关于课堂教学技能的训练
课堂教学技能训练(PDF)
课堂教学技能训练教师的教学技能是在教师掌握必需的教学基本功的基础上<三字一话>，经过长期的教学实践和经验积累形成的教学技巧与能力的综合。
以教学过程为线索，教师的教学技能大致可以划分为：(1)课前的教学设计技能；(2)课堂教学技能；(3)课后指导技能；(4)学生与教学评价技能。
由于教学技能关系到教师完成教学任务的技巧与能力，教师的课堂教学技能构成了教师教学技能的核心。
教师的课堂教学技能，总是通过对教师的教学行为的要求反映出来。
一、课堂教学技能的分类导入技能；语言技能；提问技能；讲解技能；变化技能；强化技能；演示技能；板书技能；结束技能；组织技能。
二、课堂基本教学技能训练提要语言技能（定义、作用、类型和应用原则）提问技能（定义、作用、类型和应用原则）讲解技能（定义、作用、类型和应用原则）强化技能（定义、作用、类型和应用原则）演示技能（定义、作用、类型和应用原则）板书技能（定义、作用、类型和应用原则）三、课堂综合教学技能训练提要导入技能（定义、作用、类型和原则）变化技能（定义、作用、类型和原则）结尾技能（定义、作用、类型和原则）组织技能（定义、作用、类型和原则）四、课堂基本教学技能训练（一）、语言技能1、定义：教师用准确、生动、富于启发性的语言来传授知识方法、训练思维能力、不断激发学生的学习热情的一种教学行为。
2、作用：传递新信息、新知识促进学生智力的发展和能力的培养能使教师个人的思维能力得到发展。
3、构成：有声语言技能（语音和吐字、音量和语速、音量和语速、语调和节奏、词汇与语法）和无声语言技能（眼神、手势等）4、原则：学科性与科学性原则、教育性和针对性原则、简明性与启发性原则、针对性与逻辑性原则5、课堂教学语言的运用作为一名教师，如果能自觉地运用口语艺术、表演艺术、审美艺术多方面地锤炼语言，那么就会使每堂课处处生春，达到事半功倍之效。
A、语不惊人死不休——课堂语言的风格美每个教师在教学中都会形成某种教学语言风格。
课堂教学基本技能微格训练[5篇材料]
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课堂教学基本技能微格训练[5篇材料]第一篇：课堂教学基本技能微格训练课堂教学基本技能微格训练一、教学技能的界定什么是教学技能？简单地说，教学技能就是教师如何将学生未知的知识高效准确地展示给学生的过程。
此过程中教师可依据教学环境采取适当的方法来达到教学效果的最优化。
教学技能是影响教学质量、促进学生学习的重要方面，具有可描述性和可操作性，因此关于教学技能的研究、培训一直被教育界所关注。
一般来说，教学技能包括教学中的语言、板书、变化和强化；导入、讲解、提问、演示、结束等环节，同时每一种技能又具有被分解成不同构成要素的特点。
通过这些技能的运用，以激发学生的学习兴趣和动机，引导学生掌握学科的基础知识、形成技能和发展智力，为学生顺利完成学业、提高学生终身学习能力创造条件。
所以说教学技能是教师传输教学信息、完成教学任务的最基本保证。
二、课堂教学基本技能的构成要素（一）语言技能1、基本语言技能（1）语言规范（要有教师语言），使用普通话。
（2）吐字要清楚，听不清楚就使语言失去了交际的功能。
（3）音量适度。
呐喊型和悄悄话型的教学语言都是不可取的，呐喊型式与悄悄话型的课堂教学都易使学生产生疲劳，音量的控制一般应在教室安静的情况下，以坐在最后一排学生能听清楚为宜。
（4）语速适宜。
（5）节奏和谐。
它与语速既有区别又有联系。
它一般指每个字音的长短变化，在教学过程中形成和谐的节奏，可加强教学语言表达的生动性。
（6）词汇丰富，具有感染力。
2、特殊语言技能特殊语言技能是在课堂特殊的环境下形成的。
如：（1）引入。
比方说，我们在向一个陌生人介绍一种产品或说明一件事情的时候，总是在一定的环境和背景下发生的，同样道理，上课也不例外，教师在应用不同的方式，使学生对学习作好心理准备同时，更应明确所学新内容的目的和要求。
比如说有的老师一上课便明确，这节课很重要，在中考中一般占多少分，本节我们重点要学会哪些内容等等，应该说中考是一个强烈的刺激，在这种刺激下学生的注意力会马上集中起来。
教师常用教学技能训练
教师常用教学技能训练
1.教学设计技能。
教学目标是学校教学的出发点和归宿，支配教学的全过程，这就需要教师在教学前做好备课工作，教学设计时学会教学目标和教案的撰写并付诸实施，注意设计中的一些问题，在课中针对学生特点灵活调整。
2.教学语言表达技能。
教师能够清楚合理的表达自己要说的意思，对学生的理解起到非常重要的作用，作为教师需要从口语、书面语、教态语三方面提升自我。
3.课堂教学技能。
在授课中，教师必须从导入、讲授、提问、倾听、对话、板书等环节把握课堂节奏，及时进行创新，实施启发式教学，注意课堂中的趣味性，从而吸引学生兴趣，保证课堂的顺利进行。
4.检查学习效果技能。
教师在授课的同时，还需及时得到反馈，了解学生状况以便和家长做好沟通，可通过课堂观察、布置批改作业、作业检查和分析、学业成绩测评等环节来把握学生整体情况。
5.说课的技能。
为达到交流、提高教学研究，教师在备课的基础上还需学会说课，即向别人表明课中教什么、怎么教、为什么这样教、学生怎么学等等。
6.听课的技能。
为了解学校教师教育教学水平，需要同行、领导、专家等人进入教师课堂中听取教师授课内容，相互做出指导及改正。
课堂教学技能训练
课堂教学技能训练随着教育教学改革的深入和学校教学水平的不断提高，教师的教学技能也成为了备受关注的焦点。
优秀的教学技能不仅可以提高教师的教学效果，还可以激发学生学习的兴趣，培养学生的学习能力和创新思维。
在当今社会中，课堂教学技能训练已经变得尤为重要。
本文将从理论与实践的结合出发，介绍一些课堂教学技能训练的有效方法和策略，以期提高教师的教学水平和学生的学习效果。
首先，课堂教学技能训练应注重理论知识的学习和理论知识的实践操作。
教师在进行课堂教学技能训练时，应该结合理论知识，对教学技能进行系统的学习和训练。
在理论知识的学习中，教师可以通过阅读相关的教育教学理论书籍，参加教学技能训练专题研讨会等方式，了解最新的教学理论，提高自身的教学水平。
在理论知识的实践操作中，教师可以通过观摩其他教师的授课，交流教学经验，进行微课录制等方式，提高自己的教学技能。
其次，课堂教学技能训练应注重实践操作和教学技能的反思。
教师在进行课堂教学技能训练时，应该注重实践操作和教学技能的反思。
在实践操作中，教师可以积极参与校内外的教学实践活动，多开展教学实践课，提高自己的教学技能。
在教学技能的反思中，教师可以对自己的教学实践进行深入的反思和总结，找出教学中存在的问题和不足，采取相应的措施进行改进，提高自己的教学水平。
再次，课堂教学技能训练应注重师生互动和因材施教。
教师在进行课堂教学技能训练时，应该注重师生互动和因材施教。
在师生互动中，教师可以通过搭建互动教学平台，开展师生互动教学活动，提高学生的学习兴趣和参与度。
在因材施教中，教师可以根据学生的学习水平和学习特点，采取灵活多样的教学方法，因材施教，提高学生的学习效果。
最后，课堂教学技能训练应注重教学效果的评价和持续改进。
教师在进行课堂教学技能训练时，应该注重教学效果的评价和持续改进。
在教学效果的评价中，教师可以通过课堂观察、学生问卷调查等方式，对教学效果进行科学客观的评价，及时发现问题，并改进教学方法。
课堂技能训练教案模板范文
一、课程名称（例如：初中语文课堂技能训练）二、课时安排（例如：2课时）三、教学目标1. 知识目标：使学生掌握课堂基本技能，包括课堂导入、课堂提问、课堂互动、课堂总结等。
2. 能力目标：培养学生运用课堂技能进行教学的能力，提高学生的课堂组织与调控能力。
3. 情感目标：激发学生对课堂技能学习的兴趣，增强学生的自信心和团队协作精神。
四、教学重点与难点1. 教学重点：课堂导入、课堂提问、课堂互动、课堂总结等技能的掌握与运用。
2. 教学难点：如何将课堂技能有效地融入实际教学中，提高课堂教学效果。
五、教学过程第一课时1. 导入新课（1）教师简要介绍课堂技能训练的重要性。
（2）播放一段优秀课堂技能视频，让学生初步了解课堂技能的基本要素。
2. 课堂技能讲解（1）课堂导入：介绍课堂导入的几种方法，如故事导入、情境导入、问题导入等。
（2）课堂提问：讲解课堂提问的技巧，如提问方式、提问时机、提问对象等。
（3）课堂互动：介绍课堂互动的方法，如小组讨论、角色扮演、游戏等。
（4）课堂总结：讲解课堂总结的技巧，如回顾知识点、布置作业等。
3. 实践环节（1）分组练习：将学生分成若干小组，每组选择一种课堂技能进行实践练习。
（2）教师巡回指导：针对学生在练习过程中遇到的问题进行个别指导。
4. 课堂展示（1）每组派代表进行课堂技能展示，其他学生进行评价。
（2）教师点评：对学生的展示进行点评，指出优点和不足。
第二课时1. 复习与巩固（1）回顾上一节课所学的课堂技能。
（2）针对上一节课的不足，进行针对性的练习。
2. 案例分析（1）教师展示一段优秀课堂技能案例，引导学生分析其成功之处。
（2）学生分组讨论，总结出优秀课堂技能的共同特点。
3. 课堂技能运用（1）教师设计一个实际教学场景，让学生运用所学的课堂技能进行教学。
（2）教师巡回指导，帮助学生解决实际教学中遇到的问题。
4. 总结与反思（1）教师总结课堂技能训练的收获，强调课堂技能在课堂教学中的重要性。
课堂教学技能训练
课堂教学技能训练
课堂教学技能训练对于教师的专业发展和提高教学质量至关重要。
以下是一些常见的课堂教学技能训练方法和建议：
1. 观摩他人的课堂：观摩其他优秀教师的课堂可以帮助你学习他们的教学技巧和策略。
注意观察他们如何组织课堂、引导学生参与以及解决问题等方面的表现。
2. 反思课堂实践：在每节课之后，反思自己的教学过程。
回顾课堂中的成功和不足之处，思考如何改进。
可以记录下来并与同事或导师进行讨论，以获得更多的反馈和建议。
3. 学习教育理论和方法：了解教育理论和各种教学方法，例如合作学习、问题导向学习、差异化教学等。
通过学习这些理论和方法，可以拓宽自己的教学思路，并尝试将其运用到实际课堂中。
4. 参加专业培训和研讨会：参加专业培训和研讨会可以帮助教师获取最新的教学技能和知识。
这些活动提供了与其他教师交流和分享经验的机会，还可以从专家的指导中获得反馈和建议。
5. 利用技术工具：掌握和利用适当的技术工具可以增强课堂教学的效果。
例如，使用互动白板、多媒体资源和在线学习平台等工具来增加学生的参与度和兴趣。
6. 不断反思和改进：持续不断地反思自己的教学实践，并根据学生的需求和反馈进行调整和改进。
教学是一个不断发展和改进的过程，只有保持开放心态并不断尝试新的方法，才能提高教学质量。
总之，通过观摩他人的课堂、反思实践、学习理论和方法、参加培训和研讨会以及利用技术工具等方式，可以不断提升自己的课堂教学技能，并提高学生的学习效果和满意度。
教学技能训练的常用方法(一)
教学技能训练的常用方法(一)教学技能训练的常用方法1. 观察和模仿•利用观察和模仿的方法帮助学生掌握特定的教学技能。
•让学生观察并模仿优秀教师的教学表现，例如口头表达、教学语言、肢体语言等。
2. 角色扮演•通过角色扮演的方式训练学生在教学场景下的技能。
•学生可以分组进行角色扮演，模拟教学过程中的各种情境，例如教授新知识、解释概念、引导学生互动等。
3. 反思和讨论•引导学生反思自己的教学方法和技能，并与同伴进行讨论。
•学生可以分享自己的教学经验，提出问题，从而互相学习和改进。
4. 实践活动•创设各种实践活动，帮助学生在实际教学中应用所学的教学技能。
•可以安排学生进行小组或个人实践项目，例如设计课程教案、进行微教学、参与教学实习等。
5. 反馈和评估•给予学生及时的反馈和评估，帮助他们发现自己的不足并进行改进。
•教师可以提供具体的反馈意见，指导学生改进教学技能。
6. 经验分享•鼓励学生分享自己的教学经验和心得体会。
•学生可以通过写作、演讲等形式向他人展示自己的教学技能，并接受反馈和建议。
7. 参观和实习•安排学生参观其他教师的课堂或实习教学，观摩他们的教学技能。
•学生可以从观察中学习其他教师的成功经验，并借鉴到自己的教学中。
以上是教学技能训练的常用方法，每种方法都有其独特的优势和适用场景。
教师可以根据学生的需求和实际情况选择合适的方法进行训练，以提升学生的教学能力。
8. 反思日志•要求学生定期记录自己在教学过程中的感受、困惑和改进方向。
•反思日志可以帮助学生深入思考自己的教学方法和效果，并及时调整自己的教学策略。
9. 合作教学•在适当的情况下，让学生以小组形式进行合作教学。
•学生可以互相观摩，学习和借鉴他人的优点，同时也能给予对方建设性的反馈和评估。
10. 制定教学计划•引导学生制定自己的教学计划，并按照计划开展教学实践。
•学生可以通过制定教学计划，提前思考教学目标、教学内容和教学方法，从而提高教学的有效性。
小学教师教学技能训练的计划
小学教师教学技能训练的计划1、小学教师教学技能训练的计划学无止境，为了帮助教师树立终身学习的思想，在知识上不断自我厚积、及时充电，在上学期的基础上，让每位教师的自身素质再上一个台阶，特制定本学期教师基本技能、基本功训练计划如下：具体要求：一、五项基本功两笔字（钢笔字、粉笔字）：（1）钢笔字基本功要求：掌握写钢笔字的执笔方法和运笔要领，熟练使用钢笔，做到：清晰、工整、匀称、美观。
（2）粉笔字基本功要求：掌握粉笔字的.执笔方法和运笔要领，会写粉笔字，做到正确、工整、美，充分利用黑板做到布局合理。
（3）简笔画基本功要求：采用简单画线法，抓住物像的外形轮廓，用线明确、肯定，任何一笔都要力求有用，做到心中有数，删繁就简，精妙概括，大胆简化，“简”不要失其形象，“概”不要丢其深刻。
口语表达（朗读、演讲）：朗读标准：1、读音准确、吐字清晰；2、语言流畅，语速适中、有变化、有感情。
演讲标准：1、内容充实、有条理，语言组织得好，有感染力；2、情绪饱满、语言流畅，神态自然、有态势语；3、应变能力强。
计算机操作：（1）会制作图文并茂的各科试卷和手抄报，同时能制作出不规则的表格。
（2）能制作出所教学科的简单实用的课件（利用电子幻灯或powerpoint)。
（3）会安装和使用各种软件，并能对计算机的硬件进行简单地维护和维修。
（4）会上网查找资料和下载资料。
二、训练方法：以教师自我训练为主，根据教师自身基础，已达标的项目可不练，重点训练未达标的项目，钢笔字、粉笔字统一练，每人每天在“习字十分钟”时间练一次，其它项目自己安排时间练，对于五项技能的考在期末由教务处统一验收，加入考核。
20XX年9月1日2、人教版小学三年级英语教学计划教师工作计划一、教材分析本册教材共有十一个单元，包括十个教学模块和一个复习模块。
每个模块包括了两个单元，第一单元是语言呈现，第二单元是语言扩展和语言联系单元。
每个单元的标题是该单元的话题，同一单元的语言材料围绕这个话题展开。
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关于课堂教学技能的训练
一、训练目的
使学生了解课堂教学中基本教学技能的类型，理解各项基本教学技能的概念。
掌握各项教学技能的执行程序和要求，通过训练能根据教学任务和学生的特点把教学技能应用于教学实践。
二、训练内容
1．导入技能
（1）概念：导入是在新的教学内容或活动开始时，教师引导学生进入学习的行为方式，
（2）导入的类型：直接导入、旧知识导入、生动实例导入、直观教具导入、故事导入、问题导入、实验导入等。
（3）导入的程序：集中注意、引起兴趣激发思维、明确目的、进入学习课题。
（4）导入的要求：针对教学内容和学生的特点，导入目的明确；能引起学生兴趣，有启发性；导入与新知识联系紧密，进入课题自然合理。
2．板书板画技能
（l）概念：是教师利用黑板以凝练的文字语言和图表等形式，传递教学信息的行为方式。
（2）板书板画的类型：提纲式、语词式、表格式、线索式、图示式、示意图、简笔画等。
（3）板书板画的要求：书写规范迅速，示范性强；条理清晰，布局合理；形式多样，启发思维；文字、图表科学准确；板画简单明
了，形象生动。
3．演示技能
（l）概念：教师根据教学内容特点和学生学习的需要，运用各种教学媒体把事物的形态、结构或变化过程等内容展示出来，指导学生理解和掌握知识、传递教学信息的行为方式。
（2）演示的类型：实物、标本、模型的演示；挂图的演示，幻灯片、投影的演示；电视的演示和课堂实验的演示。
（3）演示的程序：心理准备、出示演示物、对演示物说明、讲解、总结、核查学生理解。
（4）演示的要求：对演示物精心选择；演示前提出问题和观察重点；演示时要指导学生观察，充分感知；多种媒体相互配合，综合利用；演示后及时总结，明确观察结果。
4．讲解技能
（l）概念：教师利用语言及各种教学媒体引导学生理解重要事实，形成概念、原理、规律、法则等行为方式。
（2）讲解的类型：事实性知识的讲解，抽象性知识的讲解。
（3）讲解的程序：事实性知识的讲解：提出问题叙述事实、提示要点核查理解。
抽象性知识的讲解：
归纳法：提供感性材料、指导分析、综合概括巩固深化。
演绎法：提出概念、阐明术语、举出实例（正、反例）巩固深化。
（4）讲解的要求：明确目标、重点突出；运用丰富的实例（正、反例），联系已学过的知识，引导学生分析概括，培养学习方法；及时巩固、应用，理论联系实际。
5．提问技能
（l）概念：教师以提出问题的形式，通过师生的相互作用，检查学习、促进思维、巩固知识、运用知识、促进学生学习的行为方式。
（2）提问的类型：回忆提问、理解提问、运用提问、分析提问、综合提问、评价提问。
（3）提问的程序：引入阶段、陈述阶段、介入阶段、评价阶段。
（4）提问的要求：设计多种水平的问题；问题重点突出，简明易懂，把握提问时机，给予启发和引导；给予分析和评价。
6．反馈和强化技能
（l）概念：反馈是教师传出教学信息后，从学生那里取得对有关信息反应的行为方式。
强化则是教师通过各种方法促进和增强学生的某一行为变化朝更好方向发展的行为方式。
（2）反馈的类型：课堂观察、课堂提问、课堂考查、实践操作。
（3）强化的类型：语言强化、符号（标志）强化、动作强化、活动强化。
（4）反馈和强化的要求：反馈及时准确，强化恰到好处；反馈形式灵活多样，强化方式适合学生特点，发现学生的微小进步，强化以表扬为主。
7．结束技能
（l）概念：是在完成一个教学内容或活动时，教师对知识进行归纳总结，使学生所学知识形成系统，进而转化升华的行为方式。
（2）结束的类型：归纳式、比较式、活动式、练习式、拓展延伸式。
（3）结束的程序：简单回忆、提示要点、巩固练习或拓展延伸。
（4）结束的要求：明确教学重点，提示知识要点；形成知识系统，使学生理解升华；及时巩固，强化学习；结束形式多样，增强学生兴趣。
8．组织教学技能
（l）概念：是在课堂教学中教师不断组织学生的注意，管理纪律，引导学习，建立和谐的教学环境，指导学生进行学习的行为方式。
（2）组织的类型：管理性组织、指导性组织、诱导性组织。
（3）组织的要求：明确目的，教书育人；了解学生，尊重学生；重视集体，形成风气；灵活应变，因势利导。
9．变化技能
（l）概念：是教师利用表情、动作等身态语，辅助口头语言传递教学信息和表达情感的行为方式。
（2）变化的类型：动作变化、表情变化、眼神变化、声调变化。
（3）变化的要求：根据教学内容和学生的特点确定变化的类型，每一种类型的应用要有助于组织学生的注意和传递教学信息，变化技能的应用要合理适度。
10．教学技能综合训练：综合运用以上几种教学技能进行训练
三、训练建议
（1）训练的方法主要采用微型教学的方法。
注意提供必要的示范，有条件的学校要应用现代教学手段提供声像反馈，以获得更好的训练效果。
（2）根据学生情况，训练要有重点，技能的分别训练与综合实践相结合。