飞翔的精灵
四年级上册科学教案-2.4 飞翔的精灵-湘科版
飞翔的精灵1教学目标科学探究1.能针对飞翔的动物提出问题并通过观察、实验、搜集资料等方法解决问题。
2.通过对比观察,能发现鸽子、蜻蜓、蝙蝠等飞行动物翅膀的特点。
3.能设计实验探究鸟类羽毛的奥秘,能搜集有关鸟类形态结构特点的资料证实它们更擅于空中飞翔。
情感、态度、价值观1.体验自主求证过程中的乐趣,增强自信心。
2.意识到证据充分才有说服力。
科学知识1.知道翅膀是动物飞翔不可缺少的重要器官。
2.知道羽毛是鸟类特有的,知道羽轴根是中空的,知道羽毛的功能和种类。
3.认识到鸟类除翅膀外,还有许多适于空中飞翔的特点。
2学情分析在前面的学习过程中学生有了一定的知识积累和学习基础3重点难点教学重点:知道翅膀是动物飞翔不可缺少的重要器官;知道羽毛是鸟类特有的,知道羽轴是中空的,知道羽毛的功能和种类。
教学难点:通过对比观察,发现飞行动物翅膀的特点4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学目标1.知道翅膀是动物飞翔不可缺少的重要器官。
2.知道羽毛是鸟类特有的,知道羽轴根是中空的,知道羽毛的功能和种类。
3.认识到鸟类除翅膀外,还有许多适于空中飞翔的特点。
4.1.2学时重点知道翅膀是动物飞翔不可缺少的重要器官;知道羽毛是鸟类特有的,知道羽轴是中空的,知道羽毛的功能和种类。
4.1.3学时难点通过对比观察,发现飞行动物翅膀的特点4.1.4教学活动活动1【导入】课前谈话导入新课同学们好!前面我们研究了动物世界地上走的、水中游的,知道了他们的运动方式跟形体结构特点有着密切的关系。
这节课老师将带领你们到自由的精灵世界,探究一下他们飞翔的秘密。
出示课题,解题:你们认为哪些动物可以称得上是飞翔的精灵?活动2【讲授】播放《昆虫与蝙蝠是怎样飞行的》视频短片，拓展学生视野，丰富学生们对飞翔类动物的感性认知。
看完短片之后讨论:这些飞翔的精灵们都有一个什么特殊器官?它们的翅膀是一样的吗?谁能简单说出你的发现?活动3【活动】观察鸽子、蜻蜓、蝙蝠的翅膀，找出它们各自的特点1、先利用图片指导观察,再交流讨论归纳总结,有些科学术语如“膜质、皮膜、翼手”等学生不熟悉,需要老师点拨。
飞翔的精灵
它给我 们送来 了绿洲
阅读课文，完成阅读记录卡
《布谷！布谷！布谷！》
《隔窗看雀》 《太阳鸟》
填卡提示：
自由读文，仔细填阅读记 录卡。可摘抄课文语句，也可 用自己的话总结说明。
文章题 观察 对象 目
鸟类特征（外形、习性）
喜欢的理 由
《会植树 小卡西觉得这些鸟一点儿也不飘 的鸟》 会植 外形：亮......两只黑黝黝的爪子特别粗壮 树的 习性：每年五月雨季到来的前几天...... 鸟 进行一次“植树“活动 《布谷！ 外形： 布谷！布 杜鹃 布谷鸟 习性：不停啼唤“布谷！布谷！” 谷！》 播谷鸟 寄生性繁殖 《隔窗看 外形：小 雀》 雀 习性：好动 《太阳鸟 太 外形： 颜色特别多，特别好看. 》 阳 习性：喜欢集体生活 鸟 喜欢热烈的、欢快的生活
它给我 彩 绚丽多彩
文章从这些鸟儿漂亮的羽毛， 绚丽多彩的颜色，优美动听的歌声 等等不同的角度去观察鸟儿，紧紧 围绕它的 外形和习性 来写，让我们 了解了鸟儿的各类特征，使鸟儿真 实、立体地呈现在了我们面前。
概括：
所以要写好一个 事物，我们可以从不 同的角度观察，仅仅 围绕事物的一个或多 个特征来写。
学了四篇文章，用 一用本课学到的方法 写一写自己喜欢的鸟 儿或者其他事物吧！
阅读提示：
（1）通读课文，自由读。 （2）找出文中的鸟类特征
（可以从文中勾画，也可用自己的话总 结说明）。
（3）完成该文的阅读记录卡。
文章题 观察 对象 目
鸟类特征
喜欢的理 （外形、习性） 由
《会植树 外形： 小卡西觉得这些鸟一点儿也不飘 亮......两只黑黝黝的爪子特别粗壮 的鸟》 会植 树的 习性： 每年五月雨季到来的前几天...... 鸟 进行一次“植树“活动 《布谷！ 布谷！布 谷！》 《隔窗看 雀》 《太阳鸟 》
三年级群文阅读：《飞翔的精灵》说课课件 19
（三）共读建构，发现妙招
它那么小，落在冬季枯枝上时，是逗号；落在 某一个墙头上时，是句号；好几只一起落在电线上 时，是省略号......瞧，枝上的一个“逗号”飞走 了。(姿态 新奇的比喻、排比....)
谢谢您的聆听
这几篇文章作者观察的鸟儿的角度和运用的表现手法有什么共同之处? 又有什么不同之处?
（四） 观看视频
小练笔
（五）课外拓延，推荐读物 《自然笔记：果园里的小鸟》
五、板书设计
品读空中精灵，习得写鸟妙招
观察角观度察观角度察角度
外形 外形 动动作 作叫声 叫声
......
对比
表现比喻手法 比排喻比 拟拟人人 对比
（二）阅读文本，感知写法
这段文字中哪句话深深地吸引了你 ，让你情 不自禁地喜欢上了这只“飞翔的精灵”呢？
（二）阅读文本，感知写法
文本
《搭船的 鸟》
观察对象 翠鸟
感受鸟儿 灵性的句
子 在文中勾 画并批注
观察角度
外形（羽 毛、翅膀 、嘴）、 动作（捕
鱼）
表现手法 对比
（三）共读建构，发现妙招
阅读提示： 1.快速浏览《会植树的鸟》《隔窗看雀》《太阳鸟》这三
飞翔的精灵
——品读空中精灵 习得写鸟妙招
流程
01 设计意图 02 选文分析 03 阅读目标 04 学习流程 05 板书设计 06 教学反思
一、议题及设计意图
议题
品读空中精灵 习得写鸟妙招
高三想象作文：飞舞的精灵
高三想象作文：飞舞的精灵高三想象作文：飞舞的精灵在深夜的森林里，一道黄色的光芒吸引了我的目光，我跟随着它走进了森林。
跳跃的火苗穿梭于黑暗中，隐隐约约让我看见它们中有一些飞舞着，像是一群精灵。
我不自觉地掏出手机拍下了这奇妙的一幕，借此机会发表我的思考，飞舞的精灵造就了多么美好的宇宙啊。
飞舞的精灵，是自然和人类的联盟。
不仅它们的飞舞给我们带来了美好的体验，而且它们自身的建立和发展也成了自然和人类的关系的一个缩影。
我们每时每刻都在享受自然界的馈赠，自然永远不断地给我们带来应有的生态回报。
因此，我们也需要对待自然如同对待自己，像对待一个朋友一样，享受并爱护自然的馈赠。
在现代社会中，我们的生活节奏越来越快，物品的消耗也越来越大，许多人都忽略了自然界的爱护。
而飞舞的精灵提醒着我们要好好的爱护自然。
如果我们能够一同爱护自然，就像针对病毒一样，我们一定会成为一个强大的联盟，保护荣耀的地球。
然而，自然并不是我们手中的馈赠礼物或附属品。
这种天赋必须根据我们的基础、历史和顺序予以理解和考虑，而平衡、谦卑和自律则大力塑造了我们自然界的文化、理念和对话。
所以我们可以发现，在自然界、文化和人类之间，有着一种深刻而微妙的互动。
经过我的思考，我发现飞舞的精灵可以作为一种象征或灵感，着眼于进一步探索并发展自己的文化与生态等方面。
一方面，我们要认识并体验自然、文化和人类的连接，以此为基础跟随自然和理据进行决策和行动。
另一方面，我们要谦卑地倾听自己以及看到周围人们和自然界的声音和愿望。
因为只有这样，我们才能更好地跟随自然的步伐，走到更多独特、丰富和生态的境地。
在这个“后-疫情”时代，我们在飞舞的精灵所展现出的，是更坚决地坚持保护自然界的行动，是理解并协调人类与自然之间的关系，是培养自己的文化、生态和公共责任等方面。
在飞舞的精灵里，我们可以看到一幅美好的未来图景，那就是美好的自然环境和健康的全球生态系统。
只有我们能够坚定不移地跟随自然和理据，才能相互促进，共同构建一个更加美丽和谐的世界。
《飞翔的精灵》课堂教学实录
师 ： 学 们 ， 据 羽 毛 这 些 同 根
特 点 ， 们 能 不 能 猜 想 一 下 羽 毛 的 你 作用 ？
生 ： 以 保 温 ， 当 于 人 穿 的 可 相
二 、 察 翅 膀 观 师 ： 些 动物 的翅膀一样 吗 ？ 这
ｆ 师用 挂 图 出示蝙 蝠 、 蜓 、 教 蜻
类 的。 生 ： 有蝴蝶 。 还
起 来 研 究 天 上 飞 的 动 物 ， 看 这 看
类动 物有哪 些特点 。
评 ： 扣 课 题 ， 出 本 课 的 教 紧 提
生： 还有 一些 会 飞的没 有名 字
师 ： ， 和 鸭 属 于 鸟 类 ， 为 对 鸡 因
师 ： 够 在 空 中 飞 的 哺 乳 类 动 能
物 还有 没有 ？ （ 有 学 生 回 答 。 没 ） 师 ： 空 中 飞 的 哺 乳 类 动 物 很 在 少 ， 蝙 蝠 以 外 的 动 物 ， 师 也 不 除 老
它 们 有 羽 毛 ， 有 鸟 类 的 本 质 特 具 征 ， 是 因 为 它 们 在 人 类 长 期 饲 养 只
生： 蛾 、 蜂 、 蝇 、 子、 飞 蜜 苍 蚊 蝗 虫 的 翅 膀 与 蜻 蜓 的 翅 膀 一 样 ， 同 是
生 ： 究 飞 的动物 。 研
师 ： 错 ， 面 我 们 研 究 了 水 不 前
中 游 的 、 上 跑 的 ， 一 节 课 ， 们 地 这 我
一
评 ： 中求 同 ， 抓 鸟 类 的 本 异 为 质特征作 准备 。
生 ： 蝠 和 鸽 子 的翅 蝙
膀上有 肉 ， 有皮 ， 还 而蜻蜓
的翅膀 上没 有。
飞翔的精灵作文(精选)
飞翔的精灵作文（精选）飞行的精灵作文篇1提起"飞行的精灵'这个词眼，你肯定想究竟哪种鸟才是飞行的精灵呢？你可能会说是雪白的天鹅、鸽子等等，而我要说是麻雀。
你肯定会纳闷：凭什么区区灰不溜秋的麻雀称得上是"飞行的精灵'呢？麻雀在人类的心目中经常是多嘴、爱管闲事、模样丑陋、地位低贱的代名词，有时甚至还会遭到人们的驱逐和捕杀。
无论是从哪个角度看，麻雀都没有像苍鹰那样坚韧威猛；没有天鹅那样漂亮高洁；没有白鸽那样温驯乖巧；也没有百灵鸟那样美丽的歌喉。
麻雀在鸟类大家族中只是一个整日叽叽喳喳、毛色暗淡杂乱的微不足道的小成员，相比同类逊色得多了。
尽管这样，麻雀却比其他鸟更喜爱自由。
麻雀是不行以抓来养的。
无论你待它多好，它都会以拒人千里之外的态度对待你，即使你强行喂食，它也丝毫不会逆来顺受。
不但如此，麻雀甚至会去撞鸟笼，直至头破血流、危在旦夕，也不会放弃，哪怕是用完最终的力气也毫不退缩，毅然撞去。
虽然麻雀在大自然的舞台上扮演着小小的角色，但是它喜爱自由，它宁愿用自己弱小的躯壳来摆脱精神的束缚；用自己的汩汩鲜血洗净人性的丑恶；用自己不屈的精神敲开灵魂的枷锁；用自己的生命换来自由，结束鸟笼中苦痛的生活。
当我望着麻雀耗完了自己的全部力气而轰然倒下的时候，我分明看到了麻雀丑陋的外表下那无比纯净的灵魂，它们小小的躯壳中那一颗颗喜爱自由赛过喜爱一切的心灵，它们聒噪的声音中那一首对自由、对生命的赞歌！麻雀飞行的精灵，愿它们永久在漂亮的蓝天上尽情的飞翔！飞行的精灵作文篇2我的奶奶家原来有两只鸟，一只叫小黑，另一只叫小灰，我是依据它们的毛色所取的名字，小黑的体重重一些，由于它每次到吃饭的时候，就预备扑上去把饭都塞到肚子里，而小灰根本就没留意到，由于它正在一旁漫步呢！这可让小灰吃了不少苦头。
有时是小灰成了这顿大餐的主宰，小黑可是一只很有心计的鸟，恰巧小灰又是一个慢性子，他在一旁一点一点地吃着米饭，小黑却跑过来把剩下的饭去吃了，小灰气得要死，后来，和小黑打起了架，弄得满屋子都是羽毛。
四年级上册科学飞翔的精灵湘科版(一起)
为什么小鸟可以自由 的飞翔呢？
因为它有翅膀呀。
那有翅膀的都 是鸟吗？
同学们可以举出哪 些可以飞却不是鸟 的动物？
观察比较鸽子、蜻蜓、蝙蝠翅膀的 特点，并写好观察记录子 蜻蜓 蝙蝠
鸽子的翅膀：
蜻蜓
蜻蜓的翅膀：
蝙蝠
蝙蝠的翅膀
观察比较鸽子、蜻蜓、蝙蝠翅膀的 特点，并写好观察记录。
羽毛是鸟类特有的，略有弹性和防水 性，有护体、保温、飞翔等功能。 羽毛通常分为正羽、绒羽和毛状羽 三种。
毛状羽（即纤羽）
绒羽 正羽
让我们设计实验来研究自己手中的羽毛！
研究计划
研究题目：羽根是空的吗？ 实验材料：羽毛、剪刀、放大镜 实验步骤：1、用剪刀将羽毛的羽根
剪开，观察。 2、实验进行2次。 3、写出研究报告。
动物名称 翅膀的不同点 翅膀的相同点
鸽子 蜻蜓 蝙蝠
观察比较鸽子、蜻蜓、蝙蝠翅膀的 特点，并写好观察记录。
动物名 翅膀的不同点 称
鸽子 长有羽毛
翅膀的相同 点
适于飞翔
蜻蜓 蝙蝠
膜质的翅膀，没 有羽毛
皮质的翅膀，没 有羽毛
大家好，我是小精灵，我有关 于羽毛小知识和大家分享， 一起看看我查的资料吧！
我们得出：动物都有与运动 方式相适应的__身__体__结__构_____
通过这节课 的学习，你 有什么收获？
拓展：是不是所有鸟类都会飞翔呢？
实验研究报告
问题： 羽根是空的吗？ 材料： 羽毛、剪刀、放大镜 步骤： 1、用剪刀将羽毛的羽根
剪开，观察。 2、实验进行2次。
结论： 羽根是空的。
思考：为什么羽毛会长成这个样子？
分享搜集的鸟的适合飞行的形态特征的资 料
飞翔的精灵--选文篇目：《布拉格的鸟》、《隔窗看雀》、《会植树的鸟》群文阅读设计
飞翔的精灵执教年级：小学三年级下册选文篇目：《布拉格的鸟》、《隔窗看雀》、《会植树的鸟》设计说明：部编版小学语文教材三年级上册第五单元的主题是“观察”，主要由《搭船的鸟》、《金色的草地》两篇课文组成。
观察是本单元的单元主题，引导学生阅读文本内容，明白作者是怎样通过细致观察，抓住鸟儿的特点，从而培养自觉保护鸟类的情感和观察能力。
教学目标：1.体会作者是如何观察并抓住鸟儿的特点。
2.比较阅读，在不同文本中学习观察方法。
3.用学到的方法介绍一种自己喜欢的鸟儿。
教学重难点：1.了体会作者是如何观察并抓住鸟儿的特点。
2.比较阅读，在不同文本中学习观察方法。
教学课时：建议1-3课时教学过程一、激发兴趣，引入课题。
1.播放视频：大森林中鸟儿的画面，让学生感受鸟类世界的奥妙与趣味。
2.谈话导入：鸟儿是我们生活中常见的动物，它们有的拥有卓越的飞翔能力，有的拥有色彩艳丽的羽毛、有的拥有动听的歌喉。
它们强烈地吸引着人们的注意，有人把鸟儿称作“飞翔的精灵”（板书：飞翔的精灵）看到了“精灵”一词你想到了什么呢？3.能被称为“精灵”的动物，它可能很聪明，可能很美丽，可能很有智慧。
今天，让我们一起阅读几篇文章，看看作者笔下的鸟儿吧。
二、全班共读，走进文本（一）共读《布拉格的鸟》。
1.PPT出示阅读提示（1）请同学们用自己喜欢的方式阅读《布拉格的鸟》，读准字音，读懂大意。
（2）边读边想：这篇短文主要讲了一件什么事呢？（3）思考后同桌交流。
（4）小组交流汇报。
（5）小结：2.交流汇报，师适时板书。
PPT出示句子：布拉格的春天是迷人的，但是，布拉格的鸟更使我不能忘怀。
（1）小班汇报展示交流成果。
（2）教师带领学生领悟体会。
PPT出示句子：“天刚蒙蒙亮，阵阵鸟鸣就把我催醒了。
有布谷鸟的咕咕催春，有山雀的啁啾欢叫，有夜莺的婉转歌唱，有椋鸟的窃窃低语，还有更多的我说不出名的鸟儿的叫声。
鸟鸣交织成一曲甜美的大自然交响乐。
”师：读到这里，你们有什么感受？预设：生1：特别美，写出了鸟儿鸣叫的纷繁热闹。
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为什么小鸟可以自由 的飞翔呢？ 因为它有翅膀呀。
那有翅膀的都 是鸟吗？ 同学们可以举出哪 些可以飞却不是鸟 的动物？
还有哪些动物是飞翔的精灵？
鸽子的翅膀：
仔细观察鸽子的翅膀， 总结出鸽子翅膀的特 长有羽毛。 点：
蜻蜓
蜻蜓的翅膀：
仔细观察蜻蜓翅膀，翅 膀的特点是： 膜质的翅膀。
毛 状 羽
是不是所有鸟类都会飞翔呢？
设计实验来研究自己手中的羽毛！
问题1：羽毛长 成什么样子？ 被覆在体表，质轻而 韧，略有弹性 。
问题2：羽根是 空的吗？为什么 会长成这个样子 呢？
是，因为鸟要飞翔， 羽根是空的可以减 少飞翔的重量。
鸟类适合飞行的形态特征？
1、鸟类的身体外面是轻而温暖的羽毛，羽毛不仅具 有保温作用，而且使鸟类外型呈流线形，在空气中 运动时受到的阻力最小，有利于飞翔，飞行时，两 只翅膀不断上下扇动，豉动气流，就会发生巨大的 下压抵抗力，使鸟体快速向前飞行。 2、鸟类的骨骼坚薄而轻，骨头是空心的，里面充有 空气，鸟类骨骼的这此独特的结构，减轻了重量， 加强了支持飞翔的能力。 3、鸟的胸部肌肉非常发达，还有一套独特的呼吸系 统，与飞翔生活相适应，使鸟类在飞行时，一次吸 气，肺部可以完成两次气体交换， 保证了鸟在飞行 时的氧气充足。
家庭作业： 做一个关于鸟适合飞行的形态特征的资料卡！
今天一起学习了“飞翔的精灵”，同学们回去之 后再好好的复习下书上的内容，有时间将“名校作业 本”上的第11页到12页做完！
蝙蝠
仔细观察蝙蝠的翅膀，翅 膀的特点是： 皮质的翅膀。
蝙蝠的翅膀
大家好，我是小精灵，我有 关于羽毛小知识和大家分享， 一起看看我查的资料吧！
羽毛是鸟类特有的，略有弹性和防水性，有护 体、保温、飞翔等功能。羽毛通常分为正羽、 绒羽和毛状羽三种。
正羽
绒羽
绒羽在 为雏鸟破壳后体外所覆 盖的绒羽 ，毛状羽散布 在正羽及绒羽之间。