五年级下册品德说课稿
【人教新课标】五年级品德与社会下册 说课稿与教学反思精选
人教新课标五年级品德与社会下册说课稿第一单元第一课拥有好心情一、说教材《拥有好心情》是人教版《品德与社会》小学五年级下册第一单元《成长的快乐与烦恼》中的一个主题。
每个学生在学习和生活中都会遇到烦恼，如不能正确对待，将影响学习和生活。
通过本课的学习，使学生能正确认识烦恼，知道烦恼是我们生活的一部分，帮助他们形成正确的态度，从而使他们笑对烦恼，笑对人生。
本课时的教学目标是：1.知道烦恼是生活中的一部分人人都有。
2.分析、思考造成烦恼的主客观因素，并寻求解决的办法。
3.学会乐观地面对生活。
教学重难点是让学生知道面对同样的事情，态度不同，思考问题的方式不同，会有不同的心情，由此也会得到不同的结果。
要学会乐观地面对生活。
二、说教法1．激趣教学法⑴图片激趣爱美之心，人人有之。
在引出学生自己的烦恼时，我出示了一张美女图，在给学生视觉感受的基础上，与老师进行比较，进而顺理成章地知道老师的烦恼，引出学生自己的烦恼。
⑵儿歌激趣在排解烦恼，如何拥有好心情环节中，编了一个学生喜闻乐见的儿歌，既让学生掌握了排解烦恼的方法，又调动了学生的积极性，一举两得。
⑶故事激趣烦恼来自主观和客观的。
客观原因我们无法改变，主观原因我们要换个角度去思考，快乐也将永相伴。
所以，在不同的态度不同的人生中，我就列举了甲乙两青年在一场车祸中丧失一条腿，两人不同态度的事例。
让学生在事例中明白对待生活有两种态度：悲观的态度，你以后的日子里只能有失败、挫折、困难来陪伴；乐观的态度，你的生活每天都有着成功、欢笑、自信陪伴着。
2．情境教学法在排遣烦恼中，我运用书本上的李萌的烦心事创设了两情境，让学生在情境中设身处地的去想李萌的感受，再交流，评议，找出最合理的想法，出诊断书，开药方，进而对症下药。
三、说教学过程第一个环节：坦言烦恼可以说这个环节是激趣导入，打开学生的心扉。
我以图片导入，并与教师自身进行比较，得出教师的烦恼，进而导出学生的烦恼，让学生敞开心扉，畅所欲言。
思想品德五年级下册第一单元第二课时《弘扬优秀家风》教育说课稿
思想品德五年级下册第一单元第二课时《弘扬优秀家风》教育说课稿一. 教材分析《弘扬优秀家风》是思想品德五年级下册第一单元第二课时的一节课。
本节课的主要内容是让学生了解优秀家风的特点和作用，以及如何弘扬优秀家风。
教材通过生动的案例和引人深思的故事，引导学生认识家风的重要性，学会尊重家人，热爱家庭，培养良好的家庭习惯和家庭道德观念。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的道德观念和家庭观念，他们对家庭有一定的了解和认识。
但是，由于社会的多元化，家庭观念和家风也发生了一定的变化。
因此，学生需要进一步明确家风的重要性，学会尊重家人，热爱家庭，培养良好的家庭习惯和家庭道德观念。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解优秀家风的特点和作用，学会尊重家人，热爱家庭，培养良好的家庭习惯和家庭道德观念。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生的思辨能力和合作能力。
3.情感态度价值观：引导学生树立正确的家庭观念，弘扬优秀家风，为构建和谐社会做出贡献。
四. 说教学重难点1.重点：让学生了解优秀家风的特点和作用，学会尊重家人，热爱家庭，培养良好的家庭习惯和家庭道德观念。
2.难点：如何引导学生从日常生活中践行家风，将家风融入到自己的行为中。
五. 说教学方法与手段1.案例分析法：通过生动的案例和故事，引导学生了解优秀家风的特点和作用。
2.小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的思辨能力和合作能力。
3.情景模拟法：通过情景模拟，让学生在实际情境中体验家风的重要性。
4.互动式教学法：通过教师与学生的互动，引导学生积极参与课堂，提高课堂效果。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生动的故事，引导学生思考家风的重要性。
2.案例分析：通过分析一些优秀的家风案例，让学生了解优秀家风的特点和作用。
3.小组讨论：让学生分成小组，讨论如何在自己的家庭中弘扬优秀家风，并将讨论结果进行分享。
4.情景模拟：设计一些情景，让学生在实际情境中体验家风的重要性。
【人教新课标】五年级品德与社会下册《我们的国粹》说课稿
【人教新课标】五年级品德与社会下册《我们的国粹》说课稿一. 教材分析《我们的国粹》是人教新课标五年级品德与社会下册的一篇课文。
这篇课文主要介绍了中国传统文化中的国粹，如书法、国画、京剧等。
通过学习这篇课文，学生可以了解到中国传统文化的独特魅力，增强民族自豪感，培养学生的品德素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的文化底蕴和审美能力，对传统文化有一定的了解。
但他们在理解国粹的深层内涵和欣赏艺术作品方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生深入理解国粹的魅力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解中国传统文化中的国粹，如书法、国画、京剧等，并能简要描述它们的特点。
2.过程与方法：通过欣赏、分析、讨论等方式，提高学生的审美能力和文化素养。
3.情感态度与价值观：培养学生对中国传统文化的热爱，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生了解国粹的基本概念和特点，培养学生欣赏和评价国粹的能力。
2.教学难点：帮助学生深入理解国粹的内涵，激发他们对传统文化的热爱。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、情境教学、小组合作等方法，引导学生主动探究、讨论和体验。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等资源，为学生提供丰富的学习材料。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一幅书法作品，引发学生对国粹的兴趣，导入新课。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，了解国粹的基本概念和特点。
3.欣赏与分析：学生欣赏和分析国粹作品，如书法、国画、京剧等，引导学生体验国粹的魅力。
4.小组讨论：让学生分组讨论，分享对国粹的理解和感受，培养学生的合作能力。
5.总结提升：教师引导学生总结国粹的内涵，培养学生的审美能力和文化素养。
6.课后作业：布置一道关于国粹的绘画或写作作业，让学生课后思考和创作。
七. 说板书设计板书设计主要包括国粹的定义、特点和代表作品等关键信息，以简洁明了的方式呈现给学生。
【人教版】五年级道德与法治下册教学素材(说课稿、教学参考、教学反思、教学建议)
人教新课标五年级品德与社会下册说课稿第四单元第一课蔚蓝色的地球教学理念：在指导学生了解社会知识、社会文化的过程中，引导他们产生积极的情感体验，有机地渗透思想品德教育。
本课有两部分内容。
第一部分内容是“从太空看地球”。
这部分内容就是指导学生跳出地球来认识地球，从而能够从整体上获得对地球“外貌”的初步认识。
在此以前，学生可能从电视科教片、挂图、课文、亲人朋友、老师那儿得到一点儿零星的有关地球的知识。
教学这部分内容时，就是要通过引导学生讨论交流，老师补充点拨，使学生形成比较完整的认识——地球，人类的母亲，是那么美丽，又是那么容易破碎，感悟到我们应当行动起来，保护环境，保护地球。
在教学时，先引入苏轼的诗——《题西林壁》：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
”导出在哪里看地球比较适合的问题（可用鸡蛋的结构来比喻：“蛋黄”是地球，“蛋清”是大气层，蛋壳外面是“太空”。
），然后是组织学生自己看这部分内容，再由学生发言知道地球哪方面的知识，是从哪儿知道的这些知识。
引导学生感悟到学会从多渠道收集资料，学会合作交流，资源共享的重要性。
其中，在谈到苏联宇航员尤里、加加林时，也要让学生说一下我国的航天事业发展情况（“神五”“神六”“嫦娥一号”），激发学生的爱国情感。
通过计算体验，让学生感悟地球的“大”；补充现代交通工具和通讯技术的发展，感悟地球在“变小”，体会科学技术的重要性，培养信科学，爱科学，学科学，用科学的感情。
第二部分内容是“人类对地球的探索”。
这部分内容通过学生自己阅读教材，讨论交流，使学生初步了解人类探索地球的大概过程：从受很大局限性的感知认识“天圆地方”，到航海技术的发展，大大扩大了人类活动范围，认识到“地球是圆的”，再到现在人们对地球的“有组织的全面研究”。
从中体会到人对事物的认识是不断发展、深入的过程，不要满足于眼下的一知半解，而要活到老学到老。
其中，在讨论“天圆地方说”时，可提一提古印度人的“龟象说”，丰富学生的视野。
道德与法治《让我们的家更美好》说课稿五年级下册
人教部编道德与法治五年级下册第二课《让我们的家更美好》说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好，今天我说课的题目是人教版五年级下册《道德与法治》第二课《让我们的家更美好》°下面我将从教材、学情分析、教学目标、教学更难点、教法学法、教学过程、板书设计、教学反思八个方面来对本课作具体阐述。
一、说教材《让我们的家更美好》是第一单元“我们一家人中”的第二课。
本课由“担当家庭责任”和"同商议共承当”两个话题组成。
第一个话题“担当家庭贲任”帮助学生认识到构建美好幸福的家庭，需要每个成员尽责出力，懂得自自立自强是承当家庭责任的表现，关心、劝慰家人等是为家庭做奉献的表现。
第二个话题“同商议共承当”引导学生尽力关心和带助家人，学会主动参与家庭讨论，协商解决问题，通过和谐民主的方式构建美好家庭，两个话题之间为递进关系，旨在从思想和行为实践上帮助学生认识如何“让我们的家更美好”。
二、说学情分析五年级学生对美好的家庭生活是有憧憬的，已经初步感受到父母为家庭的付出，但是局部学生缺乏主人翁意识，认为自己尚未成年，家庭建设是家长的事儿, 对承当家庭责任认知模糊，局部学生缺乏主动参与家庭活动的积极性，即使父母征求意见，也没有自己的主见或者不敢发表意见，因此要带助学生树立正确的家庭观念，在自强自立的根底上学会关心和帮助家人。
三、说教学目标1. 知道想要拥有美好幸福的家庭生活，需要所有家庭成员尽资出力。
2. 学会如何面对家庭发生的变化，憧得对家人的支持就是在为家庭做页献。
3. 憧得作为子女，要做到自强自立，是对家人最大的精神抚慰•四、说教学重难点成点：憧得每个家庭成员都要尽责出力，才能共建美好家庭。
难点：践行家庭事务“同商议共承当”五、说教法学法1. 教法：启发式和讲授式相结合、小组合作探究法、游戏法、情境法。
2. 学法：自主学习探究、亲身实践法六、说教学过程第一课时担当家庭责任一、导入活动：名人名言欣赏：年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。
(人教新课标)五年级品德与社会下册说课稿 我们的国粹 1
（人教新课标）五年级品德与社会下册说课稿我们的国粹1人教新课标五年级品德与社会下册说课稿第三单元第三课我们的国粹一、说教材:1(教材背景、内容分析:今天我说课的内容是《品德与社会》人教版五年级下册第三单元中的主题三中的一个分主题《我们的国粹——京剧》。
本单元是以我国的文化遗产为主线，从伟大的中国人、我国的国宝、我们的国粹这三个内容层面，让学生对中国的传统文化有一个基本的了解，感受到中华传统文化在当今时代的继承与发展，理解“民族的就是世界的”这一表达的内涵，使中华文化中的精华得以弘扬和传承。
在习惯于大众文化的高速传播的今天，作为国粹的京剧艺术又走到了哪里,为此我选择以我们的国粹京剧为基点，加入创新，将更多的京剧艺术知识融入课堂中，引导学生多种形式的参与和感受，在活动中体验京剧这一古老剧种的艺术魅力，使这节课成为学生热爱京剧的良好开端，引导学生关注京剧艺术，激发学生的民族自豪感。
2(教学目标:能力目标:通过说说国粹、感受体验京剧等活动，培养学生收集、整理信息以及表达信息的能力。
知识目标:通过学习、小组汇报京剧的交流活动让学生对京剧的世界影响力有一个基本了解，从而去关注京剧，更加珍视中华传统文化。
情感目标:通过本课的学习，激发学生对京剧的兴趣，培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感及民族自豪感3(教学重难点:重点:让学生对中国的传统文化京剧有一个基本的了解，从而去关注京剧。
难点:使学生初步对京剧产生兴趣，培养学生珍视我们的国粹??京剧的思想感情，感悟到国粹京剧是中国人独特的精神文化的精华。
4(教学准备:1(布置学生课前搜集京剧相关资料信息2(教师收集一些经典的京剧视频片段和京剧人物图片二、说教法、学法1(教法:当前儿童对我国的传统文化认知甚浅，对京剧没有什么兴趣，要使学生对京剧产生兴趣，就需要教师使用各种手段措施来激发学生的学习热情，所以在本节课前先让学生查找搜集资料，以学生为自我展示为主体，感受京剧是优秀的传统文化，在课堂教学时，教师再用大量的图片、影片、声音来调动学生的学习积极性，帮助学生了解京剧的有关知识。
最新小学道德与法治五年级下册第一单元说课稿
最新小学道德与法治五年级下册第一单元说课稿一. 教材分析《小学道德与法治五年级下册第一单元》的教材内容主要围绕着“我们的价值观”这一主题展开。
通过本单元的学习，让学生初步理解价值观的概念，认识到价值观对于个人和社会的重要性，并能够在日常生活中树立正确的价值观。
本单元共包含三课时，分别是“我们都有自己的价值观”、“尊重他人，尊重不同”、“正确对待困难和挫折”。
每个课时都包含了学习目标、学习内容、学习活动和学习评价四个部分。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的价值观观念，他们能够理解和认识到一些简单的价值观，如善良、公正、勇敢等。
然而，对于价值观的内涵和作用，他们可能还存在着一些模糊的认识。
此外，由于生活经验和认知水平的限制，学生在面对困难和挫折时，可能缺乏正确的应对方法和积极的态度。
三. 说教学目标本单元的教学目标主要包括以下三个方面：1.知识与技能：让学生了解和理解价值观的概念，认识到价值观对于个人和社会的重要性；培养学生正确对待困难和挫折的态度。
2.过程与方法：通过学习活动，培养学生独立思考、合作交流的能力；引导学生学会尊重他人，尊重不同。
3.情感态度价值观：培养学生树立正确的价值观，形成积极向上的生活态度；培养学生面对困难和挫折时，能够保持积极的心态，勇于面对和解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.价值观的概念和作用，以及如何树立正确的价值观。
2.尊重他人，尊重不同的态度和行为。
3.正确对待困难和挫折的方法和态度。
五. 说教学方法与手段本单元的教学采用讲授法、讨论法、案例分析法等多种教学方法，以学生的实际生活经验为出发点，通过引导学生在课堂上独立思考、合作交流，以培养学生的价值观观念和正确的态度。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的案例，引发学生对价值观的思考，导入新课。
2.学习内容：引导学生学习价值观的概念和作用，通过小组讨论的形式，让学生分享自己的价值观，并理解价值观对于个人和社会的重要性。
【人教新课标】五年级品德与社会下册《我们的地球村》说课稿
【人教新课标】五年级品德与社会下册《我们的地球村》说课稿一. 教材分析《我们的地球村》是人教新课标五年级品德与社会下册的一篇课文。
这篇课文主要向学生介绍地球村的概念，让学生认识到我们生活在一个全球化的时代，不同国家、不同文化的人们相互依存、相互影响。
课文通过生动的例子，让学生了解世界各地的风土人情，培养学生对不同文化的尊重和理解。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的地理知识和世界观念，他们对不同国家的人们和生活方式有一定的了解。
但是，由于年龄和生活经验的限制，他们对地球村的概念和全球化的影响可能还没有深刻的认识。
因此，在教学过程中，我需要通过生动的例子和实际的生活经验，让学生更好地理解课文内容。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解地球村的概念，认识到全球化对我们生活的影响。
2.过程与方法：通过课文学习和小组讨论，培养学生对不同文化的尊重和理解。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱地球村，关心世界各地的人们和生活方式，树立全球观念。
四. 说教学重难点1.重点：让学生了解地球村的概念，认识到全球化对我们生活的影响。
2.难点：培养学生对不同文化的尊重和理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、小组讨论法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等教学资源，直观地展示课文内容，帮助学生更好地理解。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示地球村的图片，引导学生思考什么是地球村，为什么我们要关注地球村。
2.学习课文：让学生自读课文，回答问题，了解地球村的概念和全球化的影响。
3.小组讨论：让学生分小组讨论，分享自己对课文内容的理解和感受，培养学生的合作能力和表达能力。
4.情境模拟：设计一些情境，让学生模拟不同国家的人们交流，培养学生的跨文化沟通能力。
5.总结提升：通过课文学习和实践活动，引导学生总结地球村的概念和全球化的影响，培养学生的全球观念。
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五年级下册品德说课稿
《在南京大屠杀纪念碑前》说课稿
兴隆县第三小学张丽今天我说课的内容是教育科学出版社《品德与社会》五年级下册第三单元《不能忘记的历史》中的第二个主题活动《在南京大屠杀纪念碑前》。
我将从教材背景、教法学法、教学过程、板书设计、教学特色等几个方面进行说课。
一、说教材：
《在南京大屠杀纪念碑前》痛斥了日本帝国主义悍然发动侵华战争的滔天罪行，引导学生从各个角度去发现铁证如山的史实。
“知耻而后进”在本单元第一个主题活动《圆明园的毁灭》中已经了解外国列强对中国的侵略，初步激发了学生的爱国热情。
根据以上学情，以及教材编排的内容，我确定了本课的教学目标：
知识目标：初步了解日本帝国主义侵略中国的历史事实以及对中国人民犯下的各种滔天罪行。
情感目标：培养学生正确的历史观。
能力目标：培养学生搜集、整理信息的能力和表达能力。
教学重点：初步了解日本帝国主义侵略中国的历史事实以及对中国人民犯下的各种滔天罪行。
教学难点：培养学生搜集、整理信息的能力和表达能力。
二、说教法：
为了让学生更直观地了解日本帝国主义侵略者对中国人民犯下的各种滔天罪行。
我采用了图片展示等手段和以“情”促“情”的教学方法，引导学生步步深入思索，用事实来见证，以达到既定的目标。
学生通过收集资料、观看图片、交流体会等学习方法见证历史，激发爱国热情。
活动准备：
1、多媒体课件。
2、学生分组搜集有关日本侵华史实的书籍、资料。
四：说教学过程：
一)激情揭题：
出示：南京大屠杀纪念碑图。
提问：同学们，这就是南京大屠杀纪念碑，站在它面前，你首先看到的是哪些数字？
（让学生明白这是南京大屠杀的时间，在那场大屠杀中30万人遇难，以此激发学生的爱国情感和忧患意识。
）
导入：同学们，南京大屠杀只是日本侵华战争的一角，1931年—1945年日本发动的这次侵华战争，带给中国深重的灾难：遭受直接经济损失高达1000亿美元，间接损失达5000亿美元，抢劫文物、字画、艺术品367074件，中国军民伤亡5000万人。
下面，就让我们一起去了解昨天那段不堪回首的惨痛记忆。
（板书：昨天）
二)了解昨天
1、过渡：老师课前布置了大家搜集有关1931年——1945年日本侵华史实的资料。
请把你收集的内容告诉组内的同学，小组交流。
推荐一名同学班上展示。
以培养学生搜集、整理信息的能力和表达能力。
2、出示图片：1931年9月18日：日本军队突然袭击沈阳，以武力侵占东北。
1937年7月7日：日本军队侵入北平(今天的北京)，挑起全面侵华战争，八年抗战由此打响。
1937年8月13日：日本军队继续侵犯上海，造成大量无辜平民伤亡。
（简单介绍“九一八事变”、“八一三事变”、“卢沟桥事变”让学生了解侵华战争给中国人民带来的灾难。
）
4、观看纪录片《南京大屠杀》。
通过观看视频让学生入情入境地感受日本人的“残忍”。
相机出示中日版图，让学生懂得此时的中国已是山河破碎倍受欺凌。
（板书山河破碎倍受欺凌）
三)走近今天
过渡：面对铁证如山的史实，大家知道现在的日本政府对南京大屠杀事件是什么态度吗？日本右翼分子歪曲历史，说南京大屠杀是为
了排除抵抗，甚至说纯属捏造；而日本发动战争是为了保卫自己的安全等等。
在日本，许多无知的年轻人根本不知道日本曾经侵略过中国！日本的首相小泉每年都要去参拜靖国神社，大家知道靖国神社是什么地方吗？
1、了解近年来中日关系的几个焦点问题。
（课件展示：罪恶的焦点——靖国神社、篡改历史教科书、日军遗留生化武器问题。
）以加深学生对日军憎恨。
2、战争的伤害从过去到现在一直在纠缠着我们，有人说：过去了的事情不要再提。
也有人说：我们世世代代记住民族的仇恨，你怎么看？让我们来看看国家领导人是怎么做的。
出示图片，让学生明白中日两国只有正确对待历史，坚持“以史为鉴、面向未来”才能有利于中日睦邻友好关系的健康稳定发展。
（板书：以史为鉴，面向未来）
四)展望明天
过渡：有了我们今天的努力，大家想象一下，明天的中国和世界将会是什么样的？（板书：明天）
2、指名回答.同时启发学生展开想象。
明天中国的国力……明天中日的外交关系……
明天世界的和平………………
在此让学生懂得和平是世界人民的心声。
出示：祈祷和平走向世界
五)深化主题：
1、再次出现课件：南京大屠杀纪念碑
让学生思考：此刻，再站在南京大屠杀纪念碑前，你想对谁说些什么呢？
我想对当年受难的同胞们说：……
我想对当年的侵略者说：……
我想对日本小朋友说：……
我想对自己说：……
2、总结：少年强则中国强，少年志则中国志，祖国未来的辉煌就
掌握在你们手中。
让我们在南京纪念碑前宣誓：
记住历史，发愤图强，让中华振兴更辉煌
此环节树立学生奋发图强的爱国志向。
五、说板书
板书是无声的语言，是文本内容的缩影，为了进一步激发学生的“记住历史，发愤图
强!”的爱国情感。
我做了以下设计：
在南京大屠杀纪念碑前
昨天山河破碎倍受欺凌
今天以史为鉴面向未来
明天祈祷和平走向世界
六、教学特色：就五年级学生的认知水平和思维特点，“历史”似乎是抽象的，离他们生活较远，系统的学习历史会使他们感到乏味，我改变说教式的德育模式，鼓励学生课前搜集整理，课堂上具体历史事件的图片、视频展示，体会的交流，培养了学生收集整理信息的能力、表达的能力。
春风化雨、润物无声，使学生了解历史，为国立志。