记叙文之审题立意
记叙文的审题立意评讲作文《发现》教案
记叙文的审题立意-评讲作文《发现》教案一、教学目标：1. 让学生理解记叙文审题立意的重要性。
2. 引导学生通过分析作文《发现》的题目，明确写作方向和重点。
3. 培养学生独立思考和分析问题的能力。
二、教学内容：1. 记叙文审题立意的概念和意义。
2. 作文《发现》的题目分析。
3. 写作方向的确定和重点的把握。
三、教学步骤：1. 导入：简要介绍记叙文审题立意的重要性。
2. 分析题目：引导学生分析作文《发现》的题目，理解其含义和要求。
3. 讨论写作方向：让学生思考如何围绕题目展开写作，确定写作的重点。
4. 实例讲解：通过讲解一些优秀的作文样本，让学生了解如何进行审题立意和展开写作。
5. 学生练习：让学生尝试自己分析一个题目，确定写作方向和重点，并进行短篇写作练习。
四、教学评价：1. 学生对记叙文审题立意的理解程度。
2. 学生对作文《发现》题目的分析和写作方向的确定。
3. 学生写作练习的质量和创新性。
五、教学资源：1. 相关教材和参考资料，用于讲解记叙文审题立意的概念和方法。
2. 作文《发现》的样本，用于分析和讨论。
3. 写作练习的题目和纸张。
教学时间：45分钟教学难度：中等六、教学准备：1. 收集各类作文样本，特别是以“发现”为主题的优秀作文。
2. 准备教案和教学PPT，包括记叙文审题立意的理论知识、作文《发现》的题目分析框架、写作方向的指导等。
3. 准备反馈表或评价表，用于收集学生对教案的意见和建议。
七、教学方法：1. 案例分析法：通过分析具体的作文样本，让学生直观地理解记叙文审题立意的过程和技巧。
2. 讨论法：鼓励学生在课堂上积极思考、提问和分享，以提高他们的参与度和思考能力。
3. 练习法：学生在教师的指导下进行写作练习，以巩固所学的审题立意技巧。
八、教学环境：1. 教室环境应保持安静、整洁，有利于学生的学习和思考。
2. 确保每个学生都有足够的写作空间和时间。
3. 利用多媒体设备进行教学，如投影仪、计算机等，以便展示PPT 和作文样本。
高中记叙文写作指导3--审题立意.
高中记叙文写作指导 3--审题立意高中记叙文写作指导 3--审题立意湖南作文题“体验 ", 从话题本身来看,中心词是“体验”,这本身就是一个意义比较抽象的词语, 词典上的意义是“通过实践来认识周围的事物;亲身经历。
”因此,题目明确引导考生去写自己“难忘的经历,深切的感受,独到的认识”,并且要求“联系自己的生活实际”来写。
考生如果写的是他人的体验,就不能算是准确地理解了题目要求。
另外,考生也不可忽视话题中“体验”的限制语“跑”,如果写的不是“跑”的体验,而是其他方面的“体验”,显然属于离题。
从文体选择上来看,题目要求写“记叙文或议论文”,也就限制了考生写“诗歌”“剧本”或其他“另类”文体,这尽管与“新课标” 中要求学生“根据个人特长和兴趣自主写作,力求有个性、有创意地表达”“提倡多写自由作文”等主张有些抵触,甚至也可以说是今年湖南卷作文题的一点缺陷,但这一限制体现了命题人对纠正作文训练中一味地追求“形式上的花哨”的良苦用心。
由于限制性强,写作时,考生应该从认真体会材料中的提示语来拓展写作思路。
“无论身体上的还是心灵上的”,这个提示语很重要,它告诉考生写作时可不局限于只写现实生活中的人们能够亲眼见到的“跑”的体验,还可以写“心灵上”的“跑”的体验。
“从一个人的成长来看,先要学会走,然后才会跑”这一提示语,引导考生应该去仔细琢磨“走”与“跑”之间的关系,先学会走,然后才会跑, 这是符合人的自身成长规律的,因此,可以这样联想:做任何事情都要循序渐进,要打好基础,要脚踏实地,要务实;相对于走的人而言,跑是一种努力进取的姿态,是一种考验;只要自己在“跑”的过程中坚韧不拨、持之以恒,最后会有意想不到的收获,甚至会认为“跑”是一种享受。
(罗小军湖南之二:那鱼那鹰那人我把自己比喻成一条鱼,我要努力寻找离开水的出口。
我把自己比喻成一只鹰,我要全力飞出蓝天的庇护。
我就是我自己,我要跑,跑出父母的视线,跑上自己的轨道。
写作审题和立意初中记叙文写作立意方法
《写作：审题和立意——初中记叙文写作立意方法》教学设计教学目标：1、理解审题立意的要求。
2、掌握记叙文的审题立意方法。
3、能够根据审题立意的结果，按要求完成写作活动。
教学重点难点：1、理解什么是审题立意，懂得审题立意的重要性。
2、掌握立意的方法技巧，明白立意要明确深刻新颖。
课时安排：1课时教学过程一、导入同学们，根据你们以往的写作经验，拿到一个作文题，应该先做什么呢？-——引入审题立意。
二、知识讲解：1.什么是审题、立意？所谓审题，就是了解题目的意义、范围和要求。
审题的过程就是确定文章的体裁、题材、中心和写法的过程。
所谓立意，就是确定文章的主题（中心思想、中心观点）,“意”就是作者思想感情和写作意图在文章里的集中体现。
立意是否正确直接关系到作文的成败，立意是否新颖、高远、深刻是拉开作文档次的一个关键。
审题与立意密不可分，审题是立意的前提和基础，立意是审题的拓展和细化。
2.立意的要求《初中语文课程标准》中关于写作立意的表述：1写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。
2多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。
3写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实。
一言以蔽之：独创性！具体可析为一下几点：正确：立意正确,是指文章表达的思想符合实际。
明确：思想可以丰富,主题必须集中。
深刻：要透过现象深入本质,挖掘出题目包含的深层含义。
立意一定要深刻,才能令人深思,发人深省,给人教育。
新颖：立意新颖,指文章的立意要新,不落俗套。
3、立意的方法1以小见大:从具体平常的小事中挖掘出关于社会人生的大主题。
例如，莫怀戚的《散步》，通过散步这一小事，写一家人的互敬互爱，体现美好和谐的家庭生活，表现出尊老爱幼的中华传统美德。
2 从表面到深层：通过探索事物的外在表现，深入了解其内在本质，从而得出关于社会和人生的感悟与启示。
例如，莫顿·亨特在他的作品《走一步，再走一步》中，1 将“走一步，再走一步”理解为摆脱困境的方法。
学写记叙文一：学会审题立意+课件-++2024年中考语文一轮复习
要求：①把题目抄写到答题卡指定位置；②不要套作，不 得抄袭；③不得透露真实的校名、人名等信息；④不少于 600字。
三、理解“关键词”，确定立意
题目中的关键词找到以后，关键在于如何理解，发掘深层 次的含义，一般是与人的情感、道理、哲理等有关系。
1、“可贵”也就是“珍贵”，什么事情是珍贵的要做珍 惜的，无疑是人的成长，那能够促进人的成长的事情就是 可贵的。我们还可以思考什么东西是珍贵的？那些能够触 碰人的心灵的情感，例如友情、亲情、陌生人之间的互帮 互助等等都是可贵的。因此，理解“可贵”这个词，我们 就解决了“写什么”这个问题。
落日的余晖逐渐消退，冰冷的寒风猛然刮起，凄清的鸣蝉萦绕在 我的耳畔，错乱的野草在我脚下肆意的“舞动”野花绽开的是阴 森的笑容。小路似乎越走越窄，昏淡的月光铺在路上，如同一层 漂浮的水汽，如同幽灵般的存在。
（昏暗的环境描写，加之以拟人、比喻的手法，再现了我对于黑 暗的真实感受。）
“我害怕！我害怕黑暗！”我不由得加快了行走的脚步，不料却 被一块石头绊倒，小腿被刮破了一层皮，暗红的鲜血缓缓流出。 疼痛使我整个小腿麻木，蔓延全身，贯穿我的心头，我大叫起 来。爷爷见状，急忙把我扶起，用布简单地帮我进行包扎。
2、“平常”和“可贵”是一对反义词，根据题目可以发 现这个词限定了我们的选材范围，要选取的是生活中习以 为常的事情，而不是生命中的重要时刻。
3、“原来……也……”“突然”：这组词语其实就是在引导 同学们要对日常生活中微小的瞬间要有理性的思辨，要用 心体会，要发现“平常”背后的“不平常”。
4、“人、事、景、物”：这组词语则是限定了写作对象 ，可以使四选一，也可以综合，但无一例外的是要每天见 到的、普通的、重复的、易忽略的……。
记叙文指导之审题与立意1
记叙文指导之审题与立意1记叙文指导之审题与立意1蝶恋花七年级作文训练之一——记叙文的审题与立意教学时间：4月2日第六周教学课时：一课时教学目标：学会审题与立意，使记叙文“符合题意与文体要求，思想健康，中心明确”。
教学重点：学会审题的方法教学难点：能正确立意，尽量使立意较高教学过程：一、导入：记叙文的审题与立意的要求与议论文大致相同，但由于文体不同，又各有特点：记叙文的文体样式多于议论文，如写人、叙事、抒情的散文，小小说、剧本等；其立意或显或隐；由于构思选材时多用形象思维，其思想感情倾向有时难于把握。
所以，本次训练重点是审题要准确，中心要正确。
二、审题：要求：“进门——登堂——入室”。
换言之，“正确——独特——深刻”。
徘徊大门，只知皮毛(正确)；登得厅堂，必有发现(己见)；入于内室，方见实质(深刻)。
具体做法：先符合题意。
若是话题作文，则围绕话题立意。
若是命题作文，则分清类型，题目即观点，铺展成文即可；题目为论题，确立自己观点；比喻类比型，联想社会人生。
再选择角度。
话题作文，角度众多，大处着眼，小处着手，抓住一点深入即可；命题作文，就自己初步形成的观点问几个“为什么”，找出答案，从中确立的新观点便有了新意。
如还有余力(时间)，便可入室详察，无论何种文体，都对已经有新意的观点再作深究，从两个角度去想：“为什么”、“还有什么可补充的吗？”，往往，“别样的风景”会扑面而来。
以命题作文“打开另一扇窗”为例。
入门者只空谈“打开另一扇窗能有新的发现”，登堂者会把另一扇窗的内容具体化，入室者则想着从这一扇窗和另一扇窗的比较中探出新意和深意。
从这个意义上讲，审题工作岂不是打开一扇扇新的窗口吗？三、立意方法：1、命题记叙文的立意方法：大中取小法：如《追求》，从字面上看，题目很虚很大，审题立意时不知如何下手，这类题目就要从小处来写，可以写一个老教师的追求，一个普通工人的追求，一个边防战士的追求，一个中学生的追求，也可以写自己的追求，总之，各种典型人物的追求都可以写。
记叙文审题立意及选材(修改版
记叙文审题立意及选材(修改版编辑：黄天成编辑：黄天成廖前审核：钟金莲李靖记叙文审题立意与选材(使用时间：2022.3.26)一、训练目标1、训练目标：学会记叙文的审题、立意与选材，使记叙文“符合文体要求，思想健康，中心明确”。
2、训练重点：学会审题的方法及记叙文选材的方法3、训练难点：能正确立意，恰当选材。
二、方法指导（一）审题：（1）既实用又快捷的方法：①字词推敲法。
②关键词语把握法。
③添加因素法例如《家乡变了》①以词或词组为单位对题目中的词语进行划分。
这个题目可分成三个部分：家乡、变、了。
②根据划分的内容引导审题。
对象：家乡内容：家乡的人、事或物。
重点：已经发生的变化。
写法：运用对比的手法来凸现家乡的变化。
③一句话归纳：运用对比的手法，通过家乡的人、事或物来展示家乡的变化，表达的自己的思想感情。
（2）根据不同的题目类型可以采取不同的审题方法。
①、大中取小法：如《追求》，从字面上看，题目很虚很大，审题立意时不知如何下手，这类题目就要从小处来写，可以写一个老教师的追求，一个普通工人的追求，一个边防战士的追求，一个中学生的追求，也可以写自己的追求，总之，各种典型人物的追求都可以写。
②、揭示本体法：题目是喻体或象征体，就应该揭示它的本体。
如《春风》、《暖流》，本体可以是党的政策的鼓舞，可以是师长的教导可以是同学的帮助等等。
《红叶》，不是写经霜的枫叶，而是要赞颂老干部、老工人、老教师。
老革命家等老同志保持晚节、争献余热的高尚精神。
也就是说，《红叶》就是写树老叶红，人老心红。
另外既可作本体来理解，也可作喻体来理解的题目，如《一次不寻常的考试》，则可以写文化科学知识方面的一次实实在在的考试，也可以写思想、道德、行为方面的一次考验。
《珍贵的礼物》。
可以写人情往来方面的赠送的珍贵物品，也可以写在某方面的突出成绩、成就或成果，还可以指父母、师长或上级领导教育自己的金玉良言。
③、添加因素法：如《心事》，可以在原题前面加上“我的”、“老师的”、“奶奶的”、“班主任的”等。
高考语文第8单元写作第二节议论类、记叙类文体写作大突破突破七记叙文之一——审题立意凸显主旨
靠,开头不绕,中间点到,结尾反照”。
12/10/2021
所谓“标题要靠”,是指文题应该紧扣话题或者揭示 主旨。我们常说的“题好一半文”就是这个道理。好的标 题能够“先入为主”地给读者一个“主旨鲜明”的好印象。
12/10/2021
学生的情感价值观已经基本形成。但回顾十多年的生活经 历,感觉我们被别人需要、对别人有价值意义的事,虽屡见 不鲜,但如果写出记忆犹新、刻骨铭心的效果,确实是要下 番功夫。在选材上考生要新鲜化,如果题材是老生常谈, 就要学会在事情发展过程中去极力渲染和点缀。
12/10/2021
框架构思： (1)“凤头豹尾”,注意文章首尾运用修辞手法使语言 优美形象化。首尾点明中心,前后呼应。行文的过程要用 一件事来详细叙述,要选择一件对别人有意义有价值,又 让自己难以忘怀的事。用以小见大的写法,突出表现不凡 的主题。事情虽小,却能反映出对别人、对社会、对国家, 乃至对民族有利的价值取向和价值评价。 (2)中心主旨要明确深刻,要有高度的思想境界。
一、记叙文写作要点一览图
12/10/2021
12/10/2021
12/10/2021
二、记叙文审题要细心
1．用词语做题目
有时用它的本义,如《尝试》,就是记叙某个人或某些 人有目的地去做以前没有做过的事。《忙》和《包容》, 用的也都是该词语的本义。有时用其比喻义,如《铺路石》, 并不是要你直接写铺路的石子,而是要你写一位像铺路石 那样具有“默默无闻,甘作贡献”精神的人物。又如《春 风》,也并非要你直接写春天的风,而是要你写像春风一样 给人带来温暖和生机的人或事。有时则用引申义,如《窗 口》,不是要你去写窗前所见,而是要写“透过它能看到某 个方面的基本情况”的某个地方。我们通常说,某商场是 了解某城市市场供销情况的“窗口”,某中学是了解某地 中等教育情况的“窗口”,都属这个意思。
高中生记叙文的审题立意
• 《桥》 • 自然之桥，人际之桥，生命之桥， 人生之桥，国际之桥…… • 《那一场风雨》 • 自然风雨，人生风雨，家庭风雨， 民族风雨，国家风雨…… • 《春风》、《网》、《明天》
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总结记叙文三大要求：
• 1、写人，写出个性特征。（各种描 写方法，细节描写） • 2、写事，写出波澜曲折。（设置悬 念，选材新颖） • 3、描景，描出景物特征。（修辞， 角度，情景结合）
• 不能指望一篇只有几百字的文章能表 现好几个中心，那样做只能造成“面 面俱到”却“面面都不到”的结果。
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• 2、立意要深。
• 立意要深是指文章能够引发人的思考、 给人以启迪。写人的文章要对人物的 思想品质、精神世界能作一些发掘， 写出人物的个性特征；叙事的文章能 以小见大，从现实生活中发现问题， 并透过现象分析问题的本质，这样才 能做到深刻透彻。
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记叙文立意的方法
• 1、小题大做：
• 即以细小的甚至平常的小事写出有价值的能 体现深刻道理的文章来。以小见大。 • “足迹”，动物走过留下的痕迹，这样的话 题极有可能想到具体的足迹，最多想到人生 的足迹，成长的足迹，走歪了，还是走正了。 如果写成整个人类社会发展的足迹，这样 “小题大作”，一下就立意高多了。
记叙文的审题立意
学习目标
• 1、学会记叙文审题立意，使记 叙文“符合题意与文体要求， 思想健康，中心明确”。 • 2、提高作文审题立意能力
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记叙文的审题方法
• 1、抓题目中的中心词： 中心词往往表明了写作的对象和 内容的数量、范围和性质
• 例如：《一件不该发生的事》 • “一件”限定了数量，“不该发生”限定了事 的范围、性质，这件事必然是一件令人痛心、 令人追悔或令人反思的事，其实就暗示了主旨。
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记叙文第一讲之审题及行文构思
一、审题
1、抓关键词
生活中离不开车。
车，种类繁多，形态各异。
车来车往，见证着时代的发展，承载了间的真情；车来车往，折射出观念的变迁，蕴含着人生的哲理。
（2017）
俗话说：有话则长，无话则短。
有人却说：有话则短，无话则长——别人已说的我不必再说，别人无话可说处我也许有话要说。
有时这是个性的彰显，有时则是创新意识的闪现。
（2016）智慧是一种经验，一种能力，一种境界。
和大自然一样，智慧也有他自己的样子。
（2015）
2、辨清关系
有人说，没有什么是不朽的，只有青春是不朽的。
也有人说，青年人不相信有朝一日会老去，这种感觉其实是天真的，我们自欺欺人地抱有一种像自然一样长存不朽的信念。
（2014）
3、由果溯因
一群人来到光线暗淡、人迹罕至的洞穴里探险，洞穴里很神秘，他们就点了几只蜡烛，发现里面竟然有一群色彩斑斓的蝴蝶，他们欣赏了一会儿，不想惊动打扰蝴蝶，就离开了。
几天后，他们回到原地，想看看蝴蝶在不在，却发现蝴蝶已经栖居到更深更黑的地方去了。
他们在想，是不是几只蜡烛的光亮影响了蝴蝶的生活习惯呢？（2013）
二、行文构思
1、化大为小、以小见大
（1）化大为小：要善于在一个宽泛的范围内，“择其一点，不及其余”，从大题目中找出一个小角度，演绎成一个小故事。
具体方法是在关键词的前面或后面加修饰成分，对写作范围进行限制。
如：以“和”为关键词的题目。
“和”有和睦、和顺、和谐、和平、和衷共济、和风细雨的意思，有自然万物之间的“和”，有人与人之间的“和”，还有文化与文化的“和”。
思考：如何将2015年高考题（“智慧”）化大为小？
范文：我不知道我何时会有这种高度，更不知道爷爷眼里的世界是怎样，但我深知，爷爷表现的那些，才是人们应该追求的粪叉和笔杆共存的境界。
平淡而知足，是爷爷的智慧。
（2015高考作文《左手粪叉，右手笔杆》）
高中的生活，终于迎来尾声。
一日，我与爸爸闲聊：“爸，以后还搬家么?”爸爸意味深长地答道：“你走了，就不搬了。
”我默然。
忽地明白，父亲的多次搬家或许仅仅是为了我吧。
妈妈评价爸爸“花钱发昏”，可能有些道理。
但是，这种行为如今看来却蕴有某种智慧。
只不过，这智慧被爱包裹起来，深深地、悄悄地藏在这房间里的某处罢了。
（2015高考作文《智慧就藏在房间里》）（2）以小见大：从本质上把握住“小事”与整个时代、社会和生活的内在联系。
如：高尔基的《海燕》，着力描绘海燕飞翔的雄姿，将革命者勇敢、乐观、坚定，渴望“暴风雨”到来等优秀品质隐含其中，可见小题材也可揭示深刻的主题。
思考：如何将2017年高考题（“车”）以小见大？
范文：火车向前，我还是会想起火车向西与向东的那些夜晚，火车亮起的车灯，宛若星辰，那些纵贯祖国的轨道，像是星座之间的连线，这些纵贯线，就是这样，连接已知与未知，连接故乡与远方，连接现在与未来，让我明白，远方无尽、无数人与我相关，生活如火车纵贯线，相交、相离，却终将回来。
（2017高考作文《纵贯线》）
而我脑海中却浮现出他此前的身影：出众的外貌，漂亮的黑羽。
他不同于寻常野鸡，临终前，拒绝与同伴一般等待死亡。
他选择挣扎，更不同于麻木的家鸡。
厨房中响亮的长鸣，绝美的一跃，为他赢得了生的机会。
他以置之死地而后生的拼搏，拒绝了平庸，超越了平凡。
他属于自然。
他本该离去。
对于他，我只有敬意。
（2012高考作文《拒绝平庸》）
2、避实就虚、避虚就实
所谓“实”，是指实在地写出具体的现实生活中的人、事、景、物；“虚”指运用隐喻、象征等手法写出“实”背后的情、理。
（1）避实就虚法：就是寻找与文题内容相应的感官、意识、思想和情感等方面的“虚”的内容，进行含蓄表达。
虚写，需要运用相似联想行文，多采用比喻手法。
如：由真实的“桥”可以联想到“感情的沟通”“友谊的延续”等；由“家”可以联想到“珍贵的亲情”“人间的温暖”；由“根”可联想到“心灵的归宿”“文化的本源”；由“水”联想到“包容万物的品质”“水滴石穿的精神”等。
思考：2017年高考作文（“车”）如何避实就虚？
范文：透过屏蔽门的玻璃，我看到远处隧道里射出来的一道光——车来了。
我跟着人群，挤上去，找到一处站脚的余地，清晨的车里挤着各色各样的人，像一个聒噪的大锅炉。
我忍不住打量他们，西装革履的上班族，打着耳洞的年青朋克，眼神空洞、捉摸不透的中年人，叽叽喳喳肆无忌惮的妇女——若干年前，他们是否也同我一样，在这个青春正好的花样年华，坐上这辆义正辞严的班车。
这辆车驶向哪里，我们谁都好像知道，但又有谁真的知道？我只知道，随波逐流是我不得不上车的原因。
车晃晃悠悠开了不知多久，停了下来。
我终于到了目的地！兴奋之余，我如获新生一般下车。
但突然又恍然如梦，我所到达的目的地，不过是下一个等候的站台，我必将站在原地，和所有人一起继续等待。
（2017高考作文《我在车上驶过的岁月蹉跎》）
（2）避虚就实法。
一些题目看起来颇为抽象如“青春”“个性”“创新”等，就需要用由虚入实法。
把虚的东西写得真实，把隐寓的道理说得看得见。
“山之精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出，以草树写之。
”
①理解隐含意义。
题目除字面上的意义外，还有丰富、深刻的隐含意义。
②展开丰富联想。
依据事物的内在联系，化抽象为具体，由个别想到一般等。
如：上海高考作文“时间啊，时间”，有考生这样写：“是什么使稻米变成香醇的佳酿？是时间。
是什么使咿呀学语的孩童变成沉默的老人？还是时间。
时间，是一个伟大的魔术师！”这样就把“虚”的概念阐述得真切可感。
思考：2014年高考作文（“话”“个性”“创新”）如何避虚就实？
范文：人贵语迟，我默念再三，是啊，话多确能拉近心与心的距离，但其只是浅薄粗疏的见解，而语迟之人往往有简静的个性，于一个人的幽僻之处盛享着精神高地的风光，无话即长，即是语迟的精妙。
无言。
茶香袅袅，盛载着爷爷的个性。
（2016高考作文《语迟人贵，无言之道》）
我时常迷惑于青春与不朽。
以为青春必是光洁明艳，不朽必是巍巍如高山之巅，仰不可攀。
然而，看到女人身上混杂着与年龄不符的青春之气，我方有些体悟。
有时候，心的柔软与细腻远胜过形貌。
没有人活在保鲜膜中，没有人会永葆青春，但做一个心思细腻、热爱生活的人，时光永远会厚爱你几分；而如此，何尝不是另一种静水流深的不朽？（2014高考作文《朽叶的桅子花》）
3、建立“核心主题词表”。
建立“核心主题词表”就是围绕主题词联想而得的辅助性词语，可以引导思维一步步发散。
如：主题词——车
车——车窗——贴膜——隔绝外界——窥视
车——火车——高铁——绿皮车——直达——缓慢——人生
车——火车——铁路线——纵贯线——出发——归家
三、作文训练
根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。
你相信吗？也许我们忘记了第一次和雨的嬉戏，也许我们失去了对下雨的惊喜，也许，我们失去惊喜的不止是下雨……。