高中历史抗日战争教案大全
高中历史《抗日战争》优质课教案、教学设计
【教学设计】_抗日战争_历史_高中【课标要求】列举侵华日军的罪行，简述中国军民抗日斗争的主要史实，理解全民族团结抗战的重要性，探讨抗日战争胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位。
【教材分析】本课是初高中历史衔接课题研究的内容之一。
抗日战争是近代以来中国人民反抗外来侵略第一次取得完全胜利的战争，在中国近代史上占有十分重要的地位。
抗日战争史内容非常丰富，初中用“难忘九一八”、“宁做战死鬼，不做亡国奴”、“血肉筑长城”三课时来讲叙，人教版必修一只安排了一个课时来讲叙。
本课知识容量大，教材内容又有些凌乱，在新课程实施过程中要在有限时间内完成教学，并对学生的思维有所启发，必须在教学设计中对教材内容进行大胆取舍。
所以，本着历史教学应遵循“一节课一个灵魂”的原则，我对本课教学内容加以整合，同时利用现代信息技术来增大课堂教学容量、提高教学效率。
紧紧围绕“抗日战争”这一主题，通过“感知篇•反思篇•启迪篇”三个环节展开教学。
【学情分析】通过初中学习，高一学生已初步掌握了抗日战争的相关史实，同时透过各种媒体，也接收到大量信息。
但大都停留在感性认识，高中的学习应上升为理性的、更高层次的分析。
从认知水平和心理特征看，高一学生的抽象逻辑思维有了提高，辩证思维和创造思维有了很大的发展；情感更丰富、知识面更加宽广，自主参与的愿望和学习动机更强烈。
这一切都为课堂开展参与式、探究式教学提供了强大的推动力。
此次授课班级是年级普通班之一，平时的课堂活跃程度一般，部分学生比较爱举手回答问题，但是思维的深度明显不够。
因此希望通过课后预习环节对抗战史料的自主搜集过程以及课堂上对设置问题的积极思考和小组合作的主动参与，激发学生思考，培养学生的问题意识和质疑精神，提高学生的思辨能力。
【教学目标】通过图片、文字等多种形式的材料，使学生深刻感知日军在中国犯下的滔天罪行，感知战争带来的破坏和灾难。
通过让学生课前搜集资料、课上自主展示，帮助学生理解全民族抗战的表现和重要性，学会感恩先辈的付出，激发民族责任感和使命感。
人教版高中历史必修1第四单元第16课 抗日战争教案
抗日战争教案（一）★教学目标：知识与能力：要求学生掌握的基础知识：卢沟桥事变、抗日民族统一战线的建立、正面战场与敌后战场的抗战、日军侵华的滔天罪行、百团大战、中国远征军入缅作战及抗战的胜利。
比较分析抗战初期两个战场的不同特点及特点成因；全面分析抗战胜利的原因，尤其是抗日民族统一战线的伟大作用及其形成的原因、过程；分析中国战场在世界反法西斯战争中的贡献及地位和抗战胜利对中国近代化进程的作用；结合时事客观分析历史与现实的联系，思考战争给中日两国带来的影响。
过程与方法：运用情景教学法，创设问题情景，通过探究学习，启发引导把学生的情感调动起来，积极参与到课堂中去；开展师生合作、生生合作，学生自己探究的学习。
情感态度与价值观：国家和民族的利益高于一切。
国难当头之时，中华民族的儿女团结在抗日民族统一战线的旗帜下，为维护民族独立进行卓绝的斗争。
使学生认识到日本帝国主义发动的侵华战争给中国人民造成了极大的灾难，中国人民的抗战是“民族抗战”。
通过本课学习，增强学生民族自尊心、自信心，激发民族责任感、历史使命感，树立强国之志、人文意识。
★教学重点和难点：重点：全民族的抗战难点：抗日民族统一战线的形成、抗日战争胜利的原因。
★教材分析：“抗日战争”原旧人教分四课时，现人教则浓缩为一课时。
与旧人教相比，新课程：对日军的暴行除原有的南京大屠杀、“七三一”部队外，还增加了“潘家峪惨案”；中国的抗日还增加了“中国远征军”赴缅抗日、国民党正面战场的抗战还增加了“武汉会战”；略去了中共根据地建设和中共“七大”相关内容。
★主干知识认识和学习点睛本节课主要讲述了中国抗日战争的情况，主要围绕三个内容展开：日军不断扩大对华侵略并在中国制造灭绝人性的屠杀、中华民族在国共合作抗日民族统一战线的推动下开展全民族的抗日救亡活动和抗战胜利。
全方位介绍了中国抗战艰辛历程。
要充分认识中共在面对复杂形势之下，抓住中国社会的主要矛盾及时调整策略推动着全民族抗战局面的形成，并在抗战中不断壮大和发展自己，成为民族抗战的脊梁，也为新民主主义革命的胜利打下坚实的基础。
高一历史人教版必修1教学教案第四单元第16课抗日战争(1)
第16课抗日战争二、教学重点、难点重点：中国军民的抗争难点：如何在新课改的形势下探索课堂实施以学生自主学习、探究性学习和动手实践能力培养的新的三、教学方法：设问、史料阅读、课堂讨论等方法四、教具准备：多媒体设备五、课型：新授课。
六、课时安排：1课时七、教学过程：一、全民族抗战1．卢沟桥事变从1931年“九一八”事变后，日本大举侵华，中华民族开始了反对日本侵略的斗争。
日本不断扩大对中国的侵略，使中国的民族危机日益深重。
教师在讲授时可结合“历史纵横”栏目中列举了四件日本侵略中国的史实，提问学生：这四件史实说明了什么问题？学生回答后，教师概括从七七卢沟桥事变起，日本帝国主义发动了全面的侵华战争，企图迅速灭亡中国。
强大的外部压力，促使内部的团结。
面时日本全面侵华战争的严重威胁，国共两党停止内战，开始第二次合作，建立抗日民族统一战线，领导全国人民共同抗战。
抗日战争不是哪一党哪一派或哪一个战场的抗战。
而是整个中华民族的抗战。
教师在讲述时可利用教材中“学思之窗”栏目，列举了从1935年“八一宣言”发表，到1937年9月抗日民族统一战线正式形成过程的史实，然后提出问题：从以上史实中可以看出，抗日民族统一战线的形成经历了一个怎样的过程？让学生思考一下，它与日本不断扩大侵略中国的过程有什么必然联系？2．全面抗战路线面对日本的侵略，1937年8月，中国共产党在陕北召开洛川会议，制定了动员全民族一切力量，争取抗战胜利的人民战争路线，即全面抗战路线。
引导学生思考洛川会议召开的背景、内容及其历史作用。
然后指出洛川会议后，八路军、新四军深入敌人后方，广泛开展独立自主的游击战，建立抗日根据地，把敌人的后方变成抗日的前线。
3．正面战场的四大会战抗日战争开始后存在着两个战场。
一个是正面战场，以国民党军队为主；一个是敌后战场，以共产党领导的八路军、新四军为主。
这两个战场都是抗战的重要组成部分。
正面战场可分为两个阶段。
一是战略防御阶段的正面战场，这时期正面战场的特点是努力抗战与节节败退交织并存，国民政府组织淞沪会战、太原会战等著名的五大会战。
高中历史教案抗日战争
高中历史教案抗日战争教学目标：通过本节课的学习，学生能够了解抗日战争的背景、历程和意义，培养学生的历史意识和爱国情感。
教学重点：抗日战争的历程和意义。
教学难点：抗日战争的胜利原因分析。
教学准备：1.教材：高中历史教科书；2.多媒体设备：投影仪或电脑。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）教师通过展示抗日战争的图像或视频，引起学生的兴趣，激发学生对抗日战争的探究欲望。
第二步：讲授抗日战争的背景（10分钟）教师介绍抗日战争的背景，包括九一八事变和日本对中国的侵略行为，并引导学生思考抗日战争的起因。
第三步：讲授抗日战争的历程（20分钟）教师讲解抗日战争的历程，重点介绍淞沪会战、太原会战、武汉会战、广州会战等重大战役，通过多媒体设备展示相关图片和地图，帮助学生理解战争的过程。
第四步：讲授抗日战争的意义（10分钟）教师讲解抗日战争的意义，包括保卫国家主权和民族尊严，推动国内民主进程，促进中国和世界反法西斯战争的胜利。
并通过相关故事和事例提高学生对抗日战争的认识和理解。
第五步：分组讨论（15分钟）将学生分成小组，让每个小组在规定的时间内讨论抗日战争胜利的原因，并形成小组报告。
第六步：小组报告（10分钟）每个小组派代表进行报告，展示自己小组的讨论结果。
第七步：总结（5分钟）教师总结本节课的内容，强调抗日战争的重要性及影响，并鼓励学生将抗战精神应用到现实生活中。
拓展延伸：1.学生可以利用多媒体设备制作抗日战争的历史图片展示，加深学生对战争场景和历史氛围的理解。
2.组织学生观看相关的抗战题材影视作品，让学生深入了解抗日战争的历史。
教学反思：本教案通过多媒体展示和小组讨论等方式，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的历史意识和爱国情感。
但在教学过程中，需要注意让学生参与讨论和思考，激发学生自主学习的能力。
另外，教师可以根据学生的实际情况进行调整和优化教学内容和方式。
体现德育的高中历史教案
体现德育的高中历史教案——《抗日战争》一、教学目标1.让学生掌握抗日战争的基本线索和重要事件。
2.培养学生热爱祖国、弘扬民族精神，树立正确的历史观、民族观、国家观。
3.培养学生分析历史事件的能力，提高历史素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：抗日战争的原因、经过、结果及其历史意义。
2.教学难点：抗日战争胜利的原因和意义。
三、教学过程1.导入新课（1）回顾上节课的内容，引导学生思考九一八事变对中国的影响。
（2）简要介绍抗日战争的背景，导入新课。
2.讲解抗日战争的原因（1）分析日本侵华的原因。
（2）分析国民政府的抗战政策。
（3）分析国内外形势对抗日战争的影响。
3.讲解抗日战争的经过（1）介绍七七事变。
（2）讲述南京大屠杀。
（3）分析国共合作的抗日民族统一战线。
（4）讲述抗日战争中的重大战役。
4.讲解抗日战争的结果（1）抗日战争胜利的原因。
（2）抗日战争胜利的意义。
5.德育教育（1）讲述抗日战争中的英雄事迹，弘扬民族精神。
（2）引导学生思考如何珍爱和平，维护国家主权。
（3）培养学生热爱祖国、为国家利益而奋斗的精神。
6.课堂小结（2）强调抗日战争胜利的原因和意义。
7.作业布置（1）熟记抗日战争中的重要事件和人物。
一、抗日战争的原因1.日本侵华的原因（1）日本国内经济危机。
（2）日本军国主义扩张政策。
2.国民政府的抗战政策（1）国民政府对抗日态度的转变。
（2）国民政府抗战政策的制定。
3.国内外形势对抗日战争的影响（1）国际反法西斯统一战线的形成。
（2）国内抗日民族统一战线的建立。
二、抗日战争的经过1.七七事变（1）事变经过。
（2）事变影响。
2.南京大屠杀（1）大屠杀经过。
（2）大屠杀的影响。
3.国共合作的抗日民族统一战线（1）统一战线的建立。
（2）统一战线的意义。
4.抗日战争中的重大战役（1）平型关大捷。
（2）台儿庄战役。
（3）百团大战。
三、抗日战争的结果1.抗日战争胜利的原因（1）全民族抗战的伟大力量。
高中历史抗日战争教案模板
1. 知识与技能：（1）了解抗日战争的背景、过程和结果；（2）掌握抗日战争中的重要战役和历史事件；（3）认识抗日战争在中国历史上的地位和意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析抗日战争的历史背景；（2）运用多媒体资料，直观地感受抗日战争的激烈场面；（3）运用比较法，分析抗日战争中不同阶段的特点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的爱国情感，增强民族自豪感；（2）树立学生正确的历史观，珍视和平，反对战争；（3）引导学生认识到抗日战争胜利的艰苦性，珍惜来之不易的和平生活。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）抗日战争的背景、过程和结果；（2）抗日战争中的重要战役和历史事件；（3）抗日战争在中国历史上的地位和意义。
2. 教学难点：（1）抗日战争中不同阶段的特点；（2）抗日战争胜利的原因和意义。
1. 导入新课：（1）教师简要介绍抗日战争的背景；（2）提问：抗日战争对中国历史产生了哪些影响？引出本课主题。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，了解抗日战争的过程；（2）学生结合教材，总结抗日战争中的重要战役和历史事件。
3. 合作探讨：（1）教师引导学生分组讨论，分析抗日战争中不同阶段的特点；（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 多媒体展示：（1）教师播放抗日战争相关视频资料，让学生直观地感受战争的激烈场面；（2）学生分享观看心得，教师引导学生正确认识战争。
5. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调抗日战争在中国历史上的地位和意义。
四、课后作业1. 请学生结合教材，绘制抗日战争时间轴，梳理重要战役和历史事件；3. 请学生搜集有关抗日战争的资料，进行深入了解，下节课分享。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对学生的反馈调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习进度和兴趣，不断优化教学内容和方法，确保学生能够扎实掌握抗日战争的相关知识。
第16课抗日战争教学设计人教版高中历史必修1
高中阶段的学生已经具备了一定的历史知识基础，对历史事件有一定的了解。在学习抗日战争这一章节之前，学生对日本侵华的历史背景、中国近代史上的重要战争等内容已有初步认识。但对抗日战争的具体过程、深层原因和影响等方面的理解可能还不够深入。此外，学生在分析历史问题时，可能缺乏批判性思维和独立思考能力。
2.分析抗日战争胜利的原因，如全民族抗战、国共合作、国际援助等。
3.介绍抗日战争期间我国政治、经济、文化等方面的变化，强调全民族抗战的内涵。
4.通过多媒体展示相关图片、视频资料，增强学生对历史事件的感知和理解。
（三）学生小组讨论（500字）
1.教师提出讨论话题，如：“抗日战争胜利的原因有哪些？”“抗日战争时期我国政治、经济、文化发生了哪些变化？”
6.组织一次抗日战争知识竞赛，鼓励学生积极参与，提高学生的历史知识水平和竞争意识。
4.理解抗日战争胜利的原因，认识到中国共产党在抗日战争中的中流砥柱作用。
5.提高学生的历史阅读、分析、概括和评价能力，学会运用历史唯物主义观点看待历史问题。
（二）过程与方法
1.引导学生课前预习，了解抗日战争的基本史实，培养学生的自主学习能力。
2.课堂上运用多媒体教学手段，展示抗日战争相关的图片、视频等资料，激发学生的学习兴趣，增强课堂的生动性。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，关注学生的解题过程，发现问题及时纠正。
3.教师挑选部分学生的答案进行展示和评价，引导学生从中总结经验教训。
4.鼓励学生互相讨论、交流解题方法，提高学生的分析和解决问题的能力。
（五）总结归纳（500字）
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，对抗日战争的过程、重要战役、历史人物、历史事件、胜利原因等方面进行梳理。
人教版高中历史必修1第4单元教学设计：第16课抗日战争
（一）教学重难点
1.重点：抗日战争的历史背景、重要战役、抗战胜利的意义、抗战期间中国政治、经济、文化等方面的变化。
2.难点：抗日战争对国家、民族命运的影响，抗战精神的传承，以及学生对抗日战争时期英雄人物的深入理解。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用问题驱动的教学方法，引导学生自主探究抗日战争的历史进程，激发学生的思考。
目的：提高学生的史料研读能力、分析能力和写作能力，培养学生的历史观点。
4.拓展阅读：推荐学生阅读与抗日战争相关的书籍、文章，如《抗日战争回顾》、《抗战时期的英雄人物》等，要求学生做好读书笔记。
目的：拓宽学生的知识视野，激发学生学习历史的兴趣，增强学生的民族自豪感和历史责任感。
5.小组合作：布置小组合作任务，要求学生以小组为单位，选取抗日战争时期的某一事件或人物，进行深入研究，并在课堂上进行分享。
2.使学生认识到抗日战争胜利的伟大意义，弘扬民族精神，传承抗战精神。
3.引导学生树立正确的历史观，尊重历史事实，理性看待历史问题。
4.培养学生的团结协作精神，学会在集体中发挥个人作用，为国家、民族的发展贡献自己的力量。
5.激发学生热爱生活、追求进步的动力，以抗日战争为鉴，珍惜当下，为国家的繁荣富强而努力奋斗。
目的：检验学生对抗日战争基本知识的掌握程度，提高学生的历史素养。
2.问答题：请学生结合所学内容，回答以下问题：
-简要阐述抗日战争的历史背景及其对国家、民族命运的影响。
-介绍一位抗日战争时期的英雄人物，并分析其精神品质。
目的：培养学生的历史思维能力和表达能力，加深对抗日战争的理解。
3.论述题：要求学生结合抗日战争的历史背景、重要战役和胜利意义，撰写一篇小论文，题目自拟。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高中历史抗日战争教案大全抗日战争简称抗战，指20世纪中期第二次世界大战中，中国抵抗日本侵略的一场民族性的全面战争。
接下来是小编为大家整理的高中历史抗日战争教案大全，希望大家喜欢!高中历史抗日战争教案大全一【课标要求】“列举侵华日军的罪行，简述中国军民抗日斗争的主要史实，理解全民族团结抗战的重要性，探讨抗日战争胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位。
”【教学目标】1、知识与能力：(1)识记：七七事变、抗日民族统一战线的建立、正面战场与敌后战场的抗战、日军侵华的滔天罪行、抗日战争胜利的基本事实。
(2)理解：抗日民族统一战线形成的原因及过程;比较分析抗战初期两个战场的抗战;全面分析抗战胜利的原因，尤其是抗日民族统一战线的作用;抗战胜利的历史意义。
(3)运用：结合当前时事分析历史与现实的联系，思考战争给中日两国带来的影响。
2、过程与方法：通过播放有关录像和历史图片，创设历史情境，让学生置身于抗日战争的特定背景中，去探究日军侵华和中国军民抗战这两方面的问题;通过提供材料让学生获取有效信息，培养学生从不同角度认识问题和论从史出的学习方法。
3、情感态度与价值观：(1)日本帝国主义发动的侵华战争给中国人民带来了深重的灾难，学习本课历史激发学生的民族自豪感、历史使命感，树立强国之志。
(2)中国人民的抗战是“全民族抗战”，以此培养和发扬学生的民族精神和爱国主义情感，形成对国家、民族的历史使命感和责任感，为建设中国特色社会主义做贡献。
【教学准备】搜集与抗战相关的图片、影视资料和相关文字材料等信息，制作多媒体课件。
【学情分析】由于初中生对抗日战争史的学习比较充分，学生对抗日战争的主要史实比较熟悉，但是主要停留在感性认识阶段，高中教学要在引导学生回顾抗日战争的基本史实的基础上，加强对抗日战争胜利原因和历史地位及以史为鉴、开创未来的理性思考。
【教学方法】本课采用“回顾—讨论—探究—反思”的互动教学模式，以史实为基础，以问题为载体，以情境为主线，以多媒体为辅助手段，以活动为实现方式，师生互动，生生互动，经过全体课堂参与者的阅读、思考、讨论，使每个学习者都经历一个主动的获取知识、解决问题、完善情感、升华人格的自主学习过程。
【教学重点、难点】重点：日军的滔天罪行、全民族的抗战、抗战胜利的原因和地位。
难点：抗战胜利的原因和地位。
【课时安排】1课时【板书设计】回顾历史——日军侵华(步骤、原因、滔天罪行)抗日战争探究历史——不屈不挠地抗争(全民族抗战)抗战胜利的原因意义感悟历史——让历史告诉未来【教学过程】导入新课：课前播放《义勇军进行曲》。
刚才大家听到的这首高亢激昂的歌曲是——(学生回答：《义勇军进行曲》。
)我们每周升国旗仪式必唱的国歌，多么熟悉的旋律。
同学们知道《义勇军进行曲》创作于哪一年吗?(1935年)是什么使“中华民族到了最危险的时候”?(日本侵略，中华民族危机严重)中华民族当时的主要任务是什么?(抗日救亡)让我们共同走进那不堪回首的岁月，走进伟大的抗日战争。
本节课我们通过回顾历史、探究历史和感悟历史三个主题来纪念伟大的抗日战争。
一、回顾历史——血腥野蛮地侵略(日本侵华)1、步骤(由于高中生对抗战史的主要事实比较清楚，本目主要采取学生回顾的方式进行。
)二十世纪三四十年代，日本帝国主义对中国进行了最惨无人道的野蛮侵略，同学们，你们在初中已经学习过抗日战争史，请你们回顾：日本帝国主义在三四十年代对中国发动了哪些侵华事变?对中国人民犯下了哪些滔天罪行?在学生回答后，课件打出：《中华民国地图》，在图中相应位置闪动出现九一八事变、一二八事变、伪满洲国、华北事变、七七事变等侵华事变，中国大片国土沦丧，中华民族到了最危险的时候。
2、原因【探究思考】：“小”日本为何会侵略“大”中国?(1)历史原因：从大陆政策到“国策基准”(课件打出“国策基准”的材料)。
(2)经济原因：自然条件的限制;摆脱经济危机。
(3)外部原因：国际社会的绥靖政策和国共内战。
(衔接过渡)日本帝国主义在侵华过程中犯下了滔天罪行。
3、滔天罪行：(1)南京大屠杀：课件出示相关图片如累累白骨、杀人比赛(向井和野田在进南京城前谁先杀100人，野田杀了105人，向井杀了106人)，突出遇难者300000人。
(2)潘家峪惨案：课件出示现场一角等图片，死难者1200余人。
(3)七三一细菌部队：课件出示活体实验、2003年中毒后李贵珍等相关图片。
【探究讨论】同学们在看了这些图片之后一定深有感触，请用一句话表达你此时的心情(学生回答)。
【学思之窗】是什么使日本侵略者从人性变为反人类的兽性?(武士道精神，泯灭中国人民的抗战意志)。
人们常说，中日两国是一衣带水，我要说在中国近代史上，中日两国是一衣带血。
日本侵略者自1931年“九一八”事变至1945年战败投降，在长达14年的侵华战争中，以最野蛮、最残暴、最惨绝人寰、最没有人性的手段在中国进行着大破坏、大屠杀，对中国人民犯下了滔天罪行。
神州在流血，中华在哭泣。
偌大的中国乌云密布，哀鸿遍野。
泱泱中华，面临亡国灭种的危机。
中国的出路何在?作为一个中国人，作为那个时代有血性的中国人，你该怎么做(学生回答)?“国破尚如此，我何惜此头!”面对空前严重的民族危机，国共两党捐弃前嫌，共赴国难，实现了第二次国共合作，建立了抗日民族统一战线，从此中国的抗日战争开始了全民族的抗战，成为抗日战争胜利的根本保证。
二、探究历史——不屈不挠地抗争1、全民族抗战【探究合作】：如何看待国民党正面战场和共产党敌后战场的抗战?【新闻发布会：将班级分成两个大组分别代表国共双方】请分别代表国共双方阐述自己对抗战的贡献。
学生发言后，教师小结：国民党正面战场：高中历史抗日战争教案大全二一、设计思想：抗日战争的有关历史内容作为初中历史的重要内容，对高一学生来说已经比较熟悉，一般的知识点已掌握，但是所获得的知识范围较狭窄，内容也相对陈旧，在历史事实上没有较多的补充，在观点上也没有更多的辨析，如果现在再一味重复教材，通过讲授强化学生对教材的印象，这样，不仅激不起学生对这块内容进一步学习和探究的兴趣，甚至容易使学生形成以教材所涉及的历史现象为全部的历史现象的错觉，这对学生是极为不利的，无论是学生接受历史知识的深度或广度，还是学生探索研究历史现象的一般能力。
基于这一点考虑，笔者在充分体现课标要求、结合教材内容的基础上并利用2005年是抗战胜利六十周年的契机采用一种活动式、问题探究式相结合的教学模式设计这节课。
二、教学内容分析：抗日战争是中国人民在近代历史上所进行的一次反对日本帝国主义入侵的民族自卫战争，也是中国人民自鸦片战争以来第一次取得完全胜利的反对帝国主义侵略的民族保卫战，是近代中国人民反抗列强武装侵略的重要组成部分，在中国无产阶级领导的新民主主义革命历程中，是一个重要阶段，也是世界反法西斯战争史上的重要组成部分。
《抗日战争》这节里，从三方面描述了中国人民八年抗战的艰苦历程。
第一目“全民族抗战”阐述了日本帝国主义逐步扩大侵华的过程，以及由此引起中国全民族抗战局面的形成，然后进一步阐明了国共两党领导的两个抗日战场的情况;第二目“日军的滔天罪行”则通过三个事例揭露了日军在中国烧杀淫掠的强盗暴行;第三目“抗战的胜利”，先以百团大战和中国远征军在缅甸同日军作战为例，描述了中国军队在国内外战场英勇抗日的情景，紧接着概述了中国人民取得抗日战争的胜利及胜利意义。
在教学中，要利用历史图片和历史资料，引导学生探究中国人民团结抗战局面的形成和取得抗日战争胜利的原因。
学习这一段历史，可以了解中国抗日战争是中华民族的壮举、人类战争史的奇观，它是中国人民百余年来反对帝国主义侵略斗争中规模空前并第一次取得完全胜利的民族抗战，加深对外来侵略和中国人民反抗的认识，充分理解抗日战争在中国近现代史所具有的特别突出的意义、地位和作用。
三、教学准备(学情分析)：高中学生的认知和情感水平都有了相当的发展，在思维品质方面，思维的独立性和批判性比较明显，质疑探究问题的欲望也越来越强烈。
同时，在性格特征方面，成熟冷静与幼稚浮躁;多情善感与冷漠无情;活泼外向与孤僻内向;自我表现与自我封闭在他们身上矛盾地统一着。
高中学生对待历史课，在课堂上，他们比较轻视历史学习，因为历史课属于人文学科，人文学科的弹性、隐性，都使被急功近利的社会氛围所感染的学生难以在表层对其加以认同，但在深层，他们能够初步感知到人文学科对一个人的成长的重要性。
因此，对于历史学科在他们心目中可能已是兴趣的边缘。
就这点来说，作为历史教师，首要的工作就是要让那些深层的东西表象化，从形象入手，循序渐进的引导学生进行理性的思考，使其形成思考的紧张，进而激发他们的求知欲，满足他们学习的内在需求。
抗日战争的历史内容对高中学生来说已不再陌生，一般知识的陈述和讲解已无法激起他们的学习兴趣，也无法满足他们学习的内在需求。
因此，选择好教学材料，创设新颖的问题情境，激发他们质疑探究的欲望显得十分重要，在此基础上，鼓励学生从各种不同的角度审视抗日战争，对抗日战争形成独到而深刻的认识。
四、教学目标分析：新课程标准例举侵华日军的罪行，简述中国军民抗战的主要史实，理解全民族团结抗战的重要性，探讨抗日战争胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位。
知识与能力(1)掌握抗日战争爆发和抗日民族统一战线形成的史实，理解抗日民族统一战线形成的原因。
(2)掌握抗战初期正面战场和敌后战场的抗战情况，比较两个战场的不同特点，理解两个战场在抗战中的不同地位和作用。
(3)掌握侵华日军的罪行，归纳中国军民抗日斗争的主要史实，通过分析抗日民族统一战线在抗战中发挥的作用来理解全民族团结抗战的重要性，(4)全面分析抗战胜利的原因，培养学生综合、概括和归纳历史事件的能力。
(5)综合比较中国近代发生的几次日本侵华战争来探讨抗日战争胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位过程与方法(1)通过历史图片和历史资料，引导学生分析日本侵略中国的原因。
(2)引导学生分析中国社会主要矛盾的变化，探究中国社会主要矛盾的变化与国共两党第二次合作局面的形成之间的联系。
(3)引导学生从具体的战役中归纳出抗日战争中两个战场的不同特点。
(4)引导学生认识中国对世界反法西斯战争作出的巨大贡献以及抗日战争胜利的原因。
(5)以“论从史出，史论结合”为原则的学习方法，以召开研讨会的形式学习和研究大量抗日战争的历史图片和资料，在独立思考的基础上通过分组讨论进行合作学习，从不同的角度探究抗战的历史意义和现实影响，在交流中提升自己对抗战的认识。
3、情感态度价值观(1)认识到日本帝国主义发动的侵略战争给中国人民造成了巨大的灾难。
(2)通过对抗日战争这一课的学习，认识抗击外来侵略、捍卫国家主权和民族尊严是中华民族的优良传统;树立民族自尊心和自信心，进一步增强爱国主义情感。