浅谈农村中学英语教学的现状及出路.doc
农村中学英语教学现状与提高策略
农村中学英语教学现状与提高策略近年来，农村中学英语教学面临着一系列的问题。
以下就农村中学英语教学现状进行分析，并提出相应的提高策略。
农村中学英语教学资源不足。
相较于城市中学，农村中学缺乏英语教学资源，如教学设备落后、教材老旧、教师素质相对较低等问题常常存在。
这些问题影响了学生英语学习的效果。
农村中学英语学习环境较差。
由于农村相对落后的经济条件、交通不便以及缺乏外出的机会，与城市学生相比，农村学生接触外语的机会较少。
英语学习环境的欠缺对学生的口语表达和听力理解造成了较大的影响。
解决农村中学英语教学现状的关键在于提高教学质量和创造良好的学习环境。
以下是一些提高农村中学英语教学质量的策略：1.提高教师素质：通过组织教师培训和引进优秀教师等方式，提高农村中学英语教师的专业素养，从而提高教学质量。
2.改进教学方法：采取多样化的教学方法，如情境教学、课堂讨论、小组活动等，以激发学生学习英语的兴趣和积极性。
3.优化教学资源：投入资金改善农村中学的教学设备，更新教材，提供更好的教学辅助工具，以提高教学的效果和吸引学生的注意力。
4.加强学校与社区合作：利用社区资源，开展学校与社区的英语交流活动，为学生创造更多接触英语的机会，提高英语语言环境。
5.开展英语角和英语俱乐部：组织学生参与英语角和英语俱乐部活动，提供学生交流、演讲和听力的平台，培养学生的英语实际应用能力。
6.借助互联网和现代科技：利用互联网和现代科技手段，如在线学习平台、英语学习软件等，提供丰富的英语学习资源和学习机会，增强学生的自主学习能力。
通过对农村中学英语教学现状的分析和提出的相应提高策略的实施，可以改善农村中学英语教学质量，提高学生的英语水平，为农村学生的未来发展和提高就业竞争力提供更好的支持。
还需要政府和社会各界的关注和支持，共同努力促进农村中学英语教育的发展。
浅谈农村初中英语教学现状及策略
浅谈农村初中英语教学现状及策略英语作为一种国际语言，已经成为全世界许多国家的重要语言，尤其在中国，越来越多的人正在学习英语。
作为学校课程的一部分，英语被普及到每个学校，这对农村中学校的英语教学提出了更高的要求。
农村中学英语教学目前面临着诸多问题，但如何有效地改善农村中学英语教学已然成为了一个重要的社会话题。
一、农村中学英语教学现状（1）教师素质问题。
农村中学英语教师的素质不高，对英语教学技能比较匮乏，英语教学习语大多停留在死记硬背的水平，难以激发学生的学习兴趣，较难提高学生的英语水平。
（2）教学条件不完善。
农村中学英语课堂教学条件严重不足，无良好的环境、教具等，使教师有时不得不以“口头教学”代替“实际教学”，使学生难以充分发挥学习效果。
（3）教学内容不合理。
学校的教学管理缺乏统一性，使得教学内容没有系统性，而且大多专注于语言本身，使学生无法运用语言来表达。
（4）教育资源问题。
农村中学的英语教学很大程度上取决于教育资源的程度，而农村中学的现实情况却极不乐观：由于资金来源的限制，教师的平均工资较低，学校英语教育设施落后，英语教材也非常匮乏，学生往往只能通过考试度过而无法得到真正的英语素养。
二、改善农村中学英语教学的策略（1）提高教师的教学素质。
首先，学校应加强教师的英语语言素质和教学能力的培养，并逐步建立有效的标准化考核机制，以提高教师的素质。
（2）增加教育资金投入。
农村中学应增加投入，改善英语教学设施，提高教师的待遇，购买先进的英语教学设备和教具，建立多媒体教室，使教育资源得到有效利用，更好地提高农村初中英语教学水平。
（3）完善英语教学内容。
应该加强管理，强化内容的系统性，侧重于英语运用能力的培养，在课堂教学中多用非死记硬背的方法，注重培养学生的应用能力和综合能力。
（4）教育社会共同进步。
学校应该强化与社会的联系，加大对外国文化的了解，让学生实现英语运用的真正意义，加强与社会有关部门和企业等的合作，以便利用外部资源，改善学校的英语教学环境，使学生受到地方社会的现实教育，真正形成英语学习的有效性。
浅谈农村中学英语教学的现状及解决策略
外语教学与研究2016.05浅谈农村中学英语教学的现状及解决策略●朱中霞随着新一轮课程改革的全面实施,加快了农村中学课改的步伐,给农村中学英语教学带来了生机和活力。
但是,也存在诸多的问题,加之农村学生普遍英语基础差,对英语的学习缺乏兴趣,导致农村中学英语教学质量一直不高。
为此,笔者通过对农村中学英语教学状况的分析,结合我市实际,探讨当前农村中学英语教学中存在的问题及对略。
1.当前农村中学英语教学的现状1.1师资现状(1)英语师资匮乏。
在我市很多的农村学校里,年龄大的教师以及不是科班出身的英语教师占很大比重。
其中,有一部分英语教师在教英语之前,甚至是政治、体育教师。
还有一部分水平较高的英语教师,在农村培养出自己的能力之后就选择向城镇学校发展,追求更好的待遇。
正因为如此,导致了农村英语教师的匮乏,严重影响着教学水平的提高。
(2)教学观念陈旧,教学手段落后。
以我市农村中学为例,由于有一部分英语教师年龄大且不是科班出身,因而其课改的意识不强,力度不大,导致教学观念和手法落后,难以适应新课改的要求。
1.2学生现状(1)英语基础普遍较差。
在我市农村小学,由于大部分学校不重视英语教学。
所以,英语在小学阶段一直处于副科的地位,甚至有部分学校不开设英语。
正因如此,导致进入中学后学生的英语基础参差不齐。
(2)知识面窄。
由于农村地区相对比较偏僻,交通相对落后,因而导致学生与外界交流较少,加之经济条件的限制,很少或没有条件使用互联网等现代化的设备,导致其视野不够宽阔,知识面相对狭窄。
(3)厌学情绪较强。
在我市农村小学,由于英语一直被看作是“副课”,所以学生从一开始就对英语缺乏兴趣,加之小学英语基础较差,进入初中之后,随着所学内容逐渐增多,难度逐渐加大,久而久之,大部分学生就对英语产生了厌学情绪,导致学习成绩越来越差。
1.3教学环境现状(1)学校的学习氛围不浓。
在农村学校里,大多数的学生对学习的兴趣都不高,他们只是为了读完初中而读书。
研究农村初中英语教学的现状及应对措施
研究农村初中英语教学的现状及应对措施近年来，我国农村教育取得了长足的发展，但农村初中英语教学仍然面临许多挑战。
本文将围绕农村初中英语教学的现状展开分析，并提出应对这些挑战的有效措施。
一、农村初中英语教学的现状1. 教学资源不足由于农村基础教育条件相对较差，农村初中英语教学所需的教材、教辅和多媒体设备等资源都相对匮乏。
这导致教师在教学过程中很难获得实时、全面的教学资料，无法有效开展教学活动。
2. 学生学习条件差异大农村地区家庭经济水平相对较低，学生的学习环境和条件普遍不够优越。
农村学生的语言输入和实践机会有限，他们对英语的接触和应用相对较少，导致他们在英语学习中存在明显的困难。
3. 师资力量不足农村地区的教师整体素质相对较低，尤其是英语教师。
一方面，缺乏专业培训和提高机会，教师的英语水平难以满足教学需要；另一方面，农村地区的薪资待遇相对较低，难以吸引优秀的英语教师前往农村学校。
二、应对农村初中英语教学的措施1. 加强教学资源的支持政府应加大对农村初中英语教学资源的投入，提供足够的教材、教辅以及多媒体设备等教学资源。
此外，可以利用信息技术手段，建立网络平台，为农村教师提供教学资源和培训机会，提高他们的教学水平。
2. 优化学习环境和条件农村初中英语学习的环境和条件对学生的学习成绩起到至关重要的作用。
政府和学校应该改善农村学生的学习环境，提供更好的图书馆、实验室等学习场所，并倡导家长鼓励孩子参加各类英语角和英语竞赛，提高他们的英语实践能力。
3. 提高师资力量为了提高农村初中英语教师的教学水平，政府应加大师资培训力度，组织专业化培训，并提供相应的培训补贴。
此外，可以推行与优质城市学校的教师交流计划，让农村教师有机会与高水平的英语教师互动交流，提高他们的教学能力和教学经验。
4. 创新教学方法和手段农村初中英语教师应积极探索适合农村学生的英语教学方法和手段。
例如，可以结合农村实际情况，开展与生活和农业生产相关的英语教学活动；可以利用音频、视频等多媒体手段，增加学生的听说训练；还可以通过小组合作、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
农村中学英语教学现状与提高策略
农村中学英语教学现状与提高策略随着中国农村教育的不断发展，农村中学的英语教学也在不断改善。
与城市中学相比，农村中学的英语教学依然存在一些问题，如师资力量、教学设施、教学资源等方面的短板。
本文将针对农村中学英语教学现状进行分析，并提出提高策略，以期为农村中学英语教学质量的提升提供有益参考。
一、农村中学英语教学现状1. 师资力量不足农村地区相对城市而言，拥有的优秀英语教师资源相对较少。
许多农村中学的英语教师来自本地和周边地区，他们的英语水平和教学能力往往无法与城市中学的教师相比。
由于工资待遇和教育环境等原因，许多优秀的英语教师更倾向选择去城市中学任教，导致农村中学的英语师资力量不足。
2. 教学设施条件有限农村中学的教学设施条件相对较差，例如教室设备不齐全、实验室和多媒体教室等辅助设施不完善。
这对于英语教学而言，尤其是英语口语、听力等方面的教学会受到较大影响。
3. 教学资源匮乏农村中学英语教学的教材、参考书籍、英语学习软件等资源相对城市中学来说较为匮乏，学生的学习资源受到了一定的限制，这也会直接影响到英语教学的质量。
二、提高策略1. 增加英语教师数量政府可以通过提高农村中学英语教师的工资待遇，或者采取其他激励措施，吸引更多优秀的英语教师到农村中学任教。
可以通过相应的政策措施，鼓励和支持农村中学英语教师参加各类英语教学培训，提升其教学水平。
政府可以增加对农村中学的投入力度，改善农村中学的教学设施条件，提供更好的教学环境。
尤其是要加强对于英语口语、听力等方面教学设施的改善，提高农村中学英语教学的整体水平。
政府可以通过采购英语教学相关的教材、参考书籍、音频、视频等学习资源，并向农村中学提供相应的英语学习软件和设备等，以提升农村中学英语教学资源的丰富度和质量。
4. 加强学生英语学习动力在农村中学开展一系列的英语学习活动，包括英语演讲比赛、英语角、英语俱乐部等，增加学生接触英语语言的机会，激发学生的学习兴趣。
加大对学生英语学习成绩优秀者的奖励力度，鼓励更多的学生积极参与到英语学习中来。
浅谈我国农村初中英语教学现状及对策
浅谈我国农村初中英语教学现状及对策农村中学英语教师自身的英语教育素质有很大的提升空间，体现在以下几个方面：（1）农村中学英语教师让学生学以致用的能力有待提升。
英语说到底是语言，语言就是用来交流的。
但大多数学生说英语的时间仅限于课堂，很少有老师与学生的英语交流，也很少有学生与学生之间的英语交流，更没有学生与外国人的英语交流，并且害怕出错一部分学生是不说英语的，日子一长成“哑巴英语”了。
根本没有体现出语言的实质作用。
（2）农村中学英语教师用英语组织课堂的能力太差。
在大多数的农村英语课堂上，你会听到零星的几个英语单词和零星的几个英语句子，除此之外全是汉语。
老师们经常在说“请同学们把书翻到多少页”；“请看黑板”；“请你来回答这个问题”；等等。
部分老师完全不用英语来组织课堂，结果学生的口语、听力、表达能力都没有得到锻炼，从此走上了哑巴英语的道路。
而这时城市里的学校用的是全英文教学，城乡差距可想而知。
3.学生英语基础薄弱及学习态度消极（1）学生的观念落后。
他们没有明确的学习目标以及人生目标，一部分学生是被迫读书的。
这样的学生来到学校纯粹是为了玩乐而不是学习。
在学生间还经常听到一句话“我爱国，所以我不学英语”，殊不知爱国的真正表现是要学好英语。
（2）都说兴趣是最好的老师，但教师的个人魅力也不容忽视。
在经历了小学无聊的三年英语学习后，进入初中枯燥的个人讲解，哪里还会有兴趣学英语，又怎会下功夫，都是得过且过罢了。
外加这个教师的个人魅力不够，那就更是惨不忍睹了，真实版的“自编自导”“自问自答”。
二、解决英语教学问题的策略1.采取灵活多样的教学方法。
孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”这就说明兴趣在学习过程中的重要性。
学生对这个科目的兴趣程度直接影响着教学效果。
因此，在英语教学中，教师要采取灵活多样的教学方法，例如把枯燥乏味的课本知识通过现代教育技术制作成精彩的课件，适当的通过电子白板播放思想健康向上的电影，教唱英文歌曲，讲英语笑话等丰富课堂教学。
农村地区中学英语教学现状及教学策略
农村地区中学英语教学现状及教学策略随着农村地区经济的发展和教育水平的提高，农村地区中学英语教学也在不断改善和发展。
相对于城市地区，农村地区中学英语教学依然存在着一些问题和挑战。
本文将对农村地区中学英语教学现状进行分析，同时提出一些应对策略，希望能够对农村地区中学英语教学的改进起到一定的指导作用。
1. 师资力量不足相比城市地区，农村地区的中学教师数量普遍偏少，而且很多教师的专业水平和教学经验也不够丰富。
由于教师资源不足，学校往往难以招聘到高水平的英语教师，导致教学质量无法得到有效保障。
2. 学生学习动力低由于农村经济条件较为欠缺，农村学生的学习动力相对较低。
他们缺乏与城市学生接触的机会，对英语的实际运用场景了解有限，这也使得他们对英语学习兴趣不高，学习积极性较低。
3. 教学资源匮乏农村地区中学的教学资源相对城市地区较为匮乏，包括教材、教辅资料、实验设备等，这些都会对英语教学产生一定的影响。
而且学校往往缺乏先进的信息技术设备，限制了多媒体教学手段的运用。
4. 学习环境欠缺农村地区中学的学习环境相对较差，教学设施相对简陋，教室条件不够优越，这也会对学生的学习产生一定的影响。
而且在家庭条件不如城市地区的情况下，学生的学习效果和学习积极性往往受到一定制约。
二、农村地区中学英语教学策略：1. 加强师资培训针对农村地区中学英语教师的师资力量不足问题，可以加强师资培训，提高教师的专业水平和教学能力。
可以组织相关专家进行定期的培训和指导，同时鼓励教师参加各种英语教学指导培训班，提高他们的教学水平。
2. 创新教学方法针对学生学习动力低的问题，可以通过创新教学方法，激发学生的学习兴趣和学习积极性。
可以结合当地的实际情况，开展形式多样的英语角、英语演讲比赛等活动，让学生更好地感受到英语学习的乐趣和意义。
为了改善学生的学习环境，可以对农村地区中学的校园设施进行适当的改善和提升，提高教室条件和教学设施的水平。
同时可以引导学生树立正确的学习观念，提高他们的自学能力，克服学习环境欠缺给学习带来的影响。
浅谈农村初中英语教学现状与对策
致力于打造高品质文档浅谈农村初中英语教学现状与对策“[论文关键词]初中英语教学现状素质教育[论文摘要]笔者调查了甘肃省武山县一个农村初中英语教学和学生的学习现状，对调查数据资料进行分析，从中发现了一些需要解决的问题，并在分析问题产生的原因的基础上提出了一些改进的建议。
一、初中教师素质方面存在的问题众所周知，搞好英语教学质量，大力发展素质教育，教师是关键。
教师通过积极地开发课堂资源，采取合适的教学手段和教学方式，推动学生的学，即充分发挥学生的主体作用和教师的引导作用。
高素质的英语教师以及渴求学习、积极进取的学生是提高英语教育质量的重要保证。
英语教师的素质从某种程度上决定着英语能否达到应有的效果。
加强英语师资建设，是推动英语课程开设的前提，也是提高英语教学质量的基本条件。
那么，目前农村初中英语教学中师资状况如何呢?随着农村九年义务教育的进一步实施和初中面临的升学高峰，初中教学规模迅速扩大，教师补充相对滞后，师资不足相对突出。
由于师资匮乏，不少学校采用合并班级的方法，其班级人数一般在70人左右。
试想，某一位英语教师在如此多人的班级上课，通过仅有的45分钟，如何完成既定的教学目标呢?同时，随着高中规模的迅速扩大，选走了一批初中英语骨干教师，这样就使已经严重缺编的初中英语教师更是“雪上加霜”。
我县的大量转岗教师没有在大学里受到系统的专业培养，只是经过短暂的岗前培训或没培训，凭借大学里学的一点英语就从事了初中英语教学。
他们之中有大部分是教学基本功不过关，如发音不准确，口语和听力基础差，书写不规范，教材教法不熟悉以及专业知识面窄等等。
农村初中英语教学也存在着许多问题。
长期以来，我国中学课程结构单一，除了学科课程外，活动课程类、实践类课程往往有名无实；课程设置不能反映现代化建设对基础教育的要求，尤其忽视本应该在基础教育阶段大力加强的能力培养，严重损害了青少年的心身健康，甚至影响了义务教育的普及。
所以我们要打破以教师为中心，单向传授知识的“教学观”；彻底转变观念，建立以学生为主题，教师为主导的新的教学方式，引导学生主动地学习、独立的思考。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈农村中学英语教学的现状及出路-
摘要：虽然目前农村中学英语教学形式比较严峻，不容乐观，但是只要我们广大农村中学英语教师在充分认识农村中学英语现状的基础上，努力学习，刻苦钻研，转变教学观念，大胆创新，相信不久的将来，农村中学的英语教学质量一定能跨上一个新的台阶。
关键词：农村中学；英语教学；现状；出路
时代在发展，社会在进步，我国国际地位在进一步提升，英语的普及和英语教学质量的提高已经刻不容缓，中学英语的教学改革势在必行。
面对改革的大潮，农村中学的英语教学困难重重。
究其原因，既有客观上的，也有主观上的；既有来自教师的、也有来自学生的。
本人根据多年的教学实践，从教师、学生等方面探讨当前我国农村中学英语教学中存在的主要问题，并就此提出了相应的几点教学建议与大家磋商。
一、我国农村中学英语教学的现状
1、师自身存在着英语教育教学质量提高的因素。
目前我国农村中学的英语教师的数量还不是很足，质量不是不高。
尤其是农村中学尚有相当数量英语教师不符合学历要求，这在很大程度上限制了农村中学英语教学质量的提高。
2、学生自身存在制约英语学习的因素
二、对农村中学英语教学的几点建议：
鉴于我国农村中学英语教学的现状。
如何提高农村中学英语的教学质量？换句话说，我国农村中学英语教学的出路在哪里？笔者认为我们应根据当地的实际情况，面对学生，紧紧掌握好他们的心理特点，在思想教育上和教学教育上双管齐下，采取
有效的教学管理措施，从而达到提高英语教学质量的目标。
笔者根据多年在农村执教的教学经验，总结了几点教学心得，与大家共同探讨。
1、努力提高教师自身的素质
俗话说：“教师要给学生一杯水，自己要有一桶水。
”这句话说明了教师的水平对于学生知识的获得是至关重要的。
教师素质的高低直接影响课堂教学的效果，英语教学中教师的教学基本功也决定着学生的语言综合能力的提高。
因此，作为一名英语教师，我们在搞好教学工作的同时，要利用业余时间，通过看电视，听广播，广泛阅读各种英语报刊和文学作品等来为自己“充电”，不断充实自己，拓宽自己的知识面，使自己的业务能力不断提高从而适应新形势下的课改要求。
2、加强钻研，认真备课
教师在上课之前一定要充分备课，备好课是上好课的前提。
因此我们在备课的时候，既要备教材，备学生，也要备教法，备教具，备板书等。
我们在备课时，要努力钻研教材，加强交流和探讨。
根据新的教学大纲的要求和目的，确定每节课教学目的与要求，把本单元的基础知识，语言结构，主要话题，重点、难点，以提纲的形式展示出来。
只有备课充分，课堂教学效率才能提高，我们在教学时，才能得心应手。
3、更新教育观念，改进教学方法，提高课堂效率
要提高教学质量，教师必须改进教学方法，我们上课不能千篇一律。
随着时代的发展和素质教育的推进，传统的“一支粉笔加一本书”的教学模式已经不能适应新形式下的教育要求了，因此，我们教师必须彻底转变陈旧的传统的教学观念，改变“听讲――接受――记忆――习题”的学习模式，变应试教育为素质
教育。
在课堂教学中，我们应该运用“精讲多练、善导自学、激发兴趣、师生和谐”的课堂教学法，在课堂上尽量做到精讲、多练、多让学生学英语用英语，从而有效地提高课堂教学质量。
4、激发学生学习英语的兴趣，培养学生的自学能力。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”我国古代的大教育家孔子也曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”所有这些都强调了兴趣在学生学习中的重要性。
对学生来说，兴趣直接影响着学习的效果。
要使学生对英语感兴趣，充分发挥学生的学习积极性，在英语教学中，教师应根据教材内容，结合学生的学习情况，采用灵活多样，有趣的课堂教学方法，积极利用实物、图片、简笔画、动作表演、游戏教学法，情景交际法等各种启发式的教学方法向学生传授知识，同时充分利用各种现代化教学设备和教学手段，创设英语学习情景，运用灵活多样的操练形式，使学生在既紧张又愉悦的气氛中进行本是枯燥乏味的语言训练，使学习过程充满乐趣，激发学生的学习情趣，从而提高课堂的教学质量。
同时在教学中教师应渗透学法指导，让学生掌握正确的学习方法，真正成为学习的主人。
因此，我们在教学中要培养学生自主学习的能力，因为良好的自主学习习惯，可以提高学习效率，增强意志力。
我们要帮助学生制订明确的预习目标和内容，布置预习纲要，提示自学重点，克服预习的盲目性，同时培养课后及时复习的习惯，加深对新学内容的理解。
从而让学生学得轻松愉快。
总之，虽然目前农村中学英语教学形式比较严峻，不容乐观，但是只要我们广大农村中学英语教师在充分认识农村中学英语现状的基础上，努力学习，刻苦钻研，转变教学观念，大胆创新，相信不久的将来，农村中学的英语教学质量一定能跨上一个
新的台阶。