《雪》导学案
二十三 雪 导学案
七年级语文苏教版．5月日二十三《毛泽东词二首》主备：徐耀祖审核：李进朝段芳备课时间：5月5日上课时间：班级：姓名：【学习目标】1. 理解两首词中寄寓的思想感情。
2. 掌握写景、议论、抒情相结合的方法。
3. 体会文中精炼优美的语言。
【学习重点】1.背诵这两首词。
2.体会文中精炼优美的语言。
第一课时《雪》【预习检测】字音互填。
yāo娆( ) qìn园春( ) 惟余莽莽( )稍逊( ) 风sāo( ) làn màn( )( ) 今朝( ) 分外( ) 原驰là象( )驿( )站花枝俏() 更著风和雨()一任群芳妒( )零落成泥碾作尘()【自学指导】1.朗读课文，要求用普通话正确、流利、有感情地进行朗读，体会和感受毛泽东的伟大情怀和胸襟。
2.解释标题并介绍写作背景。
3.试概括词的上、下阕的意义，了解上、下阕的联系。
【合作探究】1.在词的上阕部分，作者是如何有层次地描绘北国雪景的?2.“望长城内外”中作者望到了哪些景物呢?体现了作者怎样的情怀?3.“千里冰封，万里雪飘”有人认为其中“封”、“飘”字用的极好，请你谈谈理由。
4.“山舞银蛇，原驰蜡象”中“山”、“原”都是静物，为什么写它们“舞”、“驰”呢?5.作者对历史人物的评论，以一个“惜”字直贯以下七句，表达了作者怎样的思想感情?6.诗人心目中的“英雄”应该具备怎样的形象?【当堂检测】1.给加点字注音。
（4分）蜡()象分()外妖娆()今朝()2.“引无数英雄竞折腰”一句的朗读节奏应是( )（2分）A.引无数/英雄/竞/折腰B.引/无数/英雄/竞折腰C.引/无数英雄/竞折腰3.词的上半阕写了哪些意象?表达了一种什么感情?（4分）4.本词承上启下的一句是_________________，___________________（2分）5.本词表达主旨的一句是________________，____________，________（2分）6.下面对有关句子理解有误的一项是( ) （2分）A.词的上阕，一个“望”字领起下七句，动静结合，远近结合，不仅逼真地写出了大雪茫茫、天低野阔的景象，而且抒发了诗人豪迈的感情。
《沁园春·雪》导学案 (7)(部编人教版九年级语文上册第1课)
《沁园春·雪》高效导学案课题：1、沁园春雪课型：讲读主备：审核：审定：姓名：班级：学习目标：1、正确朗读,读出感情并能流畅背诵正确默写。
2、了解诗歌形象之美，音乐之美及语言凝炼而富有表现力的文体特点。
3、掌握一些词中字词的注音及意义。
4、学会借景抒情的表达手法。
5、感受诗人对祖国壮丽山河的热爱之情，以及他的伟大抱负和坚定信心。
一、预习导学：1、了解写作背景及作者简介2、给加点的字注音：沁．园春（）莽．莽（）红装素裹．（）折．腰（）略．输（）稍逊．（）成吉思汗．（）今朝．（）分．外妖娆（）稍逊风骚．（）数．风流人物（）3、根据下列词中的注音写汉字：红 zhuāng 素裹（）顿失 tāo tāo（）江山多 jiāo（）一代天 ji āo（）4、诗歌朗读：读准字音、读出重音、停顿、速度、节奏、读出激越豪壮的情调。
5、背诵比赛6、结合课文内容回答下列问题：①这首词的题目是《雪》，哪些部分是描写雪景的？请把写静、动景的词语找出来。
②作者对雪景的描述，由哪个词领起？③作者望见了哪些景观？7、《心园春雪》的体裁是________，其中“沁园春”叫________，题目是________。
上下阕的过渡句是________ ，________ 。
全篇的主旨句是________ ，________ 。
上阕中写景时，运用比喻、对偶化静为动的句子是_______ ，。
8、欣逢母校百年校庆，一位海外归来的老学者回顾了母校的百年沧桑之后，又对满堂学子深情地说道“________________ ”。
9、简答①“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构上起什么作用？②“引”也是个领字，到底“引”出了哪些英雄人物？他们有什么共性？③对于这样杰出的历史人物，词人用一个词对他们作了总的评价，请找出这个词。
应怎样理解这个词？二、研讨展示：1、“山舞银蛇，原驰蜡象”，山、原都是静物，却写它们“舞”和“驰”，为什么这样写？给你怎样的感受？2、上阕末尾三句写的是实景还是虚景？从哪个词可以看出？这三句写出了怎样的意境？试用散文化的语言描述三句诗的意境。
《雪》导学案学生版
十九、雪鲁迅学习目标：1、有感情地朗读全文，品味优美的语言，理解文章的深刻内涵。
2、把握作者的情感倾向，领会作者思想感情3、感悟鲁迅情怀，汲取前进动力。
重点、难点：把握作者的情感倾向，领会作者思想感情教学课时：3课时第一课时一、预习导学1、导入：雪，以她素洁的灵魂，动人的姿色，神奇的变幻，不知博得多少,文人骚客的钟爱留下了多少千古绝唱。
“千山鸟飞绝，万径人踪灭，孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
”诗人们用手中的笔写下了许多美好境界，同学们，你能描述一下雪嘛？2、文学常识（1）散文诗：具有散文抒情特征的诗，兼有散文和诗的特点的一种文学体裁，是诗歌的一个部类；用散文的形式表现诗的内容，以抒情为主，多用来表达对社会生活的独特感受；不分行也不压韵，不太讲究节奏，写法很像散文；篇幅很短，具有强烈的感情，丰富的想象，深刻的寓意和诗的意境。
（2）作者简介:鲁迅(1881～1936)，原名周树人，字豫才。
我国现代伟大的文学家、思想家和革命家。
1918年，他首次以“鲁迅”为笔名，发表了被誉为“五四新文学运动第一声春雷”的白话小说《狂人日记》。
1902年至1926年夏，他先后在北京大学与北京师范大学、北京女子师范大学兼课。
小说集《呐喊》(《孔乙己》《故乡》《社戏》)《彷徨》《故事新编》散文集《朝花夕拾》(《从百草园到三味书屋》《藤野先生》)散文诗集《野草》(《雪》《风筝》)杂文集《热风》《坟》等16种（3）背景：《野草》创作时，正是蒋介石发动的“四.一二”反革命政变后，白色恐怖非常严重时期，现实的环境异常地残酷。
在这部散文集中，鲁迅表现了他对黑暗势力的反抗和斗争，也表现了他对美好生活和光明未来的憧憬与追求，热烈赞颂现实中的叛逆，不屈服的勇《野草》共收录了鲁迅的散文诗句23篇,是1924年9月至1926年4月在北京所作.1924士。
年岁暮,北方降雪,鲁迅身处北国,眼前“大风吹雪盈空际”，作者萌发了创作冲动，从眼前的飞雪联想到江江南的雪景，思绪在回忆和现实中不断变幻和翻腾。
《雪》导学案
6课雪目标，知识与技能：1.学习文章运用强烈的衬托对比托物言志手法，品析文中的两幅雪景图。
2.了解写作背景，为理解文章主旨服务。
整体感悟文章的内容，理解作者的思想感情，体会作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。
过程与方法：1.培养阅读和欣赏散文诗的能力，指导学生通过诵读，体味作者深远的思想情怀。
2.在朗读中思索体味排比、反复、拟人等修辞手法，在抒发感情上的作用。
情感态度与价值观：领会作者在对南北不同雪景描绘中寄寓的精神追求。
从而感悟人生培养学生积极向上的人生态度重点1.景物描写的特点。
2.学习文章借景抒情的表达技巧难点理解文章语言的深层含义，理解作者所表达的情感。
学法。
诵读讨论自主合作探究第一课时【知识链接】鲁迅先生的散文名篇《雪》，写于1925年1月18日。
鲁迅当时正与北京高校任教。
最初发表于1925年1月16日的《雨丝》周刊第11期作者通过江南满含春意的雪景、繁忙采蜜的蜜蜂和快乐玩雪的孩子，抒发了自己对春日的热切渴望，对美好生活、光明前景的热情向往，展示了作者炽热的革命激情和积极追求、顽强抗争的战斗英姿!文章以其不朽的艺术魅力，在反动军阀黑暗统治的年代，产生着强烈的鼓舞人们前进的作用。
本文选自散文诗集《野草》。
作于1924年9月——1926年4月，共23篇。
内容主要有：（1）追求美好生活；（2）揭露腐朽和黑暗，表现表现顽强的反抗意识和战斗精神；（3）鲁迅在抗争和求索中的苦闷和矛盾。
鲁迅，原名周树人，我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。
【教学过程】自主预习一、导入新课、明确目标1、导入新课：《雪》写于1925年，正值不平凡的年代。
南方的革命形势蓬勃发展，可谓是春暖花开之日，然而，北方还处于一片寒冻之中。
面对黑暗的现实与酷冷的季节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态，去寻求“革新的破坏者”，去战取理想的春天。
他不仅以小说、杂文进行战斗。
而且“有了小感触，就写些短文，……以后印成一本，谓之《野草》。
[名校联盟]广东省佛山市顺德区文田中学八年级语文《雪》导学案
![[名校联盟]广东省佛山市顺德区文田中学八年级语文《雪》导学案](https://img.taocdn.com/s3/m/dddc30d4453610661fd9f4fc.png)
初二语文备课组主备人：宋传球审核人：李萌教学目的：1、学习文章运用强烈的比照手法。
〔一〕、给加点的字注音：处〔〕子磬〔〕口塑〔〕雪罗汉粘〔〕结脂粉奁〔〕目光灼灼〔〕朔〔〕方粘〔〕连凛〔〕冽〔〕〔二〕、结合课文，说出以下句子中画线词语的意思：1、博识的人们觉得他单调。
〔〕3、目光灼灼嘴唇通红地坐在雪地里。
〔〕4、晴天又来消释他的皮肤。
〔〕5、屋上的雪是早已就有消化了的。
〔〕6、便蓬勃的奋飞。
〔〕7、旋转而且升腾。
〔〕8、在凛冽的天宇下。
〔〕〔三〕、自己朗读课文，整体感知：1、文中描绘了那两个地方的雪它们有什么特点三、课堂学习，合作交流：〔一〕、阅读课文第一局部1—3段，小组讨论以下问题。
1、江南的雪有什么特点3、鲁迅从来写文章都惜墨如金，而这篇散文诗却用较多的笔墨描写塑雪罗汉的形象，找出描写孩子们塑雪罗汉的动作与神情的词语，体会其作用。
4、江南的雪蕴藏着生机，蕴育着生命，那么江南的雪是否非常完美呢为什么〔二〕阅读文章第二局部第4—6段，小组讨论以下问题。
3、从对北方雪的描述中，我们还能感受到北方的雪的哪些个性4、怎样理解第6段“是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
〞这句话的含义。
〔三〕、问题探究：〔四〕、理解以下重点语句含义：1、暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。
(用“冰冷的〞“坚硬的〞“灿烂的〞修饰“雪花〞，强调了什么 )2、那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。
(“隐约着的青春的消息〞和“极壮健的处子的皮肤〞分别形容江南的雪的什么特点 )3、是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
(“孤独的雪〞、“死掉的雨〞“雨的精魂〞是什么意思 )〔四〕、把握本文的主题思想：〔五〕、本文的写作特点2、比照：本文通过强烈的比照手法，使记忆中的江南雪野生气勃勃的景象衬托出空旷四、知识的积累与运用1、给以下加点的生字注音或写汉字。
磬．口〔〕忙碌．〔〕褪．尽〔〕朔．方〔〕凛冽．．〔〕眷〔〕念彷〔〕徨〔〕胭〔〕脂lǐn〔〕冽 péng〔〕勃升téng〔〕忙lù〔〕qìnglù tuìshuòlǐnliè juan pang huang yan凛蓬腾碌A、单调博识滋闰隐约B、美艳蓬勃弥漫连续C、真切忙禄升腾孤独D、温热壮键包藏旋转3、根据课文内容，判断以下说法的正误。
《雪》导学案
《雪》导学案出品人：张爱霞审核人：关学伟使用时间：学习目标1.体味两幅雪景的不同,探究在不同雪景的描绘中寄寓作者的精神追求。
2.学习和感悟鲁迅先生的审美情趣,培养学生热爱生活,拼搏进取的人生态度。
学习重点体味两幅雪景的不同,探究在不同雪景的描绘中寄寓作者的精神追求。
学习难点散文诗的特点,感悟鲁迅先生的审美情趣,培养热爱生活,拼搏进取的人生态度。
知识链接预习课文的时候，细心的同学会注意作品后的写作时间是1925年1月18日。
当时中国正处于北伐革命的前夜，同时国共两党结成统一战线，革命形势出现了可喜的局面，但鲁迅当时生活的北平仍在北洋军阀的黑暗统治下，反动势力猖獗，斗争极其激烈，就在鲁迅写这篇作品的半个多月前，1924年的12月30日，北京下了一场大雪，第二天，天气放晴，又刮起了凛冽的北风，满地的雪被风吹得漫天飞舞，在阳光下蓬勃奋飞，旋转升腾。
看到此番自然景象，作者当时就在日记中写下了“大风吹雪盈空际”这七个富有诗意的字，之后思绪在现实和回忆中翻腾，将一腔情思铸成了这篇抒情散文诗学法引导本文是一篇散文诗，介乎诗与散文之间,兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学样式. 从本质上看,它有诗的意境，诗的情绪和幻想；从形式上看，它和诗不一样，不分行，不押韵，语言比较自由。
因为不受形式的限制，更加便于抒发感情。
导学过程一、给下列加点字注音:磬口( ) 塑罗汉( ) 脂粉奁( )灼灼( ) 朔方( ) 凛冽( )二、自主探究1.作者为我们描绘了哪两幅雪景?2.作者怎样描写江南雪的?抓住了什么特点来写的?3.作者又是怎样描写朔方雪的?感觉朔方的雪是一个怎样的形象?三、讨论交流,合作释疑。
(一)语句品析"是的,那是孤独的雪,是死掉的雨,是雨的精魂。
"("孤独的雪","死掉的雨","雨的精魂"是什么意思?)(二)问题研讨1.南方的雪和北方的雪整体上有何不同?从哪些地方可以看出?2.作者在描写雪中表达了什么情感,其写作的目的是什么?你认为最能体现文章主旨的句子是哪一句?学习小结我们可以看出作者更为欣赏“朔方的雪”。
初中语文雪的教案
教案：初中语文《雪》教学目标：1. 能够理解课文《雪》的主要内容和主题思想。
2. 能够分析和欣赏作者运用语言表达情感和描绘景物的技巧。
3. 能够通过课文学习，提高自己的阅读理解和写作能力。
教学重点：1. 课文的结构和主要内容。
2. 分析作者的语言表达技巧。
教学难点：1. 理解课文中的象征意义和深层含义。
2. 如何运用课文中的表达技巧进行写作。
教学准备：1. 课文《雪》的文本。
2. 相关背景资料和图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍课文《雪》的作者鲁迅及其背景资料。
2. 展示一些与雪相关的图片，引起学生对课文的兴趣。
二、阅读理解（15分钟）1. 学生自读课文《雪》两遍，理解课文的主要内容和情节。
2. 教师提问，检查学生对课文的理解程度。
三、内容分析（20分钟）1. 教师引导学生分析课文中的主要人物和事件，理解课文的主题思想。
2. 学生讨论课文中的象征意义和深层含义，教师进行指导。
四、语言欣赏（15分钟）1. 教师引导学生分析和欣赏作者运用语言表达情感和描绘景物的技巧。
2. 学生举例说明课文中的精彩表达，进行交流和分享。
五、写作练习（15分钟）1. 教师布置一道写作题目，要求学生运用课文中的表达技巧进行写作。
2. 学生现场完成写作，教师进行指导和评价。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结课文的主要内容和收获。
2. 学生分享自己的学习体会和感受。
教学延伸：1. 组织学生进行课后的读后感的撰写，加深对课文的理解和感悟。
2. 开展与雪相关的写作活动，提高学生的写作能力。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解和欣赏课文《雪》的主要内容和作者的语言表达技巧。
在教学过程中，教师应注重引导学生进行阅读理解和内容分析，同时给予学生充分的表达和交流机会。
在写作练习环节，教师应给予学生适时的指导和评价，提高学生的写作能力。
总体来说，本节课能够帮助学生提高语文素养和综合能力。
八年级语文下册 6《雪》导学案 新人教版
广东省阳东广雅中学八年级语文下册 6《雪》导学案新人教版【学习目标】知识目标1、理解、积累“读一读，写一写”中的词语。
通过朗读，品味文中优美的语句。
2、了解散文诗的一般特点，学习欣赏散文诗。
能力目标1、探究在不同雪景的描绘中寄寓了作者怎样的精神追求。
情感目标1、引导学生热爱生活，拼搏进取的人生态度。
【教学重难点】1、比较作者对南北不同雪景的描绘，体会作者寄托精神追求。
2、赏析本文优美、内蕴丰厚，含义深刻的语言。
【学习流程】一、写作背景：《雪》写于1925年。
当时南方的革命形势在蓬勃发展，可谓是春暖花开，而鲁迅生活的北平仍在北洋军阀的黑暗统治下、反动势力猖獗，斗争极其激烈。
面对黑暗的现实和冷酷的季节，鲁迅以民主主义革命战士的姿态去寻找革命的破坏者，去争取“理想的春天”。
1924年12月，北京下雪了，此时的他产生了创作的冲动，于是《雪》这首散文诗便诞生了。
散文诗是兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学样式。
它融入了诗的表现性和散文的描写性。
从形式上、它有散文的外观、不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。
二、根据拼音填写汉字【】bï shí学识丰富【】xiāo shì消融【】tuì全部脱去【】shuî fāng 北方【】zhuïzhuï形容目光明亮【】juàn niàn 想念【】lǐnliè形容极其寒冷三、朗读课文、整体感知1、画出文中描写雪的词句、并从中抄下你最喜欢的词句。
2、江南的雪具有怎样的特点？从哪些描述中可以看出？3、朔方的雪是如何面对晴天和其它恶劣的环境的？表现出了怎样的精神？四、精读课文1、作者对两种不同雪的情感态度各是怎样的？2、鲁迅当时正住在北京，他所看到的只是朔方的雪，那他为什么又要花大量的笔墨描绘江南的雪呢？两个地方的雪各有什么含义？3、理解“是的、那是孤独的雪、是死掉的雨、是雨的精魂。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《雪》导学案
学习目标：
1了解江南的雪与朔方的雪各自的特点；
2通过鲁迅的生平，理解鲁迅对两种雪不同的态度；
3理解本文一些深奥难懂语句的深层含义；
学习重难点：
1理解鲁迅对两种雪不同的态度；
2理解本文一些深奥难懂语句的深层含义；
学习过程
一.作者回顾
鲁迅（1881～1936）原名周树人，浙江绍兴人。
中国现代文学史上伟大的文学家、思想家和革命家。
他一生创作了大量的散文、小说、杂文等文学作品，以彻底的、不妥协的、反帝反封建的战斗姿态，对反动腐朽的封建文化和帝国主义进行了英勇的斗争。
代表作品有散文集《朝花夕拾》、《野草》。
今天我们所学习就是选自散文集《野草》的《雪》。
二.写作背景介绍
《雪》写于1925年，正值不平静的年代，南方的革命形式在蓬勃地发展，可谓春暖花开之际，然而，北方还却处于一片寒冷之中，而对黑暗的现实和酷冷的季节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态去寻找“革新的破坏者”，去战取“理想的春天”。
三.整体感知
1.朗读
这是一首散文诗，风格柔婉中又见刚健，美艳中更现壮美，我们要学好一首诗，首先得读好它，在读中品味诗歌，在读中获得美的享受。
在这篇课文当中，我们应当怎样进行朗读呢？
江南：婉约、柔和、舒缓。
又有雪后消融的无尽可惜。
朔方：慷慨激昂，富有气势，具有坚强的战斗力。
2.给加横线的字注音
褪尽（）凛冽（）脂粉奁（）
朔方（）磬口（）
3. 快速浏览文章，思考下列问题。
（1）、作者为我们描绘了哪两个地方的雪景？
（2）、南方的雪和北方的雪整体上有何不同？从哪些地方可以看出？
（3），本文的主旨句是什么？
四．重点内容探讨。
1．（江南的雪）阅读1-3段，思考问题
a文章开头为什么写到了“暖国的雨”
b用横线画出具体描写江南的雪的美景的句子，说说江南的雪的主要特点是什么？
c作者写江南的雪，为什么写到了雪中的花以及蜜蜂采花蜜？
d第三段写雪人消逝的过程，表达了作者对南方的雪的什么感情？作者对南方的雪的感情经历了怎样的变化过程？
2.（朔方的雪）阅读4-6段。
思考问题
a北方的雪有哪些特点？又有什么象征意义？
b如何理解文章结尾的句子？
五.感悟精神，激励人生
1.对于南北两处的雪，鲁迅更为欣赏哪一处？你是怎样体会到这一情感倾向的？
2.作者为什么对朔方的雪情有独钟？文章蕴涵着什么样的人生哲理？
六.写作方法。
借景抒情
七.关键语句的品味
1、暖国的雨，向来没有变成冰冷的坚硬的灿烂的雪花。
（用“冰冷的”、“坚硬的”、“灿烂的”修饰“雪花”，强调了什么？）
2、那是还在隐约着的青春的气息，是极壮健的处子的皮肤。
（“隐约着的青春的气息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点？）3、是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
（“孤独的雪“，”死掉的雨“，”雨的精魂”是什么意思）
八.作业
（1）独立完成《同步训练》
（2）写一段在雪中游戏的场面。