九年级化学复习计划

九年级化学复习计划一、把握中考命题原则和特点在《成都市2016年中考质量分析报告》中明确指出，化学学科中考命题的主要依据是《新课标》、《考试说明》及人教版教科书。

命题遵循：重视基础、关注探究、联系实际、促进发展的思路，不仅要反映学生掌握自身未来发展所需要的基础化学知识和技能水平，还要反映学生运用化学知识和方法，分析解决简单化学实际问题的能力，同时命题还注意与高中新课程标准理念、教学目标和教学内容衔接，以及与高考命题衔接。

二、复习策略1、研究考试说明，明确考试要求复习应有明确的方向，首先应认真研究《考试说明》，这是命题组的专家们中考命题的依据。

通过研读《考试说明》可以明确考试的具体范围、内容和要求、试题类型及试卷的结构。

特别是通过比较近三年的《考试说明》和中考试卷，哪些地方做了增减，就可以充分了解今年中考知识点、试题类型与往年要求上的变化。

其次，认真研读2016年成都市中考试卷分析报告，了解试题的特点、试卷的基本结构、考题的双向细目表、每个考题的详细说明及教学建议。

2、学法指导，提高复习效率由于化学学科的特殊性，新课完成后复习的时间很短，如何在有限的时间内，用科学的学习方法，最大限度地提高复习效率，是取得理想成绩的关键。

平时教学中重视双基，构建知识体系。

“双基”（基础知识和基本技能）是提高学生自身素质，发展能力的基础和依据。

如果基本功不扎实，就不可能有大的发展和创新。

复习好双基，并不是要求同学们将学过的内容简单的重复，死记硬背知识点，而应当突出重点，在理解的基础上记忆。

几年来的中考题中都是考查考生对双基的理解，及运用双基去解决相关问题，而对概念的死记硬背内容越来越少。

这就要求在复习过程中不能仅仅局限于某个知识点孤立地复习某个知识。

要把以前所学过的知识分块整理，通过对知识点的梳理、提炼，寻找出各部分知识块之间的内在联系，形成网络，将知识系统化。

我们在平时教学夯实基础的同时，更要加强知识深度和广度的联系。

尤其是在初高中知识的衔接点上，要做适当的拓展和延伸。

3、紧扣课本、巩固“双基”，精选习题。

化学课本是学生学习化学知识的根本，能帮助学生准确理解化学基本概念、原理，熟悉化学实验，形成正确的化学思维。

让学生先熟读教材，抓实基础，加深基础知识的理解，降低教学重心，面向全体学生，全面复习基础知识，使全体学生进一步巩固知识点，巩固教材，巩固解题方法，提高教学质量。

中考试题一般来源于教材的正文、学生探究活动、实验和习题等内容，往往是“题在书外，理在书内”，突出“双基”的考查，是中考永恒的主题，只有落实基础，才能以不变应万变。

在复习选题上，精选历年各地中考试题，可纵横展开，也可多步设问，逆向思维等，这样，同学们才能真正透彻的理解这些典型试题，做到举一反三，触类旁推，收到“以一当十”的效果。

通过题型训练，掌握解题方法，从习题中学会总结基本规律。

切忌因为开放性试题的出现，盲目搞“题海战术”。

4、重视实验、科学训练、提高运用能力。

近几年中考化学关于实验知识的考核力度明显加强，分值有所增加，其试题的设计注重联系生活实际，强调知识的迁移和灵活应用，另外，实验考核中还涉及对基本实验的“设计”与“评价”以及“处理有关实验过程中的安全问题”等，这无疑是一种更高的实验能力考查的要求，因此，在实验复习时要多总结和多思考。

同时，对中考中出现的新题型要适当的训练，讲究方法，用心体会，反思总结，提高能力。

5、注意化学学科思维的训练和培养在复习过程中要注意化学学科思维的训练和培养，解题过程中要有元素观、微粒观、守恒观、变化观等意识，还要注意进行口头和书面表达能力的训练，及培养学生的正确学习习惯，答题注意规范、准确、完整。

6、注意贴近生活，联系实际在环境问题、生活实际、工农业生产以及最新科技发展方面，新材料、新技术、新发现不断出现，教师可根据教学的需要，有目的地收集这方面的素材，不断充实教学内容，扩展学生的信息来源。

中考试题的素材基本上来源于学生熟悉的社会生产、生活实际、社会关注的热点问题7、面向全体学生在教学中我们要关注学生的个体差异，不随意放弃一个学生，要使不同层次的学生都有所提高。

既要重视“目标生”的培养，也要关注其他学生的学习情况，点面结合，互相促进，共同进步。

采取多鼓励、少批评；多督促、少布置；多辅导、少轻视的情感教育，以便在提高全体学生的成绩上体现出他们的价值。

8、错题的收集与整理每一阶段的复习都要引导学生对错题进行整理，定期回顾，错题再做。

“无论从哪方面学习，都不如从自己所犯错误中学习来得快”因此，错题的整理、积累与反思尤为重要。

对于自己有问题的错题，再利用用白试卷讲解的方法检查自己是否已经掌握。

三、复习进度表：四、复习时间及主要内容安排三轮复习，具体安排如下：（一）第一轮复习（时间：4月17日——5月13日，共4周24课时）按单元分章节复习，以课本为主，落实双基，夯实基础。

重视知识的归纳和总结。

构建学科知识网络，通过比较、分析、联想，逐步形成对学科体系的整体知识。

对每一单元，按照“自主学习——展示评价——教师点拨——师生归纳”四步骤进行复习，力求将每个单元的主要知识点形成网络，尽可能让学生将所学知识系统化。

1—9单元各2课时10—12单元各1课时测试3课时（二）第二轮复习（时间：5月14日——5月28日，共2周12课时）本轮复习要进一步提高和巩固基础知识，要培养学生思维能力、探究能力、运用所学化学知识分析和解决实际问题的能力以及善于总结和发现知识之间的内在联系和规律的能力。

要重视化学知识与日常生活实际的联系。

化学基本概念及原理（2课时）、元素化合物知识（3课时）、化学实验（4课时）、化学计算（1课时）测试2课时1、化学基本概念和原理的复习初中化学基本概念主要包括物质的性质与变化、组成与分类、结构、化学用语、溶液五个方面知识，近60个概念。

本部分知识在中考中占32%。

这部分内容知识点多，而且分散在教材各章节中。

复习这部分知识的方法是：仔细阅读教材，加深对化学基本概念和原理的理解，把握其中的要害词，对易混淆的概念分析比较出相同与不同之处，对有包含关系的、有相互联系的概念分类归纳成网络。

通过这一阶段复习要做到准确记忆、透彻理解、灵活应用。

其指导思想是:基础、全面、综合。

化学基本概念和原理的复习应达到以下目标：（1）、对教材中的概念做到心中有数，并且能分类掌握，如化学变化、物理变化、质量守恒定律等概念，要求牢固掌握，灵活运用。

（2）、通过分析、对比，把握容易混淆的概念之间的本质区别和内在联系。

例如分子、原子、元素、离子的概念，还有物质的分类等问题，都是同学们容易混淆的。

2、元素及化合物的复习主要内容有：氧、氢、碳及其化合物；铁及铁合金；酸、碱、盐的性质及其代表物。

元素化合物知识以实验为基础，以基本理论为指导，构成了初中化学的基础和骨架，在中考中占有较大的比重，其分值在40%左右。

学生在学习时觉得记不住，其次是记住了，有时也不会用。

针对这一情况，复习方法是：（1）纵向：以某种物质为中心，将其学名、俗名、化学式、物理性质、化学性质、用途、保存、鉴别、制法等，串成知识链。

让学生在学习的过程中强化物质的结构决定物质的性质，物质的性质决定物质的用途、保存、鉴别等方面的意识。

学生根据物质的性质，可推出相关的用途、保存、鉴别等知识。

这样一方面可以让学生感到知识的条理化，便于记忆、理解和把握；另一方面，避免死记硬背知识，导致复习中产生厌烦心理。

（2）横向：对比五种气体、三种酸、二种碱、金刚石和石墨、白磷和红磷等，这样可以减少记忆单元，优化记忆内容；（3）重视各类物质的化学性质，并由此归纳出各类反应的一般规律，并将知识综合运用到鉴别、转化、除杂、推断等方面，并与社会、生产、日常生活中的常见现象联系起来。

元素及化合物的复习应达到以下目标：（1）理解物质的组成、元素、分子原子和离子的区别和联系（2）对中考中常见的问题及错误解答分析中考常见易错点：①、对元素、原子、分子、离子的概念混淆，特性辨析不清。

元素是宏观的概念，只有种类之分，没有数量之别。

在讨论物质的组成时，应该用“......由某元素组成”来描述，其中只涉及种类而没有数量多少的含义。

原子、分子、离子是微观的概念。

当讨论物质微观结构时，就应该用原子（或分子、离子）来描述，不仅要讲种类而且要讲数目。

②、对于推断与流程题，首先是要正确掌握各种常见物质的颜色、气味、特殊的性质，才能更好地理解推断题。

其次，熟悉物质性质和用途及物质间的转化关系。

会对题上的信息加工处理、归纳、整合、推理，得出具体物质。

3、化学实验的复习主要考查各种仪器的使用技能、实验操作技能和几个重要探究实验，中考分值占18%左右，是中考试题中增加区分度的题目。

在复习时，要注重基础、突出重点、查漏补缺。

由于这一部分记忆的知识多，难度不大。

假如上课又将这些内容重复一遍，费时而且显得枯燥。

复习时，可由学生指出知识要点，老师将知识编成题，例如直接给出多幅实验操作图，由学生判定、改错、指明原因。

编题时，力求题型多样，涉及各考点。

（1）化学实验基本操作①、常用仪器的识别与使用②、药品的取用与注意事项③、加热、过滤、蒸发、气密性检查等基本操作化学实验的基本操作在中考实验的考查中将作为基础出现。

考查的趋向是对教材中出现的主要仪器的使用及注意事项，实验操作是否规范、判断及对操作不规范可能引起的不良后果进行分析。

（2）气体的制取、净化、干燥、收集在初中教材中，氧气、氢气和二氧化碳的实验室制法是气体制备的基础，尤其是氧气和二氧化碳的制取是需要重点掌握的内容，在中考中是必考的知识点。

常见气体的检验和净化又常常穿插在气体的制取试题中。

因此在复习的时候要熟悉各种不同功能的模块装置，如:气体发生装置、收集装置、洗气装置等等，充分了解它们所用仪器的功能作用、连接方式等。

搞清实验原理和实验装置的选用依据，同时也要搞清在各实验操作中的注重事项，以及操作不当可造成的后果。

（3）物质的检验、分离与除杂物质的检验通常是指物质的鉴定、物质的鉴别和物质的推断三个方面。

三者间既有联系又有区别。

它们的共同点是：都要依据物质的反应特征，选择适宜的化学试剂和方法，观察反应过程中的现象，由此加以判断。

除杂时必须注意三点：一是除杂试剂必须过量；二是过量试剂必须除尽；三是除杂的途径必须最佳。

在近几年的中考中一般以选择题和填空题的方式出现，少部分以推断题的题型出现。

对常见物质的鉴别和检验，重点放在如何选择鉴别试剂，以及对实验现象的正确描述上。

混合物的分离和提纯，重点放在如何选择分离和提纯的方法，除杂试剂的选择，以及对实验过程的叙述上。

（4）实验方案的设计与评价实验设计与评价是考查同学们实验能力和创新能力的有效手段，是当前课程改革和中考所关注的热点。