参加高考化学备考会心得

参加化学高考备考会心得
学校为教师提供外出学习的机会。

“走出去，请进来”，是开阔教师视野提高教师认识水平的有效手段。

作为普通老师我最认同的是这学期，学校为教师提供走出去的机会，让教师了解本地区以外的教育教学改革信息。

在教师培训和继续学习方面学校舍得花钱，3月5日我们高三教师一行10人赴贵阳参加高考备考研讨会：短短一天的培训时间，我非常珍惜这种学习机会，努力做好笔记。

因为这一切对我来说是那么的新颖，我非常渴求学习这方面的知识。

返回学校没几天，又参加在威中的高考备考研讨会。

现将两次学习的心得总结如下，以供同仁交流：
一.教师应努力做到：研读考试大纲，把握考点；分析高考试题，掌握方向；复习精讲精练，事半功倍。

高考化学试题总体特点：六字（基础、新颖、多变），试题联系实际多（虽较09年比重有所减少主要减少在选择题，但仍是最多的），重视化学用语考查、综合性探究性很强。

我们应注重以下几方面：遵循课标理念依托基础知识彰显学科特征注重能力考查
学科内综合（2005~2007年曾被淡化）化学计算（恢复权重，但2010年可不要求过程）思维全面性、因果关系、联系实际、形式背景新颖。

这就要求我们有五个坚持
①坚持体现学科特征抓规律、记特殊
②坚持化学计算的权重，可是淡化计算过程
③坚持依托基础实验考查实验能力、思维能力
④坚持对思维全面性和因果关系认识的考查
⑤坚持不再有系数复杂的方程式配平
做到五个关注
①图表型题目形式明显增加，（与06年07年相比化学09年和10年多是物理07年最多）；打破多年的惯例，Ⅱ卷四个大题由传统的两推断一实验一有机改为一图表一推论一实验一有机。

②选择题10题2010年相对于2009年的变化；
③取消离子共存（08和09两年都有），保留离子方程式正误判断；
④28题用多种物质的检验区分代替传统的框图推断题；
⑤较多地强调探究性。

28题涉及确定和不确定；29题又提出要求改进：对思维严密性要求都很高
二.高考中化学第Ⅰ卷考查内容：氧化还原反应、离子反应、物质的量、化学反应中的能量变化、物质结构（原子结构、分子结构与键的极性、晶体结构、元素周期律）、化学反应速率和化学平衡、电解貭溶液（电离平衡、水的电离及pH计算、盐的水解、酸碱中和滴定）、电化学。

元素化合物性质的简单判断、有机物结构与性质的关系判断、化学实验的基本操作判断。

我们已知考点，如何以不变应万变？
应试策略:知识升华、习题精练
第Ⅱ卷：共60分，共4个大题，分为：物质结构推断（根据元素在周期表中的位置、原子序数、原子的电子层数推断元素名称、化学式、电子式、化学方程式）元素及其化合物推断（元素化合物知识与实验及计算相结合，根据题示信息书写化学方程式、离子方程式、电子式、结构式等化学用语）
有机合成与推断（根据框图及简单计算推断有机物结构简式、同系物、化学方程式、反应类型及实验现象；根据给出的结构简式所含官能团，推出发生指定反应所得物质的结构简式、反应类型及同分异构体结构简式）共计19分，约占化学总分的17.6%。

化学实验（从不熟悉到“熟悉”）
三.一轮复习教学安排建议：（现已经基本结束）
以六大块知识体系为顺序,分章节进行基础知识的巩固,中间穿插重点、难点专题讲座和训练。

化学实验、化学计算两大块分为穿插复习和专题突破两种形式完成。

课堂以讲、练、记为主，充分发挥学生的主观能动性，抓好教学的每个环节。

一轮复习目标定位：
在梳理知识查漏补缺同时，完成主干知识的点、线、面连接，熟悉课本，夯实双基；构建各章节的知识网络，使知识系统化、条理化。

二轮复习教学安排建议：（4月上旬到5月上旬）
以考纲考点为依据进行重点、热点专题突破，同时进行相应的专题训练，期间穿插进行学科内和学科间的综合训练,试卷的结构也做相应的调整.
二轮复习目标定位：
以训练为主，在练习中找不足、在测试中找漏洞。

使学生熟悉高考理综二卷的题型及出题模式，集中时间进行解题能力、思维能力、得分能力的提升。

三轮复习教学安排建议：（5月上旬到6月上旬）
主要进行高考适应性模拟测试和纠错练习，以综合训练为主，以专项训练为补充。

考前约两周时间用于课本知识回归、课本实验回归的整理。

全组一致密切关注各地考前压轴卷等信息，分工合作落实试题的精选，命制有针对性的习题。

落实三册课本内容的回归。

帮助学生进一步查漏补缺，平稳心态。

三轮复习目标定位：
课本知识回归，完成从基础到能力，从能力到基础的的融汇贯通.进一步巩固所学知识，将其熟练应用到考试氛围中。

集中训练学生答题能力，如：考试模式的适应、考试心理的调试、考试技巧的把握。

通过专项训练要使学生的解题速度变快、对常见题型熟练掌握、规范答题落笔拿分，从而增强自信，从容应考。

备考建议：
1、概念的复习要强调精准把握、熟练应用。

在对重点概念理解基础上必须要通过大量练习，反复辨析，强化记忆。

如气体摩尔体积，它应用的对象是气体，那么它对固体、液体就不适用。

燃烧热，抓住“1mol，完全燃烧，生成稳定氧化物”；中和热，抓住“稀溶液，生成1mol水”；物质的量浓度中分清溶剂的体积和溶液的体积的关系；同系物，把握“必须属于同类物质、结构相似、官能团相同并且数量相等”；再如阿伏加德罗常数的应用。

2、要注意分析概念之间的联系和区别，如以下各组概念：
▪相关概念——电离、电泳、电池、电解、电镀、电化腐蚀、电极……
▪相反概念——电解质、非电解质；阴极、阳极；正极、负极；加成、消去……
▪相似概念——同位素、同素异形体、同分异构体、同系物；挥发、升华、蒸发；蒸馏、分馏……
▪相近概念——原子、同位素、元素；原子的性质、元素的性质、单质的性质；原子的质量、原子的相对原子质量、元素的相对原子质量、质量数……
3、化学用语复习要注意规范书写的训练如：
▪原子、离子结构简图等；
▪常见物质电子式、结构式、结构简式书写，注意结构简式中组成基团间的连接点等；
▪化学方程式（无机、有机反应方程式）、离子方程式、热化学方程式、电离方程式、水解方程式、热化学方程式、电极反应式的书写。

要注意细节如：看清题目要求、化学计量数最简整数比、不缺失物质、条件完整、连接符号正确等。

多做特例总结，如：常见需要用可逆号、箭头连接的的方程式；金刚石、石墨，淀粉、纤维素，葡萄糖、果糖等参与反应时需在化学式后用名称标明等等。

据教学经验，学生失分的主要原因是：
1、基础知识掌握模棱两可；
2、审题不仔细,抓不住重点；
3、卷面表达时,点不到关键处；
4、落笔不能拿分,书写规范训练不够；
5、应变能力欠缺,思维不灵活。

我们在考前教学必须注意以上问题，加强训练，巩固落实，尽一切可能杜绝问题的出现。

最后教学的同时我们要注重学生心理素质的培养，鼓励学生做到：明确高考目标、笑迎高考。