《次北固山下》学习总结
七上语文3课笔记
七上语文《次北固山下》课堂笔记：律诗之美与乡愁之情以下是七上语文3课的笔记：课题：《次北固山下》一、学习目标掌握“次、客路、潮、绿、残”等几个生字词的含义及用法。
了解律诗的一般知识。
理解诗的内容，体会作者的思想感情。
二、学习过程知识链接《次北固山下》是唐代诗人王湾的一首五言律诗。
律诗是唐代流行的一种诗歌形式，它要求诗句字数整齐，通常为八句，每句五个字，故又称五言律诗。
律诗的格律非常严格，包括押韵、平仄、对仗等方面。
王湾是唐代著名的诗人之一，他的这首《次北固山下》以优美的景色和深情的乡愁为主题，被广泛传颂。
文本研习（1）阅读全文，理解诗歌内容。
次北固山下客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
（2）对重点词句进行解读。
客路：指作者所经过的路途。
青山：指江南的山川。
潮平：指江潮平静。
两岸阔：指江两岸的景色广阔。
风正：指风向正好，不偏斜。
一帆悬：指船帆高悬，顺风而行。
海日生残夜：指太阳从夜色中升起。
江春入旧年：指春天的气息已经进入了旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边：指作者的家乡书信无法寄达，希望北归的大雁能将信带到洛阳。
（3）归纳诗的中心思想。
本诗描绘了作者在北固山下游玩时所见到的美丽景色和乡愁情感，表达了作者对家乡的思念之情和对美好时光的珍惜之情。
课堂小结本节课我们学习了《次北固山下》这首五言律诗，了解了律诗的一般知识和诗歌的主题思想。
通过阅读全文和重点词句的解读，我们深入理解了诗歌的内容和意境。
最后，我们归纳了诗的中心思想，体会到了作者深深的乡愁情感。
希望同学们在今后的学习中能够更加深入地理解和欣赏古代诗歌的魅力。
古诗《次北固山下》教学反思
古诗《次北固山下》教学反思
《次北固山下》是唐代王湾的一首名篇，通过对这首诗的教学反思，可以总结一些教学亮点和改进的地方。
亮点：
深入解读意境：教学应该注重引导学生深入解读诗歌中的意境，理解诗人通过山水描写表达的情感，以及对时局的思考。
帮助学生感受诗歌的意境，提升其对文学作品的审美体验。
文学鉴赏和韵律分析：教学中应该加强对诗歌的鉴赏，让学生通过韵律的分析更好地理解诗歌的音韵之美，培养对古典文学的欣赏能力。
历史背景融入：引导学生了解诗歌创作的历史背景，包括作者的生平、时代特点等，以便更好地理解诗歌的内涵。
学生参与讨论：鼓励学生参与诗歌的讨论，促使他们表达个人的看法和感受，通过交流深化对诗歌的理解。
改进的地方：
多媒体教学手段：利用多媒体等现代技术手段，通过图片、音频、视频等形式呈现诗歌的背景，加深学生对于作品的感知，提高学习兴趣。
实地体验或考察：若条件允许，可以考虑进行实地考察，带领学生亲身感受《次北固山下》所描绘的山川风光，加深对诗歌中景物描写的理解。
文学扩展与比较：将《次北固山下》与其他类似题材的古代或现代作品进行比较，帮助学生更全面地理解诗歌的地位和价值。
创设互动学习环境：设计一些互动性强的学习活动，如小组讨论、角色扮演等，促使学生在合作中更深入地理解和解读诗歌。
通过以上改进，可以使《次北固山下》的教学更加生动有趣，提高学生的学习积极性，同时加深他们对这首古诗的理解和欣赏。
《次北固山下》教学反思(成功之处、不足之处和改进措施)
《次北固山下》教学反思
《次北固山下》是唐代诗人王湾的作品，在教授这篇古诗后，我进行了如下反思：
一、成功之处
（一）注重诗意理解
通过对诗句的逐句讲解，让学生较好地理解了诗歌的含义，能够清晰地描绘出诗中所展现的景象。
（二）引导感悟哲理
在教学中，重点引导学生体会“海日生残夜，江春入旧年”所蕴含的哲理，使学生对新旧交替、积极向上的人生态度有了一定的思考。
（三）诵读培养语感
组织学生多次诵读诗歌，在诵读中感受诗歌的韵律美，培养了学生的语感。
二、不足之处
（一）文化背景介绍不足
对于唐代的文化背景以及诗人所处的社会环境介绍较少，导致学生对诗歌的理解缺乏深度和广度。
（二）学生自主探究不够
在教学过程中，教师主导较多，没有充分激发学生自主探究的积极性，学生的思维能力没有得到充分锻炼。
（三）与现实生活联系不紧密
没有引导学生将诗歌中所表达的情感和哲理与自己的生活实际相联系，使得诗歌的教育意义没有得到充分发挥。
三、改进措施
（一）丰富文化背景知识
在今后的教学中，提前准备更丰富的唐代文化和社会背景资料，帮助学生更好地理解诗人的创作心境。
（二）加强学生自主探究
设计更多的问题和活动，鼓励学生自主思考、小组讨论，让学生成为课堂的主角。
（三）强化与生活的联系
引导学生思考诗歌中的情感和哲理在现代生活中的体现，培养学生学以致用的能力。
通过这次教学反思，我明确了在古诗教学中需要改进的方向，以便更好地提升教学效果，让学生更好地领略古诗的魅力。
人教部编版七年级语文上册《古代诗歌四首：次北固山下》知识点整理汇总
人教部编版七年级语文上册《古代诗歌四首—次北固山下》知识点整理汇总次北固山下 王湾 客路／青山外，行舟／绿水前。
潮平／两岸／阔，风正／一帆／悬。
海日／生／残夜，江春／入／旧年。
乡书／何处达，归雁／洛阳边。
一、【写作背景】五、【赏析】《次北固山下》，五律。
王湾“尝往来吴楚间”。
“北固山”，在今江苏镇江市以北，三面临江。
诗人应当是离乡远游，经镇江到江南一带去的。
一路行来，当船停靠在北固山下的时候，潮平岸阔，残夜归雁，一轮红日已经浮出江面，展现在眼前的是山青水绿的江南春景，从而触发了心中的情思，吟成了这一千古名篇。
1、首联：“客路青山外，行舟绿水前。
”此联写旅途大江沿岸的景色。
以对偶句发端，既对仗工整，又清新活泼。
“客路”，指作者要去的路。
“青山”点题中“北固山”。
“青山”“绿水”互文见义。
作者乘舟，将朝着展现在眼前的“绿水”前进，驶向“青山”，驶向“青山”之外遥远的“客路”。
这一联先写“客路”而后写“行舟”，诗人人在他乡，情已回到故里的飘泊羁旅之情，流露在字里行间，与下文“乡书”、“归雁”，遥相照应。
2、颔联：“潮平两岸阔，风正一帆悬。
”此联写早春江潮景色，以小景与大景互相映衬，画面非常精彩。
“阔”，是“潮平”的结果。
春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸齐平了，船上人的视野也因之开阔。
这是眼中的大景。
这一句，写得恢弘阔大。
下一句“风正一帆悬”，便愈见精彩。
“悬”是端端直直地高挂而下垂的样子。
诗人不用“风顺”而用“风正”，是因为光“风顺”还不一定“一帆悬”。
只有既是顺风，又是和风，帆才能够“悬”，这一“悬”字，生动形象地写出了“帆”的情状，突出了小景之美。
“风正一帆悬”以“一帆悬”之小景，写出了两岸阔之大景的神韵，为后人所称道。
读此联应语调上扬，体现诗句视野开阔，大江直流的气势。
3、颈联：“海日生残夜，江春入旧年。
”此联描绘自然的时序交替、新旧交替的自然规律。
说明作者是连夜行舟的。
江中日早，残冬立春，潮平无浪，两岸空阔。
《次北固山下》相关知识点总结
次北固山下①文学常识选自《全唐诗》。
王湾，洛阳（现在河南洛阳）人。
唐代诗人。
②节奏客路／青山外，行舟／绿水前。
潮平／两岸阔，风正／一帆悬。
海日／生．／残夜，江春／入／旧年。
乡书／何处达? 归雁．／洛阳边。
③词语解释1.次：住宿，此指停泊,途中暂时停宿。
2.北固山：在今江苏镇江市北，三面临长江。
3.客路：旅途。
4.青山：指北固山。
5.绿水:长江6.前：向前航行。
7.平：涨平，潮水涨得与岸齐平。
8.潮平两岸阔：潮水涨满时，两岸之间水面宽阔。
9.风正：风顺而和。
10.悬：挂。
11.海日：海上的旭日。
12.残夜：夜色已残，指天将破晓。
夜将尽未尽的时候。
13.旧年：未尽的一年。
14.江春入旧年：江上春早，旧年未过，新春已到。
15.乡书：家书。
16.归雁：春天北归的大雁。
17.边：唐代口语，义同“处”，泛指某处。
18.归雁洛阳边：希望北归的大雁捎一封家信到洛阳。
本诗全意：游客路过苍苍的北固山下，船儿泛着湛蓝的江水向前。
春潮正涨两岸江面更宽阔，顺风行船恰好把帆儿高悬。
红日冲破残夜从海上升起，江上春早年底就春风拂面。
寄去的家书不知何时到达，请问归雁几时飞到洛阳边④翻译名句（画面描摹、名句赏析）画面清新自然，主题积极乐观。
《次北固山下》是千古传颂的名篇，其中“潮平两岸阔，风正一帆悬”、“海日生残夜，江春入旧年”是备受称赞的名句。
颔联.“潮平两岸阔，风正一帆悬”，涨潮时江水漫无际崖，水面变得辽阔无边。
晓风徐徐，波涛不惊，一叶白帆顺风在高远的江天上飘荡。
“平”“阔”“正”“悬”四字炼得好：“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势。
“潮平”一语，又是为颈联中“江春”一语作铺垫。
“阔”写出了涨潮时长江的气势，水面变得辽阔了。
“悬”反映了一帆风顺，行船平稳。
颈联“海日生残夜，江春入旧年”，既写景又点明了时令，夜将尽未尽的时候，一轮红日已从海上升起；旧年尚未逝去，江上已显露春意。
“日生残夜”“春入旧年”都表示时序的交替，而且匆匆不可待，让“客路”的诗人顿生思乡之情。
《次北固山下》知识点梳理
二、用/划分这首诗的朗读节奏：
客路/青山外，行舟/绿水前。 潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。 海日/生/残夜，江春/入/旧年。 乡书/何处达？归雁/洛阳边。
三.按要求写出诗句
• 1、《次北固山下》这首诗的
颔联是：[
]
• 2、《次北固山下》这首诗中
• 4、汉代苏武陷落于匈奴，被迫 在漠北牧羊，让南飞的大雁把 书信带回故国，后来人们用 “鸿雁传书”或 “归雁”代指 书信或信使，诗人的家书是从 哪里寄向哪里？是向哪个方向 寄？
五、联系中考
• 4、汉代苏武陷落于匈奴，被迫在漠北 牧羊，让南飞的大雁把书信带回故国， 后来人们用 “鸿雁传书”或 “归雁” 代指书信或信使，诗人的家书是从哪 里寄向哪里？是向哪个方向寄？
• 客路：[ ] 残夜：[ ] 的进候。
一、常识字词理解
• 3.出处：《全唐诗》
• 4.写作背景：这首诗是诗人 由楚入吴，在沿江东行途中 泊舟于江苏镇江北固山下时 所作。当时正值冬尽春来， 旭日初升，诗人面对江南景 色，置身水路孤舟，感受时 光流逝，油然而生别绪乡思。
• 5.重点字词：
• 次：旅行中停驻之意，在此 指停船.
• 从江苏镇江市北寄向河南洛阳 • 向西北方向
• 答：顺利。 潮平两岸阔，风正一帆悬
四、探究提高
• 3、想象“潮平两岸阔， 风正一帆悬”是怎样的情 景，如果你身临其境将会 有怎样的感受？
四、探究提高
• 3、想象“潮平两岸阔，风正一帆悬”是怎 样的情景，如果你身临其境将会有怎样的 感受？
• “阔”是潮平的结果，春潮涌涨，江水浩 渺，放眼望去，似乎江面与岸齐平，船上 人视野也因之开阔。“悬”是端直高挂的 样子，风“正”表明顺风，同时又是和风， 因此帆便端直高挂了。
《次北固山下》知识点总结(最新)
《次北固山下》知识点总结一、作者简介王湾，唐代诗人，洛阳(今河南洛阳)人。
现存诗不多，有《次北固山下》《奉使登终南山》等。
二、故事背景王湾的诗追求壮美的`意境，具有北方诗派的风格。
但由于他“尝往来吴楚间”，为江南清丽山水所倾倒，并受到当时吴中诗人清秀诗风的影响，写下了一些歌咏江南山水的作品，《次北固山下》就作于他游江南之时。
三、课文翻译原文：客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
注释：客路：旅人前行的路。
青山：指题目中的北固山，也可理解为长江岸边的山。
风正重复风顺江吹来。
译文：羁旅天涯的漫漫征途远在青山之外，轻快的航船追逐着碧波。
潮水涨满，两岸与江水相平，显得分开阔，顺风行船，船帆高挂。
原文:海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
注释：残夜：指夜将尽未尽之时。
江春入旧年：江上春早，旧年未过新春已来。
乡书：家书。
译文：夜还未消尽，一轮红日已从海上升起，家书什么时间才能送到啊，希望北归的大雁捎一封家书到洛阳。
四、问题解疑1.展开想象，用生动形象的语言描绘“潮平两岸阔”展现的画面。
春潮涌涨，大江奔流，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸齐平，使得长江两岸的距离愈显阔大。
2.“潮平两岸阔”中“阔”是否可以改用“失”？为什么？不能。
因为“阔”字不仅直抒胸臆地表达了春潮把江面变得渺远无际，给人视野十分开阔的强烈感受，且与“悬”字对应，读起来也更为响亮，所以不能更换。
3.颈联蕴涵着怎样的哲理？作者无意说理，却在描写景物、节令之中蕴涵着一种自然的理趣，海日生于残夜，将驱尽黑暗；江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严冬。
表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的力量。
4.尾联表达了诗人怎样的思想感情？尾联紧承颈联而来，诗人放舟于江水之上，看到一群北归的大雁正掠过晴空。
诗人想起“雁足传书”的故事，心中涌起对故乡洛阳的思念，使全诗在清新明快中又笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。
五、课文主题写舟行江中的所见所感。
赏析唐诗《次北固山下》
赏析唐诗《次北固山下》
《次北固山下》是唐朝诗人王湾的一首五言律诗，描写了作者在北固山下的所见所闻和所感，表达了作者对家乡和亲人的思念之情。
这首诗的语言简练，意境深远，具有很高的艺术价值和历史价值。
首联“客路青山外，行舟绿水前”，描述了作者乘船沿着水路向北行驶的情景。
在青山绿水之间，作者感受到了自然景色的美好。
这里的“客路”和“行舟”，暗示了诗人远离家乡，踏上了游子之路。
颔联“潮平两岸阔，风正一帆悬”，描绘了江水平缓、宽阔无边的景象。
作者借景抒情，表达了自己的乡愁和对未来的期许。
“风正”一词，既描绘了风势的平稳，也暗示了诗人的心情平和。
颈联“海日生残夜，江春入旧年”，将时间、空间、景色巧妙地融为一体。
诗人通过对海上日出、江边春景的描绘，展现了一幅生机勃勃的景象。
这里的“海日”和“江春”，既象征着希望和新生，也暗示了岁月的流转和人生的无常。
尾联“乡书何处达？归雁洛阳边”，表达了诗人对故乡的思念和对亲人的牵挂。
诗人希望通过鸿雁传书，把自己的思念之情传递给远方的亲人。
这里的“归雁”，象征着诗人渴望回到故乡的愿望。
总体来说，《次北固山下》是一首充满乡愁和感慨的诗歌。
诗人通过对自然景色的描绘，表达了自己对家乡和亲人的思念之情。
这首诗意境深远，语言简练，具有很高的艺术价值和历史价值。
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《次北固山下》学习总结
《次北固山下》王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达，归雁洛阳边。
1、时序交替中的景物，暗示着时光的的流逝，蕴含自然理趣的诗句;写岁末年初江边景色用来感叹岁月无情，徒增游子无限乡愁;
蕴含新事物孕育于旧事物解体之时的哲理：海日生残夜，江春入旧年。
2、表达乡愁之情的句子：乡书何处达，归雁洛阳边。
3、首联写出了诗人的思想感情?
答：先写“客路”，后写“行舟”，写出了人在他乡、神驰故里的漂泊羁旅之情。
4、颔联“潮平两岸阔”有的版本作“潮平两岸失”，你觉得“阔”与“失“哪个更好?“风正一帆悬”能否改为“风正数帆悬”?为?
答：①“阔”字更好，它给人以视野十分开阔的强烈感受，且读起来与“悬”字对应，声调也更响亮。
★或“失”更好。
它生动描摹了江岸因春潮高涨而与水面平齐，似乎消失了的主观视觉形象。
②不能改，诗人意在以“一帆悬”之小景衬“两岸阔”之大景，改了就没有这种效果了。
5、颈联历来为人们所欣赏，请选择一个角度作简要分析：
A、“生”“入”用拟人的手法，生动形象，富有生机。
B、反映了时序的交替，蕴涵自然理趣。
C、“日”“春”作为新生的美好事物的象征，透露出积极、乐观、向上的感情。
6、本诗表达了漂泊在外的游子对家乡亲人深切的之情。
你认为诗中的哪一处句子最能突出地表达这种思想感情?为什么?最后两句，诗人由归雁想起鸿雁传书的故事，心中涌起对故乡洛阳的思念。
7、从这首诗看，诗人处在怎样的境况之中?这首诗表达了怎样的思想感情?
答：远离家乡，漂泊江南水上。
表达了漂泊中的孤独情怀和思乡之情。
(可从“客路青山外，行舟绿水前”、“乡书何处达，归雁洛阳边”等句看出)
8、前人评价“海日生残夜，江春入旧年”这两句诗是“形容景物，妙绝千古”。
你认为它“妙”在何处?
答：当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起;当旧年尚未逝去，江上已现出春天的消息。
写景逼真，还蕴含一种哲理，突现了新生事物的强大生命力。
给人以乐观向上的鼓舞力量。
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