《山沟里的孩子》教案
小学三年级语文《山沟里的孩子》教案
【导语】《⼭沟⾥的孩⼦》（北师⼤版三年级下册）这篇⽂章⽤清新抒情的语⾔讲述了⼭沟⾥的孩⼦披星戴⽉上学、放学的情景。
⼭沟⾥的⾊彩也在孩⼦们的脚下犹如魔术般变幻，含蓄⽽深沉地突现了孩⼦们上学的艰⾟，更表现出他们刻苦、勤奋的学习精神。
以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《⼭沟⾥的孩⼦》教案相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学三年级语⽂《⼭沟⾥的孩⼦》教案 教学⽬标： 1、认识13个⽣字，学会9个⽣字、词。
2、学习课⽂，了解⼭沟⾥的孩⼦起早贪还去上学的情景。
感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难、刻苦学习的精神。
3、了解课⽂内容，理清段落结构。
4、能抓住重点理解课⽂最后两段的意思，并体会“⾦钥匙”、“理想的灿烂的黎明“的含义。
5、有感情地朗读课⽂。
教学重点： 在杜重理解重点词语，体会⼭沟⾥的孩⼦起早贪⿊去上学的情景，感悟他们不怕困难、刻苦学习的精神。
课时安排：⼆课时 第⼀课时 课时⽬标： 1、初读课⽂，认识本课⽣字，掌握“笼罩、启程”等词。
2、了解课⽂内容，理清课⽂结构。
3、学习课⽂，了解⼭沟⾥的孩⼦们起早贪⿊去上学的情景，感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难，刻苦学习的精神。
导学过程： ⼀、谈话，揭题 同学们，你们平时是怎么上学的？想了解⼭沟⾥的孩⼦，他们是怎么上学的吗？今天，我们就⼀起来学习《⼭沟⾥的孩⼦》⼀课，去看看⼭⾥的孩⼦他们是怎么上学的。
⼆、初读课⽂，认识⽂中⽣字。
1、⾃由读课⽂，画出不认识的⽣字，⽤喜欢的识字⽅法认识它 2、指名读课⽂，检测⽣字。
三、再读课⽂，理清⽂章结构。
1、仔细读课⽂，边读边想：课⽂写了那两个⽅⾯的内容？ 2、学⽣分段，理清结构。
3、说说分段的理由，概括段意。
4、⽼师⼩结。
四、学习课⽂，感悟课⽂内容。
1、认真地将课⽂浏览⼀遍。
2、说说：⼭沟⾥的孩⼦是怎么上学的？ 3、找出⽂中描写⼭沟⾥的孩⼦不怕困难的句⼦读⼀读。
⼩组讨论、交流：⼭沟⾥的孩⼦上学有什么困难？他们是怎样⾯对的？ 4、指导朗读，学⽣怎么感悟就怎么读。
小学语文《山沟里的孩子》优秀教案
小学语文《山沟里的孩子》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的山沟里的孩子的生活环境和学习状况。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，让学生了解山沟里的孩子的生活环境。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，培养学生的口语表达能力。
（3）通过小组合作探究，培养学生团队协作和创新思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、珍惜学习机会的意识。
（2）培养学生关心他人、乐于助人的品质。
（3）培养学生勇敢面对困难、积极进取的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解山沟里的孩子的生活环境和学习状况。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中所表达的情感态度与价值观。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
4. 小组合作探究的任务单。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示山沟里的孩子的生活图片或视频，引导学生关注这部分群体。
（2）邀请学生分享他们对山沟里的孩子的了解和印象。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师进行补充和指导。
（2）学生讨论课文中所描述的山沟里的孩子的生活环境和学习状况。
5. 情感态度与价值观的培养（1）学生分享他们对山沟里的孩子的感受和体会。
（2）教师引导学生从课文中汲取勇敢面对困难、积极进取的精神。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，编写一个关于山沟里的孩子的故事。
2. 拓展作业：（1）学生收集其他关于山沟里的孩子的资料，进行阅读分享。
《山沟里的孩子》教学设计与反思
《山沟里的孩子》教学设计与反思第一篇：《山沟里的孩子》教学设计与反思《山沟里的孩子》教学设计与反思《山沟里的孩子》教学设计与反思作者：安庆市华中路第一小学方芳【教材分析】《山沟里的孩子》是北师大小学语文第六册第五单元的一篇主体课文。
文章讲述了山沟里的孩子披星戴月上学、放学的情景。
山沟里的色彩也在孩子们的脚下犹如魔术般变幻，含蓄而深沉地突现了孩子们上学的艰辛，更表现出他们刻苦、勤奋的学习精神。
清新抒情对应的语言是本文的表达特色，教学时应整体把握，整体感知，以读为本，关注语用，读中悟情，读中明理。
【教学目标】1、正确认读8个生字，学写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解山沟里的孩子上学路上的艰苦以及他们不畏艰苦、乐观向上的精神。
3、感悟课文语言表达的特点，认识”对应句”.学习做课堂笔记。
【教学重点】感悟课文语言表达的特点，认识”对应句”.学习做课堂笔记。
【教学难点】了解山沟里的孩子上学路上的艰苦以及他们不畏艰苦、乐观向上的精神。
【课时安排】一课时【教学资源准备】教师：多媒体课件。
学生：预习课文。
【预习要求】完成《预习单》。
【教学过程】一、情境导入。
二、检查预习，初读感悟。
1、生字词反馈，随机指导。
2、指导写字。
3、质疑。
三、读悟结合，理解”黑”.1、出示”学习提示”,自学一至五自然段。
课文中哪个表示颜色的词用得最多？你从中体会到了什么？2、汇报交流（1）重点句：野葡萄由黑变绿了，牵牛花由黑变紫了，女孩儿身上的新褂子也由黑变红了。
山楂果由红变黑了，路边的草垛由黄变黑了，男孩子身上的褂子也由蓝变黑了。
指导朗读，体会排比句特点，感悟”黑”,了解”对应句”.（2）小组合作，找文中其他的对应句，读出自己的理解和感受。
（3）激发想象，创作小诗，进一步感悟”对应句”的语言特色。
四、朗读体会，拥抱”黎明”1、展示一组山沟里的孩子灿烂笑容的图片，指名读第六自然段2、汇报交流：你读懂了什么？3、把最美好的祝福送给山沟里的孩子，齐读第七自然段。
小学三年级语文教案 山沟里的孩子9篇
小学三年级语文教案山沟里的孩子9篇山沟里的孩子 1备课思路：1、这是一篇抒情散文，书中描绘的山沟孩子上学放学的画面，和学生的生活实际有一定的距离，学生要走进文本有困难。
2、课文的插图以“黑”为背景，前五个自然段以黑为主要色彩，展现山沟里孩子上学放学的路途遥远，一路艰辛。
在这样的学习背景下的孩子却是积极向上、热爱家乡、热爱学习，拥有远大理想。
如何把握好课文昂扬向上的基调，不过分渲染困难，给学生以积极向上的精神的感染和熏陶。
这是我们备课的思考之一。
3、如何上出语文味的课堂，真正让学生在品读语言中，习得语言，学会表达，学会运用。
这是两年多的课题实验以来，我们的追求。
基于以上的三点思考，我们首先从教材的处理入手，确定“一至五自然段”为师生学习的重点段落，而六七自然段则通过引导学生反复诵读，在读中内化语言，升华情感。
其次，设计了以下的教学流程：1、播放照片，拉近距离出示一张破旧的鞋，引发学生想像。
（用破鞋引发学生想开去，想像山沟的穷面貌，想像路途的遥远，想像同龄人的生活穷苦，帮助孩子走近文本，走近山沟里孩子的生活学习中去。
）2、初步感知，整体把握学生自读一至五自然段，说说在脑海中留下了什么样的画面。
3、品读词句，感悟品质以“黑”为线索，品读重点句子，想像带“黑”的句子所描绘的画面。
（朗读是最好的表达。
通过多种形式的朗读，如个人读，教师范读，配乐朗读，男女读等让学生在读中想像画面，在读中学习语言，如黑洞洞、翻山越岭、起早贪黑、脚步匆匆等，在读中感受孩子们的品质。
）4、读写结合，练笔拓展（利用文本空白，学生借助一张背景图，蜿蜒起伏的山岭，配上黑色调，继续想像孩子们在上学放学路上可能遇到的困难。
配上轻快的音乐，学生朗读自己的作品，思维和表达合二为一，语言和情感相互交融，语文的工具性和人文性和谐统一。
）5、表达祝福，升华情感（借助图片，了解孩子们的学习现状，由衷表达祝福。
在反复朗读中，表达内心真诚的祝福，升华情感，与作者，与主人公（山沟的孩子们）情感共鸣。
《山沟里的孩子》教案（通用6篇）
《山沟里的孩子》教案《山沟里的孩子》教案（通用6篇）作为一名教学工作者，总归要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的《山沟里的孩子》教案（通用6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《山沟里的孩子》教案篇1一、说教材《山沟里的孩子》是北师大版教材第六册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。
介绍了大山里的孩子为了寻求改变山沟贫困面貌的“金钥匙”，而起早贪黑，不怕吃苦，不怕山高路远刻苦学习的动人事迹。
这篇散文，语言优美，情感动人，是培养学生学习品质的一篇好范文。
通过本文的学习，教育学生向大山里的孩子学习，为了家乡幸福美好的明天不怕困难，刻苦学习。
二、说教学目标依据本单元的导读重点“通过反复朗读，体会文章的思想感情”的要求，确定的目标如下：（1）知识与能力：理解课文内容，有感情地朗读课文。
（2）过程与方法：学习边读边画边想读进去，再把自己的感受、文章的感情读出来的方法。
（3）情感、态度、价值观：引导学生了解大山里的孩子为了寻求改变山沟贫困面貌的“金钥匙”，而起早贪黑，不怕吃苦，不怕山高路远刻苦学习的动人事迹。
教育学生向大山里的孩子学习，为了家乡幸福美好的明天不怕困难，刻苦学习。
三、说教学重难点：依据课文的内容距离学生的生活经验较远的实际，结合单元导读提示，我确定的教学重点是：以“黑”为主线体会山沟里的孩子上学的艰苦，并进行比较，了解现在城市中孩子优越的学习环境，激发孩子学习的积极性。
《语文课程标准》中明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
”本设计以学生的朗读为基础，以读为主线，以读代讲，以读促讲，通过朗读，联系生活实际，激发学生的情感参与，加深对课文的理解和体验，增强学生学习的主观能动性，培养学生热爱生活、热爱学习的情感。
小学四年级语文《山沟的孩子》教学教案
小学四年级语文《山沟的孩子》教学教案一知识与技能：1、在预习时，通过自主努力，学习本课13个生字的读音，会写9个生字。
2、了解课文内容，理清段落结构。
能将课文分为三部分，抓住重点理解课文最后两段的意思，并体会“金钥匙”、“理想的灿烂的黎明”的含义。
3、体会课文所描述的孩子上学、回家情景，读出自己的理解、情感。
过程与方法：以学生的朗读为基础，以读为主线，以读代讲，以读促讲，通过朗读，联系生活实际，激发学生的情感参与，加深对课文的理解和体验，增强学生学习的主观能动性，培养学生热爱生活、热爱学习的情感。
情感态度与价值观：体会山沟里的孩子起早贪黑去上学的情景，感受他们学习的困难，感悟山沟里的孩子热爱学习的可贵品质，学习他们不怕困难、刻苦学习的精神。
教学过程：一、导入设疑出示河南山区一所小学的一位同学所穿的破旧鞋子二、初读课文播放轻音乐伴奏带《高山流水》1、有感情地朗读全文2、概括课文主要内容3、给课文分段三、精读课文第一部分1、播放自制动态图片：课文插图“上学路上”的电闪雷鸣，在课文中画出描写山沟孩子每天上学情景的句子。
2、播放音频文件《狼嚎》，想象孩子们在上学路上遇到的困难，体会在这种环境下孩子们的上学心情。
3、播放视频文件《安康小学生大火把上学》4、有感情地朗读第一部分的内容第二部分1、播放视频《山沟里的孩子》纪实片，想象山沟孩子学习时的情景，并用文字表达出来2、连续静态图片，展示山沟学校、桌椅、师生上课的静态图，思考“金钥匙”、“理想的灿烂的黎明”的含义第三部分组织小组编组，创设小组合作学习情境1、理解“黑夜”“……”的深意2、联系生活实际，对比自己现在的学习情景，体会山沟孩子不怕困难，感悟刻苦学习的精神。
四、巩固应用布置作业：想象山沟孩子学习时的情景，再写一两段话小学四年级语文《山沟的孩子》教学教案二教学目标：1.了解山沟的孩子们起早贪黑的去上学的情景，感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难，刻苦学习的精神品质。
《山沟里的孩子》优秀教学设计方案
《山沟里的孩子》优秀教学设计方案主题：《山沟里的孩子》优秀教学设计方案一、教学目标：1. 知识与能力目标：a) 能正确朗读故事中的重点词汇与短语；b) 能理解故事的主要内容，能够通过答问题和讨论等形式表达对故事的理解；c) 能够运用所学的语法知识正确使用一般现在时态，对故事中的事件进行描述。
2. 情感态度价值观目标：a) 培养学生对农村地区教育事业的关注和关心的情感；b) 培养学生对艰苦环境下努力学习的农村孩子的敬佩之情；c) 增进学生对人与人之间的友爱、互助等传统美德的理解。
二、教学重点和难点：1. 教学重点：a) 教学生正确朗读故事中的重点词汇和短语；b) 引导学生理解故事的主要内容，并能够通过答问题和讨论等形式表达自己的理解；c) 教学生通过所学的语法知识正确使用一般现在时态，对故事中的事件进行描述。
2. 教学难点：a) 引导学生对农村地区教育事业的关注和关心的情感；b) 培养学生对艰苦环境下努力学习的农村孩子的敬佩之情；c) 培养学生对人与人之间的友爱、互助等传统美德的理解。
三、教学准备：教材：《山沟里的孩子》故事书；多媒体教学设备（投影仪、电脑）；小黑板、彩色粉笔、练习纸。
四、教学过程：1. 教师用多媒体投影仪展示故事书的封面，并引导学生观察封面图片，激发学生的阅读兴趣。
2. 教师逐段朗读故事，要求学生跟读，在跟读的过程中及时纠正学生的发音错误。
3. 分组活动：a) 将学生分为小组，每组四人，每组由两个学生扮演故事中的小明和小兰，另两个学生扮演观察员；b) 教师播放故事录音，要求扮演小明和小兰的学生在听录音时模仿录音的语调、语速朗读故事；c) 观察员需要仔细观察扮演小明和小兰的学生是否有朗读错误，记录下错误的地方；d) 各小组轮流表演，观察员进行点评和纠错。
4. 教师边读边解析故事，引导学生理解故事的主要内容，并在教材上圈出关键词，激发学生的思考与讨论。
5. 教师提问：a) 小明和小兰为什么要在山沟里努力学习？b) 你们觉得小明和小兰的坚持努力有什么值得敬佩的地方？c) 如果你是小明和小兰，你会怎么样努力学习？为什么？6. 学生展示：a) 小组内成员一起讨论上述问题，并在教室上做展示；b) 其他小组运用点评形式对展示内容进行评价和反馈。
小学语文《山沟里的孩子》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流等方式，了解山沟里的孩子的生活环境。
（2）学会通过课文内容，培养学生的想象力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，珍惜学习机会的价值观。
（2）培养学生关爱他人，乐于助人的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描绘的山沟里的孩子的生活环境。
（2）通过课文内容，培养学生的想象力和表达能力。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的人物图片或视频。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频，展示山沟里的孩子的生活环境，引发学生的好奇心。
（2）引导学生朗读课文，初步理解课文大意。
2. 学习生字词：（1）引导学生跟读生字词，确保学生正确掌握。
（2）通过卡片游戏等方式，巩固生字词的学习。
3. 理解课文内容：（1）引导学生分段阅读课文，讨论交流每个段落的大意。
（2）通过问题引导，帮助学生深入理解课文内容，描绘出山沟里的孩子们的生活场景。
4. 想象与表达：（1）请学生闭上眼睛，想象自己就是课文中的孩子，感受他们的生活。
（2）邀请学生分享自己的感受，培养学生的想象力和表达能力。
五、课后作业：1. 请学生运用所学生字词，写一篇关于山沟里的孩子的短文。
2. 家长参与评价学生的朗读和写作情况，鼓励学生在生活中多运用所学知识。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识掌握情况等方面。
教师还应根据学生的反馈，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。
七、评价建议：1. 对学生的朗读和写作情况进行评价，关注学生的发音准确性、语调、表情等方面。
2. 对学生的课堂参与度和合作情况进行评价，鼓励学生积极发言、主动参与。
《山沟里的孩子》教学设计7篇
《山沟里的孩子》教学设计《山沟里的孩子》教学设计7篇作为一位杰出的教职工，时常需要用到教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编整理的《山沟里的孩子》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《山沟里的孩子》教学设计1教学过程：一、图片导入师：老师这里有一张照片，请同学们看看。
先说说你看到了什么，再说说你想到了什么？好不好？师：大家看的很仔细也很认真。
这是河南山区一所小学的一位同学所穿的鞋子，他的鞋子到底为什么会变成这个样子呢？今天就请同学们和老师一起走进山沟，去了解那里的孩子们。
二、学习课文第一大部分21、大家先自己小声的读读课文，然后把自然段的序号标好。
2、谁想给大家朗读课文？其他同学在他读的时候想一想课文主要写了什么呢？3、师：说的好，那哪些自然段写了孩子们为了上学克服重重困难的呢？4、师：请同学们在书上读一读课文，划一划相关的句子，最后再说一说孩子们在路上遇到了哪些困难？● 时间长：山沟里的孩子们从黑暗走进黎明，又从黄昏走进黑暗，可以说是起早贪黑。
（板书）● 路不好走：要翻好几座山那，看（课件），同学们是怎么翻山越岭去上学的？谁能看着图给大家讲讲？如果要是遇到恶劣的天气呢？看来他们上学的路真是太难走了！（板书）● 不安全：我们大家都生活在城市里，不到动物园或是在书本、电视上我们是不可能看到狼的，那就让我们听听狼的叫声，来感受一下，孩子们放学回家听到狼叫时的心情是怎么样的？（课件）怎么样，很可怕吧！再加上天黑，路滑，真为孩子们捏把汗啊！（读）● 乐观：可是他们自己好象并不在意，书上是怎么描写的？（课件）因为能去上学已经是孩子们是快乐的事了，所以克服困难也就变成了一种习惯，艰难跋涉也就变成了一种乐趣。
（读）● 对应的句子：读读这两个句子，你发现什么了？生答。
师：他们句式上的结构是一样的，而在内容上也是相对应的。
你找找，课文中还有哪几个句子，也是前后对应的？这些相对应的句子，在向我们每一个人诉说着山里的孩子上学有多难！清晨，孩子们迎着晨曦上学；夜晚，孩子们披着夜雾回家，多不容易啊！（读，挑出某一句读也可以，要做到读中见物）小结：看，（课件）这就是山区孩子们平时常走的一条山路，这条路每天早晚承载着孩子们求学的梦想。
小学三年级语文下册《山沟里的孩子》教案、教学设计
3.小组讨论：组织学生课后分组，讨论以下问题：“山沟里的孩子”与我们的生活有哪些不同？我们从他们身上学到了什么？每组整理出讨论成果，并在下节课上进行分享。这个作业旨在培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面的重难点：
-帮助学生深入理解课文《山沟里的孩子》中的人物形象和情感表达，提高他们的文本解读能力。
-指导学生掌握并运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提升学生的写作技巧。
-针对学生口头表达和书面表达能力的差异，制定个性化教学策略，促进全体学生的均衡发展。
（二）讲授新知，500字
在讲授新知环节，我会带领学生共同学习课文，分析文章结构、修辞手法以及人物形象。首先，让学生关注课文中所描绘的山沟风光，理解作者通过自然环境的描绘来表现山沟孩子的坚韧与乐观。接着，分析课文中对山沟孩子的具体描述，让学生认识到他们面对困难时的勇敢与坚持。
在此过程中，我会重点讲解以下知识点：
-新课学习：采用自主学习、合作学习、探究学习等多种学习方式，引导学生掌握课文内容。
-课堂小结：总结本节课所学知识，强调山沟孩子的精神品质，引导学生树立正确的人生观。
3.教学评价设想：
-采用形成性评价，关注学生在课堂上的表现，及时给予反馈，鼓励学生积极参与。
-结合终结性评价，以书面作业、小测验等形式，检验学生对知识点的掌握情况。
在学生小组讨论环节，我会将全班同学分成若干小组，每组围绕以下问题展开讨论：
1.你觉得山沟里的孩子生活在一个怎样的环境中？他们是如何克服困难的？
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河南省三门峡灵宝市阳平镇程村管区高校课堂示范课《山沟里的孩子》教学设计
授教单位：肖泉初小
授教班级：三年级
执教者：杨晓艳
课题：《山沟里的孩子》
教学背景分析：《山沟里的孩子》是北师大版三年级下册第五单元的一篇课文，本单元的主题是读书。
《山沟里的孩子》是一篇叙事散文，描写了山沟里的孩子们起早贪黑的去上学的情景。
这篇文章，语言优美，情感动人，是培养学生学习品质的一篇好范文。
通过本文的学习，教育学生向大山里的孩子学习，为了家乡幸福美好的明天不怕困难，刻苦学习。
教学目标：1、学习本课的生字新词。
2、结合上下文，抓住重点词语和句子理解课文内容。
3、理解课文，了解山沟里的孩子起早贪黑上学的情景，感受他
们学习的艰难。
教学重、难点：通过对比、朗读，体会重点词语的意思，感受山沟里的孩子学习的艰难，学习他们不怕困难，刻苦学习的精神。
教学环境：多媒体网络教室。
教学过程：
一、歌曲导入、揭示课题。
1．老师带来了一首大家非常熟悉的歌曲，请大家欣赏。
[播放《上学歌》] 2．说说平时你是怎么去上学的?正如歌中唱的，我们每天都在小鸟欢快的叫声中，在父母的呵护下，高高兴兴地去上学，那是不是所有的孩子都和我们一样幸福呢？我们一起去看一张特殊的照片。
3．你在照片上看到了什么，想到了什么？
4．这是一张真实的照片，鞋的主人是河南山区的一名小学生。
他每天就是穿着这样一双鞋走十几里的山路翻山越岭去上学。
因为在他们山区流传着一个美丽的传说，传说山沟里埋藏着一把金钥匙，谁找到它，就能打开智慧的宝库，改变山沟的面貌。
同学们，你们想知道这是一把怎样的金钥匙吗？今天，我们就一起走进这个山区，去了解《山沟里的孩子》是怎样学习的！（板书课题）
二、学习目标
1.认识本课的生字新词，有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，感受山沟里的孩子们学习的艰难，学习他们不怕困难、刻苦学习的精神。
三、初读感知、学习字词。
1、请同学们自由朗读课文，认识本课的生字新词。
a．跟小老师读生字。
b. 下面我们通过读词语比赛，来检验一下同学们的识字效果。
2、听课文录音，想想这篇课文主要讲了什么？（课文不但写出了山沟
里的孩子,为了上学要克服重重困难,也写出了孩子美好的理想。
）
四、整体感知，分段概括
1.哪些自然段写出了孩子们为了上学要克服重重困难？（1-5）
2.哪些自然段写出了孩子们美好的理想？（6、7）
五、学习课文第一部分
1．小组讨论交流：
a.想一想“山沟里的孩子”是怎样上学的？上学路上遇到了哪些困难？
你是从哪些语句中体会出来的？请用直线画下来。
b.“山沟里的孩子”是怎样面对这些困难的？请用曲线画下来。
2．反馈交流
a．时间长：清晨，天还没有亮，山沟里还黑着。
傍晚，太阳落山了，山沟里很快地暗下来了。
野葡萄由黑变绿了，……也由黑变红了。
山楂果由红变黑了，……也由蓝变黑了。
不好走：孩子们走过这座山，翻过那座山，背着书包上学校去。
孩子们走过那座山，翻过这座山，背着书包结伴回家。
不安全：山高，路远，天黑，远处还有狼叫。
可能发生危险。
b．“山沟里的孩子”是怎样面对这些困难的？
远远近近，脚步匆匆，初升的红日拥抱着他们。
远远近近，说说笑笑，夜雾笼罩着他们。
（不怕困难、乐观向上）
3．想一想：课文里那个表示色彩的词用得最多？体会它描写的情景。
课文中用得最多的表示色彩的词是“黑”。
黑，一方面表现了孩子们上学的艰辛。
另一方面象征着山沟的贫穷落后的面貌。
4．小结：是啊，山里的孩子为了学习，克服重重困难，以及他们那种乐观向上的精神真是让人感到（敬佩）你能把对他们的敬佩有感情地读出来吗？大家自己试着读一读。
五、学习课文第二部分（6-7）
1.过渡：山沟里的孩子不怕困难、刻苦学习是为了什么？请同学们自由
读课文第六、七自然段，解决问题。
a.孩子们为什么要这样辛勤刻苦的学习？用书中的句子来回答。
（它们要用那把神奇的钥匙，打开知识的宝库，用知识的力量改变村庄，改变山沟的穷面貌。
）
b.怎样理解“金钥匙”“理想的灿烂的黎明”？
“金钥匙”就是知识。
“理想的灿烂的黎明”是山沟里孩子们美好前途的象征。
2.让我们和作者一起齐读最后一自然段，来赞美山里的孩子吧！祝愿他们的梦想早日实现！
六、拓展延伸
1.孩子们的梦想是让山区的黎明更加灿烂！为此，在孩子们的努力下，山沟的明天会是怎样的呢？请你发挥想象，描述课文最后一段省略号所省略的内容。
2.小结：社会在不断的进步，孩子们读书的热情也在不断的高涨，我坚信山沟的穷面貌会发生巨大的变化的！
七、教学结束
《山沟里的孩子》教学反思
《山沟里的孩子》是篇叙事散文，用富含感情的语句描写了山沟里的孩子起早贪黑去上学的情景。
颂扬了山里的孩子不怕困难、刻苦学习的精神。
在导入时,我收集了一些山区孩子生活和学习的图片，让学生自己来点击、观看,先从视觉入手，将学生的情感完全调动起来,与作者和课文中主人公在思想感情方面产生强烈的共鸣，形成“心理相融”，他们的朗读才能真正到位，感悟才能更加深透。
教学中,我一直把朗读贯穿教学始终。
朗读是进行阅读的重要形式和手段，正确流利有感情的朗读课文是检验教学效果的重要手段和标志。
在理解课文的学习活动中，我让学生跟山沟里的孩子作对比，促使他们“角色移位”，能够设身处地地想象山沟里的孩子在学习中所遇到的困难，学习这些孩子不怕困难、刻苦学习的精神。
在教学时，我更注重教给学生方法，培养他们的能力。
比如:从三方面理解山沟里孩子上学的艰难。
都是学生自读自悟的结果。
在教学设计中，我也十分重视学法的指导，引导学生在阅读的过程中，整体入手，整体把握，整体感知；引导学生在理解山沟里的孩子上学困难时重点精读、品位朗读；同时让学生在“找一找，读一读，画一画，想一想，说一说，”中，理解课文的内涵，让学生的感情与作者之情、作品之情产生共鸣。
课后我认真思考，觉得我忽视了一个环节，那就是“四组对比句子”。
美中不足之处，上完课才感觉到，我只是让学生找到了四组对比句，而没有让他们深入的去读，去感受读，去体味读，如果学生再抓住重点的词句去读——去想——再读——再体验，学生就会在阅读过程中体验到学习的乐趣，积累语言、运用语言。
我想本课的教学效果会更好。