晏几道临江仙教案1
晏几道《临江仙》学案
教学目标：1.了解作者及其作品特点
2.理解词中“春恨”的丰富内容
3.对词中精警名句进行鉴赏
教学过程：
一、导入;
回顾背诵晏殊的《破阵子春景》，来学习他的儿子晏几道的代表作《临江仙》二、作者简介：
晏几道（1030----1106），字叔原，号小山，抚州临川（今江西）人，是晏殊第七子。
曾任太常寺太祝。
其作品的特点，小山词多怀往事，抒写哀愁，笔调饱含感伤，伤情深沉真挚，情景融合，“能动摇人心”。
虽反映生活面窄，而艺术境界较高。
一言以蔽之，冯煦谓小山词“淡语皆有味，浅语皆有致”。
晏几道与父晏殊齐名，世称“二晏”。
三、整体感知：
1、自读本词，结合注释了解大意，找出词的上下片有没有表现作者情感色彩的字眼。
上片：春恨下片：相思
2、赏析“落花人独立，微雨燕双飞”（从意思、手法、景色特点、感情四个方面来说）
教师明确：“落花”、“微雨”：本是极清灵的景色，在本词中，却象征着芳春过尽，美好的事物即将消逝。
落花、微雨渲染着离情的缠绵。
双飞燕反衬着独立之人的惆怅难堪。
两句融情入景。
其情意缠绵凄婉，景致妍美如画。
3、词的下片告诉我们词人“春恨”的原因是“相思”，那相思的对象是怎样的形象？
明确：天真可爱、娇媚可人、温柔多情
4、赏析“当时明月在，曾照彩云归”。
明确：在当时皎洁的明月映照下，小蘋像一朵冉冉的彩云飘然归去。
彩云，比喻美丽而薄命的女子，暗指小蘋的歌妓身份。
交代年年春恨的原因。
情感：梦后酒醒，明月依然，彩云安在？表达了物是人非以及对小蘋的思念、苦恋、孤寂之感。
四、重点突破
上片是从哪些方面来写“春恨”的？用了哪些手法？
明确：A．梦后酒醒。
因怀念之深而以酒醉销愁，酒醉而有相见的美梦，梦虽美丽但却短暂，酒醒梦断后，楼台高锁、帘幕低垂，愈加孤寂。
B．春恨年年。
“去年”“却来”，显见春恨非一朝一夕，而是由来已久，点出春恨之深长难销。
C．落花微雨。
“落花”“微雨”，春芳已尽，伤逝之情油然而生。
D．双飞独立。
无情的春燕尚能双宿双飞，有情之人却只能落花微雨之中独立，以物衬人，孤寂伤感之情深化。
手法：借景抒情、情景交融、反衬。
五、课堂小结
这是一首感旧怀人的名篇，当为作者别后怀思歌女小蘋所作。
词之上片写“春恨”，描绘梦后酒醒、落花微雨的情景。
下片写相思，追忆“初见”及“当时”的情景，表现词人苦恋之情、孤寂之感。
全词在怀人的同时，也抒发了人世无常、欢娱难再的淡淡哀愁，即“微痛纤悲”的身世之感。
六、扩展延伸
生查子•元夕
欧阳修
去年元夜时，花市灯如昼，
月上柳梢头，人约黄昏后。
今年元夜时，月与灯依旧。
不见去年人，泪满春衫袖。
题都城南庄
唐崔护
去年今日此门中，人面桃花相映红。
人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
这两首诗词都是写怀人的名作，你更喜欢哪首？谈谈你的看法！。
晏几道临江仙教案
晏几道《临江仙》教案一、教学目标1.1 知识与技能：（1）能够理解并背诵《临江仙》的诗句；（2）了解晏几道的生平及其创作背景；（3）分析并欣赏《临江仙》的意境和艺术特色。
1.2 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗文内容；（2）学会通过诗句理解作者情感的方法；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
1.3 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然美景的热爱和赞美；（2）领会诗词中的传统文化内涵；（3）激发学生对古典诗词的兴趣和热爱。
二、教学重点2.1 诗句的理解与背诵；2.2 分析诗中的意境和艺术特色；2.3 了解晏几道的生平及其创作背景。
三、教学难点3.1 诗句的深层含义解读；3.2 欣赏诗中的意象和情感；3.3 诗词创作背景的理解。
四、教学准备4.1 教师准备PPT，包括诗文、作者简介、相关背景图片等；4.2 准备《临江仙》的全文及其注释版本；4.3 准备相关的文学鉴赏指导资料。
五、教学过程5.1 导入新课（1）利用PPT展示晏几道的画像和《临江仙》的诗句，吸引学生注意力；（2）简要介绍晏几道的生平及其创作背景；（3）提出问题，引导学生思考《临江仙》的主题和意境。
5.2 自主学习（1）让学生自主朗读《临江仙》，感受诗的韵律和意境；（2）让学生结合注释，理解诗句的字面意思；（3）让学生分享自己的学习心得和感悟。
5.3 课堂讲解（1）详细讲解《临江仙》的诗句和意境，分析诗中的意象和情感；（2）讲解晏几道的创作背景，帮助学生更好地理解诗文；（3）引导学生探讨诗中的文化内涵和传统价值观。
5.4 课堂互动（1）组织学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得和感悟；（2）邀请学生上台展示自己的理解和解读，鼓励批判性思维；（3）教师点评学生的表现，给予肯定和指导。
5.5 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，强调《临江仙》的诗句和意境；（2）强调晏几道的创作背景和诗中的传统价值观；（3）布置课后作业，要求学生背诵《临江仙》并写一篇简析。
苏教版唐诗宋词选修：临江仙(梦后楼台高锁)教案
临江仙教学目标：1．理解所选题材——对过去生活的追忆，并以此寄寓“微痛纤悲”的身世之感。
2．理解词中所包含的回肠荡气的伤离怀人之愁。
3．体会词人凄凉环境所烘托的孤寂氛围。
教学重点：1．理解所选题材——对过去生活的追忆，并以此寄寓“微痛纤悲”的身世之感。
2．理解词中所包含的回肠荡气的伤离怀人之愁。
教学难点：理解怎样将“春愁”写得缠绵深婉的教学过程：一．作家作品晏几道(1038～1110），字叔原，号小山，临川（今属江西）人，晏殊第八子。
曾监颖昌许田镇。
一生仕途不达，但狷介自守，不傍权贵之门。
以词名世，与其父齐名，并称"二晏"。
著有《小山词》，存词260首。
《小山词》艺术特色（一）对爱情生死不渝的追求与身世之感的渗入。
（二）语淡情深，艳而不俗，浅处皆深，把《花间集》以来的艳词小令艺术推展到了极致。
不是表现拥有爱情的欢乐，而是追忆已失落的往日爱情和表现刻骨铭心的相思，并把爱情当作一种纯精神性的追求，这成为晏几道恋情词的一大特色。
本篇即如此。
小山恋情词的结构，始终是建立在对过去的温馨回忆和现在的苦闷相思这两重今昔不同的情感世界之间。
二．诵读感知（1）自由诵读，对照注释弄清大意。
（2）归纳主要内容：这是一首感旧怀人的名篇，当为作者别后怀思歌女小蘋所作。
词之上片写"春恨"，描绘梦后酒醒、落花微雨的情景。
下片写相思，追忆"初见"及"当时"的情况，表现词人苦恋之情、孤寂之感。
全词在怀人的月时，也抒发了人世无常、欢娱难再的淡淡哀愁。
（3）齐诵本词。
三．个性赏析：（1）起首两句，写午夜梦回，此时展现在作者眼前的是怎样的景象？传达出怎样的内心世界？只见四周的楼台已闭门深锁；宿酒方醒，那重重的帘幕正低垂到地。
"梦后"、"酒醒"二句互文，写眼前的实景，对偶极工，意境浑融。
"楼台"，当是昔时朋游欢宴之所，而今已人去楼空。
临江仙 鹧鸪天 教学案(老师版) (1)
2．说说“人情似故乡”中的“似”和“欲将沉醉换悲凉"中的“换”字在表达感情上的作用。（4分）
参考答案：“似”，是说重阳时节，对着“红袖”佳人，举“绿杯”而饮，习俗犹如故乡，使人感觉到异乡的温暖。然而只是相似而已，毕竟不是故乡亲人相伴，词人既欣慰，又心酸。（2分）“换”，是说词人想借饮酒而醉来忘却佳节不能回乡的悲凉，然而无法忘记，主观上的愿望客观上却无法实现，表现出词人对故乡深沉而强烈的思念。（2分）
板浦高级中学高二年级语文学科“双引双自”课堂导学案
编号
课时安排
1
日期
2015年3月10日
主备人
冯诚
审核人
袁春波
使用人
课题
《临江仙》、《鹧鸪天》
学习目标
1.研读小晏的词，如何通过景物描写状写诗人情感的。
2．鉴赏“落花人独立，微雨燕双飞”和“舞低杨柳楼心月，歌尽桃花扇底风”。
自学探究
一、导入新课：
学生读注解，老师补充：晏几道，字叔原，号小山，晏殊的幼子。他出身贵家公子，十几岁就受到宋仁宗赵祯的赏识。早年，他过的是珠围翠绕，锦衣玉食的生活。后来，他的境遇一落千丈，生活坎坷，政治失意，只做过一任颍昌许田镇的小监官。晚年穷愁潦倒，衣食难以自给。由于生活上经历过兴衰巨变，再加上性格的天真耿介，所以他的词大都是描写由富变衰以后的抑郁或失恋诀别之后的悲哀。对往事的回忆与穷愁潦倒的深愁成为贯穿他词作中的基本旋律。晏几道正是以这样一些特点而成为北宋前期比较突出的纯情词人的。
(五)、结合品读与探讨1，深化对诗作的理解。
三、研习《鹧鸪天》
《临江仙(梦后楼台高锁)》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《临江仙（梦后楼台高锁）》教学设计（江苏省市级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《临江仙（梦后楼台高锁）》。
（2）理解诗歌的背景，把握诗歌的主题和情感。
（3）分析诗歌中的意象、修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗词中的美好情感，传承优秀传统文化。
（2）树立正确的审美观，热爱祖国的语言文字。
二、教学重点：1. 诗歌的字词释义和背景了解。
2. 诗歌主题和情感的分析。
3. 诗歌中的意象、修辞手法和表达技巧的鉴赏。
三、教学难点：1. 诗歌中的意境和情感的感悟。
2. 诗歌表达技巧的分析和运用。
四、教学准备：1. 教师讲解PPT。
2. 相关参考资料。
3. 课堂互动工具。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍词人晏几道及其作品《临江仙（梦后楼台高锁）》。
（2）学生齐读诗歌，感受韵律美。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗歌，理解字词释义。
（2）学生合作探讨，分析诗歌的主题和情感。
3. 课堂讲解：（1）教师详细讲解诗歌的意象、修辞手法和表达技巧。
（2）举例分析，帮助学生深入理解。
4. 互动环节：（1）学生分享自己的学习心得和感悟。
（2）教师点评，引导学生进行批判性思考。
5. 课堂小结：（2）强调诗歌的美好情感和审美价值。
6. 作业布置：（1）背诵《临江仙（梦后楼台高锁）》。
（2）写一篇关于诗歌意境和情感的短文。
7. 课后反思：六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作探讨等情况，评价学生的学习态度和效果。
3. 学生互评：鼓励学生相互评价，共同提高文学鉴赏能力和批判性思维。
七、教学拓展：1. 推荐相关诗词作品，让学生进一步了解词人晏几道及其词风。
2. 组织诗词比赛，激发学生对古典诗词的兴趣和热爱。
临江仙晏几道教案
临江仙晏几道教案教案标题：临江仙晏几道教案教学目标：1. 通过学习《临江仙·晏几道》这首词，使学生了解晏几道的背景和作品特点。
2. 培养学生欣赏古典词作品的能力，提高学生的文学素养。
3. 培养学生的口语表达能力和团队合作意识。
教学重点：1. 理解《临江仙·晏几道》的意境和情感表达。
2. 分析晏几道的创作手法和文学特点。
教学准备：1. 多媒体设备2. 课件或PPT3. 《临江仙·晏几道》的词曲音频教学过程：引入：1. 利用多媒体设备播放《临江仙·晏几道》的词曲音频，让学生先感受这首词的音乐韵律和情感表达。
2. 引导学生谈论他们对这首词的第一印象是什么，以及它给他们带来的感受和想法。
导入：1. 通过课件或PPT，向学生介绍晏几道的背景和他在文学史上的地位。
2. 分析《临江仙·晏几道》的词曲结构和表达手法，引导学生理解其中的意境和情感。
主体：1. 分组讨论：将学生分成小组，让他们合作分析《临江仙·晏几道》的词句、意境和情感表达。
2. 每个小组选择一个代表，向全班呈现他们的分析结果，并与其他小组进行交流和讨论。
3. 教师引导学生总结晏几道的创作手法和文学特点，例如运用对仗、对偶等修辞手法，以及情感细腻、意境深远等特点。
拓展：1. 鼓励学生在课后自行阅读其他晏几道的作品，并写下自己的感受和理解。
2. 邀请学生分享他们对晏几道作品的理解和欣赏。
总结：1. 教师对学生的表现给予肯定和评价，鼓励他们继续深入学习和欣赏古典文学作品。
2. 总结本节课的教学内容和目标，强调学生通过学习《临江仙·晏几道》的词曲，提高了对古典文学的欣赏能力和文学素养。
以上是针对《临江仙·晏几道》这首词的教案建议和指导，希望对您有所帮助。
如有需要，请随时提问。
临江仙教案设计
临江仙教案设计第一篇：临江仙教案设计临江仙杨慎滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。
是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。
白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。
一壶浊酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中。
一、核心指向1.理解词及其意境2.学会意象比较、分析形象、置换词句三种鉴赏诗词的方法。
二、导学过程1.由小说《三国演义》开篇词导入（也可由电视剧《三国演义》片头曲导入）：你是怎样理解这首词的？2.相关积累。
3.指导朗读4理解。
⑴上阕的意象有哪些？（长江、浪花、英雄、青山、夕阳）⑵这些意象哪些是象征永恒的？哪些是象征易逝的？（长江、青山、夕阳是象征永恒的；浪花、英雄是象征易逝的）⑶比较这些意象，你可以看出作者怎样的人生观？哪一句词表明了这个意思？（豁达超脱的人生观；是非成败转头空）⑷从以上的学习中你得到了什么样的学习方法？（比较意象，明主旨倾向）⑸下阕刻画了一个怎样的形象？（白发渔樵）他的生活环境、生活情趣各是什么？寄托了作者怎样的人生理想？（江渚上、打渔、砍柴、惯看秋月春风、喜相逢；固守着的那一份宁静与淡泊）⑹能否把“白发渔樵”改为“黑发渔樵”？（不能，改了不能表现老者阅尽人生沧桑，不能表现历史的厚重感和老者的睿智形象：对世事人生的洞察和人生的大彻大悟）⑺能否把“江渚上”改为“闹市区”？（不能，改了不能表现老者固守着的那一份宁静与淡泊，也与渔樵的生活环境不符）⑻能否把“一壶浊酒”改为“一壶美酒”？（不能，改了不能表现老者固守着的那一份宁静与淡泊）⑼这位白发渔樵究竟是谁？（曾经的将军、王爷、帝王……作者，我们）⑽总结学习方法：分析形象表现，明了主旨置换词句析表达效果的变化三、小结：开篇从大处落笔，切入历史的洪流，四五句在景语中寓哲理，意境深邃。
下片具体刻画了老翁形象，在生活环境、生活情趣中寄托自己的人生理想，从而表现了一种大彻大悟的历史观和人生观。
四、作业1.背诵与默写。
2.试着用学到的方法写一点诗词鉴赏的文字。
第二篇：浅谈杨慎及《临江仙》谈谈杨慎及《临江仙》内容摘要:文学自古以来就是一种表达作者思想感情的形式，杨慎的《临江仙》也不外乎是他抒发感情、表达人生理想的一种载体，从这首词中折射出了明中期的社会生活状况及其作者对儒学和道学的态度，同时还反映了杨慎在被贬后对个人价值体系的调整，即由原来的儒家积极进仕思想转向道家淡泊名利思想，在儒学与道学的影响下重构人生理想，形成一种豁达超脱及大彻大悟式的人生观和历史观。
临江仙 晏几道教案
临江仙晏几道教案教案标题：临江仙晏几道教案一、教案概述：本教案旨在通过学习和欣赏晏几道的《临江仙》这首古文诗，培养学生的文学鉴赏能力和写作能力。
通过分析诗歌的结构、意境和修辞手法，引导学生深入理解诗歌的主题，并通过写作练习，提高学生的写作水平。
二、教学目标：1. 理解《临江仙》的主题和意境。
2. 分析诗歌的结构和修辞手法。
3. 运用所学知识进行写作练习，提高写作水平。
三、教学重点：1. 理解《临江仙》的主题和意境。
2. 分析诗歌的结构和修辞手法。
四、教学准备：1. 《临江仙》的诗歌文本。
2. 课堂展示用的多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入（5分钟）通过展示《临江仙》的诗歌文本和相关图片，引起学生的兴趣，激发他们对古文诗的好奇心。
2. 欣赏与分析（15分钟）让学生朗读《临江仙》，并带领他们一起分析诗歌的结构和意境。
引导学生思考以下问题：- 诗歌的结构是怎样的？有什么特点？- 诗歌中的意象和描写给你的感觉是什么？- 诗歌中使用了哪些修辞手法？它们有什么作用？3. 主题探究（15分钟）引导学生深入理解《临江仙》的主题，并与学生一起总结出主题的核心要点。
帮助学生理解诗歌中表达的人生哲理和情感。
4. 写作练习（20分钟）让学生根据自己对《临江仙》的理解，选择一个主题，写一篇与之相关的短文或诗歌。
鼓励学生运用所学的修辞手法和写作技巧，提高写作水平。
5. 展示与分享（10分钟）学生可以选择朗读自己的作品，并与同学分享。
通过展示和分享，促进学生之间的交流和互动。
六、课堂作业：要求学生完成写作练习，并准备下节课的分享。
七、教学反思：本节课通过学习和欣赏晏几道的《临江仙》，培养了学生的文学鉴赏能力和写作能力。
学生在分析诗歌的结构和意境的过程中，对古文诗产生了浓厚的兴趣。
通过写作练习，学生不仅提高了写作水平，还加深了对诗歌主题的理解。
下节课可以继续分享学生的作品，并进行互评和改进。
晏几道临江仙教案
晏几道临江仙教案教案标题：晏几道临江仙教案教案目标：1. 通过学习晏几道的《临江仙》，培养学生对古代文学作品的兴趣和欣赏能力。
2. 让学生了解古代文学作品中的意象和修辞手法，并能够运用到自己的写作中。
3. 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
教学重点：1. 理解《临江仙》的基本情节和主题。
2. 分析诗中的意象和修辞手法。
3. 运用所学的知识，创作自己的文学作品。
教学难点：1. 理解古代文学作品中的意象和修辞手法。
2. 运用所学的知识，创作自己的文学作品。
教学准备：1. 《临江仙》的原文和翻译版本。
2. PPT或黑板、粉笔等教学工具。
3. 学生课前阅读《临江仙》的作品。
教学过程：导入：1. 引导学生回顾上节课学习的内容，复习古代文学作品的特点和意义。
展示与讲解：2. 展示《临江仙》的原文和翻译版本，让学生跟读原文，并解释其中的生词和短语。
3. 讲解《临江仙》的基本情节和主题，引导学生理解诗人表达的情感和思想。
分析与讨论：4. 分析诗中的意象和修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，让学生能够理解并举例说明。
5. 引导学生讨论诗中的意象和修辞手法对表达情感和思想的作用。
拓展与运用：6. 给学生提供一些关于自然景色或情感的题目，要求他们运用所学的意象和修辞手法创作自己的文学作品。
7. 学生进行作品展示和交流，互相欣赏和评价。
总结与反思：8. 总结本节课的学习内容，强调学生在文学作品中理解意象和修辞手法的重要性。
9. 鼓励学生反思自己的学习过程，提出问题和困惑。
教学延伸：1. 布置作业：要求学生选择一首自己喜欢的古代文学作品，分析其中的意象和修辞手法，并写一篇作文谈谈自己的感受和体会。
2. 鼓励学生多阅读古代文学作品，提高自己的文学素养。
教案评价：本教案通过展示、讲解、分析、讨论和拓展等多种教学方法，能够帮助学生全面理解和欣赏晏几道的《临江仙》。
同时，通过创作作品的环节，能够培养学生的创造力和表达能力。
教案内容紧密结合教学目标，能够有效提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
101《临江仙》教案(苏教版选修《唐诗宋词选读》).docx
《临江仙》（晏几道）教案教学目标：1 •把握词的感情基调2•掌握写景的作用，体会词中的画面美。
一.作者简介：晏儿道，字叔原，号小山，抚州临川人。
晏殊第七子，能文善词。
其词受五代艳词影响而又兼“花间”之长，多抒写人生失意之苦与男女悲欢离合之情。
工于言情，语言清新，曲折轻婉。
晚年家境中落，其词多感伤情调。
有《小山词》。
二.自主学习1 •阅读注解，掌握词的大意，上片写什么；下片写什么。
这是一首感旧怀人的名篇，当为作者别后怀思歌女小蘋所作。
词之上片描绘梦后酒醒、落花微雨的情景一-写“春恨”，下片追忆“初见”及“当吋”的情景一一写相思。
2.找出词中表时间的词：梦后、酒醒、去年、初见、当时。
（时间上由近及远）3.找出表现全词感情基调的词语：春恨。
4.五个时间词，带出两个深情款款的画面，是哪两个画面？并说明表达了怎样的深情。
A.梦后酒醒：楼台高锁、帘幕低垂、落花微雨的冷清孤寂的画面，表达了词人春愁的孤独与空虚。
B.初见小蘋：两情相悦、以琵琶说相思的画面，表达了美好的回忆和难忘的深情。
这两幅画面全由“春恨”二字连缀为一体，。
三、合作探究：1.上片词人是怎样将“春愁”写得缠绵深婉的？A.梦后酒醉。
因怀念之深而以酒醉销愁，酒醉而有相见的美梦，梦虽美丽但却短暂，酒醒梦断后，楼台高锁、帘幕低垂，愈加孤寂——景物描写，情景交融，烘托、渲染孤寂的心境。
B.去年春恨：“去年”“却来”，显见春恨非一朝一夕，而是由来已久，点出春恨Z 深长难销。
C.落花微雨。
“落花”“微雨”，春芳已尽，伤逝之情油然而生。
烘托、渲染。
D.双飞独立。
无情的春燕尚且能够双宿双飞，而有情之人却只能落花微雨之中独立，------ 反衬手法，以物衬人，孤寂伤感之情深化。
3.初见小蘋“两重心字罗衣” “琵琶弦上说相思”表面写小蘋的衣着与技艺，深层处还写出了什么？你能说说小蘋这个少女的美好形象吗？“两重心字”暗指心心相印，“说相思”因害羞而以琵琶传相思之情，两情相悦。