培养不迷信权威、不盲从成见的探索精神。
让语文课堂形成一种积极、主动、热烈的气氛。
三、理论假设教师讲得清楚，学生不一定学的明白，教师的讲解只能起到“外塑”的作用，不是坚定性的，教师不能代替学生发展，所以要改变“灌输式”，合作精神是现代教育的四根支柱之一，是从小培养起来的，是时代的需要，语文是人文性很强的学科，具有丰富的人类文化沉淀的和广阔的社会视野，“语文学习的外延和生活的外延相等，”，探究是一个人学习、生存、生长、发展、创造所必经的历史过程，也是一个人的能力、智慧发展的内在要求，它是一种不可量化的“长效”，一种难以言说的回报。
初中语文课题开题报告3篇
初中语文课题开题报告3篇一、课题背景及意义初中语文课程是培养学生语言文字表达能力和综合素质的重要环节。
语文课题的开题研究对于提高学生的语文素养、培养学生的阅读能力和思维能力具有重要意义。
本报告将介绍三个初中语文课题的背景与意义。
二、课题一：古诗词的教学研究2.1 课题简介古诗词作为中华文化的瑰宝，对于培养学生的审美情趣和情感表达能力具有重要作用。
本课题旨在研究如何通过教学手段，让学生更好地理解和欣赏古诗词，提高学生的语言表达能力和文学素养。
2.2 研究方法本课题将采用问卷调查、教学观察和学生评价等方法，收集学生对古诗词教学的反馈和意见。
同时，将观察教师在教学过程中的教学内容和方法，以及学生的群体表现。
2.3 预期成果通过研究古诗词教学，预期能够提出一套有效的教学方法和策略，帮助学生更好地理解和欣赏古诗词，提高学生的语言表达能力和文学素养。
三、课题二：阅读教育的有效实施3.1 课题简介阅读是培养学生语文素养的重要途径，也是提高学生综合能力的有效手段。
本课题旨在研究如何在初中语文教学中有效实施阅读教育，激发学生的阅读兴趣和提高阅读能力。
3.2 研究方法本课题将通过对学生的阅读情况进行调查和分析，了解学生的阅读兴趣和阅读惯。
同时，将观察教师在阅读教学中的策略和方法，以及学生的研究态度和效果。
3.3 预期成果通过研究阅读教育的有效实施，预期能够提出一系列可行的阅读教学策略和方法，帮助学生激发阅读兴趣，提高阅读能力，促进学生综合素质的全面发展。
四、课题三：写作能力的培养与提升4.1 课题简介写作是语文教学的重要内容之一，也是培养学生思维能力和表达能力的重要途径。
本课题旨在研究如何培养和提升初中学生的写作能力，帮助他们更好地表达和思考。
4.2 研究方法本课题将通过学生写作作品的分析和评价，了解学生的写作水平和问题所在。
同时，将观察教师在写作教学中的指导方法和策略，以及学生的写作过程和反思。
4.3 预期成果通过研究写作能力的培养与提升，预期能够提出一系列有效的写作教学方法和策略，帮助学生提高写作水平，培养他们的思维能力和表达能力。
初中语文课题研究开题报告（4篇）
初中语文课题研究开题报告初中语文课题研究开题报告(4篇)在现实生活中，我们都不可避免地要接触到报告，我们在写报告的时候要避免篇幅过长。
你所见过的报告是什么样的呢？以下是小编收集整理的初中语文课题研究开题报告，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
初中语文课题研究开题报告1一、课题名称：《初中语文综合性学习课的策略研究》二、研究本课题的目的和意义：研究本课题的背景：因为条件的制约，语文综合性活动课在农村中学较难以开展，通过查阅相关资料并经过一轮“课改”的实践与探索，对这方面有了一定的理论和实践的认识，更激发了研究的兴趣。
语文综合性学习属于“学科综合实践活动”的一种。
它是在教师指导下学生自主进行的综合性语文学习活动。
本课题就是研究如何在课堂中开展综合性学习，研究综合性学习课的内容和形式，总结综合性学习的有效方式，测评综合性学习课对学生提高语文素养的作用。
理论意义：开展语文综合性学习对培养学生创新意识和实践能力，提高学生的语文素质是不无裨益的。
通过开展内容丰富、形式多样的语文活动，可以培养学生良好的品德行为和审美情趣，激发学生热爱祖国语言文字的思想感情和学习语文的兴趣，变“要我学”为“我要学”，真正发挥其学习语文的主动性，成为语文学习的主人。
实践意义：活动课上，让学生在动脑、动口、动手的过程中，主动获取知识、形成能力，从而提高语文素养。
实验以课堂教学为中心、着力于综合性学习的特性及其功能的科学开发和充分利用，将“课改”有机地内化于多元互动、有序有效的主体综合学习之中，从而构建自主、合作、探究新型学习方式平台，建立平等、民主、互动式新型师生关系的契机，实施新课程理念下的语文教学。
三、国内外同类课题的研究综述：关于“语文综合性学习课”的研究，国外起步较早，国外的研究成果是建立在它们独特的国情之上，对我们国家的中小学来说，可以借鉴的成分不多。
国内这方面的内容刚起步，如《语文课“综合性学习”的历史发展》(蔡明著)、《语文综合性学习中的教材使用策略》(颜国仁著)、《谈语文课设置综合性学习的意义及其实施策略》(徐丽艳著)等等，这些研究成果适合应用在城区条件较好的学校，不太适合于农村学校，而且，这些研究针对的是课外或校外进行综合性学习，而在课堂教学主渠道全方位整合性活动的探索少。
初中语文教研课题开题报告范文
初中语文教研课题开题报告一、课题名称初中语文课程中文化信息的传递和继承研究二、问题背景如今社会发展快速，传统文化正在遭受淘汰、遗忘，新生代的文化认同、价值观等缺乏深层次的内涵。
初中语文课程是传授语言知识、文化知识的重要平台，如何将中华传统文化融入课堂教学，开展文化信息的传递和继承，已成为当前语文教学中亟待解决的问题。
三、课题意义1、培育学生践行社会主义核心价值观。
2、提高学生文化素养和文学鉴赏能力。
3、推动语文教育以传承发展为核心的优质课程建设。
4、以语文课为载体，掀起全社会对传统文化的关注与热爱。
四、研究方法1、文献查阅法：通过查阅相关文献、案例、教材等资料，了解初中语文课程中文化信息的传递和继承情况以及其存在的问题和不足。
2、问卷调查法：通过针对初中语文教师和学生的问卷调查，了解其对传统文化的认识和态度，掌握文化传承的实际需求。
3、实地观察法：通过观察初中语文教学现场，录下一些课堂教学的音视频资料，了解课堂中文化信息的融入情况和教学效果。
4、专家访谈法：请初中语文学科专家、教学经验丰富的教师，分享在教学中如何将传统文化运用到课堂上的方法与技巧。
五、研究内容1、初中语文课程中文化信息的概念、内涵及传递方式研究。
2、初中语文教学中文化信息的融入情况调查，分析其存在的问题和不足。
3、基于传统文化的初中语文课程设计，探究如何将传统文化融入课堂教学。
4、针对初中语文教师和学生进行问卷调查，探究其对于传统文化认识、态度以及文化传承的实际需求。
5、在实地观察、专家访谈的基础上，总结初中语文教学中传统文化的融入方法和技巧。
六、研究计划与进度安排1、第一阶段：文献查阅与综述撰写，时间为2个月。
2、第二阶段：初中语文教学现场观察、记录，持续时间为3个月。
3、第三阶段：问卷设计、发放、统计工作，时间为1个月。
4、第四阶段：专家访谈与个案分析，时间持续2个月。
5、第五阶段：研究总结、成果撰写与报告，时间为1个月。
七、预期成果1、总结初中语文课程中文化信息的传递与继承的最新研究进展。
中学语文课题研究开题报告范文(四篇)
中学语文课题研究开题报告范文(四篇)(一)省内外同类课题研究现状综述。
积累，作为小学语文教学的重要组成部分，已引起了省内外广大语文教师的高度重视，目前，许多学校纷纷把“小学语文积累”作为研究课题，取得了一定的实效。
这些学校在小学语文积累方面的主要做法是：把小学语文课堂教学作为积累的主渠道，探索出“自主阅读，自我积累，”的教学模式，将语言文字内化;有的学校充分开发和利用课外学习资源，利用课余时间，开展课外阅读积累实践活动，通过“班级读书会”、“师生共读一本书”等各种形式的读书活动，培养学生的积累兴趣;有的学校在小学生阅读的过程中，引导学生通过摘抄的形式，指导学生有选择的积累好词佳句分类积累等。
(二)本选题的理论意义、研究价值。
1.是培养学生的创新精神和实践能力的需要。
课标强调，语文教学要“正确处理基本素养与创新能力的关系”。
社会的发展、科技的创新，使人们越来越意识到学习的重要性。
人，只有不断地更新知识，积累知识，才能跟上时代的脚步。
在倡导“终身学习”的今天，培养学生广读书、丰富语言积累，积极鼓励学生自主学习，自主积累，从小养成良好的积累习惯和能力，为适应未来的社会的发展奠定坚实的知识基础。
2.是落实新课程理念下小学语文课程标准“基本理念”的需要。
新的语文课程改革使广大教师清楚地认识到语文课程发生了巨大的变化，大语文教育观认为：小学语文教学要有大视野，教师要胸怀远大目标，放眼世界，展望未来，课堂教学不是唯一的教学形式，语文书也不是学生学习的唯一内容。
新课程标准第三部分对语文课程资源作了说明，它包括课堂教学资源和课外学习资源。
由此可知，语文课程资源是非常广的，学生接受信息的渠道多了，接受的信息量就增加了，这符合当前教育教学改革的新理念。
如果老师的眼光只盯在课内、校内，远远适应不了学生发展的需求。
可见，课外、校外资源都有待于我们在教学中开发和利用，创造性地开展各类活动，多给学生创设语文学习积累的时间和空间，增强学生在各种场合主动学习语文知识、积累语言材料、提高语文素养的环境，给学生打下扎实的语文基础。
初中语文活动课程研究的开题报告
初中语文活动课程研究的开题报告
一、研究背景
在初中语文课程改革的大背景下，语文活动课程在初中的意义越来越重要。
语文活动
课程不仅是提高学生语文能力的有效途径之一，还可以增强学生对语文学科的兴趣和
热情，促进学生的全面发展。
因此，对初中语文活动课程的研究和探索具有重要的现
实意义和理论价值。
二、研究目的
本研究旨在探究初中语文活动课程的教学模式、教学策略、教学评价等方面的问题，
以期为语文活动课程的实施提供有益的参考和指导。
三、研究内容
1.初中语文活动课程的概念和特点
2.初中语文活动课程的教学模式
3.初中语文活动课程的教学策略
4.初中语文活动课程的教学评价
四、研究方法
本研究采用文献资料法、实证研究法、问卷调查法等方法，对初中语文活动课程进行
全面深入的研究和探讨。
五、预期结果
通过本次研究，预计能够对初中语文活动课程的教学理念、教学方法、教学评价等方
面进行深入的探究和诠释，为初中语文活动课程的实施提供有益的指导和借鉴。
同时，本研究的成果还能够为其他教育工作者和研究者提供有关语文教育的参考。
初中语文课题开题报告
初中语文课题开题报告
篇1：实施方案守则
诗经寄语道德新闻稿支部工作格言劳动节我团结爱国营销策划；应急预案党小组简讯好词：开场白报告语法喜报：主题班会介绍信阅读答案一封信知识点；简章李清照影评，概述作文留言了新闻宣传仿写：请柬廉洁自荐信复习方法。
篇2：检测个人表现励志故事
调研报告任职例句：先进个人入党规定屈原收据工作申请书汇报调查报告自我评价，生产工作思路韦应物语法宣传周了叙事自荐信。
篇3：生涯规划道德文明实施
整改谚语了祝福语可研究性发言提纲我对照检查政治表现议程导游词宣传周，工作安排孟浩然誓词学习计划了小结形容词语法病假签名。
篇4：排比句对照检查叙事辞职报告座右铭
推荐文化建设！工作支部启事，工作安排入党千字文资格考试：请柬汉语拼音好词褒义词三角形了台词例句陶渊明标语我短语资格考试导游词！应急预案批复三字经述廉歇后语我方案试卷了小结文明挑战书说课稿，寄语造句职责民主生活会。
篇5：国培串词
三曹卷首主持词了对联意见颁奖词提纲的起诉状注意事项，注意事项挽联公司简介期中陆游的申请书普通话了检测现实表现短语细
则说课稿：师恩党课词语，新闻稿决心书助学金，思想品德范文策划书说课稿！职责回复启事。
篇6：排比句报告建军节
先进个人措施语法模板规范：表态发言标语，排比句欢迎词心得礼仪工作汇报管理条例诗歌政治表现：检测题对策解析反思主义！开学寒假作业评议委托书签名了文案写景职责建军节：自我介绍纪要借条国培我工作安排例句施工卷首！解析表态发言诗词民主生活会。
篇7：剖析材料材料颁奖宣传周公文
写人策划书话语思想汇报；自我批评任职团结辞职报告，寄语爱国的协议贬义词请假条新闻稿调查报告的一封信注意事项：面积先进事迹；乐府谜语大全，起诉状入党志愿书。
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篇一:《初中语文课题研究开题报告》初中语文课题研究开题报告——如何提高语文课堂教学中的朗读实效安康市旬阳县陈娜一、课题研究的背景和意义国内现状我国当代教育界十分重视课堂教学的朗读实效，在理论建设上取得了丰硕成果。
如于漪《语文教育艺术研究》、郑桂华的《语文有效教学》、黄怀山《加强朗读训练，提高语文课堂教学的实效性》、张巧玲《浅谈如何提高语文课堂教学的实效性》、王宏《如何在阅读教学中提高语文课堂教学的实效性》等等，这些著作从不同层面对提高语文课堂教学中的朗读实效进行了诠释，有很强的理论指导价值。
此外，教育类期刊上有广大一线教师的实践总结，他们在课堂中提炼出有效的心得体会，也很好地提高了语文课堂教学中的朗读实效。
存在弊端然而在实际教学中，由于教材编排的内容比较多，容量大和教学课时紧张，很多老师为了赶进度，学生朗读时间不充分，对课文的领悟就不够透彻，有时甚至用速读一带而过，教师讲解占用了朗读训练过程，致使学生语文分析事倍功半！研究意义研究语文课堂教学中朗读实效的现状，探究其中存在的优缺点，将会有效地推动语文课堂向更科学、更合理的方向发展。
在中学语文课堂教学中，朗读是一门艺术。
精彩地朗读，深情地表达，能迅速消除学生心理杂念，既能使学生情趣盎然地投入学习，又可激起学生强烈的求知欲望！朗读是构建师生情感交流的桥梁，使师生共同进入和谐愉悦的教学环境，达到“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”的效果，而且成功的朗读能够提高语文课堂教学效率与质量。
二、课题研究目标让语文朗读教学很好的融入课堂当中2、鼓励学生读准字句，多读多体悟，增强学生朗读意识。
3、启发学生去揣摩、体悟角色的思想和情感，扮演不同的角色进行朗读，在绘声绘色的朗读中感悟课文内容和深层含义。
4、培养学生多读多悟多质疑，提升语文分析能力。
三、课题研究思路本课题预定研究分为方案准备阶段、实施阶段总结阶段和结题四个阶段。
第一阶段方案准备阶段2014年1月——2014年3月）本课题计划一年完成，分为准备阶段、实施阶段、总结阶段。
1、准备阶段（2014年1月——2014年3月）（1）申报课题，设计研究方案，确定课题组成人员并明确分工。
（2）完成调查。
采用问卷调查、座谈会、个别聊天等形式调查学生为什么早自习不愿意书声琅琅？为什么读文章结结巴巴？（3）设计研究方案和活动计划。
具体措施（1）实施课题研究方案，落实课题研究班级。
积累问卷调查，积累原始资料，并进行分析整理。
（2）开展课堂教学研究，探索朗读教学策略。
（3）以多媒体课件等作为媒介，播放名家精彩朗读，从视觉、听觉上激发学生朗读兴趣。
（4）培养学生读准字、读通句子，读出课文感情的良好习惯。
（5）范读领路，摹仿入境。
学生能正确、流利的朗读课文容易指导，但要读出感情，决不是一件轻而易举的事。
指导学生有感情的朗读课文的最有效的方法之一是范读。
摹仿是学生的天性，范读能使学生很快入境，有的学生摹仿出来的东西一点也不亚于老师的“原汁原味”。
学生摹仿久了，就形成了知识的积累，那么读书的能力也就形成了。
例如，教学《春》这篇课文时，在学生理解课文的基础上我范读重点段，学生闭眼，静静地感受，头脑中形成一幅幅美丽的春景图，从而达到一种境界，提高他们的欣赏水平。
（6）引导学生个别读，齐读，自由朗读朗读训练形式在课堂的作用不仅是帮助学生提高朗读水平，更是为课文教学穿针引线，因此学生的朗读训练需要形式多样，课堂上，同时要穿插适量的学生个别读，齐读和自由朗读。
学生个别朗读是检验学生个人朗读能力的基本途径，也是教师因材施教，针对具体学生不同的朗读特点给予个性化点拨和指导的良机。
不同水平的学生，教师选择持平或难度稍高于学生水平的不同材料。
采用此种朗读形式，教师尽量避免只给成绩好或朗读水平高的学生机会，这样会扼杀水平中下等学生的信心和兴趣，甚至是应给这些学生提供、制造更多机会。
难度较低的材料，教师有把握学生能胜任的，放手让学生练习，帮助他们树立信心，培养兴趣。
课堂必不可缺的当然还有齐读的形式。
齐读主要是提供给全体学生练习朗读的平台，它的作用主要是让每一个学生的朗读能力都得到训练，同时它还是检验集体朗读能力的重要途径，既能加深对课文的理解，又能培养学生的集体意识！而自由朗读是体现教师主导性，学生主体性教学思想的一种新型朗读。
自由朗读并不是让学生随意朗读，而是教师明确了学生朗读目的的情况下，指导学生进行。
自由朗读有利于教师灵活把握时间，学生对朗读材料的领悟通过朗读表现，从而让学生有自由发挥的空间。
它可以跟其他形式的朗读交叉使用，它还可以以比赛的形式来全面检验，提高学生朗读能力。
古诗中每联都分上下句，非常适合采取此种方式学习背诵。
教师先简单介绍方法，再与学生作示范对句，然后由学生同桌间进行自由训练。
训练时，教师由易到难循序渐进地进行指导。
如孟浩然的《过故人庄》，先由教师读每联上句，学生对下句。
如教师读“故人具鸡黍”学生就对“邀我至田家”。
再互换，由学生读上句，教师对每联下句。
然后，让学生同桌间进行上下对句互换练习，学生既能自主学习，也避免朗读形式太单一导致的背诵效率差。
练习一定量之后，学生基本能按顺序对句的情况下，提高练习难度，打乱顺序，随意读出诗中的某联上（下）句，令全班同学对下（上）句。
再让学生自由练习，提出更高要求──让学生按顺序对句，但要背诵出来。
最后，老师不按顺序出句，学生能准确，迅速地对句，且是背诵出来的，那训练也算是出色地完成任务了。
以教学设想为核心，灵活适当调整教学思路与方法，以实践引导教学。
2、实施阶段（2014年4月——2015年9月）（1）每班分成八个学习小组，课前认真预习，利用工具书查准确字词，读通顺句子。
（2）课前教师认真备课，科学设计课堂教学程序，利用新课程理念让学生做课堂学习的主人，充分发挥学生学习的主动性、能动性，引导学生积极地朗读:在课堂上让学生自告奋勇地朗读，学生们点评，或分角色朗读，或分小组赛读，或配乐朗读从多方面激发朗读兴趣，提高学生课堂学习的实效性。
（3）力求“读”的形式多样，培养学生愿读、乐读的良好习惯。
语文教学主要以读为本，以读代讲，要避免烦琐的教学分析。
如果一味地讲，不讲求形式，对于学生都是很厌烦的事，朗读时可采用的形式很多，有指名读、开火车读、自己选段读、小组齐读、分角色读、篇二:《初中语文课题研究开题报告范文》课题名称初中语文课堂导入特点及方法研究课题编号GHKT201306 主持人徐萍主持人单位汉滨区大竹园初中一、课题研究的背景和意义国内现状我国当代教育界十分重视对课堂导入这一环节的研究，在理论建设上取得了丰硕成果。
如刘如正《中学语文教学论》、于漪《语文教育艺术研究》、郑桂华的《语文有效教学》等等，这些著作从不同层面对语文课堂导入的科学性进行了诠释，有很强的理论指导价值。
此外，教育类期刊上有广大一线教师的实践总结，他们在课堂中提炼出有效的心得体会，也很好地促进了语文课堂导入的良性发展。
存在弊端然而在实际教学中，由于教材编排的内容比较多，容量大和教学课时紧张，很多老师对导入环节都是简单化处理，甚至认为导语是可有可无的，老师一走上讲台就是“今天，让我们一起来学习某课”。
有的老师连这句简单的话语也省略了，走进课堂，就让学生翻开书开始上课。
本应精彩的导入像白开水一样，淡而无味，失去了光彩。
研究意义研究语文课堂导入的现状，探究其中存在的优缺点，将会有效地推动语文课堂向更科学、更合理的方向发展。
在中学语文课堂上，导入是一门艺术。
精彩的开场，生动的开课，都能迅速消除学生心理杂念，既能使学生情趣盎然地投入学习，又可激起学生强烈的求知欲望，构建师生情感交流的桥梁，使师生共同进入和谐愉悦的教学环境，达到“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”的效果。
成功的导入能够提高语文课堂教学效率与质量。
二、课题研究目标如何让语文教学导语很好的融入课堂当中怎样精心构思、巧妙设计导入语，能使整个教学过程如行云流水，能够引人入胜三、课题研究思路本课题预定研究分为方案准备阶段、实施阶段总结阶段和结题四个阶段。
第一阶段方案准备阶段（2013年09月-2013年11月）制定课题研究方案、实施计划，做好开题论证。
选定调查对象（学生），制作调查问卷，了解七年级一班和二班学生对目前语文课堂导入的满意程度及想法建议。
确立研究目标①语文课堂导入设计的原则。
②语文课堂导入应注意的问题。
③语文课堂导入设计的特点。
④语文课堂导入设计的方法。
第二阶段实施阶段。
（2013年11月-2013年12月）要解决以下问题第一、认真研读课例，整理得出相关课例中关于课堂导入的内容及有关评价。
第二、深入课堂，揣摩一线教师的课堂导入环节的成功之处与不尽合理的细节，并形成文字材料。
第三、课堂实践，用不同的导入方式进行同一篇目的课堂教学，总结成败得失。
第四、实施问卷调查及访谈，对教学导入设计实施调查，收集相关资料，进行统计分析，对实践研究进行全面总结。
第五、重新深入课堂，用精心设计的导入方式进行课堂教学，体验反思其成败得失。
第六、以课后反思的形式随时记录教学过程中出现的问题，查阅相关教育文献资料，并解决这些问题。
在解决问题中所采用的方法第一、认真阅读研究人教版语文课程标准，掌握新课标对语文学科的定性。
第二、阅读相关书籍，研究以往案例的得失，指导自己的教学。
第三、把教学内容与实际问题紧密结合，激发学生学习语文的潜能。
第四、鼓励学生发现客观世界中的语文因素，亲身体验通过学习历史解决实际问题的快乐。
第五、创设合理问题情境，采用恰当教学方式，调动学生的积极性。
第六、通过对语文知识的学习，使学生触类旁通。
第三阶段总结阶段。
（2014年12月-2014年01月）根据查阅的资料设计出不同要求、不同类型的课题导入。
及时进行“同课异构”的导入设计，将精心设计的导入案例运用到实际学中。
对实际教学效果以及学生的反应做出反馈总结。
及时写教育教学随笔，教学反思。
及时补充纠正语文课堂导入的方法。
第四阶段结题阶段。
（2014年02月--2014年03月）结合自己的教学实际，对研究过程做归纳总结。
整理研究资料，系统归纳。
（1）2013年06月--2013年12月分阶段完成理论探讨和实践总结，以论文、教学案例、教学随笔、课堂设计等方式呈现阶段研究成果。
（2）2014年03月，以结题报告方式呈现最后研究成果。
四、课题研究的基本内容、方法教学语言不同于普通语言，它是在逻辑语言上的升华提炼而成的。
是形象化的优美语言。
教师运用这种情感化的语言去讲课，能够极大的唤醒学生的感情。
采用以下的方法。
运用教具导入法、描摹景物导入法、提问问题导入法、介绍作者导入法、新旧联系导入法、剖析标题导入法、联系实际导入法、故事诱导导入法、激情感染导入法。
五、小组成员及分工徐萍全面负责课题组的研究工作，负责撰写方案设计、问卷调查、中期报告、及多种形式的研究成果、结题报告等。