西京学院本科《基础护理学(含导论)A1》课程项目教案
西京学院
《基础护理学（含导论）A1》课程/项目教案
（指导性模板Ver1.0版本）
课程代码：10110140101
《创业创新》课程教案
《创业创新》课程教案 课程名称： 创业 创新 课程编码： 61010 开课单位： 基础部 课程基本情况 课程编号 61010 课程名称 创业创新 教学单位 基础部 创业就业教研室 课程学分 2 考核方式 √ 考试 √ 考查 □ □ 其他方式：
教案首页
第五次教学活动设计 主要教学内容 教学环节学生活动安排
教师寄语学海导航小组创新成果展示（10分钟） 【教师寄语】 《赢在中国》节目主持人王丽芬说过，做事情的人会清楚用心地对人，别人才会如此对待自已；做事情的人会因着希望事情的成功而不得不宽容，因为他不宽容别人，别人就不会宽容他；做事情的人会知道设身处地替别人想，因为他要成一件事有太多的事情需要别人设身处地替他着想；做事情的人会懂得共赢的心态，因为一副与人争斗的姿态只会让他要做的事情莫名其妙地流产；做事情的人懂得生活并不是由白和黑或者对与错构成，因为这种二元对立的思维模式只会将原本复杂的生活简单化，而很难想像一个思维简单化的人会成事；做事的人不会用情绪说话，而是用智慧用头脑说话，否则他将陷入一个又一个的窘景；做事情的人会透彻地知道一件事件做成的全部秘密永远是无法言传的，也是无法模仿的，所以他知道如何听别人说的那些关于成功的话，如何面对成堆的知识和理论。 【学海导航】 印度一位学者讲过，人有两只眼睛，神有三只眼睛，如果通过创造力开发，那么人就会比神还聪明，人就会有第四只眼。高职大学生作为未来社会的劳动者，本身既要有从业的技能，也必须具备创新创业的人格素质，才能适应职业不断变更转移和自主创业的需要，才能在学会生存的基础上学会创业或开创新的事业。市场经济永远呼唤创新创业型人才。一个成功的创新创业者应当具备哪些品质和素质呢？高等职业院校又如何培育和发展这些品质和素质呢？本章正是探讨和研究上述问题，并努力作出相应的回答：强调创新创业人格养成对创新创业能力形成的重要性。通过本章学习，同学不仅能掌握创新创业人格养成的基本知识和具体方法，更能学会铸就自身的创新与创业人格。 第三讲风劲正是扬帆时 ——创新与创业人格 案例教学案例1：创业者 1994年的统计：30位亿万富翁中，70%出身农民，70%只有 小学文化。一穷二白，无牵无挂，所以，才敢于下海创业 案例点评：创业要过六道坎 第一关：创意——灵感不等于现实 第二关：产品——不做大而全，力求精而专 第三关：市场——一招不慎全盘皆输 第四关：团队——创业凭激情，守业需稳定 第五关：管理——原则大于人情 第六关：资金——企业存活的死坎儿 小组创新成果 展示
护理礼仪与人际沟通教学大纲
《护理礼仪与人际沟通》 教学大纲 （供护理专业本科教学使用） 牡丹江医学院护理学院 护理管理教研室 2010年4月 《护理礼仪与人际沟通》课程教学大纲课程编号： 课程名称：护理礼仪与人际沟通 英文名称：Nursing etiquette and interpersonal communication 课程类型: 专业基础课限选 总学时：48 学分：2.5 理论课学时：32 实践学时：16 适用对象: 护理专业本科学生 一、课程的性质和地位 《护理礼仪与人际沟通》是一门融《护理礼仪》、《人际沟通》、《护理美学》三门学科为一体的课程，是护理专业学生的人文修养课程，突出以人为中心的要求。其目的是通过对本课程的学习，，使学生能够掌握护理礼仪、人际沟通的相关知识、技巧，并灵活运用到护理工作中。有助于实现培养素质优良、行为规范的应用型护理人才的培养目标。 二、教学环节及教学方法和手段 护理礼仪与人际沟通的教学环节包括课堂讲授、强化实训、实践考试等。其中课堂讲授是通过教师对理论知识的讲解，结合多媒体课件及案例教学法、分组教学法、情境模拟以及示范等教学法的应用，使学生能够掌握基本理论并能将知识应用于实践中。强化实训是针对课程中需要反复训练项目进行专项实训，使学生能够将知识应用自如。最终以达到培养应用型人才的目的。 三、教学内容及要求 第一章绪论 掌握礼仪的基本原则。熟悉礼仪的作用；美的本质和特征；美的规律。了解礼仪的概念及发展史；审美心理要素、审美心理过程。 第二章仪表礼仪 掌握仪表的含义；着装的原则。熟悉面部修饰、肢部修饰、发部修饰等仪容修饰原则及
方法；着装的技巧。了解仪表美的涵义及常见化妆修饰的方法；正装、便装、饰品及用品的选择及使用方法。 思考题：仪态礼仪包括哪些，有何规范 第三章仪态礼仪 掌握站姿规范；蹲姿规范；坐姿规范；行姿规范；手势规范；致意规范。熟悉各种仪态的使用场合。了解各种仪态的常见错误。 本节主要采用小组教学法 第四章语言礼仪 掌握护士的语言行为、护士的非语言行为及倾听的含义。熟悉介绍的常见方法、称谓礼仪的注意事项。自学礼貌用语、文明用语、行业用语。 本节主要采用情境模拟教学法 第五章社交礼仪 掌握空间交往礼仪及人际距离。熟悉宴请礼仪、电话礼仪及礼仪文书。自学舞会礼仪、赴宴礼仪及餐桌上的礼仪规范。 第六章护士工作礼仪 掌握护理操作中的礼仪要求。熟悉门诊护士工作礼仪、病房护士工作礼仪。自学护士应具有的精神风貌。 第七章绪论 掌握人际关系和护理人际关系的内涵；人际关系与人际沟通之间的辩证关系；护理人际关系的伦理道德规范以及建立良好护理人际关系的策略。熟悉培养人际沟通能力的必要性；人际沟通课程与护理工作的关系。了解建立良好人际关系的意义。 思考题 1、什么是人际关系？ 2、什么是护理人际关系？ 3、你认为怎样才能学好护理人际沟通课程？ 第八章护理人际沟通的相关理论 掌握人际沟通的含义、类型与层次；病人角色与护士角色的内涵；人际认知的概念；认知效应及其应用策略；人际吸引的含义、过程及规律；高效率团队的特征及建设方法。熟悉促进有效沟通的原则及影响有效沟通的因素；群体的含义及类型。 思考题 1、举例说明影响人际沟通的6大基本要素。 2、人际沟通过程中往往有多种渠道，请举例说明沟通渠道选择错误会带来什么后果？ 3、你如何理解首因效应？免疫效应？能结合实际举例说明吗？ 4、当你接诊一位发热待查的病人入院时，作为护理人员你将会以哪些行为给病人和家属留下良好的第一印象？ 5、与人交往的能力包括哪些？你在这些有关的能力中，哪方面是你的强项，举例说明，哪一项是你的弱项，你准备如何去增强这种能力？ 6、举例说明人际吸引的条件，你在双方具备相似吸引的前提下，准备从自身哪些方面
西安欧亚学院新闻与传播学院第八届学生会工作机构及职能
西安欧亚学院新闻与传播学院学生会 工作机构及职能 新闻与传播学院学生会主要由学生会主席团，秘书处及各部，各班班委等三个部分组成。（机构组成包括：学生会主席团，秘书处，学习部、宣传部、文体部、纪律部，生活部，综合信息部） 一、各部门负责人职能： 学生会主席的职责： 1、负责系学生会的全面工作，并主持召集学生会会议。对学生会重大事务做出决策。 2、负责学生会干部的自身建设，监督各项规章制度的执行。 3、代表学生会向上级组织领导汇报工作。 4、指导、帮助、督促学生会各职能部门开展工作，协调各方面的关系。 5、学生会主席对学生会负责，并受其监督。 学生会副主席的职责： 1、协助主席做好学生会的各项工作，并对学生会负责。 2、根据分工，参加主管部门组织的各项工作的活动，并给予指导。 3、主席不在时，受主席委托行使主席职权。 4、协调其主管部门学生干部的关系。 5、完成主席交办的各项任务。 秘书长的职责： 1、主持学生会各项例会，负责安排学生会有关会议及会务事宜。 2、负责学生会的日常工作。（文书打印、财务管理、工作监督、档案管理、对外联络、会议记录、等） 3、协助主席、副主席，协调各职能部门的工作。
学习部部长的职责： 1、负责本部的全面工作，主持本部有关会议。 2、负责同学的学习及各种学术研究的组织工作，及时反映学生在学习中存在的各种问题，做好师生的桥梁。 3、组织有利于学生学习的各项活动，丰富学生大学生活。 4、紧密与院学生会、其他分院系学生会相关部门的关系。 宣传部部长的职责 1、负责本部的全面工作，主持本部有关会议。 2、负责对外宣传，开展学生活动的场景布置，及我分院学生会常用宣传材料的购置、保管工作。 3、宣传我党路线、方针、政策，积极宣传我院、我分院各项工作及先进学生事迹，举办自主活动等。 4、配合学生会其他部门等做好各项宣传工作。 5、紧密与院学生会、其他分院系学生会相关部门的关系。 文体部部长的职责： 1、负责本部门全面工作，主持本部有关会议。 2、组织开展丰富多彩的体育活动。 3、组织我系内部及跨系性体育竞赛，增强全民健身意识。 4、组织各种健康有益的文化娱乐活动和演出。 5、发掘和培养文艺、体育骨干，并充分调动其积极性，配合院、分院的各项文体工作。 6、紧密与院学生会、其他分院系学生会相关部门的关系。 生活部部长的职责： 1、负责本部全面工作，主持本部有关会议。
英语口译 课程标准
《英语口译》课程标准 课程名称：英语口译 课程类别：专业必修课 教学学时：32（理论）+32（实践） 课程学分： 4 先行课程：高级英语听力，英语视听说，基础英语等 适用专业：英语专业 参考教材：1、《英语口译实务》，外文出版社，2009年1月（主编：梅德明） 2、《实战口译》，外语教学与研究出版社，2004年9月（主编：林超伦） 3、《英语中级口译证书考试：中级口译教程（第4版）》，上海外语教育出版社，2014年3月（主编：梅德明） 4、《英语中级口译证书考试：中级听力教程（第4版）》，上海外语教育出版社，2014年3月（主编：周国强） 一、课程性质 《英语口译》是英语专业三年级翻译系列课程中的一门必修课，也是英语专业的核心课，着重口头翻译训练。口译是一项实践性很强的语言交际活动，通过口头表达形式，将所感知和理解的信息准确而又快速地由一种语言形式转化成另一种语言形式，进而达到完整并及时传递交流信息之目的的交际行为，是现代社会跨文化，跨民族交往的一种基本沟通方式。表面上看，它似乎是一种被动，单一，机械性的语言传达活动，其实不然，它是一种集语言信息，语境信息，文化信息，心理信息等于一体的综合交际活动，是一种综合运用视，听，说，写，读等知识和技能的语言操作活动。准确、流利是衡量口译优劣的两条基本标准。 本课程旨在帮助学生掌握与专业相关主题的有关词语、表达方式及句型；让学生更好地了解中国的基本国策及国情，同时也能了解其它国家的历史、政治、经济、文化等概况。本课程要求学生具有扎实的双语基本功，了解口译活动的基本过程，口译过程中大脑的反应，对笔记的要求，各类句式的处理，各类意外情况的处置，以及基本的社交礼仪(着装,提前到场,文具准备)等。本课程以英汉互为口译为主，培养学生掌握口译的基本理论和专题连续传译的技能，帮助学生掌握口译记忆方法，口头概述，口译笔记，及公众演讲技巧以求学生能较准确、流畅地进行汉英对译。 二、课程目标 本课程的授课对象是英语专业学生，属英语类专业技能课。学生通过学习该课程掌握良好的口语水平和娴熟的口译技能。通过该课程的学习，学生能了解口译基本理论，掌握口译技巧，并运用到不同情景的口译实践当中，可从事一般的生活翻译，陪同翻译，涉外导游以及外事接待等翻译工作。 （一）专业能力目标： 在对语言理解和运用方面，以英语录音、录像、电影电视、多媒体教学片的形式进行教学，通过观赏英文电影、电视、多媒体教学片等，使学生能够增加对语境和语用场合了解；能较好地复述所观看的故事情节，讲述自己的理解和分析，具备用英语讲述和组织语言的能力；能针对特定语境和语用场合中的若干话题，进行模仿、对话、讨论等，具备用英语解决实际问题的能力、较强的上口能力和正确的语音、语调和较快的语速。经过系统
临床基本技能训练课程教学大纲
《临床基本技能训练》课程教学大纲 课程编号： 课程名称：临床基本技能训练 英文名称：Basic Clinical Skills Training 课程类型: 专业课必修考查 总学时：42 学分：2.5 理论课学时：6 实验课学时：36 适用对象：临床医学专业本科学生 一、课程的性质和地位 《临床基本技能训练》是临床医学教学的核心内容之一，临床基本技能是医生和医学生的基本功，医学生能否熟练掌握临床基本技能是衡量临床教学质量的重要指标。临床基本技能主要包括问诊和病历书写、全身体格检查、外科手术学基本技能、临床常用操作技术、无菌术、妇产科基本技能、儿科基本技能等临床基本技能，以及医学生的临床思维及综合临床分析能力等。依据“中国本科医学教育标准”的内容，按照“牡丹江医学院培养方案”的安排和要求，课程开设于临床医学专业学生进入毕业实习之前，本课程目的是将诊断学、内科学、外科学、妇产科学、儿科学等主干课程的基本理论、基本知识与基本技能有机地结合起来，综合强化训练学生的动手能力，理论联系实际的能力，从而达到提高学生的临床综合素质的目的，为学生尽快适应临床实习奠定基础。 二、教学环节及教学方法和手段 《临床基本技能训练》的教学环节包括课堂讲授、临床技能培训、课间见习、考试。其中课堂讲授是通过教师对指定教材的大部分章节的讲解，结合 CAI 课件等教学手段，使学生掌握《临床基本技能训练》的基本理论、基本知识、检查方法和思维程序；临床基本技能培训在临床技能训练中心进行，临床技能训练中心采用了现代化、功能强大的电子模拟人、模型等教学设备，训练学生的临床技能。各种穿刺模拟人，为培养学生的实践能力和动手能力提供了有利的条件；课间见习是在病房进行，学生下科后，深入病房，进行床旁训练，在病房中了解病史采集方法，通过具体的病例让学生早期接触临床，将学到的理论运用到实践中，建立正确的逻辑思维，了解各种异常体征及正规的检查手法。在反复医疗实践中，逐步学会临床思维方法、检查方法和检查技术，逐步提高对疾病的诊断水平。考试是检验《临床基本技能训练》教学效果的有效手段，分实验考试与形成性考试两部分，形成性考试采用对理论课和实验课出勤情况进行的考核，实验考试是对学期末医学生学习本学科的结业考试，
创新教案
【创新教案】 1.《观潮》教学设计 教学设想： 1.《小学语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”在课堂教学中，要充分体现学生的主体性，通过研读探究，让学生在学习中发展能力，陶冶情趣。 2.《小学语文课程标准》指出：要让学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”。在课堂教学中，充分利用40分钟时间，让学生多读，并且积累词句，减轻学生负担。 教学过程： 一、谈话导入。 同学们，钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们都盼望着能亲眼看到这一奇景。上节课我们初读了《观潮》这篇课文，还学习了生字新词，现在我们就比比谁的记忆力最强，好吗？ 课件出示：复习词语，理清脉络。 平静 闷雷滚动一条白线 白浪翻滚山崩地裂 漫天卷地风号浪吼 师：这四组词语都是描写钱塘江大潮的，那么，大家发现它们有什么不同呢？(这四组词语分别描写了潮来前、潮来时、潮过后潮水的样子和声音。) 这节课，老师就和大家一起去钱塘江观潮。让我们展开想象的翅膀，去感受大自然创造的奇异景象吧！ 师：江潮还没有来，江面是什么样子的？谁能找出描写江面的句子读一读？师：那么，海塘大堤上又是怎样的景象呢？谁能找出描写海塘大堤上景象的句子读一读？ 人们等啊，盼啊!那么，如果你就是这人群中的一员，你会等什么，盼什么？心情又是怎样的呢？ 二、品读课文。 （一）讲读第一段：潮来之前 1.课文一开头就把作者观潮后的感受写得清清楚楚，齐读第一自然段，找出写作者感受的词，字（出示卡片：天下奇观） 2.大潮的“奇”充分体现在下面的文章中，让我们细细体会。 3.第二自然段除了告诉观潮的时间和地点外，还交待了作者占据了观潮极好的位置。轻读第二自然段，说说作者站在海塘大堤上，观察了哪几处地方？
201材质证明书
201材质证明书 201材质证明书 201材质证明书材质证明就是证明你用的是什麼材质，自己可以写一份申明或者直接用成份表代替 SGS报告就是环保检测报告，SGS是一家测试公司的名称，你提供的时候报告不一定要SGS出具的，也可以ITS或CTI等其它机构出具的环保检测报告，当然，检测机构一定要客户认同。 MSDS：就是物质安全资料表，我的理解是化学物质才有这个东东，便如塑胶原料待其它化学物料。例如金属是不需要MSDS的，提供成份表就可以了。 材质证明就是证明你用的是什麼材质，自己可以写一份申明或者直接用成份表代替 SGS报告就是环保检测报告，SGS是一家测试公司的名称，你提供的时候报告不一定要SGS出具的，也可以ITS或CTI等其它机构出具的环保检测报告，当然，检测机构一定要客户认同。 MSDS：就是物质安全资料表，我的理解是化学物质才有这个东东，便如塑胶原料待其它化学物料。例如金属是不需要MSDS的，提供成份表就可以了。 SGS报告的认识误区 1、“SGS报告”仅仅是test report,即检测报告，不是SGS机构出具的RoHS认证;<- 此处描述不准确，关于ROHS，RoHS是一个标准，是由欧盟制定的，SGS仅对样品判断是否符合RoHS标准，并按客户需要决定在报告上是否下RoHS结论，即在报告上说明是否符合RoHS
标准。RoHS仅仅是限用物质测试中的一个普遍性的标准，它不是限用物质测试的全部，也不是测试的全部。总的来说，概念从大到小是：检测 - 化学检测 - 限用物质检测 - RoHS标准检测 2、“SGS报告”仅对送样提及的检测项目的数据可靠性负责，而不能对产品符合RoHS指令要求负责; 3、对送样提及的检测项目的数据而言，、“SGS报告”是永久有效的; 4、“SGS报告”不仅仅是“无铅测试”; 5、“SGS”是SGS 是 Soiete Generale de Surveillane S.A. 的简称，译为“通用公证行”，“SGS报告”也不是RoHS指令要求测试的唯一机构;还有如：ITS报告、CQC报告....... 6、“SGS报告”不仅仅开展RoHS指令要求的6项，还开展各国法规所列举的“环境有害物质”检测、安全测试及其他 . 所以SGS ≠ RoHS，该填写RoHS的地方不能填写成SGS! 材质证明就是证明你用的是什麼材质，自己可以写一份申明或者直接用成份表代替 SGS报告就是环保检测报告，SGS是一家测试公司的名称，你提供的时候报告不一定要SGS出具的，也可以ITS或CTI等其它机构出具的环保检测报告，当然，检测机构一定要客户认同。 MSDS：就是物质安全资料表，我的理解是化学物质才有这个东东，便如塑胶原料待其它化学物料。例如金属是不需要MSDS的，提供成份表就可以了。
最新创新课程教案
创新课程教案
侧向思维 教学目标： 1、知识和能力：知识目标：了解侧向思维；能力目标：运用侧向思维思考问题、分析问题、解决问题。 2、过程和方法：按照“案例——理论——案例——方法——实训”的思路，简单介绍理论，通过案例分析让侧向思维的理念形象地深入学生头脑，然后通过实战演练，训练学生的侧向思维，并达到解决实际问题的目的。 3、情感态度和价值观：培养学生运用侧向思维的方法进行创新思维的习惯和能力，相信“办法总比问题多”，鼓励学生在学习、工作和生活中积极运用侧向思维思考、分析和解决问题。 教学重点：通过案例和题目培养和训练学生的侧向思维能力。 教学难点：学会侧向思维，并运用侧向思维解决问题。 教学设想：由剪圆活动导入，引出侧向思维，然后通过课本上的五个侧向思维的案例阅读，引导学生归纳出侧向思维的概念，再通过一组课外案例，指导学生如何运用侧向思维，最后进行侧向思维实战演练，将侧向思维运用到不同问题的解决上来，达到学以致用的目的。发明创新中的侧向思维运用，则作为课外作业，由学生放入生活去思考和行动。 教学过程： 一、剪圆圈比赛（约5分钟） 让学生在三分钟时间内，利用圆规和剪刀，剪六个从小到大的实心圆。 假如有学生能够完成，并且边缘剪得都圆，那么就用对折再对折的办法检测是否是圆，不对称为不合格，合格的给予加分奖励；假如一开始就有学生提出可以更简捷的办法快速剪出圆，那么就激励该生，在还没有学习侧向思维的情况下，已经会侧向思维，再告诉他这只是侧向思维方法的一种，课堂上将会全面学习侧向思维的方法，学了侧向思维以后一定更得心应手。 活动过后。教师引导语：在三分钟内剪完六个完美的实心圆，有难度，当然了，熟能生巧，练多了一定可以做到。但是熟能生巧不是创新理念，创新理念会告诉我们，一定有巧妙的办法可以在最短的时间内剪最多的圆。这节课，我们又将要学习一种创新思维，通过这节课的学习，我相信同学们可以有办法在三分钟内完成剪六个甚至更多完美的圆。课堂学习中，我希望同学们积极运用联系思维，在老师讲一个案例的时候，你就能联想到其他相关的案例或事件，使自己对侧向思维的理解更深入。 二、展示课堂学习任务（约1分钟）
教学设计的几种常用模板
教学设计的几种常用模板 表格式 案例名称写一首诗科目语文 教学对象八年级学生课时1课时提供者 一、教材内容分析 本节课内容属中学阶段语文学科，它是语文出版社出版八年级下学期语文第二单元写作指导课，需1课时完成。这节课教学在七年级的诗歌写作基础上，提出了一些形式上的要求，有助于进一步培养学生的诗歌创作能力，但题目、内容等方面的自由度很大，这又对培养学生的个性化创作能力有极大帮助。通过学习，学生将在诗歌鉴赏与写作的双向能力上有所提高，这 是他们步入文学殿堂必走的一步台阶。 二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 根据新课程标准的要求，结合教材的具体内容，我确立教学目标为： 1、抒发自己的真情实感，培养学生审美情趣； 2、恰当地运用艺术手法，提高学生创作能力； 3、体现诗歌形式上特点，加深对知识的理解。 三、学习者特征分析 七年级时对诗歌的学习，使学生的诗歌鉴赏及写作有了一定的基础，但仅限于能够感知、体现诗歌的主要特点，甚至是某方面的特点。通过平时的观察、了解以及统一的创作，可以认识到学生比较善于模仿，以此表达自己内心的情感。如：在学习《大堰河——我的保姆》之后的练笔中，学生喜欢在诗节里以排比的修辞方法，展现生活中的细节，加之首句、尾句形成的反复，来抒发对母爱的感激、颂扬之情；在学过《致空气》的练笔中，他们则以太阳之温暖、永恒来象征母爱之温馨、恒久，或以春雨的及时润泽来象征奉献之无处不在，以此抒发赞美之情。 四、教学策略选择与设计
本着课堂上以教师为主导、学生为主体的教学原则，这节课的教学主要采用教师展示课件，学生网络查找，教师指导点拨，学生合作探究，师生共同学习等策略，为了达到课堂的最佳效果，在策略实施过程中关键是营造诗意氛围，激活学生思维。 五、教学环境及资源准备 在教学过程中，为支持教师的教，我将Flash动画与PowerPoint相结合，增强直观性，趣味性；为支持学生的学，则选择了微机室的学习环境，并利用网络信息资源，增强自主性、实 效性。 六、教学过程 教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备 一、创设情境、诗 意导入 播放抒发思 乡之情的诗歌的 Flash动画；课件 展示抒发思乡之 情的诗歌；用富有 文采的语言导入 新课。 体味诗歌的情 感、写法；网络查找 抒发同一情感的现 代诗；鉴赏比较诗歌 形式上的不同之处。 调动多种感官；创设诗意 情境；激发写作欲望，揭示本 节课题。 Flash动画与PowerPoint 相结合，加之网络资源。 二、查找信息、明 确目的 课件展示诗 歌的主要特点；进 而明确教学目的。 利用网络资源 进行查找；汇报交流 查找结果。 使学生加深对知识的理 解，在学习中明确方向。 PowerPoint结合网络资 源。 三、借鉴实例，指 导要点 课件展示三 首诗歌；指导研读 主要手法；进而提 出指导要点。 品读诗歌；探究 手法；明确要点。 让学生有针对性地感悟情 感，领会技巧，体味韵律。 PowerPoint课件
口译2教学大纲
《口译2》课程教学大纲 课程代码：070141032 课程英文名称：Interpretation 2 课程总学时：16 讲课：16 实验：0 上机：0 适用专业：英语 大纲编写（修订）时间：2017. 10 一、大纲使用说明 （一）课程的地位及教学目标 本课程为英语专业第六学期口译课，为英语专业三年级的主要课程，是一门综合性的英语知识与技能课，主要讲授口译基础知识，训练包括听、说、读、记、译在内的口译能力；帮助学生建立合理的知识结构和获得运用英语语言的基本能力；提高学生的听、说、译等综合能力；为高级英语和其他专业课的学习打下坚固的基础。 （二）知识、能力及技能方面的基本要求 本课程主要讲授口译基础知识，对学生进行全面、严格的听、说、读、记、译基本技能训练，培养学生实际运用语言的能力，即：正确、自然、流畅地运用本阶段所学的语言，恰当、灵活地予以使用。并通过基础训练与实例讲解分析，使学生逐步提高口译能力，了解英语各种问题的表达方式和特点，扩大词汇量和熟悉英语常用句型。同时，培养学生养成良好的学习作风和正确的学习方法，提高学生的逻辑思维能力和独立工作的能力，丰富学生社会文化知识，增强学生对文化差异的敏感性。 （三）实施说明 本课程为英语专业本科生第六学期课程，共计16学时。改变过去以教师为中心的课堂模式，展开形式多样的教学活动，鼓励学生成为课堂主体，培养学生的学习能力和研究能力。采用启发式、讨论式、发现式和研究式的教学方法，激发学生的学习动机。引导学生主动积极地利用现有图书资料和网上信息获得知识，掌握查阅文献、检索资料的基本方法。 （四）对先修课的要求 无 （五）对习题课、实验环节的要求 各类原版英文视听材料为基本，使学生达到在一般及个别专业翻译场合能胜任外事翻译。专业八级以上难度的段落及篇章。 （六）课程考核方式 1. 考核方式：考查 2. 考核目标：在考核学生对口译基础知识掌握的基础上，重点考核学生具体场合口译能力。 3. 成绩构成：本课程的总成绩由两部分构成：平时考核（包括出勤、课堂表现等）占30%；小测验、作业占70%。 （七）主要参考书目: 《高级口译教程》，梅德明、戴炜栋编，上海外语教育出版社，2010 《口译教程》，梅德明编，上海外语教育出版社，2008 《翻译精要》，陈定安编，中国青年出版社，2004 《翻译变体研究》，黄忠廉编，中国对外翻译出版公司，2000 《轻松掌握英语翻译》，马光编，中国书籍出版社，2002
学院20周年活动策划方案
学院20周年活动策划方案 策划方案，是策划成果的表现形态，通常以文字或图文为载体，策划方案源自于提案者的初始念头，终结于方案实施者的手头参考，其目的是将策划思路与内容客观地、清晰地、生动地呈现出来，并高效地指导实践行动。下面是为大家带来的学院20周年活动策划方案，希望能够帮到大家！ 一、指导思想（背景） 20年以来，西安欧亚学院凭借着“稳投资、提品牌、上系统”的办学经营理念和“高质量、应用型、国际化”的教育理念，以学生为本、做学生满意教育的同时，深入挖掘西安欧亚学院办学积淀的深厚文化底蕴，全面提高西安欧亚学院的办学特色，是欧亚学院打造核心竞争力的法宝。 二、主题：回顾校史，着眼现在，铸就精彩 三、时间：（试题给出） 四、地点：西安欧亚学院 五、活动流程及人员分工安排 （一）前期筹备阶段 1、策划、制定校庆活动总体方案
2、草拟邀请参加校庆活动嘉宾的名单 3、制定校庆各项活动的实施及会务接待工作 4、编英校史、年鉴、回忆录 5、校庆纪念品的筹划及分配方案 6、校园环境的美化 （二）校庆活动实施细则 1、举行20周年校庆新闻发布会 时间：地点：学院学术厅负责部门：校庆宣传组 西安欧亚学院举行新闻发布会，向新闻媒体我院将于某月某日在西安欧亚学院图书馆学术报告厅举行建校20周年校庆活动筹备情况。 2、庆祝西安欧亚学院成立20周年大会 时间：地点：学院体育场负责部门:校庆办公室 庆祝西安欧亚学院成立20周年大会在学院体育场举行。邀请国家教育部的官员，陕西省主要领导人，社会各界人士及全院师生参加。 3、“20年辉煌成就回顾” 时间：地点：学院10号院负责部门：校史组 校史摄影图片展览，从1995年建校开始校内设施的变迁，及往后几年的重大事件的新闻图片的记录，学院、老师、学生的获奖证书的图片，学生在校内各种社团开展的各项活动等。 4、学术交流时间：地点：学院图书馆负责部门：学院教务处
创新课堂教学模式
创新课堂教学模式提高教育教学质量 学习杜局长在全县教育工作会上发言材料心得体会 王慧丽 教学模式是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下，在一定环境中教与学活动各要素之间的稳定关系和活动进程的结构形式，它是教学思想，教与学理论的集中体现。近年来，我校紧紧围绕加强学校内涵发展这一中心，认真研究新课程改革的基本理论，在全校开展了教学模式的研究和创新活动，进一步转变教学观念，优化教学过程，提高课堂教学效益，促进了教师专业化发展，培养了学生创新学习的能力,为建设学习型校园、创建研究型学校奠定了坚实的基础。 一、领会课改理念，深入开展课堂模式创新活动
多年来，我校注重引导教师积极投身课堂教学的实践与研究，根据新课程知识与能力，过程与方法，情感、态度和价值观三维教学目标，针对学校的实际情况（师资、生源、设施等），明确提出了“善导?互动?精练?反思”的课堂教学模式，构建平等、民主、和谐、共进的教与学关系，倡导自主、合作、探究的学习方式。学生在课堂中主动学习、自主探索、成功体验，取得了很好的效果。本学期以来，我校以全市第三次课改现场会为契机，把课堂教学观念与行为的转变作为实施新课程的核心，从教师角色转变、教学目标确定、信息资源整合、教学程序设计、学习过程监控及学生评价反馈等方面，进一步引导教师进行探究适应新课程要求的教学模式的实践。为保证课堂教学模式创新活动的扎实开展，学校加强了组织领导，成立了活动领导小组，多次召开全校教职工大会，进行及时的宣传、动员、指导，组织所有教师撰写教学案例和反思文章，营造探究的氛围，激发教师创新的潜能；组织文科、理科骨干教师学术沙龙活动；分别召开师生座谈会，用心了解师生们的想法，悉心听取他们的建议和意见，并及时反馈、总结、改进、完善各项工作；各教研组、备课组通过研究课、公开课、示范课，探讨适合学科教学特点的课堂教学模式。广大教师主动学习，积极探究，形成人人参与课堂教学模式创新活动的喜人局面。 二、坚持以生为本，全面培养学生课堂学习能力
在新课程的背景下，创新课堂的一个重要特征就是要尊重学生的个性,营造民主、和谐、平等的学习环境，使学生学会独立思考，锻炼分析和判断能力，因而在课堂教学模式创新中，我校注重体现学生在课堂上的
课程整体教学设计模板
课程整体教学设计要求一、课程整体教学设计模板 《**》课程整体教学设计 一、管理信息 课程名称：批准人：课程代码：所属学院：制定人：制定时间： 二、基本信息 学分：课程类型：学时：先修课： 授课对象：后续课： 三、课程设计 1．课程目标设计 （1）知识目标 （2）能力目标 （3）素质目标
5．第一节课设计梗概 四、考核方案设计 五、教材、资料 二、基本要求 1．教学设计必须认真研究学生的学习需求，要体现：工学结合、职业行动导向；突出能力目标；项目任务载体；能力实训；学生主体；知识理论实践一体化的课程教学。 2．公共基础课要体现为专业培养目标服务，课程教学设计要有针对性，体现专业培养目标的特色。 3．对于学生素质培养，如自学能力、与人交流能力、与人合作能力等要渗透到所有的课程教学活动中。 4．课程的能力目标不是来自课本，而是以职业岗位需求为准。用具体、可检验的语言，准确描述课程的能力目标:“能用××做××”。 5．课程内容必须以职业活动为导向、以工作过程为导向。课程的实例、实训和主要的课堂活动，都要紧紧围绕职业能力目标的实现，尽可能取材于职业岗位活动，以此改造课程的内容和顺序，从“以知识的逻辑线索为依据”转变成“以职业活动的工作过程为依据”。 6．以项目为课程能力训练载体。项目选择要综合考虑实用性、典型性、覆盖性、综合性、趣味性、挑战性、可行性。 7．知识、理论、能力训练和实践应当尽可能一体化进行：时间、地点、教师尽可能不是分离的。 8．课程考核设计要突出突出能力目标，考核要全面和综合评价，
要形成性考核和终结性考核相结合
。考核项目涵盖学生能力、知识、态度。各考核项目分值合理，比例适当。在能力考核中体现单项能力与综合能力考核。知识考核以对知识运用的考核为主。 三、说明 1．批准人一般为教研室主任，制定人一般为课程负责人。 2．课程类型。表述为**专业的专业课（专业基础课）或公共课。 3．授课对象应表述为**专业*年级学生。公共课可表述某大类专业的*年级学生，也可为全院*年级学生。 注：此标准仅适用专业课，公共基础课供参考。
口译课教学大纲
《口译》教学大纲 英文名称：Interpretation 一、课程目标 1. 课程性质：《口译》为英语专业学科基础课程的后续课程，为英语专业本科四年级必修课程。口译活动是集听、说、读、写、记为一体的复杂言语交际活动，因而必须以精读、泛读、听力、口语等课程为基础，在掌握这些课程所传授的技巧的基础上才能顺畅完成教学任务，是培养英语专业学生的综合语言能力的课程。此外，口译课涉及内容大多与现实生活的方方面面相关，因此除了注重词汇、句式积累，该课程注重学生的知识面拓展，努力提高学生的语言综合及运用能力，该课程将为社会培养基础实用人才。 2.教学方法：课堂教学为主，课后练习为辅 3.课程学习目标和基本要求 《口译》课旨在通过讲授口译基本及其和逻辑推理能力训练，并结合口译实践，拓宽学生知识面，培养学生跨文化交际能力、口译相关及其的这运用能力、认知、推理能力及相应的心理素质。 课堂教学应以学生为主体，教师为主导，改变以教师为中心的教学模式。注重培养学生的学习能力，学习兴趣和语言应用能力。在教学中开展以任务为中心，形式多样的教学活动。教师更多采用采用启发式，讨论式，发现式和研究式等教学方法，充分调动学生的学习积极性和主动性。在精心组织课堂教学的同时，结合口译技巧教学部分开展丰富多彩的课内外实践活动，如英语讲演，辩论，田野采集等方式，并积极探索利用现代化的语言教学手段丰富课堂教学内容。 4.课程学时：36学时 5.课程学分：3学分 6.课程类型：学科专业课 7.考核方式：考试 8.适用专业与年级：英语专业本科四年级 二、课程结构 Chapter One A brief introduction to Interpretation（学时数: 2） 知识点：1) the history of interpretation 2) the criteria of interpretation 3）the process of interpretation 4）the patterns of interpretation 重点：the history of interpretation; the criteria of interpretation; the process of interpretation; the patterns of interpretation, etc 难点：interpretation skills, the cultural elements in interpretation Chapter Two Ceremonial interpretation and public speeches skills（学时数: 4）
第五课文化创新教案
第五课文化创新教案 第五课 文化创新教案 一、本课设计意图 教育教学目标 ．知识目标 〇文化发展的实质，就在于文化创新。 〇社会实践是文化创新的源泉和动力。 〇文化创新的作用。 〇人民群众是文化创造的主体。 〇文化创新的途径。 〇文化创新要坚持正确方向，克服错误倾向。 2．能力目标 〇结合文化的交流、传播和继承、发展，感悟文化发展的实质在于创新的能力。 〇结合人类社会实践不断发展的历史，分析文化不断发展、创新的能力。 〇初步具备认识和处理当代文化及传统文化、民族文化及外来文化关系的能力。 3．情感、态度、价值观目标 〇初步确立文化创新的思想意识，投身社会实践，积极进行文化创新。
〇具有善于学习各民族文化长处的思想意识。 课程标准的基本要求 汇集实例，说明社会实践是文化创作和发展的重要根源，阐述推陈出新、革故鼎新是文化创新的重要途径。评析国际文化交流的典型事例，阐明世界范围内各种文化的相互交融是文化发展和创新的重要途径。 二、教材分析 本课的逻辑结构分析 本课由引言和“文化创新的源泉和作用”、“文化创新的途径”两个框的内容构成。 第一框“文化创新的源泉和作用”，共设三个目。 第一目“不尽的源泉，不竭的动力”，通过活动导入，引出文化创新及社会实践之间的关系，以开启下文。接着阐明社会实践是“文化创新的必然要求，是文化自身发展的内在动力。”随着人类社会实践的不断发展，新问题、新情况层出不穷，这就要求思想理论、科学技术、文学艺术等要随着实践的发展而发展，要解决新矛盾、新问题。无论是思想理论、 73 科学技术还是文学艺术，如果不能反映生动、丰富的社会生活，不能回答社会实践提出的新问题，它们的生命力也就衰竭了。马克思主义之所以永葆美妙之青春，一个根本原因就在于它能及时俱进，不断解决实践中提出的新问题。同时，社会实践不断发展，也为文化发
英语口译教学大纲
《英语口译》课程教学大纲 一、课程基本信息： 课程代码D0111007 D0111005 课程名称英语口译 课程性质英语专业选修课 适用专业英语专业（含各方向） 开课学期秋季学期 总学时34 先修课程：综合英语1-4 英语听力1-4 英语口语1-4 英语语法翻译理论与实践1-2 英语词汇学跨文化交际学英语语法英国文学美国文学英语语言学英文报刊阅读高级英语1-2 英语国家社会与 文化1-2 平行课程：英语测试英语论文写作教育科学研究方法基础教育英语新教材分析英语教师职业技能商务英语写作商务英语翻译导游业务模拟导游 后续课程：无 课程简介： 口译课是为高年级学生开设的英语基本技能课程。通过讲授口译基本理论、口译背景知识和口译基本技巧训练，使学生掌握口译的基本理论和专题连续传译的基本技能，初步学会口译记忆方法、口头概述、口译笔记及公众演讲等口译技巧，能够基本准确、流畅地进行汉英双语对译。 推荐教材：《口译教程》（雷天放，陈菁主编。新世纪高等院校英语专业本科生系列教材，上海外语教育出版社，2006。） 参考书目： 1、钟述孔，《实用口译手册》，中国对外翻译出版公司，1991. 2、吴冰，《汉译英口译教程》，外语与教学研究出版社，1995. 3. 冯建忠，《实用英语口译教程》，译林出版社2002.3 4、林超伦，《实战口译》，外语教学与研究出版社， 2004.9 5、仲伟合，《英语口译教程》，高等教育出版社，2006.1 6、 CHINA DAILY， CHINA TODAY， VOA，BBC，CRI，CCTV-9 等。 二、课程总目标 本课程旨在进一步加强英语专业高年级学生听、说、读、译等基本外语能力，并通过英语口译基本理论知识、基本技巧、口译背景知识的讲解和各种题材的口译练习，使学生初步了解口译的基本理论和基本方法，了解常用题材口译要运用到的词语、表达方式等，了解口译记忆方法、口头概述、口译笔记及公众演讲技巧，提高学生综合运用母语和外语的能力，使学生能够基本胜任一般性口头翻译工作；同时结合各项专题口译知识学习，扩大学生知识面，培养工作应变能力，开拓职业合作精神，为社会培养复合型外语人才。在课程结束时，学生对外事联络陪同口译工作有初步的了解，并能基本胜任这项工作。 三、理论教学内容与目标 课程主要以介绍基本口译技巧为主线，技巧主要包括：信息听辩、口译记忆、逻辑分析、口译笔记、公众演讲、数字口译、应对策略等。口译技巧训练不仅能培养从事口译工作所需要的技能，良好的逻辑思维能力、快速的语言组织和表达以及出色的公众演讲技巧，同时也是学生毕业后胜任实际工作的有利条件。
牡丹江医学院电子教案模板
牡丹江医学院教案 系部： 教研室： 课程： 教师： 职称： 至学年第学期
教案设计要求 教案是教师对单元课程的教学目的、教学手段、课程的重点、难点及时间分配问题的总体计划。一般是以每次课时（理论课2学时，实验课2—4学时）为单位对教学工作的具体安排。教案应是在教学理论指导下简明扼要、提纲携领的教学实施方案，不同于讲稿，也不是教材的浓缩和翻版。它既是教师上课的依据，又是教师备课的核心。一份高质量的教案在一定程度上反映了一个教师的教学态度和业务水平。可以说，没有教案是没有资格上课的，没有完整的教案也不能上好课，因此，写好教案是每位教师的职责，也是评价教学质量的标准之一。 1、教案书写的一般要求 （1）明确教学基本要求，制定每课、每节的特定目标和任务，用简明词句写出课时讲授要求和应达到的目的；掌握本课内容与相关课程内容的关系；精选教材和参考资料。 （2）制定的教学目标要符合教学大纲的规定，切合学生实际，突出重点，确实能实现。为了充分发挥学生的主动性和积极性，教师应让学生明确每次课堂讲授的目标要求，以便教师和学生的一切活动都始终围绕教学目标，保证教学任务的完成。 （3）选出主次分明，逻辑严密，条理清晰的讲课思路。使学生听讲时能感到条理分明，不繁琐乏味，同时也便于理解和复习。采用适当的教学方法，并事先在教案中写明，切忌临阵磨枪。 （4）重新组织授课内容，体现“三基”、重点、难点和新进展等几方面。并注意阐明重点不一定是难点，难点也不一定是重点，二者应分别对待。 （5）充分准备教学手段，如多媒体课件、图、表、幻灯机（片）、投影仪（纸）、实际标本、模型、典型病例等等。这些一定要在教案中体现出来，便于上课前检查核对，防止上课时因缺、漏造成忙乱，影响教学效果。 （6）必要的补遗：由于医学科学技术领域发展很快，知识更新的周期不断缩短，所以教案并非一成不变（一般可使用一个学期）。要讲明一个原则、一个原理或一个概念，除了教材、通常还要参考其它著作、杂志等文献资料，充实、丰富、更正、更新教学内容。 （7）为了激发学生思考分析能力和鼓励学生课外阅读，还应在教案中写出课外思考题，并列出一些有关的参考文献，培养学生的自学能力。 2、编写教案应注意的几个问题 （1）正确认识和使用教学大纲：教学大纲是依照教学总计划，根据学科的教学目的和要求，以纲要的形式规定本学科的教学内容、教学进度以及章节的教学时数、重点、方法和具体要求。教师对大纲内容和基本精神必须透彻领会，认真执行。教师可在完成大纲规定讲授的内容基础上，根据学生的知识水平以及他们今后的工作需要，适当增加或删减某些教学内容。 （2）通读教科书：教科书是教学大纲的具体化，是备课、上课的基本资料，也是编写教案的主要依据。通读意味着了解各章的有机联系，明确各章节的主要内容，防止教学中不必要的重复。在编写教案时抓住基本知识，同时也得收集有关资料以充实教材内容。要避免出现两个极端，即脱离教材另搞一套和照本宜科只字不变。 （3）博览群书，以储备更多的相关知识，从各方面加深对教材的理解，同时吸收当前医学科学的新进展。所以在教案的内容上能反映出当今医学科学有关领域最先进的内容。 （4）了解学生情况：教学效果最终要落实到学生身上，通过学生对教材的理解、掌握以及在学习态度上体现出来。所以，在写教案前应了解学生的知识基础，才能因材施教，才能决定繁简轻重。 （5）突出重点、突破难点。编写教案时，在教学内容的组织安排上，要抓住教材的重点和难点。突出重点是对重要概念、原理、段落、语句加以强调说明，突破难点是把学生较难掌握、较难理解的内容进行通俗易懂而形象的理解。确定重点和难点必须根据教学大纲，通读教材和了解学生的具体情况。 总之，编写教案是深入具体组织教材和教学活动的过程，也是教师个人思维的深化和具体化的过程。编写教案，可以促使教师深入细致地考虑组织教学活动的方法和知识传授的途径和方式。 3、教案的方式 提倡使用电子版教案，也可编写使用纸版教案。 4、教案的督促 学院和系部要对教案进行定期或不定期检查。教师的教案于学期末交教研室统一保管，永久存档。电子教案应以光盘方式保存，以免丢失。