青岛版四年级下册数学教案-小数加减法
1 小数加减法
教学内容
教材第78、79页，学生能自主探究出小数加减法的计算方法，并能运用所学知识解决有关的简单的实际问题。同时，通过展现生物科学最前沿的研究成果，初步培养学生爱科学的情感。
教学提示
根据情景提出问题和解决问题，在解决问题的过程中让学生独立尝试和探索，归纳出小数加减法的竖式计算方法和验算方法。
教学目标
知识与能力：结合具体情境，理解小数加、减法的意义。
过程与方法：掌握小数加、减法的计算方法，并能较熟练地进行小数加、减法的笔算和口算。培养学生良好的计算习惯，提高计算能力。
情感态度、价值观：感受学习数学的乐趣，增强学习数学的自信心和成功感，逐步养成迁移类推的好习惯。
重点、难点
重点
掌握小数加减法的竖式计算方法和验算方法，理解小数加减法的竖式对位其实就是小数点对齐。
难点
理解在小数加减的竖式计算中相同数位对齐其实就是小数点对齐。
教学准备
教师准备：实物投影仪；多媒体课件。
学生准备：预习本
教学过程
（一）新课导入：
一、创设情境 激趣导入
1、学生交流课前收集的有关“克隆”的信息。
2、师：今天我们就一起来了解两头可爱的克隆牛的情况，看他们身上有哪些有趣的数学问题。
设计意图：学生了解克隆的知识，激发起学习的积极性。
（二）探究新知：
1.提出问题
课件出示：情境图健健、壮壮出生时情况记录。
体长 身高 体重
健健 0、72 米 0、76 米 38千克
壮壮 0、76米 0、79米 38、04千克
师：同学们观察信息窗1，看看克隆牛健健和壮壮出生时的情况记录，你都获得哪些信息？
通过获取的信息，你能提出什么问题？（根据学生提出的问题，先来了解“壮壮”出生时的胸围是多少。）
2.解决问题
学生列式，说明意义。师板书：0.77+0、03= （米） 师：用你喜欢的方法计算。
请用不同方法的同学板演计算过程。
3、优化算法
0.7 7
+ 0.0 3 0.80末尾的这个0可以去掉吗？
————————
0. 8 0
答：“壮壮”出生时的胸围是0、8米。
师：他们的方法你喜欢哪个？为什么？（用竖式计算比较简便。）
4、探究算理
（1）自主探究，尝试计算。
师：你能用竖式计算17.05+2.83吗？ （2）组织交流，理解算理。
a.组织学生交流计算的算理、方法和结果。 b.典型错误纠正，在交流中，理解算理。
c.你会验算吗？
（3）抓出重点，总结算理。
师：计算竖式时，应该注意什么？（强调数位对齐） 师：得数末尾的0能不能够去掉？为什么？ 5、迁移算理
（1）解决问题：壮壮出生时的体长比健健长多少？ 分析数量关系，列出算式。
0.76-0.72=0.04 （米）
答：“壮壮”出生时的体长比“健健”长0.04米
师：为什么要用减法计算？得出减法的意义，让学生进行计算。
在写竖式时，应该注意什么问题？ （3）尝试验算。 6、反思算理 （1）
想一想：小数加法和整数加法有什么相同地方？有什么不同的地方？(讨论) 相同：小数加法和整数加法意义相同。计算法则都是相同数位上的数对齐，小数加法把小数点对齐就是相同数位上的数对齐。
不同：整数加法是从个位加起，小数加法是从低位加起，最后得数对齐横线上的小数点，点上小数点。如果小数部分末尾有“0”的应去掉。 小数加、减法的验算方法与整数加、减法的验算方法相同。
启发学生想：小数加法和减法的计算方法有什么共同点？
继续探究：
你会计算1．3-1．25吗？
师：你能计算出得数吗？先独立思考，算完后说说你是怎样算的?
2、独立思考 探究算法 （2）学生演示计算过程
指名板演(找出不同的书写方法正确与错误的对比演示) 师：你们能分别说说计算的理由吗?(板演学生) 3、小组讨论 探讨算法
师：同学们的意见不一样,到底哪种算法是正确的? 小组同学交流一下,你同意哪种算法?
根据你上节课学习的经验,你认为应该怎样计算1.3-1.25? 4、汇报交流 总结算法
（1） 全班交流算法，教师板书计算过程。
1．3-1．25=0．05 （分米）
1．3 0
- 1．2 5
_————————
0．0 5
让学生说出自己的理由，错的原因是什么？正确书写格式的依据是什么？在交流中总结出正确的计算方法。 （2）小结计算方法（重点是：
①相同数位对齐；②哪一位上不够，用“0”补齐）。 ①小数减法与整数减法一样，也要相同数位对齐，从低位减起
②你知道怎样对齐数位吗?(小数的小数点要对齐,相同数位就对齐了)
③哪一位上的数不够减，就从前一位退1作10;(1.3-1.25时1.3百分位上没有数,相当于0,即1.30-1.25,0-5不够减向前一位借1) ④差的小数点应与减数、被减数的小数点对齐
加强算法 深化理解 师：你能根据刚才我们总结出计算的方法来算一算9.06-2.7这道题吗？请进行验算。
指名学生板演
用什么方法验算的?(加法验算) 说说你是怎样算的?
总结：观察小数加减法算式, 说说在计算的时候有什么要提醒同学们注意的问题?
全面总结小数加法和减法的计算方法。即：相同数位对齐，再按照整数加减法的计算方法进行计算。
设计意图：学生在得出算法后继续探究小数减法，用自己的已有知识解决问题。
（三）巩固新知：
计算并验算
26.81+5.29= 1.92-0.71=
让学生独立计算。
（四）达标反馈
看谁做得对？
3.2+1.8= 0.9+0.6= 0.1－0.01= 1.2－0.12= 1－0.385= 3.2－2.3= 0.76－0.38=
15－7.35－2.65= 2.1+0.2= 0.3+0.7= 3.6+1.6=
7.5-0.5= 3.7-0.9= 2.13-0.02= 3.51+0.2=
102+0.3= 1.12-1.02= 4.5-0.01=
(五)课堂小结
通过今天这节课的学习，你知道了什么，学会了什么？有哪些收获，还有什么不懂的问题？
设计意图：让学生谈谈自己的收获，体现了一种“反思”思想，使学生学会总结知识，深化知识，把所学知识变成自己内在的东西。讲出还不懂的问题，可以发现教学活动中的不足之处，为今后改进学习方法找到依据。
(七)布置作业
① 计算小数加减法，先把各数的_____对齐,也就是把_____上的数对齐,再按照______加减法的法则进行计算,最后在得数里对齐横线上的______点上小数点. ② 7.83与2.37的和与差分别是______和_______.
③ 整数的最小计数单位和小数的最大计数单位相差______. ④
1与0.09多______,25个0.01比25小_______ ⑤ 甲数是16.9,比乙数多7.26,甲、乙两数之和是_______ ⑥ 甲数增加1.2后比乙数少0.75,已知数是2.95,甲数是_____.
直接写得数。
1.5－0.5＝ 1－0.9＝ 2.3＋0.6＝
0.9＋0.8＝
1.9－0.9= 3.5 2.4= 0.36＋0.64＝
0.96－0.3＝
板书设计：
小数加减法
“壮壮”出生时的胸围是多少？
0.77+0.03= 0.8 （米）
0.7 7
+ 0.0 3
_————
0.8
答：“壮壮”出生时的胸围是0.8米。
壮壮出生时的体长比健健长多少？
0.76-0.7272= 0.04 （米）
0.7 6
-0.72
——————
0.04
答：“壮壮”出生时的体长比“健健”长0.04米
教学资料包：
教学资源
（1）被减数是最小的两位数，减数的整数部分是0，小数部分是最大的两位数，它们的差是（ ）。
（2）（10.36+2.36）+7.64=10.36+（2.36+7.64），这是应用了（ ）。 （3）5.47至少加上（ ）才能得到一个整数，至少减去（ ）才能得到一个整数。
（4）两个加数的和是10.84，其中一个加数是3.52，另一个加数是（ ）。
（5）在一个减法算式中，差和减数都是15.62，被减数是（ ）。
答案：（1）9.01 （2）加法结合律 （3）0.53 0.47 （4）7.32 （5）31.24
资料链接：
什么是克隆？
克隆是英语单词clone的音译，clone源于希腊文klon，原意是指幼苗或嫩枝，以无性繁殖或营养繁殖的方式培育植物，如杆插和嫁接。
如今，克隆是指生物体通过体细胞进行的无性繁殖，以及由无性繁殖形成的基因型完全相同的后代个体组成的种群。克隆也可以理解为复制、拷贝，就是从原型中产生出同样的复制品，它的外表及遗传基因与原型完全相同。
1997年2月，绵羊“多利”诞生的消息披露，立即引起全世界的关注，这头由英国生物学家通过克隆技术培育的克隆绵羊，意味着人类可以利用动物身上的一个体细胞，产生出与这个动物完全相同的生命体，打破了千古不变的自然规律。
什么东西可以克隆？ 应该说有生命的都可以克隆。
现在已经克隆什么？
蛙:1962年，未成功。
鲤鱼:1963年，中国科学家童第周早在1963年就通过将一只雄性鲤鱼的遗传物质注入雌性鲤鱼的卵中从而成功克隆了一只雌性鲤鱼，比多利羊的克隆早了33年。但由于相关论文是发表在一本中文科学期刊，并没有翻译成英文，所以并不为国际上所知晓。
古代神话里孙悟空用自己的汗毛变成无数个小孙悟空的离奇故事，表达了人类对复制自身的幻想。1938 年，德国科学家首次提出了哺乳动物克隆的思想，1996年，体细胞克隆羊“多利”出世后，克隆迅速成为世人关注的焦点，人们不禁疑问：我们会不会跟在羊的后面？这种疑问让所有人惶惑不安。然而，反对克隆的喧嚣声没有抵过科学家的执着追求，伴随着牛、鼠、猪乃至猴这种与人类生物特征最为相近的灵长类动物陆续被克隆成功，人们已经相信，总有一天，科学家会用人类的一个细胞复制出与提供细胞者一模一样的人来，克隆人已经不是科幻小说里的梦想，而是呼之欲出的现实。目前，已有三个国外组织正式宣布他们将进行克隆人的实验，美国肯塔基大学的扎沃斯教授正在与一位名叫安提诺利的意大利专家合作，计划在两年内克隆出一个人来。
由于克隆人可能带来复杂的后果，一些生物技术发达的国家，现在大都对此采取明令禁止或者严加限制的态度。克林顿说：“通过这种技术来复制人类，是危险的，应该被杜绝！”全国政协委员、中国
青岛版数学四年级下册小数加减法练习题
四年级下册计算题库（一）——小数的加法和减法
1.小数数位相同的加减法（竖式计算）
5.5+4.5= 3.27-2.49= 11.65-7.39= 19.01-7.99= 7.51+0.49=
5.48-3.25= 4.8+18.9= 10.3+58.7= 8.03-4.56= 9.03-8.57=
4.17+2.53= 5.07-0.98= 5.67-0.73= 13.18+5.27= 5.16+7.89=
26.8+3.02= 6.07-4.993= 3.7+2.36= 15.4+2.97= 10.2-8.75=
7.81-3.735= 12.16+5.347= 0.4-0.125= 18.7+3.96= 9.6+4.78=
5.67-0.845= 0.506-0.19= 11.04-7.3= 1.4-0.405= 62.1-17.07=
1.4-0.405= 3.906+0.66= 43.5-27.34= 15.98-3.9= 75.6-3.55=
5.94+10.7= 12.03+0.875= 37.8+3.02= 0.704-0.25= 10.1-0.55=
10+10.1= 27+8.03= 26+7.98= 13.99+1= 7.88+2 =
95-9.85= 20-9.42= 35.09-11= 96.85-85= 45.45-45=
2.小数加减混合运算（递等式计算）
5.03-2.5+0.96 22.8-5.23-9.125 23.66+4.34-3.56
5.6-0.81-1.29 15.9+3.26+4.17 67.2+41.5-71.39
四年级下册数学青岛版《小数加减法》综合习题
《小数加减法》综合习题
1、直接写出得数。
1.8＋2.2＝ 3.4－1.1＝ 1.9－0.5＝
4.39＋16.61＝ 7.3－1.8＝ 2.8＋2.7＝
5.8＋24.2＝ 1－0.66＝ 1.3＋26.8＝
2、用竖式计算，带“☆”的要验算。
☆78.76－28.89＝ 100－83.76＋6.3＝
☆29.84＋7.9＝ 17.29－5.59－3.64＝
55.2－（28.6－14.8） 91－（14.6＋6.85）
3、简算下面各题。
23.47＋15.4－3.47 5.6＋20.7＋4.4
12.36－5.64－4.36 14.7＋3.9＋12.6＋5.3
16.13－（5.13＋0.9） 63.12－5.1＋0.88
4、列式计算。
（1）什么数比2.6多0.71？
（2）从76.2里减去什么数得1.2？
5、
一本故事书比一本文艺书贵多少元？
6、看图列式计算。
7、
（1）一瓶矿泉水多少钱？
（2）买一袋方便面和一瓶可乐共要多少钱？
8、一个长方形的长是12.7米，比宽长3.8米，这个长方形的宽是多少米？
9、丽丽刚到书店买笔记本，买6.8元一本的，差0.7元，她只好买4.5元一本的，剩下的钱正好买了一支圆珠笔。这支圆珠笔多少钱？
10、一个银行月计划收到存款43.5万元，实际上半月收到存款27.37万元，下半月收到存款26.78万元。实际比月计划超额多少万元？
青岛版数学四年级下册小数加减法练习题 2
四年级下册计算题库（一）——小数的加法和减法
1.小数数位相同的加减法（竖式计算）
5.5+4.5= 3.27-2.49= 11.65-7.39= 19.01-7.99= 7.51+0.49=
5.48-3.25= 4.8+18.9= 10.3+58.7= 8.03-4.56= 9.03-8.57=
4.17+2.53= 5.07-0.98= 5.67-0.73= 13.18+5.27= 5.16+7.89=
26.8+3.02= 6.07-4.993= 3.7+2.36= 15.4+2.97= 10.2-8.75=
7.81-3.735= 12.16+5.347= 0.4-0.125= 18.7+3.96= 9.6+4.78=
5.67-0.845= 0.506-0.19= 11.04-7.3= 1.4-0.405= 62.1-17.07=
1.4-0.405= 3.906+0.66= 43.5-27.34= 15.98-3.9= 75.6-3.55=
5.94+10.7= 12.03+0.875= 37.8+3.02= 0.704-0.25= 10.1-0.55=
10+10.1= 27+8.03= 26+7.98= 13.99+1= 7.88+2 =
95-9.85= 20-9.42= 35.09-11= 96.85-85= 45.45-45=
2.小数加减混合运算（拖式计算）
5.03-2.5+0.96 22.8-5.23-9.125 23.66+4.34-3.56
5.6-0.81-1.29 15.9+3.26+4.17 67.2+41.5-71.39
青岛版四年级下册数学说课稿-七奇异的克隆牛---小数加减法
说 课 设 计
一、教材分析
（一）、地位及作用
本课是小学数学数与代数中的内容，在此之前学生已经掌握了小数的意义和性质，整数的加减法和一位小数加减法的算理和算法，形成了一定的计算能力。生活中大量小数加减法的应用，为学生的学习奠定了感性基础。为此，教材在编写时十分注重联系生活实际。本课通过在简单的生活情境中来提出问题，引导学生自主探索小数加、减法的计算方法，并能够正确地进行小数加减法的计算，领悟数学来源于生活，并服务于生活的理念。
（二）、教学目标和重难点
以学生的学为主线，我确定了如下的教学目标：
认知目标： 让学生经历探索小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系，掌握小数加减法的计算方法，并能用来解决一些简单的实际问题。
能力目标：通过自主探究、讨论交流，让学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，培养学生自主学习的能力，提高计算能力。
情感目标：使学生在探索过程中，体会数学与生活的联系，体验成功的乐趣。
这样的设计，更多的关注到了学生的学习过程和情感体验，既掌握认
知目标，又在学习中发展各方面的能力，体会小数加减法在生活中的价值。依据新课标，我确定本节课的教学重点是：探究小数加减法的计算方法，并能正确进行计算。
根据教材的特点，结合学生的实际情况，我将本课的教学难点确定为：理解“小数点对齐”的道理和计算法则。
二、学情分析
这是一节计算教学课，学生已经学会了简单的一位小数加减法的口算、估算、笔算及整数加减法的计算方法。初步具备了自主探究、合作交流、讨论归纳的能力。三、教法、学法
所以，在教法上，我选用了“创、导、探、放”的方式来组织教学，学生是学习的主体，我将引导他们在自主探究、合作交流、讨论归纳、实践应用中去理解和掌握新知。
四、教学过程
为了突出重点，突破难点，实现教学目标，我设计了以下四个教学活动： 活动一：我以启发谈话的方法，引导学生复习整数加减法的计算方法。（这样能以旧促新，调动学生的兴趣）
青岛版小学数学四年级下册《第七单元 小数加减法：7.1 小数加减法》教学设计
1/ 3
小数加减法
教学目标：
知识与能力：经历小数加、减法计算方法的探索过程
过程与方法：学会小数加减法的计算方法，并能正确进行计算。
情感态度与价值观：养成仔细看题、认真验算的好习惯
教学重点：小数的竖式加、减法
教学难点：位数不同的小数加减法的计算
教学过程：
一、自主学习：
观察课本78页情境图，看克隆牛身上有哪些有趣的数学问题。口头说一说。
我能解决“壮壮”出生时的胸围是多少？
我的算式：0.77-0.03= ；
大家都正确地列出了小数加法的算式。可是我们从来没学过两个小数相加，该如何计算呢？现在咱们就来试一试，看谁能独立发现小数加法的计算方法。
我想这样做：
我认为用竖式计算小数加法可以这样来做：
0.7 7
－ 0.0 3
□.□□
我算对了吗？我能证明我的结果是正确的：（把验算过程写到上面这个竖式的右面）
我还能用竖式解决“壮壮”出生时的体长比“健健”长多少？ 2/ 3
0.76-0.72=
竖 验
式 算：
二、合作探究：
1、我们认为：在用竖式计算小数的加减法时，只要让（ ）对齐就可以保证数位对齐。最后得数对齐横线上的小数点，点上小数点。
2、在计算小数的加减法时，应该从（ ）开始进行计算，当计算的小数结果末尾出现0时，0（ ）（填“可以”或“不可以” ）省略。
3、1.3-1.25怎样列竖式计算呢？
（提示：将1.3也变成三位小数来算）
我的竖式： 验算：
三、班级展示：
哪个小组来给大家展示一下你们合作探究的成果？
哪个小组有不同意见或补充？
师点拨强调：
1.3-1.25如何用竖式计算。
四、强化梳理：
1、我们认为：在用竖式计算小数的加减法时，只要让（ ）对齐就可以保证数位对齐。最后得数对齐横线上的小数点，点上小数点。
四年级下册数学青岛版《小数加减法》教学分析
《小数的加法与减法》教学分析
素材解读：
1、素材的选取。
素材的选取具有民族性、时代性、科学性与前瞻性的特征。西方教育比较发达的国家，对于教材的编排有着这样一条规定：上年世界上的最新科学成就，教材再出版时必须呈现在教材上。所以这些国家的教材是动态管理的，每年教材都有所变化。我们国家的教材基本上是“一稿定版”，回想一下我们从前使用的老教材，从上世纪九十年代到本世纪初，基本上是用了十年的时间。在这十年中，教材基本上没有变化。山东版教材敏锐地把握了教材编排与改革的世界潮流，将世界上一些最新的科学成就有效地融入进教材。本单元的编排就是一个较好的例证。克隆牛作为当今世界上最新的科学成就，事件本身具有吸引力，同时又可以培养孩子的民族自豪感。相信用这样的素材贯穿学习的始终，有置身于科学殿堂一般的感觉。
2、本单元的情景串。本单元有2个信息窗。
单元知识分析：
1、知识基础。
三上：小数的初步认识。
四下：小数的意义和性质。
2、教材的地位。有两点：
小数四则计算学习的开始阶段
小数加减法计算法则的重要基础。
3、知识构成。共设有2个信息窗，每个信息窗的学习内容如下：
信息窗1：学习小数加、减法。
信息窗2：学习混合运算，整数加法运算律推广到小数。
单元教材解读：
信息窗1的解读
一、情景图的解读。
以背景图片、文字及表格的形式，呈现了健健和壮壮两头克隆牛出生时的相关数字信息。
二、情景图中的信息。综合地看可以将信息分为五类，既胸围、体长、身高、体重和管围。
三、例题的设置与功能。
例题一：“壮壮”出生时的胸围是多少？学习小数加法。
知识点：位数相同的进位加法且结果可以简化，验算。
例题二：“壮壮”出生时的体长比“健健”长多少？学习小数减法。
青岛版数学四年级下册小数加减法练习题 3
四年级下册计算题库（一）——小数的加法和减法
1.小数数位相同的加减法（竖式计算）
5.5+4.5= 3.27-2.49= 11.65-7.39= 19.01-7.99= 7.51+0.49=
5.48-3.25= 4.8+18.9= 10.3+58.7= 8.03-4.56= 9.03-8.57=
4.17+2.53= 5.07-0.98= 5.67-0.73= 13.18+5.27= 5.16+7.89=
26.8+3.02= 6.07-4.993= 3.7+2.36= 15.4+2.97= 10.2-8.75=
7.81-3.735= 12.16+5.347= 0.4-0.125= 18.7+3.96= 9.6+4.78=
5.67-0.845= 0.506-0.19= 11.04-7.3= 1.4-0.405= 62.1-17.07=
1.4-0.405= 3.906+0.66= 43.5-27.34= 15.98-3.9= 75.6-3.55=
5.94+10.7= 12.03+0.875= 37.8+3.02= 0.704-0.25= 10.1-0.55=
10+10.1= 27+8.03= 26+7.98= 13.99+1= 7.88+2 =
95-9.85= 20-9.42= 35.09-11= 96.85-85= 45.45-45=
2.小数加减混合运算（拖式计算）
5.03-2.5+0.96 22.8-5.23-9.125 23.66+4.34-3.56
5.6-0.81-1.29 15.9+3.26+4.17 67.2+41.5-71.39
青岛版四年级数学下册 小数加减法练习题
班级： 姓名： 表现：
家长签名： 1 《小数加减法》
一、计算。
1.5－0.5＝ 1－0.9＝ 2.3＋0.6＝ 0.9＋0.8＝
1.9－0.8= 3.5－ 2.4= 0.36＋0.65＝ 0.96－0.32＝
7.24＋0.36－0.52＝ 5－0.07＋3.42＝
2.7＋9.73＋0.61＝ 8.52－1.5－5.88＝
483.4－39.5－98.8＝ 9.54－7.4－1.09＝
40－（2.75＋0.86）＝ 9.5＋4.85－6.13＝
17.52－9.87＋3.65＝ 92.3－(84.54－45.65)＝
55.24－(16.38＋7.88)＝ 14.52－8.68＋7.75＝
二、竖式计算。
20.87－3.65＝ 3.25＋1.73＝
18.77＋3.14＝ 23.5－2.8＝
三、用简便方法计算。
16.45－3.87－6.13
21.39－（11.39＋6.8）
14.23－7.57－4.23
4.72＋10.6－2.72
四、解决问题。
1、小红买文具，买钢笔用去6.7元，买文具盒用去9.8元，一共用去多少钱？
2、爸爸用两条长度分别是1.27米、1.35米的绳子接起来捆扎报纸。接口处忽略不计，接好后的绳子有多长？
3．小明的妈妈第一天买了3.2千克苹果，第二天买了6.4千克香蕉，第三天买了5.4千克橙子，三天一共买了多少千克水果？
三年级下册数学教案-4.2 简单的小数加减法 青岛版(五四学制)
简单的小数加减法教学设计
教学目标
⑴理解并掌握一位小数加减法的计算方法，能正确进行一位小数的加减法计算。
⑵通过解决有关小数的实际问题，提高运用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点与难点
理解并掌握一位小数加减法的计算方法。
教学策略
1、过程与方法：通过自主探索、合作交流等活动完成
2、情感与态度：体会小数加减法在生活中的广泛应用。
教学用具
1、 多媒体课件
2、导学案。
教学过程
一、复习旧知，引入新课
1． 1元4角＝（ ）元 元＝（ ）元（ ）角
2． 列竖式计算
489 68-27
师：你能说一说整数加减法的计算方法吗？
生答：（数位对齐，满十进一，退一当十）
二、创设情境，探究小数加法的计算方法。
1．创设情景，引出问题。
课件出示情景图，看到这幅图，你了解到了哪些商品信息？根据这些信息，你能提出一个什么样的问题呢并问:这和我们刚才做过的加法有什么不同？
生：这是小数加小数。 师：对！这就是我们这节课要学习的小数加法。
2．小组合作，探究算法
师：如果要列竖式该怎么列呢？师问：
1 小数的整数部分表示什么？小数部分表示什么？
2 想想列竖式时，什么和什么要对齐？
3 列竖式计算
老师板书“元，角”后，引导学生说出表示角数的和表示角的数要对齐，表示元的数和表示元的数对齐。
师指着学生的汇报板书提问：这个式子中小数点的位置有点意思，你发现了什么？生：3个小数点都是对齐的。师：也就是说加数和加数的小数点对齐，得数的小数点也和加数的小数点对齐，是吗？师：为什么要对齐呢？生：只有小数点对齐了，才能表示角数的和表示角的数要对齐，表示元的数和表示元的数对齐。师：如果我们擦掉元、角，你还能说一说为什么小数点要对齐吗？小组内同学互相讨论。
师：接下来你是怎么算的？计算方法和整数加法比有没有改变？
生：没有。
师：如果老师要把笔算小数加法的方法记录下来，你建议我写什么？根据学生的回答板书：小数点对齐，再按照整数加法的计算方法来计算。
最新青岛版(六三制)数学四年级下册-小数加减法精品教案.docx
一、课本信息窗1： 小数的加减法及练习。
二、教学目标：
1、结合具体情境，理解小数加、减法的意义。
2、掌握小数加、减法的计算方法，并能较熟练地进行小数加、减法的笔算和口算。培养学生良好的计算习惯，提高计算能力。
3、感受学习数学的乐趣，增强学习数学的自信心和成功感，逐步养成迁移类推的好习惯。
三、教学重难点：
重点：掌握小数加减法的竖式计算方法和验算方法，理解小数加减法的竖式对位其实就是小数点对齐。
难点：理解在小数加减的竖式计算中相同数位对齐其实就是小数点对齐。
四、教法与学法指导：
根据情景提出问题和解决问题，在解决问题的过程中让学生独立尝试和探索，归纳出小数加减法的竖式计算方法和验算方法。
教学过程 ：
第1课时
一、创设情境 激趣导入 1、学生交流课前收集的有关“克隆”的信息。
2、师：今天我们就一起来了解两头可爱的克隆牛的情况，看他们身上有哪些有趣的数学问题。
二、自主合作 探索新知
1、提出问题
课件出示：情境图健健、壮壮出生时情况记录。
体长 身高 体重
健健 0、72 米 0、76 米 38千克
壮壮 0、76米 0、79米 38、04千克
师：同学们观察信息窗1，看看克隆牛健健和壮壮出生时的情况记录，你都获得哪些信息？
通过获取的信息，你能提出什么问题？（根据学生提出的问题，先来了解“壮壮”出生时的胸围是多少。）
2、解决问题
学生列式，说明意义。师板书：0.77+0、03= （米）
师：用你喜欢的方法计算。
请用不同方法的同学板演计算过程。
3、优化算法 0、7 7
0、0 3
这个0可以去掉吗？