九年级化学辅导计划
九年级化学第二学期培优辅困计划
九年级化学第二学期培优辅困计划一、背景分析化学是一门研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的科学，是初中阶段的一门重要学科。
九年级化学是初中化学学习的最后阶段，对于学生来说，既是对已有知识的巩固，也是为高中化学学习打下基础的关键时期。
为了提高学生的学习效果，帮助优秀学生进一步拓展知识面，提高学习能力，同时也为学困生提供有效的辅导，制定本培优辅困计划。
二、培优辅困目标1. 培优目标：培养优秀学生的化学思维能力和科学素养，提高学生的化学知识水平，使他们在化学竞赛中取得优异成绩，为高中化学学习打下坚实基础。
2. 辅困目标：帮助学困生巩固基础知识，提高化学学习兴趣，增强学习信心，使他们能够顺利通过化学学科的考试，为今后的学习奠定基础。
三、具体措施1. 培优措施：（1）开展化学竞赛辅导：针对优秀学生，定期开展化学竞赛辅导，提高他们的化学知识水平和解题能力。
（2）组织学术讲座：邀请专家或高校教师为优秀学生进行专题讲座，拓展学生的知识面，培养他们的化学思维。
（3）开展实验活动：组织优秀学生参与化学实验，培养他们的实验操作能力和科学探究精神。
（4）提供个性化辅导：针对优秀学生的特点，制定个性化的辅导计划，提高他们的学习效果。
2. 辅困措施：（1）加强基础知识巩固：针对学困生，重点辅导化学基础知识，帮助他们掌握基本概念、原理和实验技能。
（2）开展小组合作学习：将学困生分组，进行小组合作学习，提高他们的学习兴趣和积极性。
（3）提供课后辅导：为学困生提供课后辅导，帮助他们解决学习中遇到的问题，提高学习效果。
（4）加强心理辅导：关注学困生的心理健康，定期与他们进行沟通，帮助他们树立正确的学习态度，增强学习信心。
四、时间安排1. 第一阶段（第1-4周）：开展化学竞赛辅导和基础知识巩固，为优秀学生和学困生提供针对性的辅导。
2. 第二阶段（第5-8周）：组织学术讲座和小组合作学习，提高优秀学生的化学思维能力和学困生的学习兴趣。
九年级化学第二学期培优辅困计划
九年级化学第二学期培优辅困计划九年级化学第二学期是学生们关于化学知识的深入学习阶段。
在这个阶段，学生们需要建立起固执的基础，同时也需要扩展他们的知识面。
化学是一个既有趣又复杂的学科，对于学生们来说，需要一定的学习计划来辅助他们学习。
因此，我们将在本文中介绍九年级化学第二学期的培优辅困计划，帮助学生们更好地学习化学知识。
一、培优计划1.加强基础知识的学习在九年级化学第二学期，学生们需要对化学的基础知识进行加强学习。
这包括化学元素周期表的记忆和化学反应式的学习等。
我们将通过分阶段的学习计划，帮助学生们逐步建立坚实的化学知识基础。
2.实验操作技能的提升化学不仅是理论学科，更是实验学科。
因此，学生们需要提升实验操作技能。
我们将组织一系列的实验课程，让学生们在实践中学习，提高实验操作技能，同时也培养他们的实验思维能力。
3.多维度的知识拓展除了课堂上的学习，我们还将组织学生进行化学知识的拓展学习。
这包括参观化学实验室、阅读相关化学科普书籍等多种方式，从不同的角度帮助学生们深入了解化学知识。
4.针对性的练习和考试为了帮助学生们更好地巩固所学知识，我们将针对性地设计各种练习和考试，帮助学生们检测自己的学习情况，并及时调整学习计划。
通过不断的练习和考试，学生们的学习成绩会得到有效提升。
5.辅导学生的学习方法学习方法对于学习化学知识非常重要，因此我们将给学生们提供辅导，帮助他们建立有效的学习方法，提高学习效率。
二、辅困计划1.针对学生的学习问题进行辅导在学习化学的过程中，学生们可能会遇到各种各样的问题。
我们将根据学生们的实际情况，针对性地进行辅导，帮助他们解决学习中遇到的问题。
2.配备专业的辅导老师我们将配备专业的辅导老师，他们将根据学生们的不同情况，有针对性地进行个性化辅导，以帮助学生们更好地理解化学知识。
3.建立学习小组学生们可以组成学习小组，相互之间进行学习辅导，共同进步。
同时，老师也会指导学生们如何有效地组织学习小组，让学生们在相互交流和合作中提高。
九年级化学辅导计划
九年级化学辅导计划第一、工作目标1. 编写详细的九年级化学辅导资料针对九年级学生，我们需要编写一套全面、详细的化学辅导资料。
这套资料需要涵盖九年级化学的所有知识点，包括原子结构、化学反应、溶液浓度等。
每个知识点的解释需要简洁明了，便于学生理解。
同时，我们还需要提供适量的习题，帮助学生巩固所学知识。
2. 制作高质量的化学实验视频教程为了让九年级学生更好地理解化学知识，我们将制作一系列高质量的化学实验视频教程。
这些教程将涵盖九年级化学实验的主要内容，包括实验原理、实验步骤、实验操作等。
通过观看这些教程，学生可以在家中自行进行实验，增强对化学知识的感性认识。
3. 提供线上答疑服务为了帮助学生在学习化学过程中解决疑难问题，我们将提供线上答疑服务。
学生可以通过平台提问，我们将邀请资深化学教师进行解答。
这样，学生可以随时随地解决学习中的问题，提高学习效率。
第二、工作任务1. 研究和梳理九年级化学知识点我们需要对九年级化学的知识点进行深入研究，并梳理出一条清晰的知识体系。
在这个过程中，我们将参考教材、教辅和相关学术资料，确保每个知识点的准确性和完整性。
2. 编写化学辅导资料根据梳理出的知识点，我们将开始编写化学辅导资料。
在编写过程中，我们将力求语言简洁明了，便于学生理解。
同时，我们会结合生活实例，让学生更好地理解和掌握化学知识。
3. 制作化学实验视频教程我们将邀请资深化学教师和摄影师，制作一系列高质量的化学实验视频教程。
在制作过程中，我们将注重实验原理的讲解和实验操作的演示，让学生能够在家中轻松进行实验，提高学习效果。
第三、任务措施1. 组织研发团队，深入研究九年级化学知识点为确保辅导资料的准确性和完整性，我们需要组建一个专业的研发团队。
这个团队由有经验的化学教师、教育专家和编辑组成。
他们将深入研究九年级化学的知识点，梳理出一条清晰的知识体系，并编写出高质量的辅导资料。
2. 邀请资深化学教师和摄影师，制作化学实验视频教程为了制作出高质量的化学实验视频教程，我们将邀请资深化学教师和摄影师参与制作。
2023年九年级化学培优补差计划(精选4篇)
2023年九年级化学培优补差计划（精选4篇）
2023年九年级化学培优补差计划精选4篇：
1. 理论知识培优计划：
在这个计划中，我们将重点培养学生对于化学理论知识的掌握能力。
通过每周的理论课程和知识点梳理，帮助学生建立起系统化的化学知识体系。
同时，我们将提供大量的习题和例题，帮助学生巩固所学知识，并通过每周的小测验评估学生的学习进展。
2. 实验操作培优计划：
化学实验是化学学习的重要部分，能够帮助学生加深对于化学原理的理解并提高实验操作能力。
在这个计划中，我们将针对每个重要的实验进行详细的实验讲解和操作指导，帮助学生正确、熟练地进行实验操作。
同时，我们将安排一定的实验项目，让学生亲自动手进行实验操作，提高实际操作的技能。
3. 基础知识补差计划：
对于那些基础知识薄弱的学生，我们将开展基础知识补差计划。
通过对于课堂知识和教材内容的详细讲解，帮助学生理解和巩固基础知识。
同时，我们将提供大量的习题和练习，帮助学生加强练习和应用基础知识的能力。
此外，我们还将根据学生的巩固情况进行个性化辅导，帮助他们克服困难，提高化学学习的水平。
4. 综合提升计划：
为了提高学生的综合能力和应用能力，我们将开展综合提升计
划。
通过案例分析、任务探究等形式，帮助学生将所学知识应用到实际问题中，培养他们的分析、解决问题的能力。
同时，我们还将组织化学实验竞赛和化学知识竞赛，激发学生的学习兴趣，并提供优异学生的交流平台。
此外，我们还将开展实地考察和讲座活动，拓宽学生的化学视野，丰富化学学习的内容。
九年级第一学期化学教学计划范文(三篇)
九年级第一学期化学教学计划范文一、教纲要求：1.进一步激发学生学习化学的兴趣，培养学生科学的学习态度和学习方法，培养学生的实践能力及创新精神。
2.有计划地复习一些重要的化学基本概念及原理，复习几种常见元素及其化合物知识，复习一些实验技能及化学计算技能，使学生基本上达到九年义务教育初中化学大纲的要求。
3.结合教学内容进行思想教育和心理健康教育。
二、教材分析：1.本期新课只剩第八章《酸碱盐》，该章是初中化学的总结与归纳，是全册教材的重点和难点，在讲授了前面内容的基础上，将常见的无机物予以分类，从具体物质的知识到一般的概念，使学生对初三化学有一个比较完整的认识。
2.本期初三面临毕业，总复习的任务是把初中所学习的知识进行归纳综合，把学过的内容整理成“知识点”，并将“知识点”连成“知识线”，再将“知识线”织成“知识网”，为学生毕业后走上就业岗位或继续升学打好基础。
三、学情分析：1.本期继续担任三（3）班的化学教学，在去年上期的检测中，三（3）班整体较好，在同乡____个班中居于第一。
2.在去年下期的问卷调查中，班上的学生对化学课反应普遍较好，对学习化学有较大的兴趣，有利于本期教学工作的顺利进行，但潜能生比例偏大，部分学生学习习惯欠佳，学习成绩不好，已形成了一种恶性循环，说明教师在平时的教学中要求督促不力，使部分学生缺乏学习的积极性和主动性，给教学带来了被动，本期的教学要注意加大督查力度和辅导工作，使每一个学生都能顺利毕业。
四、教学措施：1.重视基本概念的教学与复习。
2.重视元素化合物知识的归类和掌握。
3.加强化学用语的识记与训练。
4.加强实验技能的训练。
5.加强计算技能的训练。
周次时间教学进度周次时间教学进度12.16-2.22开学酸碱盐的导电性（1）22.23-3.1几种常见的酸（1）酸的通性（2）33.2-3.8常见的碱碱的通性（2）化学方程式练习（1）43.9-3.15常见的盐（2）化学肥料（1）53.16-3.22实验（1）第八章复习（2）63.23-3.29第一次月考73.30-4.5第一、二章复习（3）84.6-4.12第三、四章复习（3）94.13-4.19第五、六章复习（3）104.20-4.26第七章复习（3）114.27-5.3五一节125.4-5.10第二次月考135.11-5.17基本概念复习（3）____元素化合物知识复习（3）155.25-5.31化学计算复习（3）166.1-6.7化学实验复习（3）176.8-6.14机动186.15-6.21初三毕业会考196.22-6.28206.29-7.5九年级第一学期化学教学计划范文（二）本学期我担任初三（3）、（10）俩个班的化学课，中考在即，时间紧任务重。
初三化学教学计划2024年初三化学计划（3篇）
初三化学教学计划2024年初三化学计划一、学习背景本学期九年级化学教学将继续在课改新理念和新的《课程标准》的指导下，以课程改革为重点，以课堂教学为抓手，立足课堂教学这一主阵地，规范教学过程，坚持全体学生的全面发展的同时，关注后进生的成长，完成九年级化学下册的教学任务，并积极组织学生进行中考复习备考，通过师生的共同努力，使学生具备一定的化学知识与技能并为升入高一级学校的学习打下坚实的基础。
二、学生分析本人所教九年级（2）班，学生大多没有养成良好的学习兴趣，自觉性比较差，从考试情况来看：优等生占____%，学习发展生占____%。
总体情况分析：学生两极分化十分严重，中等生所占比例不大，一部分学生对学习热情不高，不求上进。
而其中的优等生大多对学习热情高，但对问题的分析能力、计算能力、实验操作能力存在严重的不足，尤其是所涉及和知识拓展和知识的综合能力等方面不够好，学生反应能力弱。
总体来看，两极分化还是较严重，许多学生对此感到无从下手，不会进行知识的梳理，导致学生掉队，同时学生面临毕业和升学的双重压力等，致使许多学生产生了厌学心理。
这就要求我们在教学过程还注重保护学生学习和积极性，并因材施教。
三、教材分析人教版九年级化学（下册）的内容共五个单元，分别是：第八单元《金属和金属材料》介绍了金属和金属材料的有关内容;金属的化学性质及用途和金属资源的利用和保护。
重点是铁、铝、铜和合金的重要性质、用途;金属活动性顺序;有关含杂质物质在化学方程式中计算的问题。
第九单元《溶液》有三个课题，先从定性的角度初步认识溶液，然后从定量的角度研究物质的溶解性，接着再从定量的角度认识溶液组成的表示方法。
重点是溶液、溶质、溶剂、饱和溶液和溶解度的概念;以及溶质的质量分数的简单计算。
第十单元《酸和碱》的第一部分从生活和实验中常见的酸和碱出发，介绍了几种常见酸和碱的性质及用途，并说明酸和碱各有相似性质的原因。
第二部分介绍了酸和碱之间的反应（中和反应）及中和反应在实际中的应用，溶液的酸碱度等。
初中化学优生辅导计划及措施
初中化学优生辅导计划及措施1. 建立优生识别机制
- 通过期中、期末考试成绩筛选潜在优生
- 教师观察和推荐优秀学生
- 鼓励学生自荐参与优生计划
2. 实施分层教学
- 根据学生化学基础分层分班
- 为优生开设高级课程和拓展内容
- 采用探究式、讨论式等多元教学方式
3. 组建优生学习小组
- 定期组织优生小组学习交流
- 邀请校内外专家导师指导
- 开展化学实验、科普活动等
4. 参与校内外竞赛
- 鼓励优生参加校级、市级化学竞赛
- 为优生报名参加省级、国家级竞赛
- 聘请专业教练对优生进行针对性辅导
5. 个性化辅导措施
- 为优生制定个性化学习计划
- 教师定期与优生家长沟通反馈
- 开通优生答疑、辅导专线
6. 加强师资力量
- 组建专业化学教研组
- 聘请校外化学特级教师指导
- 安排教师参加专业培训提高水平
通过实施上述计划和措施，为初中化学优生提供针对性的培养和辅导，激发学习潜能，提高化学素养，为未来深造奠定坚实基础。
2023年初三化学培优补差工作计划(精选7篇)
2023年初三化学培优补差工作计划（精选7篇）初三化学培优补差工作安排1为顺当完成本学年的教学任务，提高本学期的教化教学质量，依据我所教学生的实际状况，围绕学校下达中招指标，在今后的教学过程中，仔细备课、上课、批改作业，优质完成每一节课的教学。
课外培优措施，特制定培优补差安排，用高度的责任心投入到惊慌的教学及培优补差工作中，力争在20xx年中招取得好成果，让学校家长放心。
第一步制订中考目标。
针对学生现状，先核定学生层次，再加大培优补差的力度，以缩小优、中、差之间的差距，扎扎实实做好每一步，比别人更投入，更专心，更好发挥优势，弥补劣势，才能最终达到目标。
其次步教学基本思路。
1、仔细学习大纲，驾驭各学问点的教学要求，即常识介绍、了解、理解、驾驭等层次；要探讨教材，即重点、难点。
做到驾驭教材。
2、要细致备课。
各课题做到备大纲、备教材、备学生。
如备系统学问复习课时要做到如下几点：第一，复习概念，采纳“比较”法，比较概念的“形”，复习名称相近，相像或易混淆的概念；比较概念的“域”，复习应用条件和范围不同的同类概念；比较概念的“同”，复习“内涵”或“外延”存在肯定关系的概念；比较概念的“异”，复习不同类的概念。
其次，复习元素化合物学问时，擅长抓住核心。
即：物质的性质确定存在、制法、检验和用途。
仔细抓住对比，如：H2、C、CO既有相像性，又有肯定的差异性；留意抓住规律，学问分散、零碎，但却包含着很多规律，只要留意分析，挖掘和总结，就能驾驭这些潜在的规律，如酸碱盐和氧化物的反应规律。
第三，化学计算的过程要规范，在方法的选择、格式的规范，运算的精确及有效数字的运算法则等方面，严格要求学生，在严密的计算中培育学生严谨的科学看法。
第四，试验教学要做到在理解驾驭中关注运用，并把试验教学的重点转移到以基本操作技能训练和基本试验方案设计的实力培育上来。
第五，对课本上的有关学问要适当记忆，记忆的方法有：要点记忆法、图示记忆法，韵语记忆法，谐音记忆法，数轴记忆法，趣味记忆法等。
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九年级学困生化学辅导计划余恩洪一、基本情况本年级共有学生108名，根据开学以来对本级学生情况的了解，感觉整体基础较差，优等生比例较小，仅占8%，中等生占45%，学困生占45%。
基于以上情况，要提高化学成绩以及整体素质，还需付出艰辛的努力。
二、目标任务：1、培养优生自主自觉学习，主动拓宽知识面的学习习惯，发挥其榜样示范作用；2、巩固并提高中等生的成绩，让他们向优生发展；3、让学困生树立学习的自信，克服自卑的心理；4、加强基础知识的掌握，为他们打下牢固的化学学习基础；5、在班级中形成“赶、帮、超”的浓厚的学习氛围，形成良好的班风和学风。
三、主要措施：教师：1、调整好自己的心态，坚信学生是可以学好的，对学生充满信心，使学生在深得信任和期待的气氛中学习，使他们自尊、自信，这样才能点燃学生进取的火花。
2、在工作中，对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视学困生。
3、在教学内容上努力激发学生的“求知欲”，在教学形式上力求新颖多样，以满足学生新奇感的心理要求。
通过不断变化教学手段：有时引导学生做游戏，有时引导学生进行竞赛，有时引导学生进行表演……，充分调动学生学习的主动性和积极性，使大脑处于最佳的活动状态，充分发挥优势机体的潜能，使学生具有一种良好的心理状态。
4、在学习评价上力求形式多样，通过不同层面的考察，使不同智力水平的学生都能体验到成功的喜悦。
学生：1、利用课余时间帮助学困生辅导，尽力使他们的成绩有所提高，让他们认识到“我能行”。
课后多和学困生交谈，态度要和蔼，使他们愿意接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对学生的了解，有利于做好学困生的转化工作。
对学困生的缺点批评要恰当得体，切忌不可伤害，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。
2、采用一优生带一学困生的一帮一行动。
座位的排列尽量让中、差生创设一个好的学习环境，充分发挥课后“小老师”的作用。
3、请优生介绍学习经验，学困生加以学习。
4、课堂上创造机会，用优生的学习热情、思维、方法来影响学困生。
5、对学困生实施多做多练措施。
优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高识字和阅读能力。
分层次设计目标，给学困生制订能够完成的目标，使其能真正感到成功的喜悦。
6、采用激励机制，对学困生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
如在教学中当学生遇到困难时，我常鼓励他们：“你能行！”当学生取得成绩时，我引导全班学生一起说：“你真棒！”通过这些鼓励性的话语，使学生能充满自信地投入到学习活动中去，也使学生学会了欣赏别人的优点。
7、充分了解学困生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证学困生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
8、重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。
9、必要时与家长联系，协助解决学困生的学习问题。
一旦学生拥有了良好的思想基础与健康的心理状态，他们就能经受磨练，增强抗挫力，不会因困难而丧失信心，退缩动摇。
同时学习技能的强化训练，增强了学习能力，提高了学习成绩。
好的成绩又反过来促进了心理素质的改善。
两者相辅相成，从而形成良好循环。
总之，我不但要在学习上关心后进生，还要在生活上关心每一个后进生的成长，使每个后进生真正感到班集体的温暖，激发他们的求知欲。
2012-3-6九年级化学辅导内容（物质的鉴定和除杂）刘兆东鉴定氧气的鉴定方法：把一根带火星的木条伸入集气瓶中，如果带火星的木条复燃，证明是氧气。
氢气：点燃，气体会发出淡蓝色火焰。
如果气体较纯，气体将会安静地燃烧，并发出“噗”声；如果气体不纯，会发出尖锐爆鸣声。
二氧化碳：把气体通入澄清的石灰水中，如果澄清的石灰水变浑浊，就证明收集的气体是CO2。
三大可燃性气体的鉴定：点燃，通过无水硫酸铜CuSO4，再通过澄清的石灰水（顺序不能颠倒！）H2：生成物能使无水硫酸铜变蓝，但不能使澄清石灰水变浑浊。
CO：生成物不能使无水硫酸铜变蓝，但能使澄清的石灰水变浑浊。
CH4：生成物既能使无水硫酸铜变蓝，又能使澄清石灰水变浑浊。
【注意】不可以根据气体燃烧时的火焰颜色来鉴别气体。
水的鉴定：如果液体能使无水硫酸铜变蓝，说明液体中含有水。
碳酸根的鉴定：加盐酸，然后将产生的气体通入澄清石灰水。
如果澄清的石灰水变浑浊，说明有碳酸根离子。
鉴定CaO是否含CaCO3也加盐酸。
鉴定Cl-：先加入AgNO3溶液，再加入稀硝酸。
如果有沉淀生成，说明含有Cl-。
鉴定SO42-：先加入Ba(NO3)2溶液，再加入稀硝酸。
如果有沉淀生成，说明含有SO42-。
鉴定CO32-：加入稀盐酸，将产生的气体通入澄清的石灰水中，如果澄清的石灰水变浑浊，说明含有CO32-。
鉴定HCO3-：同上。
鉴定Cu2+：加入NaOH溶液，如果有蓝色沉淀，说明含有Cu2+。
鉴定Fe3+：加入NaOH溶液，如果有红褐色沉淀，说明含有Fe3+。
鉴定H+：①借助石蕊或pH试纸。
如果石蕊变红或用pH试纸测出的pH值小于7，说明含有H+。
②加入碳酸盐（如CaCO3），将产生的气体通入澄清的石灰水中，如果澄清的石灰水变浑浊，说明含有H+。
③加入活泼金属，如果金属表面产生气泡，并且产生一种可燃性气体（点燃之后安静燃烧，发出淡蓝色火焰。
如果气体不纯，会发出尖锐的爆鸣声），说明含有H+。
④加入Fe2O3（铁锈），如果铁锈逐渐溶解消失，溶液由无色变成黄色，说明含有H+。
⑤加入弱碱，如果弱碱逐渐溶解消失（如果加入Fe(OH)2、Fe(OH)3、Cu(OH)2，溶液的颜色还会发生变化），说明含有H+。
鉴定OH-：①借助石蕊、酚酞或pH试纸。
如果石蕊变蓝、酚酞变红或用pH试纸测出的pH值大于7，说明含有OH-。
②加入CuSO4，如果出现蓝色沉淀，说明含有OH-。
③加入Fe2(SO4)3，如果出现红褐色沉淀，说明含有OH-。
④可以参考“碱的通性”中的第四条，使溶液中有气体或沉淀生成。
鉴定水：通过白色的硫酸铜，如果硫酸铜变蓝，说明有水（CuSO4 + 5H2O = CuSO4·5H2O）如果要鉴定多种物质，必须把鉴定水放在第一步。
如果除水，必须放在最后一步。
鉴定二氧化碳：通入澄清的石灰水中，如果澄清的石灰水变浑浊，说明气体是CO2。
鉴定一氧化碳：通过灼热的氧化铜，如果黑色粉末逐渐变成红色，并且产生的气体能使澄清的石灰水变浑浊，说明气体是CO。
鉴定NH4+：以氯化铵（NH4Cl）为例，方法一NH4Cl + NaOH = NaCl + NH3↑+ H2O；方法二把NH4Cl和Ca(OH)2混在一起研磨。
如果闻到刺激性的氨味，或者能使红色的石蕊试纸变蓝，说明是铵态氮肥。
蛋白质的鉴定：点燃，如果有烧焦羽毛的气味，就说明有蛋白质。
鉴别聚乙烯塑料和聚氯烯塑料（聚氯烯塑料袋有毒，不能装食品）：点燃后闻气味，有刺激性气味的为聚氯烯塑料。
鉴别羊毛线和合成纤维线：物理方法：用力拉，易断的为羊毛线，不易断的为合成纤维线；化学方法：点燃，产生焦羽毛气味，不易结球的为羊毛线；无气味，易结球的为合成纤维线。
区分与鉴定的区别在于，鉴定是要确定一种物质，而区分只需把物质分辨开。
区分的要求是无论用什么试剂，采取什么方法，现象必须明显。
除杂除杂的原则：①主要成分的质量不能减少（可以增多）；②除杂时不能引进新的杂质。
除去CuO中的C：在氧气流中灼烧（C+O2CO2）。
除去CO中的CO2：使混合气体通过澄清的石灰水或氢氧化钠溶液（Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O和2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O）。
除去CO2中的CO：使混合气体通过灼热的氧化铜（CO+CuO Cu+CO2）。
除去CaO中的CaCO3：高温煅烧（CaCO3CaO+CO2↑）【注意】不能加稀盐酸，因为CaO能与稀盐酸中的水反应生成Ca(OH)2。
除去大理石中的杂质：①高温煅烧大理石或石灰石（CaCO3CaO+CO2↑）；②将反应后的固体放入足量的水中，使其充分溶解，过滤（CaO+H2O=Ca(OH)2）；③通入过量的二氧化碳（Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O）；④过滤。
【注意】如果杂质很难用一般方法除去，可以将主要成分从混合物中分离出来，然后通过反应再变回来。
除去Cu中少量的Fe：物理方法——用磁铁反复吸引。
化学方法——滴加稀盐酸或稀硫酸，然后过滤。
【注意】不能加硫酸铜溶液，否则容易导致除杂不彻底。
除去FeSO4溶液中的CuSO4：①加入铁粉（铁丝）；②过滤。
除去可溶物中的不溶物：①溶解；②过滤；③蒸发结晶。
除去不溶物中的可溶物：①溶解；②过滤。
将两种可溶物分离：见“溶液”单元的冷却热饱和溶液法和蒸发溶剂结晶法。
差生转化工作小结刘兆东所谓差生也就是后进生，一种表现为成绩差，一种表现为思想落后及行为习惯差。
优生则相反。
而介于优生和差生之间的则为中等生。
由于中差生的种种表现欠佳而影响集体，作为人的正常心理反应，他们会不同程度受到师生的冷落、薄待甚至歧视。
这样教育的结果是差生更差。
而不容忽视的是：优生毕竞是少数，中差生却是学生群体中占压倒多数的芸芸众生。
教育学理论告诉我们：小学教育的基本任务就是对少年儿童进行身心全面发展的基础性素质教育，也就是说，应属于为少年儿童身心两方面的和谐、统一发展，为他们学会怎样做人和进一步的学习与发展，全面地打基础的教育。
素质教育主要的标志是：教师是否面向全体学生，是否进行全面发展的教育。
由此看来，教育者如何对待中差生问题，中差生的境遇和状况如何，关系着我们教育者是否在全面育人，是否在实质性地进行素质教育。
应该说不存在面向优生的问题，故而面向全体的关键就在于能否面向中差生。
大量事实说明：今天的"尖子"明天不一定就是"尖子"，今天的差生，不一定明天还是差生，更何况所谓"优生"与"差生"的评判标准本身就有局限性和片面性。
比如许多在校的优生，在社会实践中不一定工作就很出色，而有一些所谓在校时的差生，倒还表现出了创造性。
这说明：唯有坚持"面向全体"，特别是面向中差生才是切切实实的素质教育。
不是有人曾说：如果孩子天生就是优生，哪教育还有什么功能？又谈什么基础的素质教育呢？因而对占相对多数的中差生，我们更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。
寻找一下中差生的原因（排除弱智儿童），是多方面的，普遍的认为是：学生的学习态度不端正，要求自己不严格。
为什么会这样呢？客观的原因是小学生本身就有的个别差异所至。
有些人为的因素是：由于犯有某个缺点而遭老师严厉责问而自我调节力差产生厌烦情绪；或由于老师的误会蒙受过"不白之冤"产生心理失衡而自暴自弃和逆反；或由于家庭的负作或面对社会阴暗面时缺少应有的正确引导而形成不良习性。