从不同方向观察物体
《从三个不同方向观察物体》教案
《从三个不同方向观察物体》教案教学目标：1. 学生能够理解三个不同方向观察物体的概念。
2. 学生能够运用三个不同方向观察物体的方法解决简单的数学问题。
教学准备：1. 教师准备黑板、白板、教具箱等教学用具。
2. 学生准备笔、本子等学习用具。
教学步骤：Step 1 导入教师通过简单的问题导入课题，例如：“小明站在正立的方格纸旁他可以看到的东西是什么？”引起学生的兴趣，激发学生的好奇心。
Step 2 引入教师在讲解三个不同方向观察物体之前先给出学生一个问题：“假如你站在桌前看桌子，现在你走到桌子旁边，你观察到的桌子有什么变化？”学生肯定会发现，桌子的高度和颜色等外在特征都有所变化。
Step 3 讲解1. 什么是“三个不同方向观察物体”？教师解释：观察一个物体时，可以从三个不同的角度来看待它，这三个角度分别是：从上往下看，从前往后看和从左往右看。
2. 不同方向观察时的变化教师通过文字和图片的组合向学生展示不同方向观察时物体的变化，比如：从上往下看时，物体的形状可以清晰地看到，但颜色和材质等性质就不太容易看到了；从前往后看时，物体的宽度可以清晰地看到，但深度和高度就不如从上往下看那么清晰了；从左往右看时，物体的长度可以清晰地看到，但宽度和高度就不如从前往后看那么清晰了。
Step 4 实践教师设置几个简单的问题，让学生运用三个不同方向观察物体的方法解决。
例如：1）小红家的房子的前面有一座高山，从他的房子门口往前看，他将看到什么？答案：他会看到一座高山。
2）从一个飞机上往下看，雪山上的雪花是什么颜色的？答案：雪花的颜色是白色的。
3）你站在一个远看像是立方体的盒子旁，从前往后看是什么形状？答案：是一个长方形。
Step 5 练习教师布置作业，让学生运用三个不同方向观察物体的方法解决一些简单的问题。
例如：1）在一个装满书本的箱子里，你可以看到哪些物体？2）从一个高楼上往下看，你可以看到什么？3）你从哪个角度观察到的太阳最大？通过课堂的教学和复习作业，学生能够更好地理解三个不同方向观察物体的概念，能够运用三个不同方向观察物体的方法解决简单的数学问题。
人教版二年级数学上册第五单元《观察物体》(一)
人教版二年级数学上册第五单元《观察物体》（一）知识点+图文解析+练习，给孩子收藏预习第五单元知识点观察物体（一）1、从不同的位置观察同一物体，所看到的物体的形状一般不同。
2、从不同方向观察同一立体图形，所看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。
如正方体和球，无论从哪个方向观察，所看到的形状都完全一样。
例：仔细观察下面各图，认一认，从上面观察它们，分别会看到什么样的图形呢？连一连。
答案：教学设计观察物体例1：练习十六第1、第2题。
(教材第68、第70页)教学目标1.能正确辨认从不同角度观察到的物体的不同形状。
2.知道从不同的角度看到的物体的形状可能是不同的。
3.凭借动手操作,发展空间观念和合作意识。
重点难点重点：辨认简单物体从不同的角度观察到的形状,培养学生的空间观察能力。
难点：体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
教具学具熊猫玩具、课件。
教学过程一、问题情境师:同学们,你们听说过“盲人摸象”的故事吗?如果学生知道,请一名学生讲给大家听;如果学生不知道,教师简单地把故事内容介绍给大家。
师:你们说为什么故事中的每个人说出来的结果都不一样呢? 生:因为他们每个人摸到的都是大象身体的一部分,各不相同。
师:是啊,角度不同,结果也可能不相同,我们就一起来学习观察物体。
(板书课题)【设计意图:良好的开端是成功的一半。
从学生喜欢的故事入手,充分调动学生的积极性,使学生立刻进入学习的状态,初步感受新知识】二、自主探究师:(出示熊猫玩具)这是什么?大家都知道熊猫是我国的国宝,喜欢吗?师:现在老师把熊猫放在讲桌上,请四个同学到讲台上来,分别站在熊猫的前面、后面、左面和右面。
学生举手到前面来,按位置站好。
师:告诉大家,你看到了什么?生1:我看到了大熊猫的前面,有黑眼圈,黑鼻子,四肢也是黑的,肚子是白的。
生2:我看到了大熊猫的后面,有黑尾巴,白色的背上有一圈黑色的毛。
生3:我看到了大熊猫的左面,只能看到它的左半边身子。
从不同角度观察物体《搭积木比赛》教学设计
从不同角度观察物体《搭积木比赛》教学设计教学内容：北师大版数学第十一册教科书第 32--33 页“搭积木比赛”教学目标：1. 结合观察、操作、想象、推理等活动过程，辨认不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形的形状，并画出相应的平面图形。
2. 能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形确定立体图形的样子，进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。
3. 能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围，发展空间观念。
4. 培养学生勤于动手、动脑的良好习惯和小组合作的能力。
教学重点：能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形的形状，能画出相应的平面图形。
能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形。
教学难点：能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。
教具准备：PPT课件小正方体计分器学具准备：若干个小正方体、正方形格子练习纸教学过程一、创设情境，激趣导入课件出示：精巧的积木图片。
师：同学们，看到这些精巧的积木，你想玩吗？师：这节课我们就从搭积木比赛开始，一起来学习如何观察物体吧。
(板书课题：搭积木比赛)表现好的小组会奖励一个小正方体，看看哪个小组获得的小正方体多？二、探究新知1．比赛一“画一画”课件出示第一项比赛：根据搭出的立体图形，画出从三个方向看到的平面图形。
(1)明确比赛规则。
观察搭出的立体图形，分别画出从上面、正面、左面看到的形状。
(2)(课件出示教材32页淘气搭出的立体图形)观察淘气搭出的立体图形，看一看有什么特点。
①学生观察，小组内交流、讨论，教师对学习困难的同学进行适当指导。
②学生汇报观察到的结果。
(这个立体图形是由5个小正方体搭成的)(3)从上面、正面、左面三个方向观察搭成的立体图形，并画出看到的形状。
①学生动手画一画。
②每个小组展示画出的图形，并说一说是从哪个方向观察到的平面图形。
观察物体从不同角度观察
说出正方体各个面名称
上面
正面
侧面
1、正面、上面、 侧面就是相对于 观察者来说得
2、在任一位置,都 不能同时看到长 方体所有得面,最 多只能看到她得
三个面。
3、每观察一个面时, 将自己得视线与观察 得面垂直,使自己只看
到一个面。
看到得面都就是两个或三个相邻 得面,不可能一次看到长方体相对
下面图形分别就是小面看
下面图形分别就是从什么 位置看到得？
从左面看
从上面看
大家学习辛苦了，还是要坚持
继续保持安静
从正面看,能看到什么图形?从 上面看能看到什么图形?从侧 面看,能看到什么图形?想一想, 画一画、
正面,上面
侧 面
练一练 观察下面左边得物体。从上面看,看到得就是什么形状？连一连。
2、观察下面得物体。 从上面看,看到得就是什么形状？
从上面看到得形状:
从正面看,看到得就是什么形状:
3、填图号
①
②
③
A
④
⑤
⑥
B
上面哪些图形从正面看是图A？
上面哪些图形从正面看是图B？
3、填图号
①
②
③
A
④
⑤
⑥
B
上面哪些图形从正面看就是图A？① ③ ④
上面哪些图形从正面看就是图B？ ② ⑤ ⑥
把从各个面看到得画出来
1 (正面)
3
(侧面)
2 (上面)
选一选
正面 上面
侧面
上面 正面 侧面
连一连
数一数 ( )个正方体
( )个正方体
得面。
上面
正面 侧面
正面
上面
侧面
二年级上册数学教案-1.2从不同方向观察物体-冀教版
三观察物体
课题：观察物体
教学目标：
1.经历从不同角度观察物体的过程。
初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
2.能辨认从不同角度观察到的简单物体的形状。
3.增强学习数学的好奇心，感受学习数学的乐趣。
教学重点、难点：重点：体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
难点：能辨认从不同角度观察到的简单物体的形状。
课前准备：四人一小组，每组一个带把的杯子，分别坐在四个不同的方向。
学情分析：
“观察物体”是培养学生空间观念的基础内容。
学生通过观察身边的简单物体，初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
使学生初步认识整体与局部、立体也平面之间的关系。
教材紧密联系学生的生活实际，设计了观察杯子、辨认相片等观察、交流活动。
杯子虽然是学生生活中非常熟悉的物品，但是从不同的方向观察看到的杯子是什么形状却不一定注意。
因此，教学中要特别重视组织学生进行实物观察，要鼓励学生把自己的观察和感受说给同学听。
然后，再出示教材中的情景图，判断两幅照片分别是谁照的。
通过观察、交流、判断等活动，在头脑中建立起从不同角度所看到的物体形状的清晰表象，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
观察物体从不同角度观察(共25张PPT)
上面哪些图形从正面看是图B？ ② ⑤ ⑥
把从各个面看到的画出来
1
2
（正面）
（上面）
（侧面）
3
选一选
上面哪些图形从正面看是图A？ 从上面看，看到的是什么形状？连一连。 从正面看是正方形，这可能是什么立体图形？ 上面哪些图形从正面看是图B？ 下面图形分别是从什么位置看到的？ 从正面看是正方形，这可能是什么立体图形？ 把从各个面看到的画出来 上面哪些图形从正面看是图A？ 说出正方体各个面名称 从上面看是圆形，这可能是什么立体图形？
正面 3、每观察一个面时，将自己的视线与观察的面垂直，使自己只看到一个面。
把从各个面看到的画出来 下面图形分别是小华从什么位置看到的？ 从正面看,能看到什么图形?从上面看能看到什么图形?从侧面看,能看到什么图形?想一想,画一画. 上面哪些图形从正面看是图B？ ( )个正方体 上面哪些图形从正面看是图A？ 从上面看是圆形，这可能是什么立体图形？ 看到的面都是两个或三个相邻的面，不可能一次看到长方体相对的面。 把从各个面看到的画出来
的立体图形进行综合，才能确定完整的
立体图形。 把从各个面看到的画出来
2、在任一位置，都不能同时看到长方体所有的面，最多只能看到它的三个面。
从正面看,能看到什么图形?从上面看能看到什么图形?从侧面看,能看到什么图形?想一想,画一画.
( )个正方体
从上面看是 下面图形分别是小华从什么位置看到的？
下面图形分别是从什么位置看到的？
上面
侧面
上面 正面 侧面
连一连
数一数
( )个正方体
（ ）个正方体
（ ）个正方体
（ ）个正方体
圆形，这可 2、在任一位置，都不能同时看到长方体所有的面，最多只能看到它的三个面。
小学数学《从不同方向观察物体》教案
小学数学《从不同方向观察物体》教案一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够从不同的方向观察物体，并描述所看到的形状。
2. 学生能够理解物体在空间中的位置关系。
过程与方法：1. 学生通过实际操作，培养观察能力和空间想象力。
2. 学生能够运用数学语言描述物体的形状和位置。
情感态度与价值观：1. 学生培养对数学的兴趣，增强自信心。
2. 学生学会合作交流，培养团队精神。
二、教学重点与难点：重点：1. 学生能够从不同方向观察物体，并描述所看到的形状。
2. 学生能够理解物体在空间中的位置关系。
难点：1. 学生能够运用数学语言描述物体的形状和位置。
2. 学生能够理解物体在空间中的位置关系。
三、教学准备：教师准备：1. 准备一些不同形状的物体，如球体、正方体、长方体等。
2. 准备一些图片，展示物体从不同方向观察的结果。
学生准备：1. 学生带一些自己喜欢的玩具或物品，以便课堂上进行观察和交流。
四、教学过程：1. 导入：教师通过展示一些图片，让学生观察并描述物体从不同方向看到的形状。
引导学生思考物体在空间中的位置关系。
2. 探究：教师将学生分成小组，让学生拿出口袋里的玩具或物品，从不同的方向观察并描述所看到的形状。
学生可以互相交流自己的观察结果。
五、作业设计：教师布置作业：1. 让学生回家后，找一个物体，从不同的方向观察并描述所看到的形状。
2. 让学生画一张图，展示物体在空间中的位置关系。
学生自主作业：1. 学生可以回家后，找一个物体进行观察和描述。
2. 学生可以画一张图，展示物体在空间中的位置关系。
六、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现，了解学生对物体观察的理解和运用情况。
2. 收集学生的作业，评估学生对物体形状和位置关系的描述和绘画能力。
3. 进行小组讨论，听取学生的观点和问题，及时给予反馈和指导。
七、教学反思：1. 学生对物体观察的理解和运用情况，是否达到了教学目标。
2. 教学方法和活动安排是否适合学生的认知水平，是否能够激发学生的兴趣和参与度。
不同方向观察物体教案设计（精选10篇）
不同方向观察物体教案设计不同方向观察物体教案设计（精选10篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编整理的不同方向观察物体教案设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
不同方向观察物体教案设计篇1（一）教学目标：1、让学生从不同方向观察物体或图片，能辨认并识别不同方向看到的形状并表述，初步感知从不同方向观察物体结果不一定相同，培养学生初步的空间观念，怎么看。
2、让学生通过猜一猜的逐步推断，总结证明出观察事物需全面性，能灵活运用三视图，完成将平面图形变换成实际图形的操作。
3、让学生从物到形；再从形到物的看一看、画一画、摆一摆、拼一拼的操作中充分经历、体验，培养学生观察能力、合作交流能力和收集信息的能力。
4、让学生通过欣赏、描绘实物的平面图片，互相交流所得，在感悟事物形体不同方向美的同时提升学生空间想象能力和审美能力。
（二）教学准备：课件、练习纸、水壶、积木（三）教学过程：一、初步感知：1、观察导入：⑴、孙老师给一位小朋友拍了一些照片，你知道这张照片摄影师站在这位小朋友的哪里拍的？⑵、板书并讲述：（前面）从前面我们看到了这位小朋友的正面，你从正面主要看到了什么？（脸、两根辫子）2、展开：⑴、提问：摄影师还能站在哪里拍？（随机展示图片）⑵、板书：（左右；上面；后面）⑶、说说：你主要看到些什么？重点说说（左右）：为什么只能看到一只眼睛了？看到的这一只眼睛是同一只眼睛吗？为什么现在看不到中队长标志了？……3、小结：⑴、同时出示五张照片⑵、提问：我们从前、后、左、右和上面观察了这位小朋友，发现从这些不同的方向看的结果都各不相同。
⑶、揭题：今天我们就来研究“怎么看？”4、欣赏：⑴、导入：我们先来欣赏一些照片，你最喜欢哪一张就请你说说是怎么拍的，好吗？⑵、随机回答⑶、小结：我们从各种不同方向看到了这么多的照片？你看到你的桌面上有什么？二、物到形的探究：1、自由玩一玩：同桌两人可以看一看、玩一玩水壶。
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从不同方向观察物体
教学目标:
[认知目标]:培养学生初步的空间观念，发展学生的观察能力。
[能力目标]:培养学生的形象思维能力——空间想象力 [情感目标]:感受生活中处处有数学，提高学习数学兴趣。
教学重点:培养学生的形象思维能力——空间想象力教学难点:培养学生的形象思维能力——空间想象力
教学过程:
教学环节教师活动学生活动一、设疑 1、出示:闹钟图观察
(1)小朋友，昨天老师拍了一些照片，你们来看看到底
是从几个物体上拍下来的呢,
(2)猜一猜它是什么, 个别回答
(3)那为什么拍出的照片都不同呢,
(4)汇报板书:上下、前后、左右。
2、好，今天我们就来一起学习新课，出示课题:“视图” 齐读课题二、新授
(一)实物
1、拿出一个罐子
(1) 每个小组有一个罐子，假定罐子这样放，面对你
们的是前面，你们看看它的前后是怎样呢,
(2) 不移动罐子，你怎样才能看到和老师这里一样的
图。
集体观察
(3) 左右又该怎样观察呢,
(4) 请你们每个人试一试,
(5) 谁会看罐子的上面,
(6) 罐子的下面被物体遮住了不能像刚才那样观察。
个别学生
(7) 演示:其实，刚才我们所看到的图形，简单地画
下来就是这样的一个面。
2、闹钟:
(1) 前面大家一起看了老师的闹钟，现在老师请你们
看看自己的闹钟，假定闹钟这样放。
小组活动
(2) 请以小组为单位，用正确的方法从不同角度观察
一下，并在小组里交流。
(3) 汇报:听老师说角度，你们举手中的牌子。
3、如果物体是画在图上的，那你能不能识别图形呢,:
(1) 谁在观察什么, 独立练习
(2) 独立练习。
(3) 交流，你是怎样想的,你是抓住壶的什么特征
呢, 个别交流 (4) 最后一幅图呢, (5) 当观察的物体是画在图上的时候，我们要通过想
象来识别图。
(二)实践操作 1、搭物体:3个正方体 (1) 我们学会了从各个不同角度去观察一个实物，那
如果是用正方体搭的立体图形，你是否也会观察动手操作
呢, (2) 请你拿出3个正方体，自由搭一搭。
(3) 根据汇报出示:3幅图。
2、接下来我们我们先观察第一个。
(1) 从前面看，看到的图形是怎样的, (2) 教师出示:还可以怎么看，看到的图形是怎样的
呢, (3) 就请你选一个角度，将看到的图形画一画。
个别汇报 (4) 汇报:你画的是哪个面, (5) 小结:观察这个立体图，会发现上面、前面、后面都是3个正方形连成的长方形，而右面和左面
看到的只有1个正方形。
3、再看看第二个立体图。
(1) 请你们在桌上先照样子搭一搭。
(2) 假定是这个位置。
(3) 从上面看，看到的是什么图，也动手画一画。
(4) 校对:怎样画呢, (5) 还有那个角度压平后画出的是这个图形呢, 4、如果在这三个正方体上再添一个呢,你们会不会观察, (1) 好，请你不搭正方体，直接通过想象来判断。
(2) P81、1 (3) 先看看谁在观察, (4) 对组交流，说说原因。
对组讨论 (5) 师小结:因为位置的不同个人眼中的积木图也可能是不同的。
5、第3幅图: (1) 刚才我们都是一幅图一幅图来观察的，现在我一
下子给你们这么多，你们行不行,前后、左右 (2) 出示:综合练习题。
(3) 先审题，谁来说说题意。
(4) 教师演示一题。
独立练习 (5) 独立练习。
(6) 校对反馈，说说理由。
三、总结 1、今天学习了“视图”这节课，你最大的收获是什么, 自由发言。