不同方向观察物体教案设计
不同的方向观察物体教案
不同的方向观察物体-教案教学目标：1. 知识与技能：让学生学会从不同的方向观察物体，提高观察能力。
2. 过程与方法：培养学生合作交流的意识，提高空间想象力。
3. 情感态度价值观：激发学生对观察物体的兴趣，培养审美情趣。
教学重点：1. 学会从不同方向观察物体。
2. 培养合作交流意识。
教学难点：1. 如何引导学生从不同方向观察物体。
2. 提高学生的空间想象力。
教学准备：1. 准备一些不同形状的物体，如球体、立方体等。
2. 准备一些图片，展示物体从不同方向观察的效果。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的物体，如桌子、椅子等，思考从不同方向观察到的效果。
2. 学生分享观察心得，教师总结。
二、基本概念（5分钟）1. 介绍什么是观察物体，为什么要从不同方向观察物体。
2. 讲解从不同方向观察物体的方法和技巧。
三、实例讲解（10分钟）1. 展示一些物体，如球体、立方体等，让学生从不同方向观察。
2. 讲解观察到的效果，引导学生学会从不同角度欣赏物体。
四、实践操作（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个物体进行观察。
2. 要求每组成员从不同方向观察物体，并描述观察到的效果。
3. 各组分享观察成果，教师点评。
五、总结与拓展（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，让学生明白从不同方向观察物体的重要性。
2. 布置作业：让学生从家里带来一些物体，如玩具、日用品等，进行观察，并描述从不同方向观察到的效果。
教学反思：通过本节课的教学，发现学生对从不同方向观察物体产生了浓厚兴趣，参与度较高。
在实践操作环节，学生能够主动从不同角度观察物体，并描述观察到的效果。
但在引导过程中，部分学生对空间想象力较强的物体观察仍有困难，需要在今后的教学中加强引导和训练。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生们的观察能力和空间想象力得到了提高。
六、教学活动设计（10分钟）活动一：观察游戏1. 教师展示一个物体，如球体，并遮住部分视角。
《从三个不同方向观察物体》教案
《从三个不同方向观察物体》教案教学目标：1. 学生能够理解三个不同方向观察物体的概念。
2. 学生能够运用三个不同方向观察物体的方法解决简单的数学问题。
教学准备：1. 教师准备黑板、白板、教具箱等教学用具。
2. 学生准备笔、本子等学习用具。
教学步骤：Step 1 导入教师通过简单的问题导入课题，例如：“小明站在正立的方格纸旁他可以看到的东西是什么？”引起学生的兴趣，激发学生的好奇心。
Step 2 引入教师在讲解三个不同方向观察物体之前先给出学生一个问题：“假如你站在桌前看桌子，现在你走到桌子旁边，你观察到的桌子有什么变化？”学生肯定会发现，桌子的高度和颜色等外在特征都有所变化。
Step 3 讲解1. 什么是“三个不同方向观察物体”？教师解释：观察一个物体时，可以从三个不同的角度来看待它，这三个角度分别是：从上往下看，从前往后看和从左往右看。
2. 不同方向观察时的变化教师通过文字和图片的组合向学生展示不同方向观察时物体的变化，比如：从上往下看时，物体的形状可以清晰地看到，但颜色和材质等性质就不太容易看到了；从前往后看时，物体的宽度可以清晰地看到，但深度和高度就不如从上往下看那么清晰了；从左往右看时，物体的长度可以清晰地看到，但宽度和高度就不如从前往后看那么清晰了。
Step 4 实践教师设置几个简单的问题，让学生运用三个不同方向观察物体的方法解决。
例如：1）小红家的房子的前面有一座高山，从他的房子门口往前看，他将看到什么？答案：他会看到一座高山。
2）从一个飞机上往下看，雪山上的雪花是什么颜色的？答案：雪花的颜色是白色的。
3）你站在一个远看像是立方体的盒子旁，从前往后看是什么形状？答案：是一个长方形。
Step 5 练习教师布置作业，让学生运用三个不同方向观察物体的方法解决一些简单的问题。
例如：1）在一个装满书本的箱子里，你可以看到哪些物体？2）从一个高楼上往下看，你可以看到什么？3）你从哪个角度观察到的太阳最大？通过课堂的教学和复习作业，学生能够更好地理解三个不同方向观察物体的概念，能够运用三个不同方向观察物体的方法解决简单的数学问题。
《观察物体》教学设计5篇
《观察物体》教学设计篇5教学目标：（一）知道在不同方向（前面、后面、左面、右面）上观察同一物体的形状可能是不同的。
（二）通过观察和想象，发展学生的空间观念。
（三）联系生活实际，使学生体会到数学来源于生活。
教学重点：不同方向观察同一物体的形状可能是不同的。
难点关键：根据物体所呈现的形状去确定观察者所站的方向。
教法：演示法、讲授法学法：自主探究、动手实践、合作交流。
课时：1课时教学准备：书包，足球，同学、校门、教室的照片，微课，课件。
课前准备工作：背诵古诗《题西林壁》教学过程：一、创设情境1、我知道咱班的同学都喜欢故事，下面老师就和我们一起分享一则成语故事。
2、播放故事《盲人摸象》。
提问：看完了这则故事谁能告诉老师,这几个盲人摸的是同一头象，为什么他们描述出这头大象的样子不一样呢？生：因为他们摸到的部位不同。
什么原因导致盲人摸到象的部位不同？师：站在不同的方向，导致摸到的部位不同，感觉到的大象的样子也就不同。
如果站在不同方向观察同一物体，看到的样子也会不同？今天这节课，我们就来学习观察物体。
（板书课题）二、探究新知1、挖掘身边素材，创设探究知识（1）观察就是仔细看，老师拍了两张咱们教室的照片，你们看看哪张照片是教室的前面？为什么？-只有教室的前面才有黑板、讲座、钟表……2号照片拍的又是教室的哪一面呢？（2）想一想：同是一间教室，怎么会看到不同的样子呢？(因为拍摄者站的方向不同，拍摄者站在教室的前面，就能拍到教室后面的样子，站在教室的后面，就能拍到教室前面的样子。
)（板书前面、后面）（3）、归纳：因为我们所处的方向不同，看到的形状也不同。
（板书：方向不同形状不同）2、设计活动，再次体验师：刚才小朋友表现的非常好，大多数同学已经掌握了观察的精髓。
接下来我们去观察一个实物书包。
观察之前有两个问题：（1）如何才能全方位去观察书包，观察书包的哪几个面？—前后左右面，谁能先拿着书包向我们说说书包的前后左右面如何去辨认？生：汇报！（当我和书包方向一致时，我的前后左右就是书包的前后左右，所以书包）（2）师：你如何去观察书包的四个面？生：下座位，其实就是变换方向师：还有没有其它方法？—转动书包看来方向改变的方法很多，就要我们看情况选择适合我们的方法。
小学数学《从不同方向观察物体》教案
小学数学《从不同方向观察物体》教案一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够从不同的方向观察物体，并描述所看到的形状。
2. 学生能够理解物体在空间中的位置关系。
过程与方法：1. 学生通过实际操作，培养观察能力和空间想象力。
2. 学生能够运用数学语言描述物体的形状和位置。
情感态度与价值观：1. 学生培养对数学的兴趣，增强自信心。
2. 学生学会合作交流，培养团队精神。
二、教学重点与难点：重点：1. 学生能够从不同方向观察物体，并描述所看到的形状。
2. 学生能够理解物体在空间中的位置关系。
难点：1. 学生能够运用数学语言描述物体的形状和位置。
2. 学生能够理解物体在空间中的位置关系。
三、教学准备：教师准备：1. 准备一些不同形状的物体，如球体、正方体、长方体等。
2. 准备一些图片，展示物体从不同方向观察的结果。
学生准备：1. 学生带一些自己喜欢的玩具或物品，以便课堂上进行观察和交流。
四、教学过程：1. 导入：教师通过展示一些图片，让学生观察并描述物体从不同方向看到的形状。
引导学生思考物体在空间中的位置关系。
2. 探究：教师将学生分成小组，让学生拿出口袋里的玩具或物品，从不同的方向观察并描述所看到的形状。
学生可以互相交流自己的观察结果。
五、作业设计：教师布置作业：1. 让学生回家后，找一个物体，从不同的方向观察并描述所看到的形状。
2. 让学生画一张图，展示物体在空间中的位置关系。
学生自主作业：1. 学生可以回家后，找一个物体进行观察和描述。
2. 学生可以画一张图，展示物体在空间中的位置关系。
六、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现，了解学生对物体观察的理解和运用情况。
2. 收集学生的作业，评估学生对物体形状和位置关系的描述和绘画能力。
3. 进行小组讨论，听取学生的观点和问题，及时给予反馈和指导。
七、教学反思：1. 学生对物体观察的理解和运用情况，是否达到了教学目标。
2. 教学方法和活动安排是否适合学生的认知水平，是否能够激发学生的兴趣和参与度。
不同方向观察物体教案设计（精选10篇）
不同方向观察物体教案设计不同方向观察物体教案设计（精选10篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编整理的不同方向观察物体教案设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
不同方向观察物体教案设计篇1（一）教学目标：1、让学生从不同方向观察物体或图片，能辨认并识别不同方向看到的形状并表述，初步感知从不同方向观察物体结果不一定相同，培养学生初步的空间观念，怎么看。
2、让学生通过猜一猜的逐步推断，总结证明出观察事物需全面性，能灵活运用三视图，完成将平面图形变换成实际图形的操作。
3、让学生从物到形；再从形到物的看一看、画一画、摆一摆、拼一拼的操作中充分经历、体验，培养学生观察能力、合作交流能力和收集信息的能力。
4、让学生通过欣赏、描绘实物的平面图片，互相交流所得，在感悟事物形体不同方向美的同时提升学生空间想象能力和审美能力。
（二）教学准备：课件、练习纸、水壶、积木（三）教学过程：一、初步感知：1、观察导入：⑴、孙老师给一位小朋友拍了一些照片，你知道这张照片摄影师站在这位小朋友的哪里拍的？⑵、板书并讲述：（前面）从前面我们看到了这位小朋友的正面，你从正面主要看到了什么？（脸、两根辫子）2、展开：⑴、提问：摄影师还能站在哪里拍？（随机展示图片）⑵、板书：（左右；上面；后面）⑶、说说：你主要看到些什么？重点说说（左右）：为什么只能看到一只眼睛了？看到的这一只眼睛是同一只眼睛吗？为什么现在看不到中队长标志了？……3、小结：⑴、同时出示五张照片⑵、提问：我们从前、后、左、右和上面观察了这位小朋友，发现从这些不同的方向看的结果都各不相同。
⑶、揭题：今天我们就来研究“怎么看？”4、欣赏：⑴、导入：我们先来欣赏一些照片，你最喜欢哪一张就请你说说是怎么拍的，好吗？⑵、随机回答⑶、小结：我们从各种不同方向看到了这么多的照片？你看到你的桌面上有什么？二、物到形的探究：1、自由玩一玩：同桌两人可以看一看、玩一玩水壶。
四年级下册数学教案-2观察物体(二)-从不同的方向观察同一物体｜人教新课标
教案：四年级下册数学教案－2 观察物体(二)-从不同的方向观察同一物体教学内容：1. 让学生通过观察正方体和球体，从不同的方向观察到的形状，进一步体会观察点、观察角度对所看到的形状的影响。
2. 培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
3. 培养学生用语言描述物体形状的能力。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够从不同的方向观察物体，并能够用语言描述所看到的形状。
2. 过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养空间想象能力和抽象思维能力。
3. 情感态度价值观：学生体验数学与生活的联系，培养观察和思考的习惯。
教学难点：1. 学生能够从不同的方向观察物体，并能够用语言描述所看到的形状。
2. 学生通过观察、操作、交流等活动，培养空间想象能力和抽象思维能力。
教具学具准备：1. 正方体、球体模型若干个。
2. 学生用书、练习本等学习用品。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示正方体和球体模型，引导学生观察。
2. 学生分享从不同方向观察到的形状。
二、新课导入（10分钟）1. 教师引导学生从不同的方向观察正方体和球体，并用语言描述所看到的形状。
2. 学生进行小组交流，分享观察心得。
三、课堂练习（10分钟）1. 学生根据教材上的练习题，独立完成练习。
2. 教师选取部分学生的作业进行点评，强调观察点和观察角度对所看到的形状的影响。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容。
2. 学生分享自己的学习收获。
板书设计：1. 正方体、球体2. 不同方向观察到的形状作业设计：1. 学生根据课堂所学，回家后观察家里的物体，并用语言描述所看到的形状。
2. 完成教材上的练习题。
课后反思：本节课通过观察正方体和球体，让学生体会观察点、观察角度对所看到的形状的影响。
在教学过程中，学生通过观察、操作、交流等活动，培养了空间想象能力和抽象思维能力。
在作业设计方面，让学生观察家里的物体，并用语言描述所看到的形状，增强了学生对数学与生活联系的认识。
小学数学《从不同方向观察物体》教案
小学数学《从不同方向观察物体》教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生学会从不同的方向观察物体，培养学生的空间想象能力和观察能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、交流讨论的方式，培养学生主动探究、合作学习的习惯。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握从不同方向观察物体的方法，培养学生的空间想象力。
2. 教学难点：如何帮助学生建立起空间想象力，并能灵活运用到实际问题中。
三、教学准备：1. 教师准备：准备一些几何模型，如正方体、长方体等，以及一些实物模型，如玩具、日用品等。
2. 学生准备：学生无需特殊准备，只需带上自己的好奇心和学习兴趣。
四、教学过程：1. 导入新课：教师通过展示一些几何模型和实物模型，引导学生观察并思考：“你们能从这个物体的一面看到它的其他面吗？为什么？”从而引出本节课的主题——从不同方向观察物体。
2. 自主探究：教师分发一些几何模型给每个小组，让学生们尝试从不同的方向观察这些模型，并记录下自己的观察结果。
学生们可以互相交流讨论，分享自己的发现。
3. 课堂讲解：教师根据学生的探究结果，进行讲解，引导学生了解从不同方向观察物体的重要性和方法。
通过讲解，让学生掌握如何从一个物体的一个面观察到它的其他面，以及如何从一个物体的一个角观察到它的其他角。
4. 巩固练习：教师出示一些题目，让学生们运用所学的观察方法，从不同方向观察图形，并回答问题。
题目可以包括选择题、填空题、解答题等。
5. 总结拓展：教师引导学生总结本节课所学的知识，并鼓励学生运用所学的观察方法，解决生活中的实际问题。
教师可以出示一些实际问题，让学生们尝试解答。
五、课后作业：教师布置一些有关从不同方向观察物体的作业，让学生们课后巩固所学知识。
作业可以包括观察生活中的物体，并记录下自己的观察结果；或者解答一些有关观察物体的数学题目等。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组合作的表现，了解学生的学习状态和掌握程度。
五年级下册《从三个不同方向观察物体》教案设计——多角度观察物体
五年级下册《从三个不同方向观察物体》教案设计——多角度观察物体五年级下册学科: 科学教案设计：多角度观察物体课程目标：1.理解多角度观察物体的重要性和意义。
2.能够从三个不同方向观察物体，并描述其形态、特征、颜色等方面的变化。
3.能够利用多角度观察物体的方法，推断物体的大小、形状、材质等信息。
教学准备：1.图片和物体样本，如水杯、椅子、球等。
2.观察记录表格。
3.网络教学资源，如视频、图片等。
教学过程：一、导入（10分钟）1.老师通过图片或视频展示物体的不同视角，让学生猜测物体名称。
2.提问让学生描绘从不同角度观察物体的变化。
二、呈现（15分钟）1.老师呈现不同物体样本，如水杯、椅子、球等，并让学生从不同角度观察。
2.学生用观察记录表格记录每个角度观察到的物体特征。
三、探究（25分钟）1.小组活动：学生分为若干小组进行探究，通过观察不同物体进行讨论和合作。
2.学生利用观察记录表格中的信息，从不同视角推断物体的大小、形状、材质等信息。
3.学生分享各自观察和推断的结果。
四、拓展（10分钟）1.老师通过多媒体资源展示著名画家的作品，让学生观察其中不同角度的画面。
2.学生自由创作，用自己的方式表达多角度观察的感受和想法。
五、总结（10分钟）1.回顾本节课学习的内容和体验。
2.强调多角度观察的重要性，并鼓励学生在日常生活中应用多角度观察的方法。
教学评估：1.学生观察记录表格的填写情况和结果精度。
2.学生自由创作的情况和感性体验。
教学反思:1.对于观察记录表格，可以根据学生的年龄和理解能力进行适当简化或调整。
2.在探究环节，可以加强小组合作和互动，提高学生的主动性和积极性。
3.在拓展环节，可以加强学生的创意和想象，激发他们的艺术天赋和创造力。
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不同方向观察物体教案设计不同方向观察物体教案设计「篇一」一、导入新课。
同学们，今天，老师给你们带来了一个小故事，你想听吗？故事发生在一个茂密的森林里，一天一只小鸟飞到一棵树上，看到地上有一个大大的蛋。
然后它就想这个蛋孵出来会是什么动物呢？正在这时，这个蛋壳破了，出来了一只小恐龙。
可这只小恐龙急着要找妈妈，它问小鸟：“你知道我妈妈长得是什么样子的吗？”小鸟告诉它：“你妈妈的腿长的粗粗的。
”请同学们想一想，小恐龙根据小鸟说得话能找到自己的妈妈吗？（能。
那我们来看看小恐龙找到了妈妈没有。
小恐龙往前找，真的被它找到了腿粗粗的动物。
可是它妈妈吗？那小恐龙为什么会找错呢？）（不能。
为什么不能？）只有认真观察物体了才能找到它的妈妈。
今天我们就来研究一下应该如何观察物体。
二、观察物体（一）观察恐龙1、老师把恐龙的模型带来了。
请你说说这恐龙到底是怎么样的？（说说恐龙的特征。
）2、老师为每一组也准备了一只恐龙，请每个同学仔细观察，你看到了这只恐龙的哪一面，是什么样子？你看到了什么？和屏幕上的哪张照片是一样的？和他看到的是一样的同学请起立。
其它同学还看到了哪幅图片的？你为什么会看到这张图片？和他看到一样的同学请起立。
看到不同的图片还有吗？你为什么看到的是这张图片？和他看到一样的同学请起立。
老师发现还有一些同学没有起立过的。
那你看到的是哪一面的呢？为什么看到的是这个图？3、刚才同学们都把自己看到的那个面说清楚了。
现在，全体起立，请每小组的同学按照顺时针的方向向前进一个位置。
再请你观察一下，现在你看到的是恐龙的哪一个面？为什么和前一次看到的面不一样了呢？（板书：位置变了，图像也变了）4、刚才同学们观察的很仔细。
请你坐回自己的位置。
把你们组的小恐龙拿起来，转一下，请问现在你看到的面和第一次看到的面一样吗？现在你们的位置又没有变？为什么会不一样了？（板书：物体转了，图像也变了。
）5、同学们不仅观察的仔细，而且还会动脑筋。
就在我们观察恐龙的同时呀。
电脑里有几个小朋友也在观察恐龙。
我们一起去看看吧。
它还带给我们一个问题。
谁能来解决呀？为什么小亮看到的是正面？小明看到的是侧面？小红看到的是后面？（二）、观察书本。
1、你们真厉害。
小恐龙呀觉得这观察物体太好玩了。
于是他就拿了一些书来观察，你们能观察吗？先请小组里的同学把数学书绑成一捆竖起来，摆在桌子的中间。
和你的同桌说说你看到的是哪个面？为什么？2、你看到是哪个面？为什么？3、我们去看看小恐龙他们的观察的怎么样了。
（出示做一做）6、你能给他连一连吗？7、同学们有没有一点累了？我们来做个游戏好吗？先听清楚游戏规则：老师点到哪一个面上，就请小组里的同学站到能看到这个面的那个方向，听清楚了吗？好，看看哪个同学反映最快。
（三）、观察汽车小恐龙得去找妈妈了。
小亮他们带着小恐龙往前走。
在路上他们又遇见什么了呢？1、汽车。
对，汽车。
哪位同学能来说说他们看到的各是哪个面？2、小明和小亮为什么看到的是同一个面？（板书：位置相同，图像相同）3、那如果小恐龙要看到的是侧面的话应该和谁站在一起？想看到后面的话应该和谁站在一起？4、我想小恐龙了一定在为我们同学这么精彩的发言而感到开心。
我们看了这么多物体，你想说点什么吗？（四）、观察雕塑。
小恐龙在小亮他们的帮助下找到了他的妈妈，而且还来到了我们学校。
看，他们来到了校门口。
刚到校门口，小恐龙就被一样物体给吸引住了，你们认为是什么？1、对呀。
它被我们学校那美丽的雕像吸引住了。
这是小恐龙看到的几幅图片。
你认为这几幅图小恐龙分别是站在哪个位置看到的？2、如果小恐龙想到我们教室里来，他们要经过哪两个面？如果到报告厅的话要经过哪两个面？三、小结小恐龙跟了我们一节课，你想小恐龙会对你们说点什么呢？不同方向观察物体教案设计「篇二」一、学生整体学习数学情况分析1、由于现在的家长都比较重视学前教育，因此班中大部分学生基础较好，特别是计算技能方面比较强。
2、孩子们具有主动参与的意识，喜欢操作。
性强的学习内容。
特别喜欢声形并茂、具有动画效果的课堂学习。
3、学习过程中小组合作学习的积极性较高，孩子们都能主动参与小组学习中去，大胆发表自己的意见。
4、孩子们的理解能力和空间观念还有待于进一步加强。
二、座位安排便于个别化教学，和学生合作学习全班24人，以四人为一组，见图,其中☆表示发言积极的学生，思维灵活的学生，◇表示思维反应较快，学习良好水平的学生，●表示自控能力较弱的学生，▲表示学习有困难，需要教师付出更多爱心和关注的孩子的座位。
三、课时教学目标1、知道在不同位置上观察到的物体的形状是不同的。
2、能正确辨别从不同位置（正面、侧面、背面）观察到的简单物体的形状。
3、通过观察和想象，发展学生的空间观念。
4、联系生活实际，使学生体会到数学来源于生活。
四、分层教学目标：1、上限：通过学习能正确辨别从不同位置（正面、侧面、背面）观察到的物体的形状、正确区分左右侧面。
能在头脑中进行“虚拟地移位”，即假设自己站在某一指定的位置，会看到物体的什么形状。
初步体会局部与整体的关系，有一定的空间观念和空间想像力。
2、下限：能正确辨别从不同位置（正面、侧面、背面）观察到的简单物体的形状。
知道在不同位置上观察到的物体的形状是不同的。
五、教学重难点：1、教学重点：能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
2、教学难点：能在头脑中进行“虚拟地移位”，即假设自己站在某一指定的位置，会看到物体的什么形状。
六、教具、学具准备：教具：课件、不同位置拍摄的玩具熊照片、吸铁石学具：教材、玩具小熊每组一只七、教学过程(一)创设情境激发兴趣教师活动：1、小朋友，我们班上的每一位小朋友你都认识了吗？如果老师给你看一下我们班其中一位同学的照片，你能不能一下就叫出他的名字来呢？2、咦！他是谁？猜一猜。
不是说看一下就可以猜出他是谁了吗？怎么有这么多答案呀？要不要老师给你们一点提示？3、究竟和小朋友想的是不是一样呢？好，接下来咱们就来揭开谜底。
4、刚才小朋友们看得都特别仔细、特别认真。
用眼睛仔细、认真地看就叫做“观察”。
今天这节课我们就一起来学习《观察物体》。
板书：观察物体。
学生活动：1、猜一猜回答。
2、一起数，1、2、3。
3、照片中的学生站起来，向大家挥挥手多媒体运用：1、课件出示学生的背面照2、课件出示两张侧面照3、课件出示学生正面照【设计理念】：在课的一开始，我就运用多媒体逐一出示了班上某个小朋友的背面、侧面以及正面的照片。
利用小朋友的好奇新和好胜新，让他们猜一猜，这个班上的同学是谁？在游戏似的过程中，让学生初步感知尽管是同一个人，但因为方位的不同，所看到的结果也是不同的。
（二）小组活动，观察学具1、本位观察教师活动：①今天老师还给大家请来了一群小客人，就在1号同学的课桌里，快点把它请出来！是谁呀？让小熊面对着黑板坐坐好。
今天这些小熊将和我们一起来学习，让我们欢迎它们加入我们小组！②提问：下面请你轻轻地告诉小熊，你坐在它的哪一边？从你这个位置上看到的小熊是什么样子的呢？③观察好了，和同组的小朋友说一说：你坐在小熊的哪一边？看到了它的什么？④学生反馈，教师进行点拨学生活动：①有礼貌的和小熊打招呼。
②和同桌说一说③大胆地和全班同学交流，我坐在小熊的哪边，看到了什么？④判断同学回答的对与错⑤看到的都是小熊侧面的学生起立多媒体运用：按学生的回答分别出示小熊前、后、左、右各面的照片。
个别化教学：①请学习有困难的学生先尝试回答②请中等想、水平的学生发表意见，再请思维灵活的学生补充。
【设计理念】让学生进行本位观察，即坐在自己的座位上观察玩具。
通过第一次观察尝试，想让学生学会仔细地观察，流利地表达，并向学生介绍正面、侧面和背面的知识。
2、换位观察教师活动：①刚才我们坐在自己的位置上，分别观察到了小熊的正面、侧面和背面，下面大家想不想换个位置再来观察呢？②听老师口令，请每组同学按照顺时针方向（教师做手势表示）走到小组的下一个位子上去。
③提问：现在你观察到的又是小熊的哪个面？看到的样子和刚才一样吗？④反馈提问：咦，怎么不一样呢？你们每个小组是不是原来的那个小熊呀？小熊没变，为什么你们看到的结果会不一样呢？其他同学认为呢？⑤小结：是啊，我们换了位子，位置发生了变化，观察的角度也不同了，所以看到的小熊的形状也就（不一样了）学生活动：学生起立，按顺时针方向走到下个位置和小组同学说一说，看到了什么。
思考回答：看到的结果为什么和刚才不一样个别化教学：教师参与小组活动中，听听学困生的回答，给予一定的指导。
【设计理念】换位观察，要求学生按顺时针变换座位，再次对玩具进行观察。
这次观察不仅要求学生说出看到玩具的哪个面，同时要思考，现在看到玩具的样子和刚才看到的是否一样？为什么？因为有了转换位置的活动，学生很容易就能得出是因为改变了方向的缘故。
这个环节是第一个环节的递进，让学生感知正确的、有序的观察方法。
3、全面观察教师活动①下面老师就给大家一些自由活动的时间，你可以随意地观察小熊的每一个面，并和小组里的同学说一说你分别观察到了小熊的哪个面？②师：你们刚才是怎么观察的？谁愿意来介绍一下？③师：我们请这组的四个小朋友一起来演示一下。
说一说你观察到了小熊的哪个面？你们觉得这样能看清小熊的每个面吗？④师：还有不一样的方法吗师：转给我们看看。
你们觉得他们组的方法怎么样？其他小组也把小熊转一圈，仔细观察你看到的每一个面。
⑤师：看清楚了吗？让小熊面朝黑板坐好。
下面来做看物体找位置游戏，看看谁的反应快。
老师这里有一些从不同位置拍摄的小熊照片，我任意点一张，你认为我是站在小熊的哪边拍的，就快快站到小熊的哪边，我们来比比看谁的反应快，好不好！学生活动：①小组活动、讨论②学生回答：如，我转了一圈，观察了小熊的我把小熊转一圈，也可以看到它的每个面。
③参与游戏：看物体找位置多媒体运用：课件出示不同位置拍的小熊的图片个别化教学：关注学困生活动、游戏时的表现，给予及时帮助。
【设计理念】全面观察，让学生想办法如何能观察到玩具的前、后、左、右四个面？明确观察物体可以围着物体转一圈，也可以通过转动物体来看到不同的面。
在这一系列的观察动中，我让学生体验一个从静态到动态，从片面到全面的观察方法。
三、应用拓展，激励创新教师活动：①书本练习：连一连②观察恐龙。
刚才小朋友们观察得真仔细，瞧，这三位小朋友在观察什么呢？想一想，下面这些图分别是谁看到的？请翻开书本67，把名字写在每幅图的下面。
③连线练习。
观察汽车④做一做其实，在我们身边有很多我们熟悉的物体，比如：书本、铅笔盒等等，你有没有观察过呀？瞧！这几个小朋友把数学书叠在一起，组成了什么图形？（长方体）那么他们分别看到了这个长方体的哪个面呢？请来连一连！（翻开书本67）（反馈）⑤观察查壶。
看样子，小朋友已经有了一定的观察能力了，试试能不能帮这三个小朋友解决一下问题呢？这三个小朋友站在杯子的不同位置，他们看到的茶壶会一样吗？那他们看到的茶壶是什么样的呢？（思考一会儿再出示）（出示从前、后、左、右、上面看到的茶壶）是谁看到的？⑥猜物品游戏。