人教部编版七上语文春教案 (2)
七年级上学期语文《春》教案
七年级上学期语文《春》教案
教材：七年级上学期语文教材
单元：第一单元《春》
教学目标：
1. 了解《春》的内容和主题
2. 学习韵文的朗读和背诵
3. 培养学生的观察能力和联想能力
4. 培养学生的合作意识和分工合作能力
教学内容及过程：
1. 教师引导学生激发对春天的向往之情，通过观察让学生感受春天的特点和美好。
2. 学生学习《春》这首韵文的朗读，教师给学生讲解诗歌的基本知识和朗读技巧，并
进行示范和引导。
3. 学生分组进行诗歌背诵，每组选出一位代表进行朗读，其他组员跟读。
4. 教师组织学生讨论《春》这首诗的意境和感受，引导学生通过课文中的形象描写和
修辞手法来理解诗的意义。
5. 学生根据对《春》的理解，展开想象，写下自己心目中的春天，可以用诗歌、句子、短文等形式表达。
6. 学生交流自己的作品，教师引导学生进行评价和点评，让他们相互学习和借鉴。
7. 小组合作，学生分工合作，以小组为单位进行展示，可以通过朗诵、集体表演等形
式展示自己的作品。
8. 教师总结本节课的内容，鼓励学生对春天进行更多的观察和感受，培养学生对诗歌
的喜爱和鉴赏能力。
教学手段及评价方法：
1. 教学手段：讲授、示范、引导、讨论、交流、小组合作
2. 评价方法：观察学生的课堂参与情况、听课笔记和复习巩固情况，评价学生对《春》理解的深度和自己作品的创意程度。
人教部编版语文七年级上册第1课《春》教案
《春》教案学习目标1.概括景物特点，体会作者所抒发的情感。
2.从修辞、用词、多感官等角度揣摩、品味语言，提高对文学作品的鉴赏能力。
3.掌握重音、停连等朗读要领，深入体会文章思想感情。
学习重点:1.概括景物特点，体会作者所抒发的情感。
2.掌握重音、停连等朗读要领，深入体会文章思想感情。
学习难点:1.概括景物特点，体会作者所抒发的情感。
2.从修辞、用词、多感官等角度揣摩、品味语言，提高对文学作品的鉴赏能力。
学习过程活动一新课导入引导学生背诵描写春季景象的诗句，简要描述诗句所展现的画面。
概括诗句所体现的春之特点。
春天是一个美丽的季节，一个生机勃勃的季节。
无数文人墨客都写下过赞美春天的诗句。
今天，就让我们跟着朱自清先生，走进他的散文《春》。
在享受诗情画意同时，探访他是如何用生花妙笔为我们描绘这江南春景的。
活动二整体感知在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。
请你有感情地朗读课文。
概括课文都写了哪些画面，各自的特点是什么？活动三理解品味选择你最喜欢的一幅画面，细读课文，品味其语言的妙处。
建议：先以“春草图”为例，师生共同品味语言；然后教师指导重音、停连等朗诵要领，学生尝试朗诵，并展示交流；再让学生自主探究“春花图”“春风图”“春雨图”等画面，并进行朗诵展示。
赏析语言时，结合问题提示，从修辞的使用及表达效果，从用词的准确性和形象性，从作者观察景物的多种角度等方面进行赏析。
[方法指导]鉴赏语言的思维路径：选句子——确定切入点（选词、修辞、感官、写作方法……）——结合切入点和文本，具体分析所写景物的特点——表达的情感。
1.品读第3段“春草图”。
（1）本段的4句话各是从什么角度描绘春草的？第1句是从“点”上描绘；第2句是从“面”上描绘（“一大片一大片”使人似乎看到春草遍地萌发的旺盛长势，感受到春草的勃勃生机）；第3句写孩子们的游戏（“坐”“躺”“打滚”“踢”“赛跑”“捉迷藏”等动词），侧面写春草带给人的欢乐；第4句以风衬草，从感觉的角度表现春草的可爱。
人教部编版七年级语文上册《春》教案
1.朗读课文，感受春天的美好；
2.学习并掌握以下重点词汇：嫩绿、膨胀、抖擞、呼朋引伴、花枝招展等；
3.学习以下重点短语：春暖花开、鸟语花香、满园春色等；
4.分析课文的结构，理解作者如何通过描绘春天的景象来表达自己的情感；
5.学习并模仿课文的写作手法，尝试创作一篇以春天为主题的小作文。
二、核心素养目标
解决方法：设计相关练习，让学生在实际语境中运用词汇、短语，提高他们的运用能力。
（3）写作手法模仿：学生可能难以将课文中的写作手法运用到自己的写作中。
解决方法：教师可以提供示例，引导学生逐步模仿，并进行针对性指导，帮助学生掌握写作技巧。
（4）思维品质提升：学生可能在分析课文时难以提出独到见解。
解决方法：鼓励学生进行小组讨论，激发思维碰撞，培养他们的思维品质。
1.提高学生的文学素养，培养他们对文学作品的鉴赏能力和审美情趣，使学生能够深入体会作者的情感表达和描绘春天的美好；
2.增强学生的语言表达能力，通过学习课文中的词汇、短语和句式，丰富学生的语言积累，提高他们的书面和口头表达能力；
3.培养学生的思维品质，引导学生从不同角度分析课文，提高他们的思维深度和广度，激发学生的创新意识；
举例：讨论课文中描绘春天的方式，鼓励学生提出自己的看法，培养独立思考能力。
2.教学难点
（1）课文情感理解：学生可能难以深入体会作者对春天的热爱和赞美之情。
解决方法：通过图片、音频等多媒体手段，帮助学生形象地感受课文描绘的春天景象，进而理解作者的情感。
（2）词汇、短语运用：学生可能在具体语境中不会运用所学词汇和短语。
在理论介绍和案例分析环节，我注意到有些学生对课文中的重点词汇、短语和句式掌握不够扎实。这可能是因为我在讲解时，没有足够的时间让学生进行实际操作和练习。因此，在今后的教学中，我需要更加注重学生的实际运用，增加课堂互动，让他们在实践中掌握知识。
第1课《春》课件(共32张PPT) 部编版语文七年级上册
春风图
春风特点
触觉：和煦 嗅觉：芳香 听觉：悦耳
6.分析春雨图 （1）师：思考作者笔下的春雨有哪些特点？ “雨是最寻常的，一下就是两三天。可别恼。看，像牛毛， 像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟 。” 寻常、三两天：次数多、时间长 像牛毛：多而细密 像花针：亮而闪烁 像细丝：柔而绵长 （2）雨中有哪些自然景物？ 树叶：绿得发亮（侧面） 小草：青得逼你的眼（侧面） （3）视线转向人间的生活： 雨夜的宁静（家家一灯如豆） 白天的活动（行人，农民） 春雨沐浴的温馨（房屋） 师小结：雨润春。从静景写到动景，从的写到人，由近写到 远；从近景写春雨的滋润，又从远景烘托春雨之夜的安谧。 以上四幅图画，从四个侧面描绘了春景的美。“一切景语皆 情语”，描绘春景的字里行间都洋溢着作者对春天的喜爱、赞 美之情，这就是寓情于景的表现方法。
四、整体把握，理清思路
1.结合课后练习一，让学生读课文，分别找
出盼春、绘春、赞春的部分。
第一部分(第1段)：
盼春
第二部分(第2-7段)： 绘春
第三部分(第8－10段)： 赞春
2.默读课文，找在哪里？
3.找出本文的比喻句、拟人句。
五、布置作业
要求课后反复朗读，达到熟练程度。
春花图
春花特点
繁多 艳丽 芳香 色与味 虚与实 动与静 高与低 结合
5.分析春风图师：结合具体语句分析作者抓住春 风的哪些特点，从哪些角度，进行描写的？学生小 组讨论：“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲 的手抚摸着你。”从触觉写春风的柔和。“风里带 来些新翻的泥土气息，混着青草味儿，还有各种花 的香都在微微润湿的空气里酝酿。”从嗅觉写春风 的芳香。“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起 来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲 子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时 候也成天嘹亮地响。”从听觉写春风的和悦。
人教部编版语文七上1《春》课件(幻灯片34张)
“散在草丛里像眼睛，比喻、拟人。闪闪发光 像星星，还眨呀眨的”轻轻摆动的明艳色彩。
分三层来写春花：
• 树上：花朵多；花色
艳；花味甜（联想）
• 花下：蜂闹蝶舞，喧
闹沸腾（侧面）
• 遍地：数量多；种类
丰富；
从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无 形、无味、无色的春风写得有声有味，有 情有感。
“吹面不寒杨柳风”
精彩的动词、形容词 精准的副词
句式的变化
修辞的使用……
让我们欣赏一些图片，共
同来感受美吧！
春花图Biblioteka 红的像火粉的像霞白 的 像 雪
“偷偷”“钻” 情态 充满活力 “嫩嫩的” 写春草的质地 “绿绿的” 写春草的色泽 “一大片一大片满是的” 写春草的长势 “风轻悄悄的，草软绵绵的”
写人在草上的感受，表达爱好春草的感情。
“你不让我，我不让你，都开满花赶趟儿”
拟人，写出了春花竞相开放的情景。
“红的像火，粉的像霞，白的像雪”
比喻、排比，写出了春花争艳、万紫千红
“花里带着甜味儿”
“闭了眼，树上好像已经满是 由眼前的春花
桃儿、杏儿、梨儿”
联想到秋实。
蜂闹蝶舞 侧面衬托春花的竞相开放， “野花遍地是”万紫千红、香味浓郁。
美
“春天像健壮大青年” 力
这篇优美的写景抒情散文，描画了 大地春回、生机勃发的动人景象， 赞美春的活力带给人以希望和力量。 在五幅春景图中，作者描述春天景 物的特征，表达美好的感受。文章 语言简洁明快，形象生动，运用比 喻、拟人、排比、引用等修辞手法， 对描画景物特点、抒发感情有突出 作用。
11、春
朱自清
第1课时
学习目标
1.反复朗读，读准字词 2.感知内容( 知道讲了什么) 3.理清思路（能明白课文的大概结构） 4. 品味精彩词句，尽量领会文中包含思 想感情
人教部编版初中语文七年级上册第1课《春》课件(共31张PPT)最新课件
三、细读课文，欣赏画面美
（3）“花里带着甜味儿” “甜”从味觉上写出了花的香味儿。 （4）“ 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、 杏儿、梨。” 实写：色彩绚丽的桃花、杏花、梨花，虚 写了桃儿、杏儿、梨儿，由春花想到了秋实， 并且采用了比喻、排比、拟人的手法。
三、细读课文，欣赏画面美
（5）“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着， 大小的蝴蝶飞来飞去。”
春风得意 春风化雨 春风满面 春风雨露 春光漏泄 春光明媚 春满人间 春暖花开 春暖花香 春色满园
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
三、细读课文，欣赏画面美
三、细读课文，欣赏画面美
B“风里带来些新翻的泥土的气息……空气里酝酿 ”从嗅觉写出春风的芳香；
C“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼 朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风 流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹 亮地响着。”从视觉、听觉写出春风的和悦。
“卖弄”一词用得好，用“卖弄”表达了作者对“ 鸟儿”的喜爱之情。贬义词当作褒义词来用。
一个“闹”字很精彩，侧面衬托春花的竟 相开放，万紫千红，香味浓郁。
“闹”字既写出了视觉的感受，又写出了 听觉的感受。既有声音，又有形象，还表现 了蜜蜂像孩子一样活泼好动。
三、细读课文，欣赏画面美
（6）“野花遍地是：……散在草丛里 像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”
比喻、拟人，从视觉上 写出了野花 闪闪发光、轻轻摆动的明丽色彩。
景物特征 嫩、绿、多、软
多、艳、甜 和煦、芳香、悦耳
细密、轻盈 春到人欢
描写角度(顺序) 由物到人 由高到低
触觉、嗅觉、听觉 由物到人、由近到远
由景及人
人教部编版七年级语文上册第一课《春》ppt课件(两课时)
武当新京武文武学校——不凡老师 *制作
思考1：“嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”前面，为什么放在句末？ （放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出小草嫩绿 的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。 ）
思考2：文中“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几 回迷藏。”是否偏离了写春草？为什么？ (没有。第一句是正面描写，这一句侧面写出了春草的茂盛，顽强的 生命力，也揭示了春草勃发给人们带来的欢乐。)
武当新京武文武学校——不凡老师 *制作
思考1：作者是按什么层次描写春花的？ 按“树上”——“花下”——“遍地”三个层次，从高到低地
描写春花的。
武当新京武文武学校——不凡老师 *制作
思考2：运用了哪些修辞方法？你能说一说这样写得好处吗？ “ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”：拟人，从视觉上生动
春天远了又近，去了又回。 春天是什么? 春天是燕来，是虫叫， 是蝶飞，是蜂忙， 也是蛙鸣。
春天远了又近，去了又回。 春天是什么? 春天是咚咚心跳，是久别重逢， 是欢呼雀跃，是热烈相拥， 也是泪水盈盈。
春天远了又近， 去了又回。 春天是什么? 春天是梦，是幻， 是思，是想， 也是一切美好事物的憧憬。 春天，我爱你!
散文有“三美”：①结构美。②语言美。③意境美。
三、再读课文，深度感知
武当新京武文武学校——不凡老师 *制作
1.概括文章主要讲了一件什么事？*
这篇优美的写景抒情散文抓住春景的特点，描绘了大地春回、生机勃发 的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作， 奋发向上。
2.课文划分段落，概括每部分内容。* 盼春——绘春——赞春
武当新京武文武学校——不凡老师 *制作
（1）“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，
七年级语文春教案二：课堂教学设计方案
七年级语文春教案二：课堂教学设计方案教学设计概要本次课程是七年级语文春季教案二，教学对象为初中七年级学生。
本次课程所授课内容为《春》，通过深入了解《春》这篇诗歌的意境和文学特点，培养学生对于古诗经典的感性认知和文学鉴赏能力。
教学内容涉及到学生的感性认知、阅读理解、诗歌鉴赏等多个方面，需要通过多种教学方法来引导学生进行学习，其中包括了师生互动的讨论、读诗、自主探究等教学方法。
通过丰富的教学资源和方案设计，让学生在轻松自由的学习氛围中，得到全面的知识拓展和能力提升。
第二部分：教学设计详细1.学情分析本节课程的学习对象为初中七年级的学生，具体的学习情况和特点如下：（1）年龄特点：初一学生，处于学习、认知、情感等各个方面的成长阶段。
（2）知识水平：初中语文知识体系初步建立，古诗词接触较少。
（3）学习状态：学生学习积极性良好，但对于文学作品的感性认知和兴趣尚待培养和提高。
（4）教学目标：通过本次课程设计，引导学生对于《春》这篇古诗深入了解，从中感受春天的美好与文学特色。
2.教学目标（1）知识与能力目标：1）了解和理解《春》这篇古诗的主要内容，把握古诗的文学特色。
2）培养学生对于古诗中感性理解的能力，提高学生的感知能力和语言表达能力。
3）通过本次课程的设计，呈现七年级语文课程中的文化特点和最贴近生活的语言技艺。
（2）情感与态度目标：1）约束学生的思想行为，提高学生自律意识。
2）通过本次课程的学习，增强学生对于春天美好的感知和这种美好的珍惜。
3.教学重难点（1）重点：帮助学生深入了解《春》这篇古诗，领略其中的意境和文学特色。
（2）难点：通过本次教学，破解学生感性认知的难点，提高学生对于古诗的鉴赏水平。
4.教学内容安排（1）课前预习环节：教师选用适宜的读物或多媒体资源，让学生提前对于《春》的内容和主题有所了解。
（2）主体环节：整个主体环节分为三部分。
1）课堂阅读：教师将整首《春》诗歌进行全文朗读，感受整首诗歌带给我们的美好感受。
部编版教材七年级语文上册《春》表格式教案(共2课时)
七上年级语文教案学科_语文__ 主备教师使用教师授课时间___年___月____日课题1、春课型精读课课时序号第课时教学内容朗读课文，整体感知；赏析语言，学习描写景物的方法。
教学目标知识与能力学习并积累文中出现的生字词；正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法读课文，赏析语言，学习描写方法：运用修辞、讲究顺序情感与态度培养学生对大自然对祖国大好河山的热爱之情。
重点难点重点：⒈正确、流利、有感情地朗读课文。
⒉学习抓住景物的特征进行描写的方法。
难点：品味文章生动形象的语言。
教案性质（如实填写，供核实。
在“独立新备”或“修改”进行标注）独立备课独立新备修改材料出http://中文域名修改、调整教学第一课时一、创设情景，激情导入。
同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。
可记得孟浩然的《春晓》（放音乐，看投影，生背诗文）；可记得杜甫的《春夜喜雨》（接着听音乐、看投影，背诗文）。
在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》。
出示目标，板书课题。
二、初读课文，扫清障碍。
1、读准下列加点的词语酝酿（yùn niàng）黄晕（yùn）应和(hè) 嘹亮(liáo) 人家屋顶上全笼着一层薄烟(báo)披着蓑(suō)戴着笠(lì) 静默(mò) 抖擞(sǒu)水涨(zhǎng) 捉迷藏(cáng) 晕(yùn) 巢(cháo)2、词语教学：学习“读一读、写一写”结合课文辨析字型字意。
欣欣然：欢欢喜喜的朗润：明朗润泽卖弄：炫耀酝酿：文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
繁花：密密的开着的花赶趟儿：文中是各种果树也争先恐后地开花。
舒活：舒展，活动。
呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。
《春》教案 (42)(部编人教版七年级语文上册第1课)
春教学设想突出“细”“美”的特点。
初进中学的学生在阅读和写作时常比较粗疏，课文中的细笔细绘可作为范例，给学生以启发。
对文中的形象美、语言美、结构美、情味美，学生由于年龄小，不注意体会，适当地点拨、引导，使他们受到美的熏陶。
教师示范，重点讲读一两段，帮助学生理解描写的对象，描写的顺序，描写的方法，描写的语言，在这个基础上，指导学生独立分析，锻炼分析能力。
课内阅读与课外反馈相结合，加深对课文的理解，启发想象力。
教学内容和步骤一、引用名言，导人课文，激发爱美的情怀。
法国雕塑家罗丹曾这样说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。
”我们生活在大自然之中，大自然的美可以说是无处不在。
它不同寸：巧夺天工的工艺美，也不同于绕梁三日的音乐美，然而，它似乎是各种美的综合。
尤其是我们祖国壮丽的山河，真是美得令人陶醉，在不同的季节，不同的地方，展现出不同的风姿。
二、指导自学课文，梳理全文结构。
一提到春，我们眼前就仿佛展现出阳光明媚、东风荡漾、绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。
古往今来，许多文人描绘春天，歌颂春天。
朱自清先生的《春》就写了许多美丽的景物——山、水、草、树、花、、鸟、风、雨等等。
同学们把课文仔细读一遍，要求：1．读不准的字查字典，弄清字音、字形、字义。
2．把你认为写得最美最精彩的句子画出来，体会美在哪里，精彩在哪里。
3．文中从迎接春天写到春天的美丽景色，再写到歌颂春天。
读后分分看，哪几节写什么。
4．提出自己阅读中不能解决的问题。
讨论，交流，明确：水涨(zhǎng)剿(cháo)应和(hè)迷藏(cáng)酝酿(yùnniàng)晕(yùn)第1节迎接春天。
(第一段)第2至7节描绘春天。
(第二段)第8至10节歌颂春天。
(第三段)三、讲读示范，引导学生领会用词的准确、生动和抓住景物特征细致描绘的特点。
1．有同学说文章开头“迎春”写得很精彩。
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三、在进行问题设计时，一些问题问的还有些碎，怕学生抓不住问题的主干，不能理解所提问题的用意。还有几句话表述不够严密，不易于课堂练习的进行。所以在今后的设计时还要细心。
首先检查学生的预习情况(作者，字词)，然后PPT展示本节课学习目标。
指导学生听读朗诵录音，明确春之美，其它同学带着问题听。（作者描绘了哪几幅春天的画面表现春的美）再找同学分别读四幅画面的段落。（进行朗读指导）
情景教学法。利用多媒体营造出自然、美丽、温馨的春天，给学生创设一个轻松、愉悦的学习氛围。
学生课前自主搜寻作者与作品的相关知识，调动学生学习的积极性，课上进行整理展示，加深学生的印象。揭示学习目标，能够使学生在本节课学习目的明确。
培养学生的概括能力和语言表达能力，切实掌握文章的思想内涵。
。
培养学生的语言表达能力和写作能力以及对大自然的热爱之情。
板书设计：春
朱自清
盼春—绘春--春草图—草报春—颂春—新
春花图—花争春 美
春风图—风唱春 力
春雨图—雨润春
迎春图—人迎春
教学反思（教材把握、学情简况、课堂结构、细节处理等）；一、对时间分配不够合理，担心教学内容完不成，有些前紧后松，许多还可以深入理解的内容不够透彻。如从不同角度刻画春天绿草如茵的情景，与夏草的茂盛、秋草的枯黄形成鲜明的对比。课文写人在草地上的活动与感受，从侧面揭示了春草勃发给人们带来的欢乐的部分，还应该让学生深刻体会朱自清散文的“文章之美”。
朗读教学法，通过学生听读激励学生发挥想像对文章进行初步分析和感悟，同时让学生掌握抒情散文的朗读技巧。
环节
学生活动
教师活动
设计意图
四·
再读—你想我想明感情
五·
品味—你赏我赏品名作
六·
总结—你学我在教师引导下，自读课文，作者描绘了哪几幅春景，然后学生以小组为单位，根据研讨提示每小组分析一幅春图，然后就这一幅春图进行分析。
自读课文，找出文章中自己喜欢的句子进行分析。
结合文章的内容以及作者的感情脉络，总结文章。
仿照朱自清先生的《春》，写一小段文字，描绘你眼中的秋天。
引导学生找出作者描写春天的四幅画面，引导学生分小组讨论分析每幅春图，给出“研讨提示”。巡视全班的小组讨论，适当的进入小组进行点播和学生情况了解，并带领学生分析评判。
举例引导学生分析文章中的精美句子和字词，体会语言美。
引导学生总结课文的主题思想。
引导学生根据对文章的感悟进行仿写
小组合作探究，锻炼学生的团结协作和分析沟通能力。在对文章把握比较透彻的基础上美读课文。
教师适当的点播能够引导学生克服学习中的薄弱环节，突破重难点，领会学习方法。让学生和文章产生共鸣，体会文章的语言美，同时培养了学生的发散思维和语言表达能力。
情感态度与价值观：
1、感受作者对春的赞美之情。
2、培养学生对大自然的热爱之情，引导学生感受作者热爱生活、积极进取的生活态度。
重难点：1、流利、有感情的朗读课文，理清文章思路，感知课文内容，把握作者的思想感情。
2、比喻、拟人、排比等语句的表达作用。
教学方法：情景教学法 朗读教学法 自主合作探究法 点拨法
准备教材（教具、学具、资料等）；多媒体课件
流程设计
环节
学生活动
教师活动
设计意图
一·
交流—你说我说话春天
二·
认知—知人论世长知识
三·
初读—你读我读识文章
在教师创设的情境和引导中，发散思维，发表看法，解读自己眼中的春天。
展示预习成果：展示对作者及相关文学常识的了解。
听朗读录音，感受文章的音韵美
播放有关春的图片，邀请学生发表自己对春天的看法，进而引入本课。
课 时 计 划
标题：春
目标
知识与能力：
1、正确、流利、有感情的朗读课文，并进行生字新词的积累。
2、了解作者的生平经历和相关的文学常识。
3、了解散文这种文体，培养学生赏析散文的能力。
过程与方法：
通过情景教学法，朗读教学法，小组合作探究等教学方法分析讲解文章，培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。