第六单元 习作：这儿真美(教案)人教部编版语文三年级上册
部编版三年级上册《习作6 这儿真美》语文教案
部编版三年级上册《习作6这儿真美》语文教案一、教学目标1.学生能够理解课文《这儿真美》的大意，并能够用简洁的语言表达出来。
2.学生能够通过课文中描绘的自然景色，增进对环境的认识和保护意识。
3.学生能够通过朗读、模仿和创作等方式，培养良好的语言表达能力和审美情趣。
二、教学重难点1.教学重点：让学生通过朗读和模仿，加深对环境的认识和保护意识。
2.教学难点：通过《这儿真美》的文本创作，培养学生的语言表达能力。
三、教学内容与过程（一）教学内容1. 课文理解通过让学生跟读、感受、理解课文《这儿真美》，增强学生对环境的认识和保护意识。
2. 课文创作让学生通过课文的创作，培养他们的语言表达能力和审美情趣，使他们能够在自己的语言表达中表达对美好环境的热爱和保护。
（二）教学过程1. 课前预习（10分钟）老师在课前让学生看过课文，让他们先花10分钟时间独立思考，口头说出自己对《这儿真美》这篇课文的感受。
2. 课文理解（20分钟）让学生跟读完整篇课文，理解全文大意。
老师可以在朗读过程中发问，引导学生思考。
3. 课文分析（20分钟）分析课文的文学特色和语言艺术，让学生深入理解《这儿真美》中所表达的思想，掌握作者运用语言手法进行描写的方法和技巧。
4. 课文创作（30分钟）在分析完课文的语言特点和描写方法后，让学生使用自己的语言进行文本的组合和创作。
老师可以引导学生在课文和自然景色的基础上，构思适当的描述，表达自己对美好环境的热爱和保护。
5. 朗读分享（20分钟）让学生在小组内相互朗读自己创作的文本，并进行点评，让学生对于语言的表达方式有更深一步的认识与理解。
6. 课后反思（10分钟）教师总结课程内容与重难点，让学生进行课后反思，进一步深入理解和巩固所学内容。
四、教学评估教学评估将根据以下几个方面进行：1.学生知识掌握情况，包括对课文的理解和分析，以及文本的创作等方面。
2.学生语言表达能力的提升情况，主要通过学生的朗读和创作表现评估。
三年级上册语文教案-习作六这儿真美人教部编版
三年级上册语文教案-习作六这儿真美人教部编版这儿真美教学内容：部编教材小学语文三年级上册语文园地六习作教学目标：1、激发学生发现身边的美景，指导学生按空间转换的顺序进行仔细观察和描写。
2、培养学生的口头表达能力，实现由口头语言表达到书面表达的过渡。
3、指导学生抓住景物的特点，围绕一个意思写。
教学重难点：1、指导学生按空间转换的顺序进行仔细观察，抓住景物的特点，围绕一个意思来写一处美景。
2、培养学生的口头表达能力，实现由口头语言表达到书面表达的过渡。
教前准备：1、多媒体课件2、图画教学过程：一、导入新课。
1、创设情景：同学们，老师去了一个地方，发现那里的风景特别的美，于是就把它画了下来，大家想看看吗？好，那老师就满足你们的愿望。
2、出示图画。
3、导入：你喜欢这儿吗？为什么？（这儿真美）这就是我们今天要学习写的习作内容！二、四人小组观察讨论描述。
师：如果要把一个地方的美景介绍给别人，我们必须看看这个地方有什么，然后选择一些漂亮的景物进行观察，那这幅画我们选择哪些景物来介绍呢？（天空、稻田、小河、树木、果园）景物我们已经选好了，下面我想让同学们分工进行观察并把你观察到的景物写下来。
为了更好地描写景物，让我们来积累一些词汇吧。
1、积累词汇小练习。
（词汇找朋友）蓝蓝的苹果无边无际的大镜子金灿灿的葡萄翩翩起舞的地毯红通通的梨金色的大海黄澄澄的天空清澈见底的蝴蝶黑里透紫的稻田明亮的河水你发现了有新鲜感的词语了吗？让我们认真读一遍吧。
2、出示四人小组合作要求。
师：我们怎样分工进行观察并把观察到的的景物写下来呢？老师会把我们三十二位同学分成8个四人小组，你们8个小组分别分到天空组、稻田组、小河组、树木组、果园组，这是四人小组的第一个要求------分组。
第二，等下老师会给每一小组发放一张配有天空的彩图，小组的任务就是仔细观察景物、讨论后进行填空。
为了更好更快地完成任务，建议大家先读填空再从景物的颜色、样子、大小等去观察。
部编人教版三年级语文上册《这儿真美》教学设计
《这儿真美》进阶测试题一一、你学过哪些描写景物的词语呢？请把它们写到横线上吧!二、用学过的词语来形容下列图片：三、请静下心来思美景，并按例子列出三处景物。
例：我喜欢充满生机的小花园。
1、2、3、《这儿真美》进阶测试题二一、请写出下列课文的描写顺序：1、《美丽的小兴安岭》是按照顺序进行描写的。
2、《美丽富饶的西沙群岛》是按照顺序来描写的。
3、《海滨小城》是按照顺序来写的。
二、有一个朋友要来你的学校玩一玩，你会按什么顺序向朋友介绍你的学校呢？三、除了学校你觉得什么地方十分美丽呢？请填下地点并写一写你向大家介绍心中美景的顺序。
景点：介绍顺序：1、2、3、《这儿真美》进阶测试题三一、阅读《小花园真美》，完成练习。
1、这篇作文是按照什么顺序来写的？2、本文主要写了小花园什么特点？二、读一读《秋天的树林》，完成练习。
1、它写出了秋天的树林的哪些特点呢？2、是怎样来写清这些特点的？三、请仿照《秋天的树林》第一自然段，写出你心中美景的一个特点。
小结只要你能围绕一个中心按一定顺序来写，抓住特点来写；运用学的词语及比喻、拟人、排比等修辞手法把景物描写得生动形象，融入对景物的喜爱之情来写这一篇作文，那么，读者一定会与你一样感叹：“这儿真美！”制定学习计划有什么好处？一、计划是实现目标的蓝图。
目标不是什么花瓶，你需要制定计划，脚踏实地、有步骤地去实现它。
通过计划合理安排时间和任务，使自己达到目标，也使自己明确每一个任务的目的。
二、促使自己实行计划。
制定学习计划，可以促使你按照计划实行任务，排除困难和干扰。
三、实行计划是意志力的体现。
持实行计划可以磨练你的.意志力，而意志力经过磨练，你的学习收获又会更一步提升。
四、有利于学习习惯的形成。
按照计划行事，能使自己的学习生活节奏分明。
五、提高学习效率，减少时间浪费。
合理的计划安排使你更有效的利用时间。
你会知道多玩一个小时就会有哪项任务不会完成，这会给你带来多大的影响。
有了计划，每一步行动都很明确，也不要总是花费心思考虑等下该学什么。
人教部编版三年级语文上册-第六单元《习作：这儿真美》(说课稿)
人教部编版三年级语文上册-第六单元《习作：这儿真美》（说课稿）一、教材分析1. 教材内容本单元主要内容是习作：这儿真美。
通过这篇文章，让学生感受到大自然的美妙，同时提高学生的想象力和写作能力。
2. 教学目标知识与技能•了解文章的基本结构；•能够通过阅读文字，挖掘美的价值与意义；•通过模仿学习，掌握写好作文的方法和技巧。
过程与方法•观察；•分类；•对比；•概括；•思考；•模仿。
3. 教材分析文章结构•开头：描述场景；•中间：描写景色；•结尾：总结全文。
文章特点生动、感性、真实。
二、教学过程1. 情境创设2. 学生自主学习3. 教师辅助学习3.1 阅读教材先让学生阅读原文，理解作者的意思。
3.2 词语解释对生字、不熟悉的词语进行讲解和解释。
3.3 细节分析学生阅读后，通过提问的方式引导学生深入理解文章，如：•文章中有哪些生动的描写句子？•作者如何表示这座山的美？•这篇作文的主题是什么？3.4 写作指导请学生自行模仿作者的写作风格，写出自己的作文。
4. 课堂小结回顾本节课所学的内容，让学生自评自己的学习情况。
三、教学反思本节课通过让学生阅读《习作：这儿真美》，激发学生对自然美景的感受，提高学生的写作能力，达到提高情感认知、培养学生的想象力的目的。
同时，学生通过模仿这篇文章的写作风格，更好地理解文章的写作技巧和方法。
在课堂上，让学生自主阅读并自主思考，结合细节进行讲解，让学生通过自身的思考来理解文章，了解作者的观点和写作态度。
最后，通过学生自评来检验学习效果，让学生能够反省自己的学习状态，找到不足之处，为下一节课的学习打下基础。
《这儿真美》作文课教案(部编版三年级上册)
《这儿真美》作文课教案（部编版三年级上册）一、教学目标1. 知识目标：引导学生通过观察和体验，抓住景物的特点进行描写，掌握景物描写的基本方法。
2. 能力目标：培养学生的观察能力和语言表达能力，学会在作文中合理安排段落结构。
3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱和对生活中美好事物的感知与表达。
二、教学重点学会通过细致观察，抓住景物的颜色、形状、声音等特点进行描写。
掌握写作的基本结构（开头、主体、结尾）。
三、教学难点如何用生动形象的语言进行景物描写，让读者“看到”或“感受到”景物的美。
四、教学准备教师准备：课件(PPT)、美丽景色的图片或视频。
学生准备：回忆自己看到过的美丽景色。
五、课时安排教学过程一、导入1. 情境导入：展示几张美丽的自然风景图片（如山川、花园、公园等），问学生：“看到这些美景，你们有什么感觉？”2. 引出课题：“今天我们就来学习如何把你见过的美丽景色写出来。
”板书课题《这儿真美》。
二、初步感知1. 观察与讨论：提问：你们去过哪些地方觉得特别美？请描述一下。
讨论：让几位同学分享他们印象深刻的美丽景色，教师在黑板上记录学生描述中的关键词（如颜色、声音、气味等）。
2. 教师总结：美丽的景色总是有一些共同的特点，比如色彩丰富、形状独特、声音动听等。
我们写作文时要抓住这些特点来描写。
三、讲解写作技巧1.写作要点：颜色：描述景物时要注意它的颜色。
如：“树叶是翠绿色的，阳光洒在湖面上，波光粼粼。
”形状：写景物的形状和外观。
如：“山峰像一个个巨大的馒头，连绵起伏。
”声音：描述听到的声音。
如：“小鸟在枝头叽叽喳喳地唱歌，清脆悦耳。
”气味：如果可能，描述闻到的气味。
如：“空气中弥漫着淡淡的花香，令人心旷神怡。
”2.例文展示：教师展示一篇简短的范文《公园的美景》。
【例文】今天，我和爸爸妈妈一起来到小区旁边的公园，走进公园的那一刻，我不禁感叹：“这儿真美！”公园里绿树成荫，阳光透过树叶洒在地上，仿佛铺了一层金色的地毯。
第六单元习作《这儿真美》(教案)统编版语文三年级上册
第六单元习作《这儿真美》（教案）统编版语文三年级上册教学目标1. 知识与技能：让学生通过观察和想象，学会用生动的语言描述周围的美景，提高写作能力。
2. 过程与方法：引导学生观察生活，发现生活中的美，培养观察力和表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对大自然和生活的热爱，提高审美情趣。
教学内容1. 观察与描述：学生将观察周围的环境，选择一个他们觉得美的地方进行描述。
2. 写作指导：教师将指导学生如何运用丰富的词汇和生动的句子来描述景物。
3. 作品分享：学生将有机会分享他们的作品，并从同伴的反馈中学习。
教学重点与难点重点：学会用生动的语言描述景物，培养学生的观察力和表达能力。
难点：如何引导学生发现生活中的美，并用自己的语言表达出来。
教具与学具准备- 教具：PPT、黑板、教学视频等。
- 学具：笔记本、彩色笔等。
教学过程1. 导入：通过展示一些美丽的图片或视频，引起学生的兴趣，让他们感受到美的存在。
2. 观察与描述：让学生走出教室，观察周围的环境，选择一个他们觉得美的地方进行描述。
3. 写作指导：教师通过PPT和黑板，指导学生如何运用丰富的词汇和生动的句子来描述景物。
4. 写作实践：学生根据教师的指导，进行写作实践。
5. 作品分享：学生将有机会分享他们的作品，并从同伴的反馈中学习。
板书设计- 《这儿真美》- 1. 观察与描述- 2. 写作指导- 运用丰富的词汇- 使用生动的句子- 3. 写作实践- 4. 作品分享作业设计- 写一篇短文，描述他们觉得美的地方，至少使用三种感官进行描述。
课后反思- 教师应反思教学过程中的优点和不足，以便在未来的教学中进行改进。
- 学生应反思他们在写作过程中的收获和不足，以便在未来的学习中进行改进。
---此教案旨在通过观察和描述，让学生学会用生动的语言描述周围的美景，提高写作能力。
同时，通过观察生活，发现生活中的美，培养学生的观察力和表达能力，以及他们对大自然和生活的热爱，提高审美情趣。
第六单元习作：这儿真美(教案)部编版三年级语文上册
第六单元习作：这儿真美（教案）部编版三年级语文上册教学目标1. 知识与技能：学生能够运用所学的词汇和句型，描述身边的美景，提升写作能力。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和写作，培养学生观察生活、发现美的能力，并能够运用语文知识进行表达。
3. 情感态度与价值观：激发学生对生活、对自然美的热爱，培养学生积极向上的情感态度。
教学内容1. 词汇：美丽、壮观、宁静、如画、绿树成荫等。
2. 句型：这里真美，有……；我看到了……，还看到了……；我喜欢这里的……。
3. 文章结构：开头、中间、结尾。
教学重点与难点1. 重点：能够运用所学的词汇和句型，描述身边的美景。
2. 难点：如何引导学生观察生活，发现美，并能够用语言进行表达。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些美丽的风景图片，引导学生发现美，激发学生的兴趣。
2. 新授：讲解词汇和句型，通过例句和练习，让学生理解和掌握。
3. 练习：让学生分组讨论，用所学的词汇和句型，描述他们眼中的美景。
4. 展示：每组选取一名代表，进行展示，其他学生进行评价。
5. 总结：对学生的表现进行总结，强调发现美、表达美的重要性。
板书设计1. 这儿真美2. 词汇：美丽、壮观、宁静、如画、绿树成荫等。
3. 句型：这里真美，有……；我看到了……，还看到了……；我喜欢这里的……。
作业设计1. 书面作业：写一篇关于“这儿真美”的作文。
2. 口头作业：和家人分享一处你认为美丽的地方，用所学的词汇和句型进行描述。
课后反思1. 教学效果：学生对词汇和句型的掌握程度，对美的发现和表达能力。
2. 改进措施：根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。
教学总结通过本节课的教学，学生能够运用所学的词汇和句型，描述身边的美景，提升写作能力。
同时，通过观察、讨论和写作，培养学生观察生活、发现美的能力，并能够运用语文知识进行表达。
学生对生活、对自然美的热爱得到了激发，培养了学生积极向上的情感态度。
2024年部编版三年级语文上册教学设计及教学第六单元习作：这儿真美 优质版教案
“喳喳，喳喳……”是谁在说话?哦，是麻雀一家。麻雀爸爸捉到了一只蚯蚓，小麻雀们也纷纷学着捉，没想到，麻雀哥哥和麻雀弟弟还为此抢了起来，真是有趣的一家人哪!
师生互动，完成思维导图。
2.教师指导学生说说自己想写的美景。（出示课件16）
教师引入：你想写哪处美景？你为什么会认为这里最美？请你借助“我认为……最美，因为……来说一说吧！
（1）学习小伙伴想要写的美景。（出示课件17、18）
学习小伙伴1：我认为校园的花坛最美，因为这里有各种各样的花，每个季节都有花开，给我们带来了无限的乐趣。
预设：
（1）围绕“公园的花太美了”，描述了迎春花、郁金香、玉兰花的美，叙述有条理。
（2）运用排比、比喻修辞，生动形象。
教师过渡：我们继续看一下片段二，边读边思考片段中有哪些地方值得我们借鉴。
片段二：（出示课件28）
小巷的地面是水泥道，对于我这个十岁的孩子来说，这条小巷还是挺宽敞的。人们很少来这里，因此这里显得格外安静。围墙那头的木棉花花瓣纷纷扬扬地飘落下来，让这条小悲都浸在了花香里。我喜欢在这里散步，那感觉实在是太美妙了。
思维能力：抓住这个地方风景的特点，围绕一个中心意思，用上积累的佳词佳句，按一定的顺序描写下来。
审美创造：乐于与同伴分享观察到的美景。
【课前解析】
本单元习作要求学生围绕一个意思写一处身边的美景，话题和要求与本单元课文联系紧密。
教材第一部分，首先以“花园、果园，田野、小河”等常见地点唤醒学生对周围美景的记忆，激起学生仔细观察周围美景的愿望，也为“写什么”开拓了思路，提供了自由选择的空间；接着激发学生用文字记录美景的动机，明确交代了本次习作的任务。
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习作：这儿真美
教学准备
学情分析
本节课知识点来自部编版语文三年级上册第六单元。
本单元主要围绕“自然风光”这个专题安排的。
本单元重点是借助关键句，理解一段话的意思。
学会围绕一个中心意思去写文段，让学生掌握中心句的引领作用。
训练学生能按一定顺序观察自然景观，并激其发热爱自然，爱国、爱家园的思想感情。
教学工具
小学三年级学生刚从“写话”过渡到“写作”，许多学生无所适从，无话可说。
消除学生写作的畏难情绪，引入趣味写作方法，是教师帮助学生写作入门的首要任务。
借助课堂案例，教会学生一种写作技巧，形成知识能力的迁移，让学生产生满满的成就感，也有利于学生树立写作信心。
教学设计
教学目标
1. 能围绕一个中心意思，按先总后分的结构构思文章。
2. 能调动五官感受，生动地描写景物，融入自己的真实情感。
3. 能具体准确的进行评价。
教学重难点
围绕一个中心意思，按一定顺序，调动五官感受生动的写景。
板书设计
总写：这儿真美！（地点）
抓特色景物
分写：怎么个美法按一定顺序
调五官感受
总写：这儿真美！（感受）
教学过程
一、一连三问，找眉目
出示习作标题——《这儿真美》
师：听到这样一句感叹，你会有哪些疑问？（预设）
生：这儿是哪儿？（交代描写目标：地点）
生：这儿真美！美在哪里？美成什么样子？（多种方法写具体）
生：这么美，看的人心情怎么样？（体现写作情）
二、支你两招，写好美
出示案例《池塘》
1、这儿可真美！迎着微风，我们迫不及待地来到了风景如画的池塘边。
【出示池塘PPT】
师：这儿可真美！你看到哪些美的景物？
2、学生自由表达（预设：岸边有什么？水里有什么？对岸有什么？天空有什么？) 引导学生说词。
3、师：有什么办法让众多的景物在文章中描写，有条理又不罗嗦？
4、小组讨论：（引导学生归纳出：抓有特色的景物和按一定顺序写。
）
如：由远及近由上及下四季分明
5、小总提炼:
一个地方地的美总是会从很多角度，很多特点中体现出来，又或者是从不同的时间段体现出来，所以我们可以选择一定的顺序来描写的美。
板书：抓特色景物按一定顺序
6、师：这儿可真美！满池的荷花印入眼帘。
【PPT】
引导学生说句子：描述“荷花美”。
你看到了：颜色娇艳粉色娇嫩在风中摇曳多姿，翩翩起舞，宛如一位和花仙子。
你闻到了：微风吹来，送来缕缕幽香。
你听到了：鱼儿围绕着和花仙子嬉戏，久久不肯离去，欢快地溅起水花，发出哗哗的乐谱。
你想到了：真想伸手摘下一朵，带回家。
真想化作一条鱼儿，与他们一起痛快的嬉戏。
师：老师也情不自禁写下几句赞美荷花的句子。
请同学来品析老师运用用哪个器官来感受荷花美的。
板书：调五官感受
7、运用五官感受介绍“天空美”“池水美”“柳条美”......
8、小结提炼：
师：开篇交代地点，赞叹这儿可真美。
正文抓主要景物按一定顺序，调动五官感受美，把美写详尽。
结尾抒发情感，再次点题这儿可真美。
（引导学生总结出文章结构：总--分--
总。
写作特色：首尾呼应。
）（完善板书）
9、师：参照板书上的的文章结构，请小才子小才女，口头成文。
【出示PPT，美景呈现评价标准】
（引导学生根据标准评价学生口头作文，让学生充分知晓写作要点，完整说话）
三、小试牛刀，聚焦美
1．过渡引入：其实，美丽的风景不总在远方，孩子们，只要你有一双善于发现的眼睛，你就会发现身边的美无处不在，我们身边其实也有很多美丽的地方，你们发现了吗？
例1：操场后面的小花园真美......
例2：秋天的树林就像一幅色彩斑斓的图画......
例3：一到池塘边，我就被眼前的景色吸引住了......
2.课件出示：校园一角
3.小组讨论：校园一角，抓住哪些特色景物？按什么顺序写？能调动哪些五官来感受？时间六分钟，并展示。
4.出示评价标准。
小组互评。
四、课堂小结
生活中处处都有美景，只要我们有一双发现美的眼睛，一颗热爱生活的心。
我们可以试着把它写进日记，分享给别人看。