公开课教学设计表格
《父亲、树林和鸟》公开课一等奖创新教学设计(表格式)
《父亲、树林和鸟》公开课一等奖创新教学设计（表格式）部编版语文三年级上册第七单元《父亲、树林和鸟》教学设计主题《父亲、树林和鸟》第一课时（共2课时）课型新授课章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□【学习目标】1.认识“黎、凝"等5个生字，会写“朝、雾”等13个字，会写“父亲、童年"等15个词语。
2.默读课文，独立运用联系生活经验，想象画面情景的方法抓住连用形式的修饰语，感受生动丰富的语言。
【评价任务】1.能为本课5个生字选择正确的读音，能看拼音准确书写13个字，能在具体语言情境中理解并运用“兀立”“浓浓的苦苦的草木气息"等积累的词语或短语。
（目标1）2.能初步体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等词语表达的丰富性，能简单说出对这些词语的感受，感受生动丰富的语言（目标2）【学习内容】本文通过童年时代父亲和“我"的对话，展现了父亲对鸟的熟悉与热爱，表达了人与自然和谐相处的主题。
课文的题目富有画面感，引人退思。
“父亲”“树林"鸟”三个词并列，既描绘了父亲和“我"在树林边看鸟的情景，又表现了父亲对树林、对鸟儿的喜爱之情。
第1自然段既开门见山点题，概括了父亲、树林和鸟的关系，也表明了全文中心，莫定了情感基调。
接下来，作者没有直接写父亲怎样喜欢鸟，而是通过父子俩看似不经意的对话，逐渐突显父亲的形象。
多处使用了学生平时很少会遇到的生动语句，尤其出父亲对鸟的了解与喜爱。
课文插图以一棵枝繁叶茂的大树为主体，父亲和“我”正注视着大树，画面上并未出现鸟儿。
父亲在这样的环境中也能发现鸟儿，体现了他对鸟儿的熟悉和喜爱。
父亲戴着宽边礼帽身穿长衫，直观地表现了事情发生的年代及父亲的形象。
插图有助于学生对课文内容的理解。
【学情分析】课文的重点是体会“幽深的雾蒙蒙的树林"等词语表达的丰富性，感受本文语言的生动、有趣。
教学时一要帮助学生理清文章的思路。
幼儿园教师公开课活动安排表格x
•活动背景与目的•活动时间与地点目录•活动流程与内容•活动人员与分工•活动资源与保障•活动效果评估与总结01活动背景与目的背景介绍01幼儿园教育是儿童成长的重要阶段，公开课是幼儿园教育教学活动的重要组成部分。
02通过公开课，可以展示幼儿园的办学理念、教学水平、师生风貌等，促进家园合作，提升教育质量。
通过公开课的观摩、研讨，提高教师的教学设计、组织能力和反思能力。
促进教师专业成长加强家园互动推动园所发展让家长更深入地了解幼儿园的教育教学活动，增进家长对幼儿园工作的理解和支持。
展示幼儿园的教育教学成果，提升幼儿园的知名度和美誉度。
030201目的和意义适用范围本安排表格适用于幼儿园各年龄班的教师公开课活动。
根据不同年龄段儿童的身心发展特点和教育目标，公开课的内容和形式可有所调整。
02活动时间与地点03结束时间活动当天上午11:3001活动时间xxxx 年xx 月xx 日，上午9:00-11:0002集合时间活动当天上午8:30时间安排地点选择活动地点幼儿园多功能教室集合地点幼儿园大门口010204注意事项请参加活动的教师提前10分钟到达集合地点签到。
活动期间，请保持手机静音或关闭，以免影响活动进行。
请着便装，穿平底鞋，以方便参与活动。
如有特殊情况需请假或调整，请提前与活动负责人联系。
0303活动流程与内容活动总结对活动进行总结，收集家长和幼儿的反馈意见，为下次活动提供参考。
按照活动计划，依次进行各个环节。
活动签到家长和幼儿在活动现场签到，领取活动资料。
活动准备确定活动主题、目标、时间、地点等基本信息，制定详细的活动计划。
活动宣传通过幼儿园公众号、家长群等途径，提前告知家长活动信息，邀请家长参加。
活动流程教学内容与目标教学内容根据幼儿年龄特点和认知水平，选择适合的主题和内容，如绘本阅读、手工制作、音乐律动等。
教学目标通过活动，培养幼儿的认知能力、动手能力、社交能力等，促进幼儿全面发展。
教学方法与手段教学方法采用情境教学法、游戏教学法等适合幼儿的教学方法，激发幼儿的学习兴趣和积极性。
幼儿园公开课教案表格pdf(2024)
提升教学设计能力
填写公开课教案表格的过程，就 是教师进行教学设计的过程。通 过不断填写和完善教案表格，教 师可以提升教学设计能力，更好
地驾驭课堂。
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促进家园共育合作
增进家园沟通
公开课教案表格可以作为家长了 解幼儿园教学内容和方式的一个 窗口，增进家长对幼儿园教育的
了解和信任。
注重细节和规范，提升教案的专业性 和实用性。
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幼儿园公开课教案表格使 用技巧
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灵活调整表格结构
根据实际教学需要，可以自由 调整表格的列数和行数，以适 应不同课程内容的安排。
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可以添加或删除某些列，如教 学目标、教学内容、教学方法 、教学资源等，使表格更加符 合实际教学需求。
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加强幼儿个体差异的关注
我将积极探索和尝试新的教学方 式和手段，如游戏化教学、多媒 体教学等，以更好地激发幼儿的 学习兴趣和创造力。
探索创新教学方式
我将积极与家长沟通合作，了解 家长对幼儿教育的期望和需求， 共同促进幼儿全面和谐发展。
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THANKS
感谢观看
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01
注重细节和规范，避免出现错别 字、格式混乱等问题。
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及时更新和完善教案，以适应教 学需求的变化和发展。
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常见错误及避免方法
常见错误
填写信息不准确或不完整，如漏填、错填等。
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教案内容与教学目标不符，缺乏针对性和实效性。
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常见错误及避免方法
教学方法单一，缺乏多样性和创新性 。
13寒号鸟公开课一等奖创新教学设计(表格式)
13 寒号鸟公开课一等奖创新教学设计（表格式）教学内容统编版语文二年级上册第五单元第十三课《寒号鸟》课时安排一、二一、教材分析《寒号鸟》作为二年级上册语文教材中的一篇课文，其教育价值不仅在于文字的优美与故事的趣味性，更在于其深刻的寓意和对学生品德教育的促进。
本课通过寒号鸟与喜鹊的对比，生动展现了勤劳与懒惰两种截然不同的生活态度及其导致的不同结果，旨在引导学生理解“今日事，今日毕"的重要性。
教材设计巧妙，通过对话和情节发展，逐步引导学生深入思考，体会人物性格，理解故事背后的道理。
同时，课文还注重培养学生的朗读能力、表演能力和合作意识，通过多样化的教学活动，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提升能力。
二、学情分析二年级的学生正处于语言能力和思维能力快速发展的阶段，他们对故事类课文有着浓厚的兴趣，喜欢通过角色扮演、情境模拟等方式参与课堂活动。
然而，这个年龄段的学生注意力容易分散，需要教师通过生动有趣的教学方式和丰富多样的教学活动来吸引他们的注意力。
在《寒号鸟》这篇课文的学习中，学生已经通过第一课时的学习，对课文的基本内容和主要人物有了初步的了解，但对于人物性格的深入理解、故事寓意的领悟以及将所学道理应用于实际生活中等方面仍需进一步加强。
因此，教师在设计第二课时的教学时，应充分考虑学生的年龄特点和已有知识基础，通过情境创设、引导创作、展示分享等教学环节，激发学生的学习兴趣，促进学生的主动学习和深入思考，从而达到更好的教学效果。
三、教学目标深入理解课文内容，体会寒号鸟懒惰和喜鹊勤劳的不同性格，以及它们各自的结果。
通过分角色朗读，提高学生的朗读能力和表演能力。
培养学生的合作意识，学会从故事中汲取教训，懂得“今日事，今日毕”的道理。
四、教学重难点教学重点深入理解课文内容，体会人物性格及结果。
分角色朗读课文，提高朗读能力。
教学难点引导学生从故事中领悟道理，形成正确的价值观。
五、教学方法讨论法、练习法六、教具准备多媒体课件七、具体教学过程第一课时一、读准字音，释题入课（约2分钟）教师行为：导入课题：面带微笑，手持粉笔，在黑板上缓缓写下课题《寒号鸟》，同时用温和的语气说：“同学们，今天我们将要学习一个既有趣又富有深意的故事——《寒号鸟》。
1《促织》公开课一等奖创新教学设计(表格式)统编版高中语文必修下册
1《促织》公开课一等奖创新教学设计（表格式）统编版高中语文必修下册课题名称《促织》主备人审核人参与备课人员授课教师授课班级授课时间2024年月日课型新授课教学目标（体现核心素养）1.了解作家蒲松龄，了解写作背景，了解《聊斋志异》的特点及其文学史地位。
2.积累重点文言词句，培养阅读文言文的语感。
3.品味《促织》朴素自然、简洁凝炼、准确传神的人物语言和叙述语言。
4.理解本文所揭露的封建社会的罪恶，对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情。
教学重点1.积累重点文言词句，培养阅读文言文的语感。
2.品味《促织》朴素自然、简洁凝炼、准确传神的人物语言和叙述语言。
教学难点理解本文所揭露的封建社会的罪恶，对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情。
教学方法讲授法、讨论法、探究法教具PPT课时安排5课时教学过程（第一课时）集体备课终稿过程二次备课（根据班级学情修订终稿记录）环节一：导入新课画人画鬼高人一等，刺贪刺虐入木三分——郭沫若你知道这是评价谁的哪一部作品吗？《聊斋志异》》有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴你知道这是谁写的励志联吗？蒲松龄。
今天，我们就一起学习《聊斋志异》中的一篇文章《促织》。
环节二：学习目标1.参考《高考调研》，归纳相关的文学常识。
2.结合课下注释，积累文言实、虚词，能准确翻译1-2段。
环节三：新课讲解任务一知人论世活动一：作者介绍（见《高考调研》）活动二：了解作品《聊斋志异》简称《聊斋》，俗名《鬼狐传》，是中国清朝著名小说家蒲松龄创作的文言短篇小说集。
《聊斋志异》的意思是在书房里记录奇异的故事。
活动三：写作背景（见《高考调研》）活动四：解读题目“促织"又名“蛐蛐”、“斗鸡"和“蟋蟀”。
古谚云：“蟋蟀鸣，懒妇惊”，是说古代妇女一听到蟋蟀的叫声，便知秋日已到，离冬天不远了。
于是抓紧时间纺织，这便是“促织”一名之由来。
任务二朗读文本，翻译概括第一段活动一：读准字音①猾黠( ) ②假此科敛丁口( ) ③数家之产( ) 活动二：翻译第一段（积累重点词句）尚：崇尚，爱好。
幼儿园课堂教学设计表
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学校管理层面对课程设计表的评审意见
教学目标明确性
教学内容适切性
学校管理层应评价课程设计表中的教学目 标是否明确、具体，是否符合学生的年龄 特点和认知水平。
学校管理层应评价课程设计表中的教学内 容是否与学生的生活经验和社会实际相联 系，是否有助于培养学生的综合素质。
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确保教材和教具的数量和质量 满足教学需求，保证每个幼儿 都能充分参与课堂活动。
对教材和教具进行分类和整理 ，方便幼儿取用和整理。
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多媒体资源准备
根据教学内容和幼儿兴趣，准备相关 的多媒体资源，如音频、视频、动画 等。
对多媒体资源进行筛选和分类，选择 适合幼儿年龄特点和认知水平的资源 。
感性认识。
故事讲述
通过生动的故事，将新知识融入 其中，使幼儿在听故事的过程中
学到知识。
音乐渲染
运用音乐元素，如歌曲、音乐游 戏等，营造轻松愉悦的学习氛围 ，帮助幼儿更好地理解和记忆新
知识。
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学生活动组织及指导
小组合作
组织幼儿进行小组合作， 培养其团队协作精神和沟 通能力。
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和情境。
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人员配备及分工
根据教学需求和幼儿人数，合理 安排教师和助教的人数和分工。
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确保教师和助教具备相应的专业 素养和教学经验，能够提供优质
的教学服务。
明确教师和助教的职责和任务， 建立良好的沟通和协作机制，确
保教学活动的顺利进行。
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第24课 人民解放战争的胜利 公开课一等奖创新教学设计(表格式)_1.docx
第24课人民解放战争的胜利公开课一等奖创新教学设计（表格式）备课设计主备人课题名称人民解放战争的胜利课型新授时间教学目标：1、了解和掌握解放区的土地改革政策；千里挺进大别山、三大战役、渡江战役和国民党统治的覆灭等史实。
2、通过观看土地改革的文件、图片及影视资料、通过识读《三大战役示意图》等资料，培养“史由证来，论从史出，史论结合"的历史思维方法。
3,通过对三大战役胜利的学习，认识到中华人民共和国的建立是无数先烈用鲜血和生命换来的，认识到没有共产党就没有新中国。
教学重点：土地改革；三大战役数学重点：解放战争胜利原因学法指导：自主学习法、知识归纳法、合作探究法、分析讲评法过程线问题线活动线反思补救温故知新熨习导入模块一一场改革嬴人心---土地改革自主学习，交流释疑材料引领，点拨释疑巩固记忆，检查反馈模块二挺进中原转格局——战略进攻模块三三大战役决胜负——战略决战模块四渡江战役安天下史料研读，合作探究变式练习，巩固提升课堂小结达标检测达标检测订正反馈重庆谈判目的、签署文件、意义？国民党发动全面进攻时间？标志？3、国民党重点进攻地区？怎样被粉碎？解放区土地改革政策时间措施结果意义1.你怎样理解土地改革的意义？2、解放区土地改革的依据？材料一：材料二：冀南、冀东、渤海地区，经过土地改革运动，贫雇农均获得了大量土地财产。
至1949年6月，解放区约有1亿农民分得3.75亿亩土地材料三：在“参军保田”的口号下，大批青壮年农民潮水般涌入人民军队。
各地农民不仅将粮食、被服等送上前线，而且组成运输队、担架队、破路队等随军组织，担负战地勤务……人民解放战争获得了取之不尽的人力、物力的支援抗日战争结束后，我党怎样调整土地政策？土地改革意义？1、材料中数据的变化说明了什么？2、千里挺进大别山的时间、指挥者、军队及意义？三则材料中双方力量的变化说明了什么？三大战役名称时间参战部队指挥者意义三大战役胜利意义渡江战役时间、经过、结果？毛泽东诗词《七律，人民解放军占领南京》，谈谈你的看法？阅读材料，回答问题。
公开课的教学设计安排表
公开课的教学设计安排表引言公开课是指教师在教学过程中对外开放，让更多的人参与观摩和交流的一种教学形式。
教学设计是公开课成功的关键之一，它是教师在教学过程中进行细致规划和安排的重要环节。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面，探讨公开课的教学设计安排表。
一、教学目标1. 明确教学目标：公开课的教学目标要明确并具体，可以从知识、能力和情感等多个方面进行设定。
例如，通过这节公开课，学生能够掌握某一特定知识点，提高某一特定技能，本文的目标是降低语言争议中的冲突，可以提高学生的沟通能力，培养学生的创新思维等。
2. 设定预期结果：教学目标的设定要与具体的教学内容相结合，可以通过问答、测验或小组讨论等方式，以达到预期的教学结果。
二、教学内容1. 确定教材内容：根据教学目标，确定教材内容，并进行适当的调整，以符合学生的学习需求和兴趣。
教材的选择要具有一定的代表性和启发性，有助于激发学生的学习兴趣。
2. 分解教学内容：将教学内容进行分解，拆分成相对独立的模块或主题，以便有序地进行教学。
分解的方式可以根据教师的教学经验和学生的实际情况来确定。
三、教学方法1. 激发学生兴趣：通过适当的启发性问题、故事或实例，激发学生的学习兴趣，使学生能够主动参与到教学过程中。
2. 合作学习：通过小组合作学习的方式，培养学生的合作精神和团队意识。
学生可以通过合作解决问题、讨论争论，并分享自己的观点和经验。
3. 互动教学：通过教师与学生之间的互动，促进教学的有效传递和反馈。
教师可以通过提问、讨论、案例分析等方式，调动学生的思维，加强教学效果。
4. 多媒体辅助教学：在教学中，可以使用多媒体技术，如PPT、视频、音频等，来展示和说明教学内容，提高学生的学习效果。
四、教学评价1. 教学反馈：教师可以通过观察学生的学习情况、听取学生的意见和建议等方式，及时了解教学效果，并适时进行调整和改进。
2. 学习评价：通过课堂测验、作业、小组展示等方式，对学生的学习成果进行评价。
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喜欢生指名回答：线。学生观察，分成直的，弯的。学生上台展示。生读：把线拉直，两手之间
以猜谜语的情境引入，充学利用分地生的生已有活经验，激发学生学习数学的兴趣。
（2）初步感知线段师：我们已经了解了两手之间的一段把线拉直，可以看成线段，现在谁愿意上台来指一指哪儿可以看成线段。现在请提问：线段是怎么样的？小结并板书：线段是直直的。竖着拉，斜着拉，这
样能把两手之间的一段看成线段吗？小结：不管怎么拉它们都是直的，可以看成线段。（3）感受线段的“两个端点”课件出示图片：两手捏住线的两端，叫做线段的“端点”。提问：线段有几个端点？小结并板书：线段有2个端点。请学生上台指一指线的两个端点在什么地方？（4）认识线段的示意图（课件出示），建构线段模型。（介绍线段的两个端点可以用两条小竖线表示，也可以用小圆点表示。）（5）小结特征：请小朋友闭上眼睛想一想线段的样子，你认为线段有哪些
设计思路
本单元是学生在一年级《比一比》这个单元学习比较物体长短的基础上教学的。使学生在观察、操作中逐步培养思考，探究的意识和能力，需要经历从直观到抽象，再有抽象回到具体的过程，教学中要让学生通过不断的感知、体验、实践和交流反思，才能形成理性认识。
教学标目
1.经历从具体情境中抽象出线段的过程，认识线段的特征，了解线段是有长短的，学会正确地画线段，体会两点间只能画一条线段。
能，并说理由学生找：门，国旗、黑板、数学书，尺子生指
引导学生课观察直尺、黑板等物本、体的边，找一找、摸一摸，对加深线段的感受。
四、回顾内容，课堂小结
小结：我们发现每个图形的一条边就是一条线段，并且它是几边形就有几条线段，虽然这些图形中线段的两个端点没标出来，但我们要知道它们是存在的。3）折线段（小朋友喜欢玩折谈话：纸游戏吗？现在我们就一起来玩一玩吧！（拿出课前准备的长方形纸，对折，打开。）启发：现在同学们的纸上都有了一条折痕。想一这条折痕也能看成一条想。线段吗？为什么？下面请大家拿出提问：第二张长方形纸片，你能折出比这条线段长一些的折痕吗？提问：拿出第三张长方形纸，你能折出比这条线段短一些的折痕吗？从这三次折线师提问：段的过程中，你有什么发现？线段是有长有短小结：的回顾小结，四、（板书）。小测试。说一说：下面哪些是线段
学生一起数学生一起折想线段是有长有短的
学励鼓利用生寻找、具的工身边让学画线段，线画生经历通段的过程，探索过交流，方画线段的整个过程法。是终师始教展发生以学充分发为主，生了挥学的主体作用。
五、学习画线段谈话：同学们做得真好，我们已经认识了线段，还找到了线段，折出了线段，还想不想自己动手画一条线段？那我们画线段用什么工具？指出：通常，我们可以沿着直尺的边来画段。教师在黑板上演示画：画线段时，左手按直尺，使再用笔贴紧直他不能移动，尺的一边画，画出的线段一定要直的，不能弯曲，再在（即两线段的两端画上端点条小竖线）你还能用其他工提问：具来画线段吗？
“构建智慧课堂培育核心素养”公开教学活动
教学设计
课题名称
认识线段
授课教师
韩娉
教学时间
2017.10.27
年级
二
课型
新授课
教材分析
本单元教学厘米和米，包括与之相关的线段等知识。全单元分三个部分：线段的认识，认识厘米和用厘米作单位量长度，认识米和用米作单位量长度。注重学生的实际体验，让学生在体验中领悟知识。因此，教材注意让学生在认识线段为基础。
六、联系应用，拓展认识连接这两点还能提问：不能画出不同的线段吗？指出：连接两点，只能画一条线段。
左手按直尺，使他不能移动，再用笔贴紧直尺的一边画，画出的线段一定要直达到教学目标，首先对学生的认知难点进行仔细的设想，站在学生的角度多思考一下。第一层次，通过观察，比较一根线拉之前后的样子，引入线段，是学生初步感知线段是直的，进而呈现线段的图形，是学生初步建立线段的直观表象。第二层次，结合学生熟悉，让学生明白直尺、黑板等物体的边以及纸得折痕等都可以看成，引导学生体会线段有长有短，进一步完善对线段的认识。第三层次，通过用直尺和其他的工具画线段，也十分切合学生的认知心理。不管是教学的细节，还是教学的环节，都能从学生的实际出发，进一步促进学生的发展。教材的把握：无论全课的设计和全课的流程，都要紧紧围绕重难点展开，设计是设计，可是生成的东西要事先做好预设，吃透教材。让所有的环节都围绕重难点展开。
的一段可以看成线段认识线段直的上台指一指生答。生读：两手捏住线的两端，叫做线段的“端点”。学生照做
设了让创观动学生主手察和动操学活数作的动，努力让学成生为堂课把思的主角，维的主动权交给学生，让他们有机会表达自己的见解。学生在体验中学习，在学习中体验，调动了多种参感官与活动，激发了求知欲。
拓展应用三、
特点？和你的同桌说一说。）完成“想想做做”（6第1题（认线段）。师：你们说得真好！小朋友们已经认识了线段，现你能在请大家来当小判官：判断下面的哪些图形是线段吗？进一步感知线段的特征（1）到生活中找线段。师：我们身边的物体也比如数学书的有很多线段，这一条边可以看成一条线段（演示）你知道这条线段的两个端点在哪里吗？（指名一人板演）请小朋友们也拿起自己的数学书,找一找它的哪条边可以也看成线这条线段的端点段？在哪？提出要求：找一找，还有哪些物体的边也可以看成线段？师：孩子们真了不起，拥有一双会观察的小眼睛，相信你们走出了课堂之后还会有更奇妙的发现！2）到图形中找线段（其实很多我们以前师：学过的图形也都是有线段下面我们进行一个围成的。眼力大比拼。（出示“想想题）2做做”第
板书计设
认识线段
把线拉直。两手之间的一段可以看成线段。直尺、课本的每一条边都可以看成线段。把正方形对折，折痕也可以看成一条线段。
教学流程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、创设情境二、探究新知
一、猜谜语，引入新课师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？师：老师让你们猜一个：“一条条，一根根，编制衣物少不了，有时直来有时弯，缝缝补补要用着。”师：今天老师就带着大家和你手中的线去认识我们的新朋友。二、动手操作，初步认识线段）变曲为直（1看师：,老师这儿有一些线，你能给它们分分类吗？提问：你能把弯线变直吗？拿出你的线来试一试。让学生动手操作把线拉直并上台演示。师：你们知道吗，你们的这个小动作就引来了我们的新朋友：把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。（课件出示文字）
2.通过观察、比较、操作等活动，能用自己的语言描述线段的特征，培养比较、抽象简单几何图形的初步能力，发展初步的空间观念。
3.能积极主动地参与数学学习活动，感受数学来自生活实际；能积极参与观察、交流等活动。
教学重难点
重点：线段的特征。
难点：建立线段的表象
教学备准
毛线、直尺或其他可画线段的工具、长方形纸等。