少表扬、多鼓励、少批评、多评价
<转>家长应该少表扬、多鼓励、少批评、多评价，
孩子就会越来越优秀
家长应该少表扬、多鼓励、少批评、多评价，孩子就会越来越优秀。
口诀：
平时多鼓励
事后才表扬
犯错少批评
评价还责任
一、无用的表扬
在现实生活中，很多家长根本就不知道什么是表扬，滥用或错误地“表扬”孩子：
1.无知型“表扬”
当得知孩子早恋自豪地“表扬”孩子，“我儿子14岁就谈恋爱了”；当孩子和人打架时“表扬”孩子，“老子英雄儿好汉，多有英雄气概”；当孩子撒谎时“表扬”孩子，“这么小就这么有谋略，前程不可限量”；当孩子贪小便宜时“表扬”孩子，“我儿子不吃亏，顾家”；
当孩子没有礼貌时“表扬”孩子，“看我的孩子多cool”；当孩子3岁亲吻更小的女孩时，笑不拢嘴地“表扬”孩子，“你真给爹长脸”；当孩子阴沉少语时“表扬”孩子，“看我的孩子多成熟”……
无知的“表扬”让孩子以错为对，可能建立错误的生活和学习观念，为未来孩子出问题埋下隐患。
这一点尤其要提醒孩子年龄偏小的家长，因为孩子小，很多家长把孩子当“玩物”，家长说话随意，但家长说的每一句话都可能影响孩子价值观的建立。
2.炫耀型“表扬”
这类家长常常对孩子说，“孩子，你太聪明了”，“你真是个天才”，“和×××比起来，简直一个天上一个地下”，“我家那孩子是个神童”……
炫耀的“表扬”让孩子不知道自己“几斤几两”，孩子根本不知道自己的真实水平，起初孩子趾高气扬，觉得自己真的不错，一旦经历真实社会后，发现自己根本“不是那回事”时，就会气馁、退缩、逃避甚至厌世……
3．吝啬型“表扬”
孩子考了第二名，家长会说：“别骄傲，还有第一名呢。
”想借此刺激孩子更加努力；孩子刚刚帮助家长做了很多家务，家长
却视而不见……
这种吝啬型的“表扬”，家长本希望能刺激孩子更加进步，然而孩子在经过努力后没有被认可，久而久之，容易产生抑郁，感到自己不被重视，没有成就感，慢慢地失去了自信，不再上进。
4.忽悠型“表扬”
最具代表的是中国家长耳熟能详的三个字“你真棒”，与此类似的还有“你真乖”、“你真聪明”……
这根本不是表扬，如果是事实应该被称为“赞美”，如果不是事实应该被称为“忽悠”。
在“你真棒”环境下生活，一类孩子认为自己很棒，因而“不可一世”，等发现自己不棒的时候，心理会出现问题。
还有一类孩子根本不觉得自己棒，家长还不断说孩子“棒”！这类孩子在忍无可忍的情况下，会和家长说：“想让我干什么？别忽悠我了！”“我哪有那么棒，有话直说！”
请家长们停止“你真棒”吧，很多孩子因为“你真棒”对表扬产生了依赖，没有表扬不去做事；很多孩子因为“你真棒”对表扬产生了厌恶，专门和家长对抗。
不具体、不定量的表扬对孩子有害无益！
5.分级型“表扬”
“如果你考试得了100分妈妈就奖励你，得了90分以上妈妈就表扬你，90分以下妈妈就不爱你了！”这叫“有条件”的爱，给孩子带来的都是伤害。
二、正确的表扬
正确的表扬分为两个部分：第一部分，家长对孩子表扬时说的话；第二部分，孩子听了家长表扬后对自己说的话。
正确的表扬流程：
【表述孩子的行为+说出行为的结果+表达自己的感受或感】
看到孩子第一次扫地时，先描述行为“宝贝扫地了”，再说出这个行为造成的结果“扫得这么干净”、“妈妈不用扫了”或者“地板原来很脏的”，然后表达感受和感“妈妈你”。
这样的话，孩子知道你为什么表扬他，感觉被认同，他心里和自己说：“妈妈这么认同我，我付出是应该的，下次还要扫地。
”
只有真正的表扬才能激励孩子进步，不过尽管如此，表扬也要适度，要少用。
孩子在社会化的过程中，每天都在学习，表扬多了，一来孩子可能对表扬产生依赖，为表扬而做事，本末倒置，二来，孩子可能觉得被忽悠，觉得表扬“不值钱”，对表扬产生了免疫力。
三、少表扬多鼓励
什么是鼓励呢？
就好比两军对战，胜利以后要“表彰赞扬”——犒赏三军，打仗过程中要“敲鼓激励”——浴血奋战。
表扬关注“结果”，一件事情做完了，做得很好，我们应该表扬，孩子的常态生活是积累经验的过程，因此要少用表扬，多用鼓励，因为鼓励关注的是“过程”。
不论孩子做了好的事情还是不好的事情，指出孩子做得不错的地方，再告诉孩子下一步的方向，这就是鼓励。
我（老师）总结了鼓励的公式：
【家长相信孩子一定行+正确行为描述+以后做事的方法和方向+期望(身体接触)】
例如，孩子考试成绩不是很好，家长首先要在心里告诉自己“我的孩子下次一定会进步”，只有家长有信心孩子才会有信心；指出孩子平时的正确行为或客观事实，“你每天晚上都努力学习到很晚”，或者“这次题比上次难，你其实进步了”；
再给孩子方法和方向，“你如果考试再细心一点”、“保持努力”或“加强记忆”；最后给个期望，“爸爸妈妈相信你下一次一定会进步”、“没关系，下一次再来”，或者抱抱孩子小声说“努力吧，有爸爸妈妈在你背后支持呢！”
不贪多，一天一点，累积提高！。
演讲稿：《做智慧家长,育优秀孩子》 优秀家长演讲稿简短
演讲稿：《做智慧家长,育优秀孩子》优秀家长演讲稿简短做智慧家长育优秀孩子**县实验学校**做智慧家长，育优秀孩子，把爱传出去，把幸福带回家！尊敬的评委老师：大家上午好，我是王颖会，很高兴有机会参加今天的活动。
我说课的主题是《做智慧家长育优秀孩子》。
一、提出主题父母是孩子的第一任老师，也是孩子的终身老师。
家庭是孩子的第一所学校，也是孩子终身制的学府。
优秀孩子的背后，必定有一对优秀的父母，而有问题的孩子的背后，父母也有着不可推卸的责任。
没有不好的孩子，只有不好的家长，会爱是真爱，不会爱是虐待，爱学习、会学习、能学习，才能真的学习好。
少表扬、多鼓励、少批评、多评价，智商平平的孩子一样能成才。
选择合适的方法，有效地去解决孩子身上的问题，处理孩子和自己的矛盾，才能做智慧的家长。
二、说教学目标1、让家长了解家庭教育的重要性。
2、使家长学会掌握智慧教育的有效策略。
3、反思自己的家教行为，家长如何做父母，如何才是真正的爱孩子。
三、说教学重、难点：教学重点是做智慧型家长的标准：1、能够从孩子的成长意向去考虑选择什么样的方法。
2、对自己的行为进行反思。
3、善于抓住教育的机会。
教学难点是：帮助家长反思自己的家教行为，纠正以往的错误言行，采取科学的家教方法，做到智慧的爱孩子。
四、说教法：本课我采用讲故事、观视频、展图片，现场互动的方式进行教学。
讲述一个故事，引发一种结论。
观看一个视频，引发一种思考。
分享一部经典，收获一种智慧。
直观形象的画面能给倾听者带来视觉上的享受，动静结合的方式能及时调整倾听者的学习姿态，提高倾听者的思想品质。
五、说教学过程。
（一）、导入新课中国有一句话叫：“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。
”我相信不同的种子因为生长在不同的地方，它都不一样。
说到人，不同的孩子因为生长在不同的家庭，他的成长也是不一样的。
我先由一个故事引入：美国纽约有一个酒鬼、赌徒的孩子成了流浪儿，后来孩子被收养，受到良好的教育，学习成绩特别好，成为模范青年，成就了美好的人生。
初三班级家长会优秀学生家长三分钟简短发言稿五篇
初三班级家长会优秀学生家长三分钟简短发言稿五篇作为家长对孩子的学习情况都很关心，家长会就是一个与老师面对面交流的最好方法，家长会上不仅可以了解自己孩子的学习情况，还可以与其他家长交流一下经验，一起来看看吧!下面小编为大家献上初三班级家长会优秀学生家长三分钟简短发言稿五篇，希望对同学们有所帮助。
下面就和小编一起来看看吧!初三班级家长会优秀学生家长三分钟简短发言稿一尊敬的各位老师、各位家长，大家下午好!我是七年级(一班)邓雨的家长，非常感谢学校、感谢各位老师给了我们家长一个沟通和交流的机会。
首先向辛勤耕耘在七年级的全体老师们致以衷心的感谢!今天，有机会在这里与大家共同讨论孩子的教育问题，感到非常荣幸，同时也感到非常不安。
因为我知道，与在座的各位家长相比，在教育孩子方面我还存在不少差距，与其它优秀的孩子相比，我的孩子还存在很多不足之处。
我今天要和大家交流的，是自己在教育孩子方面一些粗浅的做法和感受。
第一、多对孩子进行正向教育和引导孩子的成长需要良好的环境，进入行中学习我们就为孩子创造了一个良好的求学环境，行中是一个教学制度严谨、教学方法灵活、老师敬业充满爱心的学校。
孩子需要老师的辛勤培育，还需要家长的正确引导。
我们都希望自己的孩子积极向上努力学习，作为家长应该以身作则，做一个积极向上的人，让我们的孩子佩服自己，在孩子心目中树立良好形象，这样对孩子的教育才有说服力。
同时对社会上的正向信息有意无意经常给孩子讲讲，在大人的引导向，孩子也经常把他在学校的点滴进步将给我们听，并且我能感觉到孩子在努力让自己做得更好。
我们都希望孩子是积极向上充满阳光的，让孩子接受阳光教育，孩子会更加阳光。
第二、重视孩子的心理健康初中阶段是孩子的人生观，价值观形成的时期，这个时期的孩子他们观察社会，观察父母，观察同学，会有很多的困惑：对社会现象的困惑、学习上的困惑、与同学交往的困惑，这些困惑如果不解决，会影响孩子的健康成长。
我们家长就要多和孩子沟通交流，了解孩子心里在想什么，我一般是利用吃饭的时间跟孩子交流，边吃饭边让他讲讲学校里的事情，遇到问题及时进行疏导。
鼓励式教育
所谓鼓励式教育法也称赏识教育法，是一种在宽松、和谐、愉快的气氛中，使学生以自信、自强、进取的态度去完成学习任务的教育方法。
多采用鼓励式教育是符合学生心理特点、是容易被学生接受的，那么怎样实施鼓励式教育法呢?不少人认为“目前的小孩大部分是独生子女，都以自我为部门，只能听嘉赞，接管不了一点指正。
当今社会竞争这样的话激烈，小孩们不经由一定的挫折教育，没有一定的心理承受力，进入社会后谁还会总惯着他们”！听起来似乎说的有事理，但实际上现代教育法不是无原于是的鼓励甚至溺爱好，也不是过于严格的常说的挫折教育。
不少家庭对小孩不是过左就是过右，要么驯服“金银棍下出大好人”的老训，要么就是无原于是的溺爱好与宠信，这些都不是准确的教育办法。
准确的办法是遵从启发式的教育准于是。
目前家庭都几乎只有一个小孩，爸爸妈妈渴望能教出一个德才兼备的好小孩来。
可是呢，这几年，起义的小孩越来越多，学校的初中高中部尤其是技校、中专里出现一些女小孩无故地凌虐宿舍里的其他女孩，其伎俩之恶劣，足以到了犯罪的境界。
这些小孩大部分成绩欠好，也不大赞成遵从校规，瞧起来比较另类起义。
我曾经为常说的“落后孩子”讲心理课，知道他们不少人是单亲家庭小孩，爸爸妈妈的分居对他们是很大的激发，使得他们认为自己成了被遗弃的过剩人，成绩一落千丈，行为开shi起义，用怨恨的目光瞧待同窗教师与社会。
还有些孩子是因为没有考上理想的高中，认为自己成了成绩差的，那就破罐子破摔阿，把怨气结在了肚子里，一有机缘就捣乱；再者也有在初中时刻因为厌烦某一位任课教师，因而也厌烦那门功课，致使中考没考好，没有读到好高中，从心里怨恨那个从前的教师，对目前的教师也不一样意谅解与沟通。
爸爸妈妈没有准确的教育办法，我们似乎瞧到教育的最后是适得其反：从对小小孩小时刻的过火溺爱好，到后来听到教师起诉、或小孩在外惹祸、逃课就打一顿，小小孩越来越不听话，越来越起义。
不少爸爸妈妈对小孩的这些表达无所措手足，有些爸爸妈妈被气的都要哭了，不懂得小乖乖若何酿成了这个样子？！爸爸妈妈伤心难熬，怎么也想不出来教育小孩的好办法，那个小孩似乎成了个问题小孩。
竞聘上岗问答题
如何打消下属的戒备心理？1、和下属进行平等交流2、注重沟通方法的变通3、多表扬，少发脾气4、向下属表达尊重如何主动了解下属的个人信息？1、面对面的直接了解2、通过其他人间接了解3、让下属做出自我评价如何表达对下属的尊重？1、尊重下属的个人习惯2、切莫傲慢自负3、不要随便发号施令如何了解、处理下属的合理要求？1、建立直接上报的渠道2、开辟表述需求的空间3、满足合理需求4、解释拒绝的原因如何在下属犯错时表达出大度？1、查清事实2、表示理解3、适当融入赞许4、以鼓励结尾如何对待不同信仰、风俗的下属？1、了解不同的信仰和风俗2、尊重不同的信仰和风俗3、公正的地对待下属的工作4、在日常生活中区别对待如何了解、对待下属的不满？1、设立不记名的意见箱2、观察您离开后下属的反应3、当众表扬直接提出不满的下属4、尽快对下属提出的意见作出答复5、肯定自我如何避免关心下属的误区？1、许诺空头支票2、满足下属所有要求3、不批评下属4、不了解下属的真正需求5、关心有轻有重6、不关心下属的不满7、动机不纯8、只偏重物质利诱如何让下属有一个共同的奋斗目标？1、让下属参与目标的制定2、制定合理的目标3、制定符合下属需求的目标4、制定出目标链如何激发下属的主人翁精神？1、让下属感觉到公司的存在2、加强民主管理制度3、以“家”的温暖关心下属4、建立公司内有效地信息沟通反馈渠道如何利用有影响的人物来鼓励下属？1、利用榜样鼓励下属2、利用下属中的“核心”带动下属3、利用公众人物来鼓励下属如何以自己的实际行动昭示下属？1、确立为公司、为下属服务的意识2、为下属树立努力工作的榜样3、工作力求完美4、充满热诚地工作5、主动地工作如何给下属提供相对自由的空间？1、信任下属2、不做监工3、不可放任下属如何通过培养成就感来鼓励下属？1、增强下属的自信心2、提供挑战性的工作3、及时肯定4、充分信任和相对自由的空间5、培训升迁6、支持性的工作环境7、成为决策者如何注意公正的效力？1、制度面前人人平等2、评价标准要公正3、选择出色的公正评定者4、多方式评价下属，增强公正性5、培养自己的品行如何鼓励底线下属？1、重视口头表扬2、持有肯定的态度3、取消频繁评选最佳下属的活动4、放弃错误的身体语言5、让他们明白自己工作的重要性6、多和他们进行友好的接触如何应对下属的质疑？1、想好解决的理由2、设计决策动机3、展示结果4、给出理由要及时5、态度要诚恳6、严正驳回无理取闹如何因势利导说服下属？1、用强化竞争的方式说服没有动力的下属2、用迂回的方式说服固执己见的下属3、用震撼内心的方式说服油滑的下属4、用事实去说服无理取闹者如何激发下属的创造力？1、用压力来增强挑战意识2、用饥饿感增强拼搏精神3、放权同样重要4、适当的岗位轮换，激发新下属的创新思维如何通过表扬引导下属的行为？1、用心发现优点2、 即时表扬3、用心表扬4、 表扬要言之有物5、表扬要逐步提升6、 公正表扬7、称赞到底如何利用利益引导下属？1、分明的固定薪酬2、灵活使用各种“短期激励”3、适当采用“长期激励”4、动用客户资源5、不要过分强调利益手段如何利用许诺激励引导下属？1、选择适当的许诺方式2、许诺要准确3、许诺要适度4、许诺要有针对性5、许诺必须公平6、千万不可许下空头支票如何利用反面激励引导下属？1、分析下属的承受能力2、让下属自己指出不好的结果3、反面激励要有足够的支持依据4、慎重使用反面激励如何运用批评说服下属？1、搞清楚为什么批评2、批评要及时3、选择正确的批评场合4、灵活运用各种批评方式5、批评要善后如何在得到意见以后尽快做出回应？1、及时对意见作出分析2、公布意见处理结果3、亲自向下属传达改进方法4、立刻实施处理方案5、多做调研6、对于指出公司重大失误的下属给予嘉奖如何在争论时履行好领导的职责？1、全面了解情况2、平衡双方利益3、亲自分析症结所在4、缓和紧张气氛5、当机立断如何在确认决策正确时处理反对意见？1、不能避而不谈2、请下属先说3、先破后立4、展示决策带给下属的好处5、吸收精髓，指导工作6、回绝下属的私心如何在必要时立刻决策？1、明辨是否应该立刻决策2、至少征求智囊团的意见3、冷静客观分析实情4、果断采取措施5、平时不断培养自己果断的素质如何在独断决策以后处理下属的感情？1、立即通告下属2、客观解析原因3、真诚道歉4、邀请下属监督具体决策的实施5、同步公布工作进程6、积极听取改进意见7、补偿受害者如何在决策被证明正确后及时总结乘胜追击？1、冷却自己激动的心情2、向全体下属展示成功的结果3、分析不足4、感谢意见相合的下属5、给下属找个台阶如何在决策失误以后做出表态？1、调整心态面对下属2、当众自我检讨3、和下属一起分析失误的原因4、公布自己的改正计划5、自我惩罚如何面对下属的加薪谈判？1、加薪谈判宜单独面谈2、让下属充分说明理由3、排除干扰，抓住基本点4、亲自考核下属的业绩5、当面允诺理由充足的下属6、巧妙拒绝条件不充分的下属7、不为“辞职威胁”所动8、采用其他奖励手段9、承诺再次接受下属的加薪谈判如何对待“懒惰成性”的下属？1、给不得意者安排合适的具有挑战性的工作2、辩证的对待投机取巧造成的懒散3、加强淘汰机制，鞭策生性懒惰者4、经理人要培养起过硬的工作作风如何对待溜须拍马的下属？1、保持清醒的头脑2、果断辞退专门奉承上级而毫无能力的下属3、用不重要的职位安排能力一般却有奉承爱好的下属4、工作上重视、关系上远离那些能力突出却喜好奉承的下属5、清楚表明自己公正的择才原则6、建立公证有效的监督机制如何对待“过分害羞”的下属？1、主动和他们进行交流2、开通间接交流渠道3、尊重他们的自尊心4、少指责他人5、多帮助，少建议6、密切关注他们的工作如何对待爱出风头的下属？1、利用其长处2、适当打击3、正确指导其工作4、用制度约束他们如何对待自私自利的下属？1、满足合理要求2、拒绝不合理要求3、办事公开4、不要吝啬对他们的帮助5、用同事舆论监督他们6、掌握处罚、批评的分寸如何对待经验不足的新下属？1、多鼓励、少批评2、给下属提供好的老师3、提供具有挑战性的工作4、阶段性轮换工作5、为新下属提供良好的工作氛围6、提供培养机会如何对待倚老卖老的老下属？1、敢于管理2、适当拉大距离3、准备有效的批评4、迅速培养后起之秀5、关心不可少如何对待爱抱怨的下属？1、认真倾听他们的抱怨2、仔细分析抱怨的原因3、针对性平息抱怨4、从内心接受爱抱怨的下属5、避开错误的对待方式（1）不要认为下属的抱怨是有意冒犯自己，和自己过意不去；（2）不要把下属的抱怨和他们的思想不成熟、品德不高尚、组织观念不强联系起来；（3）不要对下属的抱怨视而不见，采用“冷冻”的方法解决问题，如果怨气越积越多，一旦爆发，您将无法控制；（4）不要拖延解决抱怨的时机，越早解决越好。
班主任该如何管理班级4篇
班主任该如何管理班级4篇班主任该如何管理班级第1篇1、除了制定一套切实可行的班级公约去管理学生，还要班主任去细心做好每一件事情。
2、用心去捕捉每一个幼小的心灵，做到心中有学生、心中想学生。
3、班主任应该用爱心去关爱每一位学生，做到公正、平等，特别是对待后进生要真心诚意。
4、班主任工作千头万绪，事务繁杂，既抓教学业务又抓班级管理，因此必须选出一支好的班干部协助班主任管理。
5、班主任平时留意观察、了解、掌握每位学生的脾性，注意捕捉闪光点，因势利导，扬长避短，因材施教。
班主任该如何管理班级第2篇一、注重班干部的选拔任用班级管理中选拔和任用班干部是非常重要的一环。
这是每个做过教师的人都明白的，也是个老生常谈问题。
这项工作做得好班级工作就开展顺利。
事实证明，实行班干部轮换制对构建和谐班级非常有效，它既能使每个学生都能尝到“当官”的快乐，打破从来没有当过官的神秘感，而且增强了每个学生的责任感。
让学生人人参与班级管理不仅增强了学生的主人翁意识，还培养了他们自我管理和管理班级的能力，更使他们在学习和管理的双重过程中健康、全面、和谐成长。
二、坚持平等相待一视同仁的原则在我的班级里的所有学生，不管是哪一类学生我都会一视同仁，没有偏向。
每学年的开学之初我都会在班内给全班学生说明：你在家里再娇惯，只要是走到学校就与别的同学一样，没有人会娇惯你;你在家里再懒，只要是走进学校就应该遵守学校的纪律，该值日时就要按时值日，老师布置的作业就要按时完成，不能搞特殊;你的成绩好与不好老师也不会偏袒与谁。
总之，在每学期开学之初我会开一个特别的班会，让全班同学知道他的班主任老师是一个一视同仁的老师，请同学们不要搞特殊，学校是有纪律的，不遵守纪律就要受批评，凡是遵守纪律的都是好孩子。
在日常的教育教学中也要如此。
像我们班一月一次的调换桌位，我都是遵循平等相待原则，这样，同学们没有一个闹意见的。
对懒散型这类孩子也能做到一视同仁，他们有时因为太懒，不能及时完成作业，我就让他们补上。
教育随笔——多鼓励少批评
教育随笔——多鼓励少批评
对于幼儿园的孩子来说，爱玩是他们的天性，对于活动不认真或接受能力差的幼儿，我们教师的态度是批评多，鼓励少，不能让孩子感受到一种被关爱的情感。
这样，孩子们积极性会降低，以后也就更赶不上其他孩子了。
以前排队做操时我总会对孩子说要认真地听老师的口令、看老师的手势。
可是每次都会有幼儿对不齐，随意站队，纠正一个孩子还会有第二个、第三个……孩子们总是觉得老师在批评别人的时候和自己没有关系，于是同样的错误还在不停地被孩子们重复，而我也只是把焦点放在不认真站队做操乱跑乱跳的孩子上，而忽略了孩子们的感受与表情。
在一次排队做操时，我表扬了几个做得认真的幼儿。
忽然发现得到表扬的小朋友们脸上带着笑，而且站队做操更加整齐认真了。
于是我又试着多表扬了几个孩子，明显感觉到得到表扬的孩子们眼睛都在紧紧地看着我，认真地做着动作。
而没有得到表扬的孩子们也开始努力地表现着，争取让老师看到自己，得到表扬。
于是我时不时地表扬孩子，不只是表扬那些做得好的，有些走神的孩子我也会表扬他，用表扬来提醒，真的比批评的效果要好很多。
得到表扬后，做得好的小朋友更加努力，稍有偷懒、走神的小朋友会更加认真，要努力地“对得起”得到的表扬。
其实不管孩子表现怎样，他们都是纯真的，不懂得受约束。
所以我们应该给孩子们更多的爱和关注，让孩子对教师有一种爱，这样才可以和孩子相处的更好。
教师激励性评价是激活学生思考能力的催化剂
教师激励性评价是激活学生思考能力的催化剂内容摘要：有效的课堂教学来自于师生平等对话、和谐交流的互动过程。
课堂教学中，对学生的评价作出及时而准确的评价是帮助学生获取新知、改正错误、加深理解的必要手段，更是促进学生有效学习的催化剂。
评价语言的重要功能不仅局限于甄别，还具有激励性、导向性。
本文结合大量的课堂实践案例，总结出在实施激励性口头评价方面的有效策略，以激发学生个体的潜能，不断追求活力四射的新课堂。
关键词：课堂激励性评价学生发展沐浴着课改的春风,许多教学行为发生了可喜的变化。
《语文课程标准》指出：“突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几个方面进行评价。
”“语文学习具有重情感体验和感悟的特点，因而量化和客观化不能成为语文课程评价的主要手段” “评价要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。
”遵循这些原则，评价的地位越来越高，评价的方式越来越活，评价的作用——“有效地促进学生的发展”这一主旋律也越来越明显，随之而来的课堂口头评价越来越受到许多教师的关注。
新理念下的小学语文课堂教学评价方式，不仅仅局限于对知识的正确与否进行评价，而是更关注了对学生语文学习的兴趣、良好的心理素质、新颖的学习方法、学习过程中独到的体验和感悟等进行及时的、激励性的口头评价，真正体现了口头评价的诊断、导向和激励作用。
下面结合我在语文课堂教学中的实际来谈一谈自己在实施激励性口头评价方面的探索与体会。
一、营造宽松、民主的评价氛围，激活激励性口头评价的源头活水教学是一种沟通的艺术。
教学需要在特定的环境中进行。
营造宽松、民主、平等的评价氛围是实施激励性口头评价的重要前提。
美国心理学家布鲁姆在掌握学习理论中指出，“许多学生在学习中未能取得优异成绩，主要问题不是学生智慧能力欠缺，而是由于未得到适当的教学条件和合理的帮助造成的”，“如果提供适当的学习条件，大多数学生在学习能力、学习速度、进一步学习动机等多方面就会变得十分相似”。
教育孩子的十大原则
父母作对了，孩子才优秀，教育孩子的十大原则郑委老师想要教育好孩子只要做好两件事足矣：其一，社会、学校和家庭的施教者们努力成为孩子的榜样，所谓上行下效；其二，帮助孩子树立基本道德观并教其如何做人，所谓使其向善。
智慧家长六步走：改变观念、建立概念、学习原则、掌握方法、使用工具（行知合一）、养成习惯。
第一、转变观念：1、会爱才是真爱，真爱需要学习；2、夫妻关系重于亲子关系；3、孩子的问题本质上是家长的问题。
第二、建立概念：好孩子的内标准：有责任心、有爱心、有德行、有才华。
好孩子的外标准：铜头铁嘴橡皮肚子飞毛腿，凹凸有致身体美。
好家长的基础是平等和尊重孩子；好家长的核心是“智慧”。
第三、学习原则：一、凹凸原则——操作的原则做人要凹：谦虚、包容、不张扬、与人为善，处处“不伤害、不妨碍”他人。
做事要凸：负责人、敢担当、自信上进，处处都施展才华、不甘人后。
家长一定要学会示弱，把责任还给孩子。
家长打孩子根本不是在教育孩子，更多的是在发泄自己的情绪。
二、平等与尊重原则——根本的原则良好融洽的亲子关系建立在家长把孩子当成独立的“人”平等对待的基础上，创造一个孩子容易，塑造一个孩子不容易，孩子是因你而来，不是为你而来，他不是你的私有财产，他肩负着自己的社会责任，它是属于全社会的。
孩子的感情是绝对不可以轻视的，伤害到孩子的结果只会使自己的劳动结果付诸东流。
在他们犯错误的时候，我们更多的是要倾听，而不是苛责和批评。
这也是我做的很欠缺的。
——陶行知平等和尊重的前提是“相信”与“信任”家长们，把孩子当新司机看吧，放开手，让孩子独立承担责任，只有孩子的自己体验才能积累生活经验，只有孩子自己来决定行驶路线和目的地才会努力前行。
路走错了，绕回来，这是小挫折的教育；车坏了，我们换一辆，这是大挫折教育。
只有体验失败才会成功，如果新司机总是看着老司机驾车，那他永远是新司机；如果新司机在老司机指导下自己不断试练，积累经验，最终可能比老司机还要棒。
班主任工作案例《多表扬,少批评》
班主任工作案例《多表扬，少批评》多表扬，少批评作为班主任，为了做好班级管理工作，往往需要从多方面去努力。
既要与家长紧密联系，又要与科任老师认真配合，取得多方支持，更要常接触学生、了解学生、严格要求学生。
其中，不妨对学生有表扬也有批评。
但两者相比较，则应多表扬，少批评。
表扬，是推动班级前进的一种力量。
一个班级，芸芸众生，性格各异。
有的学生乐于助人，关心集体，而又爱好表现。
对于后者，我们班主任不能忽视，更不能认为是学生爱标榜自己，把它当成学生的缺点看待，我们应当把这种“爱好表现”看作是一种积极因素，注重适时表扬，让学生知道老师在意着他的一举一动。
不然，这类学生易产生班主任心中无我的错觉，他们的积极性也就会降低。
毫无疑问，这将减少班级前进的推动力。
表扬，是使差生进步的催化剂。
转化后进生，是优化育人环境，全面提高教育教学质量的重要方面。
后进生，往往因为学习不刻苦，不爱受纪律的约束、行为不良……因此令人“讨厌”。
其实，只要班主任不以一叶障目，就不难看出后进生并不全部后进，他们也有闪光点，有的学习差的学生，却劳动积极，身体健康；有的纪律差的学生，却思想活跃，爱好体育；有的虽然学习、纪律双差，但却热爱集体，乐于助人……这些，都是我们班主任对后进生可以表扬的内容，也是后进生进步的起点。
去年，我们班有一名“讨厌”的学生，学习成绩差，平日里又爱打闹追赶。
但是，在一次班级文体比赛活动中，我发现他积极准备，很有集体荣誉感。
活动结束时，我在全班面前表扬了他，夸他不怕苦、不怕累，有为班争光的好思想，活动的成功，有他的一份功劳。
我的表扬使他很受感动。
第二天，我又找他个别谈话时，他说“我真没想到老师会表扬我，我是一个令大家讨厌的人呀。
”我严肃的说：“谁做了好事，我相信你会有更大的进步。
”几次表扬，使他信心大增。
越此，我又发挥他的特长，让他当体育委员，他愉快地接受了任务。
从此他一改往日不良形象，不仅学习认真多了，而且每次学校举行班级体育比赛时，他都积极参与，认真组织，击细安排。
少表扬多鼓励、少批评、多评价
<转>家长应该少表扬、多鼓励、少批评、多评价，孩子就会越来越优秀家长应该少表扬、多鼓励、少批评、多评价，孩子就会越来越优秀。
口诀：平时多鼓励事后才表扬犯错少批评评价还责任一、无用的表扬在现实生活中，很多家长根本就不知道什么是表扬，滥用或错误地“表扬”孩子：1.无知型“表扬”当得知孩子早恋自豪地“表扬”孩子，“我儿子14岁就谈恋爱了”；当孩子和人打架时“表扬”孩子，“老子英雄儿好汉，多有英雄气概”；当孩子撒谎时“表扬”孩子，“这么小就这么有谋略，前程不可限量”；当孩子贪小便宜时“表扬”孩子，“我儿子不吃亏，顾家”；当孩子没有礼貌时“表扬”孩子，“看我的孩子多cool”；当孩子3岁亲吻更小的女孩时，笑不拢嘴地“表扬”孩子，“你真给爹长脸”；当孩子阴沉少语时“表扬”孩子，“看我的孩子多成熟”……无知的“表扬”让孩子以错为对，可能建立错误的生活和学习观念，为未来孩子出问题埋下隐患。
这一点尤其要提醒孩子年龄偏小的家长，因为孩子小，很多家长把孩子当“玩物”，家长说话随意，但家长说的每一句话都可能影响孩子价值观的建立。
2.炫耀型“表扬”这类家长常常对孩子说，“孩子，你太聪明了”，“你真是个天才”，“和×××比起来，简直一个天上一个地下”，“我家那孩子是个神童”……炫耀的“表扬”让孩子不知道自己“几斤几两”，孩子根本不知道自己的真实水平，起初孩子趾高气扬，觉得自己真的不错，一旦经历真实社会后，发现自己根本“不是那回事”时，就会气馁、退缩、逃避甚至厌世……3．吝啬型“表扬”孩子考了第二名，家长会说：“别骄傲，还有第一名呢。
”想借此刺激孩子更加努力；孩子刚刚帮助家长做了很多家务，家长却视而不见……这种吝啬型的“表扬”，家长本希望能刺激孩子更加进步，然而孩子在经过努力后没有被认可，久而久之，容易产生抑郁，感到自己不被重视，没有成就感，慢慢地失去了自信，不再上进。
4.忽悠型“表扬”最具代表的是中国家长耳熟能详的三个字“你真棒”，与此类似的还有“你真乖”、“你真聪明”……这根本不是表扬，如果是事实应该被称为“赞美”，如果不是事实应该被称为“忽悠”。