大语文教育观

树立大语文教学观提高学生语文能力

——阅读与作文

主讲吴芙蓉

何谓“大语文观”？

所谓“大语文”是语文教学领域、范畴的广泛化、扩大化、社会化。

语文教学就是“一体两翼”。“一体”是指语文课堂教学主题，“两翼”是指语文课外学习、社会、语文教育。具体地说，“大语文”教育从横向看，包括学校、家庭和社会环境的语文教育“三个课堂”，其中，课堂教学是“轴心”；从纵向看，可包括学前、学龄和继续教育。也可以说，“大语文”教育就是全方位、多角度、终身的、大众的、普及的教育，而绝非是以选拔少数人为主的精英教育。

一、现代大语文教学观的几个特点

（一）、“大语文”教学观它强调语文教学的整体性。

1、加强学校语文同家庭语文、社会语文的有机联系，创建三结合的语文教育体系。

2、实现德、智、体、美、劳的统一，突出德育的统帅地位。

3、加强语文学科与其他学科的横向联系，实现语文学科与其他学科的相互交叉和配合。

4、加强语文课各个部分之间的系统化联系，诸如听、说、读、写、思之间，以及课堂教学、课外活动、考试考查各部分之间。

5、实现语文教学内容的序列化和生活化。

6、实现教师教学的指导性与学生学习的主体性的和谐统一。

（二）“大语文”教学观它突出强调社会性。

（三）“大语文”教学观它突破了传统语文教学的封闭性，创造了开放性。

（四）“大语文”教学观它突破了传统教学内容的固定性，体现了选材的现实性、时代性。（五）“大语文”教学观它有利于减轻学生语文学习的负担。

我的“大语文”观

（一）、我的“大教材”观

1.读有字之书

2.读无字之书

(1)科学观察

(2)科学实验

(3)游戏活动

(4)手工制作

(5)新闻媒体

（二）、我的“大课堂”观

1、阅读教学与运用

A、一篇带一本

（1）、课前初步阅读

（2）、课堂讨论探究

（3）、课后拓展阅读

B、学一篇写一篇

2、诗词教学与运用

A、学一首带一类

（1）、课前查阅资料

（2）、课上散点渗透

（3）、课后阅读专题拓展

B、学一首改一篇

3 、语文园地与拓展

A、学一项拓展一项

经典诵读

具体做法如下：

（1）营造氛围，激发兴趣

（2）整合资源，搭建平台

（3）变换方式，安排时间

（4）开展活动，展现自我

获得成效如下

（1）陶冶情操

（2）改变行为

（3）提高能力

B、学一项创新一篇

（三）、我的“大教法”观

语文教学贵在“于无法之中取法”，贵在“授之以渔”。文质兼美的作品可以以诵读为主，情节复杂的文本可以以讨论为主，哲理深邃的课文可以以感悟为主，知识小品可以以圈点概括为主。

(四)、我的“大作业”观

1、口语交际型作业。

2、调查报告、采访等社会实践类作业。

3、写发言稿、编公益广告、编短信等应用文作业。

4、办小报、编习作集、查资料等动手操作类作业。