高中历史命题常用词语

2009年11月06日星期五下午 10:36

高中历史试题命题常用词语浅释及应用

江苏省海安县曲塘中学周文新

一、背景要素：原因、条件

[概念解释]“背景”是指：事态发生、发展、存在和变化起重要作用的历史条件或现实环境。“原因”是指造成某种结果或引起其他事情发生的条件。可见，“背景”、“原因”、“条件”三者有时可以通用。但严格说来“背景”所包含的内容又比“条件”和“原因”更宽，纵横的范围更广，“原因”和“条件”只是“背景”的组成部分。“原因”和“条件”虽基本接近，但又略有不同，“原因”偏重于“为什么”，即必要性；“条件”则偏重于“有什么”，即可能性，其客观性强些，更具体一些，有时不能算作原因。

（一）原因类

1．根本原因、直接原因、主要原因、主观原因、客观原因

[概念解释]“原因”是指：造成某种结果或引起其它事情发生的条件，在哲学上与“结果”相对，组成辩证法的一对范畴。从现象和本质分，原因有直接原因和根本原因；从矛盾方面分，原因有主要原因和次要原因；从主客观方面分，原因有主观原因和客观原因。以下是其特定概念的必要解释。

①根本原因

[概念解释]是指在导致历史事件发生的各种原因中，起决定性作用，影响全局并处于支配地位的必然性的原因。一般应从历史事件的本质的、深层次的因素去分析，如生产力、生产关系、经济基础、上层建筑、阶级本性、内因等方面。因而提出“根本原因”的试题体现了较高层次的考查目标。

②直接原因

[概念解释]指不经过中间事物和中介环节，直接导致事件发生的近期原因，又称为近因。“直接原因”往往是表面现象的一种。

③主要原因

[概念解释]指在各种原因中最重要的，起主导作用的因素。主要原因是相对于次要原因而言的。

④主观原因

[概念解释]在历史事物的诸原因中与某事件或人物所在的阶级、阶层、团体、个人的主观意识密切相关的因素称主观原因。它是人为的因素，即属于自我意识方面的，它与客观原因相对应。

⑤客观原因

[概念解释]指独立存在于人的意识之外，不以人的意志为转移的外在因素。自身的因素通称主观原因，而自身以外的其它因素是客观原因

2．目的、直接目的、主要目的、根本目的

[概念解释]目的是指当事人在进行某一历史活动时想要达到的境地、目标或希望实现的结果，目的或目标可能是多样性的，其中主要的一个就是“主要目的”（主要目的往往也要结合历史背景去分析）。目的有近期的、长远的，一般将近期而明显的目的称为“直接目的”，将终极的、实质性的目的称为“根本目的”。它常常也用“为了”这一介词来表示，或“主要是为了”“意图是”“动机是”等用语。目的在实质上也是原因，只是在语气上表现得较为直接、较为主观些。（主要目的强调其“重要性”。根本目的强调其“终极性”。）

①目的

②直接目的

[概念解释]是指近期的、急于马上达到的，不经过其它中介而能够达到的目的。直接目的一般是就事论事，和史实本身往往同属于一个方面。

[应用训练]鸦片战争前，英国东印度公司向中国大量贩运鸦片的直接目的是：

A.损害中国人的身心健康

B.削弱清朝军队战斗力

C.破坏清政府的禁烟法令

D. 扭转对华贸易逆差

[解题思路]A、B选项属于贩运鸦片的客观后果，不是目的；C项中清政府的禁烟法令是在鸦片泛滥后才颁布的，因此不符合题意；只有D项符合。直接目的一般是就事论事，贩运鸦片和扭转逆差都属于经济方面。

③主要目的

[概念解释]则是指当事者想要达到的各种境地和希望实现的各种结果中占支配地位，起主导作用的目的。

[应用训练]（2001年全国）英国发动鸦片战争的主要目的是：

A.保护鸦片贸易

B.割占中国领土

C.打开中国商品市场

D.争取外交礼仪平等

[解题思路]分析英国发动鸦片战争的主要目的，应抓住其工业革命的完成需开拓更广阔的销售市场和原料产地进行分析。C。

④根本目的

[概念解释]一般指当事者从其阶级本性（立场）、阶层（集团）利益、民族利益或所处的历史环境等方面出发所要达到的最终结果。

[应用训练]（2000年上海）苏俄实施新经济政策的根本目的是

A.消除战时共产主义政策的不利影响

B.建立社会主义的经济基础

C.加强无产阶级对经济的指导

D.平息工人罢工和农民暴动

[解题思路]新经济政策的实施表明，列宁和布尔什维克党放弃了从战时共产主义政策直接过渡到社会主义的设想和实践，开始从国情出发，探索向社会主义过渡的新途径。显然，史实A、D不是其所要达到的终极结果。史实C项并存于苏俄的其它经济政策中，主要反映了经济活动过程中的特点。通过比较，可得出正确答案为B项。

[应用训练]美国提出“欧洲复兴计划”的根本目的是：

A．稳定欧洲的资本主义制度 B．推行“遏制共产主义”政策

C．向苏联和东欧地区进行经济渗透 D．帮助西欧经济复兴

[解题思路]本题属于最佳选择题，考查对美国提出欧洲复兴计划即“马歇尔计划”的根本目的理解、再认能力。所谓根本目的是指最终目的，是实质性的。二战后的美国采取多种办法，竭力“遏制共产主义”，稳定资本主义，即推行其“冷战政策”，而马歇尔计划正是该政策的一个具体表现。马歇尔计划的经济色彩很强，援助对象包括东欧国家和苏联，但只是表面现象。它以经济手段为美国控制西欧铺平了道路，达到了以“冷战”遏制共产主义

的目的。B选项符合题意。

（二）条件类

[概念解释]条件是指制约、影响事物发生、存在和发展变化的诸因素。事物的条件是多方面的，通常可分为根本条件、主要条件、次要条件、必然条件、内部条件、外部条件等等。

①条件

[应用训练]秦统一六国的历史条件是：①各地经济联系加强②春秋以来民族融合加强③各国人民都渴望统一④商鞅变法后国力增强

A．①② B．②③ C．②③④ D．①②③④

[解题思路]解题关键是抓住“条件”这一概念，它是泛指影响事物存在的诸因素，偏重于“有什么”。秦完成统一，有其本身的内部条件，也有其外部条件。①、②、③表明当时已形成统一的趋势，这是秦完成统一必不可少的外部条件、根本条件。④表明秦国经过商鞅变法，已经具备了完成统一的实力，是内部条件、主要条件。此题正确答案为D。

②根本条件

[概念解释]是指制约、影响事物发生、存在和发展变化的诸因素中，是“深层次的”、“最本质的”、“起决定作用的”的因素。

③主要条件

[概念解释]是判断所反映的某种历史现象赖以产生的关键，是其中关系最大的、起决定作用的因素。

[应用训练]春秋时期，促使一家一户为单位的个体小农经济产生的主要条件是：

A.统治阶级的提倡

B.国家分裂的影响

C.社会人口的增加

D.铁器和牛耕的出现

[解题思路]从大规模集体耕种到小规模耕种的过渡，主要是由于生产力的进步，起决定作用的是D铁器和牛耕的出现。

[应用训练]两宋时期出现较高艺术成就的主要条件是：

A．隋唐时期奠定了良好基础 B．民族融合进一步加强

C．城市手工业和商业发展D．市民文化生活的需要

[解题思路]本题旨在考查学生阐释历史现象的能力，属最佳选择题，四个选项都是

条件，根据经济基础决定上层建筑的观点，C项起决定作用为主要条件。

④必然条件

[概念解释]必然是指事物发展、变化中的不可避免和一定不移的趋势，

必然性是由事物的本质决定的，认识事物的必然性就是认识事物的本质。决

定事物的变化诸因素中，导致一定会产生变化的因素就是必然条件。

2009年11月06日星期五下午 10:37

二、内部结构要素：过程、内容、表现

（一）过程

[概念解释]所谓过程，就是指经历，经过。一个历史事件除了它的前因和后果外，经过一般包括产生、发展、结局几部分。如抗日战争的过程就包括了：防御、相持、反攻三个阶段。

（二）内容

[概念解释]内容是事物的内在诸要素的总和，是事物所包容的主要要素。如北宋王安石变法的主要内容包括了：青苗法、募役法、方田均税法、农田水利法和保甲法等。

（三）表现

[概念解释]表现是指所显露出来的情况、史实，回答时要将其逐条罗列或分成若干方面的要点来加以表述，一定要注意条理性。

三、评价要素：结果类、性质类、意义类

高考不仅重视对历史背景要素和历史概念的内部结构要素的考查，更重视历史概念的结果要素和评价要素（即历史事件的性质、特点、作用、影响等）的考查，要求考生回答“如何评价”、“说明了什么”等问题，检测考生的分析、评价能力。所谓“评价”，泛指衡量人物或事物的价值高低，包括正与误、得与失、优与劣、积极与消极等等，也即评定历史人物的功过是非、历史事件的性质、作用、地位等等。

（一）结果类

1．结果

[概念解释]是指在一定阶段，事物发展所达到的最后状态。

2．效果

[概念解释]是指某种力量、做法或因素产生的结果（多指好的），从词性上看，效果是褒义词。

3．成果

[概念解释]成果与效果词意相当，成果更明显地是肯定其积极面，即所取得的成就、成绩。从词性上看是褒义词。

4．后果

[概念解释]后果指最后的结果，虽然一般情况下结果可以代替后果，但后果多用在消极的方面。

（二）性质类

1．性质

[概念解释]性质是一种事物区别于其他事物的内在特点、根本属性，是本质特征。性质常因所指事物的不同其具体含义也不一样，如关于战争的性质，则需要着重谈这次战争是正义的，还是非正义的，是侵略性的，还是反侵略性的；如历史事件的性质，往往应考虑用阶级分析法，明确是哪个阶级采取的，代表哪个阶级利益；如革命的性质，就必须当以时的社会形态为出发点，从革命面临的任务、革命的领导者、革命的历史功绩方面来考虑。下面各举一例加以说明。

２．实质

[概念解释]即指事物本身所固有的，决定事物性质、面貌和发展的根本属性。实质也就是本质，是历史事件、历史现象不易改变的阶级性和社会性质。事物的本质是隐蔽的，是通过现象来表现的，简单直观地是无法正确认识的，必须透过现象掌握本质。

3．特点

[概念解释]特点就是人或事物所具有的独特因素，通俗地说就是与众不同的地方，其特殊性一般通过和同类事物比较、鉴别中得出结论。

（三）意义类

[概念解释]意义指的是价值和作用。广义上的意义，一般说来性质、特点、作用、影响、经验、教训等都属于“意义”的范畴。所以，当题目问及某一事件的意义怎样，上述提到的这几方面都应加以考虑。

[应用训练]“五四运动”有何重大历史意义？

[解题思路]此题就是典型的要从意义的各方面进行回答，它的答案涉及到五四运动的性质、特点、作用、伟大功绩、影响等。

[参考答案]①五四运动是一次彻底地不妥协地反帝反封建的革命运动。②在运动中，青年学生是先锋，工人阶级是主力军。③从此，一些具有初步共产主义思想的知识分子开始走上同工人相结合的道路，把马克思主义传播到工人中去。

④五四运动成为中国新民主主义革命的开端。

1．作用

[概念解释]作用就是对事物产生的影响、效果或效用。

2．影响

[概念解释]影响是指通过言语、行为、事情对他人或事物（行为、思想、性质）所起的作用或改变。作用和影响的含义基本相同。但应该注意的是在历史问题中，接触到作用或影响，一般都应该从正、反两个方面去考虑，即包括积极的、消极的作用或影响。

3．经验

[概念解释]经验是指从实践中得来的知识或技能，它是指实践范畴中的成功的因素，有学习推广的价值。可以是来源于感官知觉的观念和来源于反思的、即我们由内省而知道的那些观念。

4．教训

[概念解释]教训是指从错误或失败中取得的认识，属认识范畴。其错误、失败，可以作为一面镜子，供后人借鉴。

（四）启示类

[概念解释]通常用：启示、借鉴、说明了什么、认识、看法为提示语。其中，启示是指从历史中所总结出来的可供后人借鉴、少走弯路的认识。要求学生对某一特定历史问题总结规律、提出对策、得出结论、分析得失，一般放在主观题的最后部分，用来检测学生的历史思维层次、历史认识水平、历史感悟能力。

1．启示

一般由“经验教训”而来，因此，回答“启示”，就答“经验与教训”。一般是说出结论、经验教训、努力方向。

2．认识、看法

此类试题不仅注重对史实的考查，还注重引导考生分析归纳历史的经验教训，从中提炼出历史认识、看法。与“启示”类不同的是，“认识、看法”类是需要考生表明对这一问题的态度，然后是得出规律性、本质性的结论，或者是从经验教训中提炼历史认识、看法，强调的是依托问题谈自己的感悟。

一般有如下几情况：①对问题进行总体把握，实际就是所给材料进行高度概括。②对问题作出简要的分析评价，得出相关的评述。③由某一具体问题，谈对某一类问题的看法。④通过历史问题对相关的现实问题作出预测，上升到理性高度。

[应用训练]2007年高考全国文综卷Ⅱ第38题：阅读材料回答下列问题。

材料－（具体内容略）1924年，孙中山在《民族主义》演讲中说：“英俄两国现在生出了一个新思想……是反对民族主义的思想。……我们要先联合起来，再把各弱小民族都联合起来。共同用公理去打破强权。强权打破以后，我们便可以讲世界主义。”材料二冷战结束后，经济全球化迅速发展，“一些评论家则更进一步指出民族国家的时代可能将终结，也有其他一些人认为这个结论下得为时过早，因为民族国家的功能只不过是发生了某种变化而已”。（《全球社会学》）。第（5）问根据材料一并结合所学知识，谈谈对材料二中观点的认识。

[解题思路]本题实际上是将具体问题或现象加以总结归纳，从而得出一般性的规律，即考生要结合史实来论证材料二中的观点“民族国家的时代可能将终结”或“民族国家的功能只不过是发生了某种变化”。

[参考答案]第二次世界大战后，亚非拉国家相继独立，殖民主义体系瓦解，经济全球化成为当今世界发展的潮流，应该提倡全球意识，积极参与经济全球化；但由于存在不合理的世界政治经济秩序和强权政治，因此要维护民族国家的独立和各民族的平等。

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