【人教版】数学二年级下册：用2-6的乘法口诀求商教案
§2 表内除法（一）
2 、用 2～6 的乘法口诀求商
第 1 课时 用 2～6 的乘法口诀求商（一）
教学目标：
1 、通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式
的商，初步学会用乘法 口诀求商。
2 、经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀求商的思路。
教学重点：
通过了解、尝试不同的算法，体会用乘法口诀求商的优点。
教学难点：
培养学生合理选择计算方法的能力。
教法：
谈话、指导相结合法。确立学生的主体地位，让学生真正地成为学习的主
人，将学习的内容与学生实际水平有效地结合起来，让学生在引导中探索，探
索中提高。
教学过程：
一、激趣导入
1、谈话：同学们，上学期我们学习了乘法口诀，你还记得吗？我们试一试
背出乘法口诀表。（学生背出乘法口诀。）
（1）用口诀算出得数。
6×3＝
2×4＝
4 ×5 ＝
2×3＝
（2）填空。
3×（
）＝ 6
3 ×（
）＝ 9
4×（
）＝ 12
（
）×3＝12
（
）×4 ＝20
5 ×（
）＝ 15
说一说（
）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。
学生自主完成练习。
2、把 12 个○卡片平均分一分，并写出除法算式。
二、探究新知
1、创设情境，引出问题。
呈现教材第 18 页例 1 情境图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。
提出问题： 12 个桃，每只小猴分 3 个，可以分给几只小猴？
学生交流自的分法及写出的除法算式。
教师板书： 12 ÷3
2、探讨计算方法。
（1）引导：我们可以用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问
题，如果不动手操作学具，怎样算出结果呢？请各小组探讨计算方法。
汇报交流，根据学生探讨的情况，给予积极评价。
学生说出计算方法，可能方法有：
①把 12 个桃，每只小猴分 3 个，第一只分 3 个，剩 9 个，再分给第二只，剩
6 个，再分给第三只，剩 3 个，第四只分 3 个，正好分完。
②1 只猴子分 3 个，2 只猴子分 6 个，3 只猴子分 9 个，4 只猴子分 12 个，正
好分完，那么， 12 个桃，每只小猴分 3 个，可以分给 4 只小猴。
③摆一摆。
每只猴对应摆
3 个，4
只猴正好分完
12 个，12
被分成
4 个
3，根据
3 乘
4
等于
12 ，三（四）十二，，那么
12 除以
3 的商是
4.
这样的方法是直接用乘法口诀计算，我们在计算
12 ÷3
时，想
3×（
）
＝12 ，三四十二，就可以直接得出
12 ÷3＝4
（2）教师引导：刚才这些方法中，哪种方法比较简便？为什么？（让学生
充分发表自己的看法。）
教师小结：第三种可以用乘法口诀想商，比较简便，我们可以试一试用乘
法口诀求商的方法进行计算。
算一算： 12 ÷4＝
（3）尝试用乘法口诀求商。
出示教材第 18 页“做一做”的习题，用自己喜欢的方法计算。
请学生用乘法口诀想：商是几？
根据学生的交流，教师重述如：求
12 ÷6 的商，想 6 和几相乘得 12 ，因为
“二六十二”，所以商是 2 。
三、巩固拓展
1、完成教材“练习四”的第 1 题。
让学生根据画面信息，说说
6÷3 表示什么？（把 6 个气球每 3 个分一份，
可以分成多少份？或把 6 个气球平均分成 3 份，每份是多少？）
6÷3 等于几，让学生自己计算，说说你是怎样想的。
2、完成教材“练习四”的第 2 题。
（1）让学生根据画面信息，完成填空。 （有 12 盆黄瓜苗， 4 个花盆，平均
每盆种几棵？）
（2）组织学生交流。请学生说一说除法算式实际含义，并说出用哪句口诀
想商。
四、课堂小结
师：这节课你有什么收获？
学生自由发言。
教师小结：今天我们共同探讨了除法的计算方法。我们发现，可以用乘法
口诀来求商。计算时，看除数和几相乘得被除数，就用哪句口诀求商。这节课
同学们学会了不少新知识。下节课我们继续学习除法计算，老师相信你们会有
更多的收获。
板书设计：
用 2～6 的乘法口诀求商（一）
12 个桃，每只小猴分 3 个，可以分给几只小猴？
12 ÷3 ＝4
想：三（
）十二
商是 4
第 2 课时 用 2～6 的乘法口诀求商（二）
教学目标：
1 、用丰富、生动的教学内容， 激发学生学习兴趣， 巩固用乘法宽口径求商。
2 、经历探索乘、除法算式之间的关系，了解用乘法口诀求商的思路。
3 、培养学生分析问题和解决问题的能力
教学重点：
通过了解、尝试不同的算法，体会用乘法口诀求商的优点。
教学难点：
培养学生合理选择计算方法的能力。
教法：
实践探索法和演绎概括法。加强直观教学的同时，注重从具体到抽象的提
升，初步培养学生抽象思维能力。
教学过程：
一、复习引入
1、口算，说出口诀。
4×2＝
6×5＝
2 ×9 ＝
6×3＝
5×5＝
3×4＝
2 ×4 ＝
5×4＝
20 ÷4＝
35 ÷5 ＝
12 ÷3＝
10 ÷2＝
学生口算，说出得数，并说说计算时用的是哪句口诀。
2、导入新课。
师：上节课我们学会了用乘法口诀求商，这节课我们继续学习用乘法口诀
求商中的新知识。
二、互动新授
1、谈话：同学们，王师傅包子铺今天开张了，我们一起去看看吧。
（出示
例 2 图）
（1）谈谈你从图中得到了什么信息。 （观察并收集信息。）
师：每屉蒸笼装 4 个包子，有 6 屉，你知道一共有多少个包子吗？（学生
回答。）
教师追问：为什么用乘法计算？怎样列式？
（求一共有多少个包子， 表示 6
个 4 相加和是多少，用乘法计算，列式是： 4 ×6 ＝24 ）
师：我们在计算这道算式时用的是哪句口诀？（四六二十四）
（2）教师提问：提出什么样的问题才能把这个算式转变成除法算式？
学生看图，改变题目，教师出示：一共有 24 个包子，每 4 个一屉，可以装
冀教版二年级数学上册《用2_6乘法口诀求商》教案
《用2~6乘法口诀求商》教案
教学三维目标
1、结合解决问题的过程，学会用2~6的乘法口诀求商，体会用乘法口诀求商的简便性，以及除法与生活的密切联系。
2、体会乘法与除法运算意义的联系与区别，会应用乘法或除法解决一些简单的实际问题。
教学重点
让学生掌握2~6的乘法口诀求商的方法。
教学难点
培养学生的逆向思维能力。
教学准备
多媒体课件、图片。
教学过程
一、复习引入。
1、口算。
二（ ）得八 三（ ）十二 二（ ）十二
2×（ ）＝8 （ ）×3＝12 2×（ ）＝10
2、从10里面连续减2，减去（ ）次，正好全部减完。
3、引入新课：通过刚刚的练习，我们可以看出利用乘法口诀，真的能帮我们解决不少问题。
二、新授。
1、教学例题。
（1）案例1。
老师：同学们，你们看这鱼缸里有三种鱼是不是？那么谁能告诉我，这三种鱼一共有多少条鱼呢？
学生：三五一十五，即：3×5＝15？
老师：那把15条鱼放在鱼缸里，那每个鱼缸里放几条呢？
老师：用三五一十五算哦。
学生：15÷3＝5，5条。
（2）小组讨论：8÷2等于几呢？每位同学想想办法，小组讨论看哪一组办法多？
（3）指名汇报，老师逐条讲解。
提问：在这么多的方法中，你觉得哪种方法最好。最简便？ 小结：在计算8÷2时，可以先看除数是2，就想2几得八，这样利用乘法口诀可以很快的求出商。
（4）指名说说用口诀求商的思路。
（5）想一想他们的商各是多少，你是怎样解答的？
2、小结：这些除法算式在求商时，我们可以利用学过的乘法口诀，很快的解答出来。
三、巩固练习。
1、完成“练一练”第1题。
（1）让学生们一组一组的完成。
（2）观察一下，每一组中的乘法算式、除法算式、乘法口诀有什么联系？
（3）小结：在求商时，可以利用乘法口诀跟相应的乘法算式来算。
2、完成“练一练”第2题。
（1）学生进行比赛，要求一组一组完成。
人教版小学数学二年级下册《用2-6的乘法口诀求商》教案
【 导语】⽤2-6的⼝诀求商是学⽣⾸次接触到的除法计算。这部分内容是在学⽣已经掌握2-6的乘法⼝诀，初步认识了除法含义的基础上进⾏教学的。®⽆忧考⽹准备了以下教案，希望对你有帮助!
篇⼀ 教学⽬标：
1、复习巩固⽤2～6的乘法⼝诀求商，熟练掌握所学表内乘、除法的知识。
2、通过练习，提⾼学⽣的计算能⼒和检查能⼒，加强乘除认知结构的系统化，培养学⽣综合运⽤知识的能⼒。
教学重点：
查漏补缺，反馈出现的问题，提⾼学⽣的计算能⼒和检查能⼒。
教学难点：
加强乘除认知结构的系统化，培养学⽣综合运⽤知识的能⼒。
教法：
练习法。注重多样练习的设计。在练习中巩固新知，帮助学⽣进⼀步理解乘法的意义。
教学过程：
⼀、旧知巩固，引⼊新知
1、谈话：我们学过了⽤2～6的乘法⼝诀求商。把你的收获在⼩组内交流⼀下。
2、完成教材“练习四”的第6题。
谈话：同学们都学会⽤乘法⼝诀求商了吗？出⽰情境图，试⼀试，算⼀算，你能得⼏个玩具？学⽣计算，教师巡视。
⼆、师⽣互动，探究新知
1、完成教材“练习四”的第4题。
（1）谈话：6÷6等于⼏？5÷5等于⼏？
学⽣计算，交流结果。
提问：观察第1列，并想⼀想，这些除法算式有什么特点。有什么发现？
促使学⽣发现：被除数和除数相同，商是1。
你能写出⼏道像这样的算式吗？
（2）观察第2列。
2÷1 3÷1 6÷1
让学⽣体会⼀个数除以1，结果还是这个数。
你能写出⼏道像这样的算式吗？
2、引导学⽣完成教材“练习四”的第7题。
提问：计算时你⽤的是哪句⼝诀？
3、引导学⽣完成教材“练习四”的第8题。
（1）出⽰题卡，请学⽣列乘、除法算式，并说明计算⽅法。
（2）谈话：刚才我们在计算时⽤乘法⼝诀求商，⼀个乘法⼝诀可以求出⼀道乘法算式和两道除法算式，但也有特别的，有的只能列出⼀道乘法算式和⼀道除法算式，这是什么原因呢？
明确：两个乘数⼀样的时候。 你还能找出哪些只能算⼀个乘法算式和⼀个除法算式的⼝诀吗？
人教版小学数学二年级下册《用2-6的乘法口诀求商》教案 2
人教版小学数学二年级下册《用2-6的乘法口诀求商》教案
教学目标：
1、复习巩固用2～6的乘法口诀求商，熟练掌握所学表内乘、除法的知识。
2、通过练习，提升学生的计算水平和检查水平，增强乘除认知结构的系统化，培养学生综合使用知识的水平。
教学重点：
查漏补缺，反馈出现的问题，提升学生的计算水平和检查水平。
教学难点：
增强乘除认知结构的系统化，培养学生综合使用知识的水平。
教法：
练习法。注重多样练习的设计。在练习中巩固新知，协助学生进一步理解乘法的意义。
教学过程：
一、旧知巩固，引入新知
1、谈话：我们学过了用2～6的乘法口诀求商。把你的收获在小组内交流一下。
2、完成教材“练习四”的第6题。
谈话：同学们都学会用乘法口诀求商了吗？出示情境图，试一试，算一算，你能得几个玩具？学生计算，教师巡视。
二、师生互动，探究新知 1、完成教材“练习四”的第4题。
（1）谈话：6÷6等于几？5÷5等于几？
学生计算，交流结果。
提问：观察第1列，并想一想，这些除法算式有什么特点。有什么发现？
促使学生发现：被除数和除数相同，商是1。
你能写出几道像这样的算式吗？
（2）观察第2列。
2÷1 3÷1 6÷1
让学生体会一个数除以1，结果还是这个数。
你能写出几道像这样的算式吗？
2、引导学生完成教材“练习四”的第7题。
提问：计算时你用的是哪句口诀？
3、引导学生完成教材“练习四”的第8题。
（1）出示题卡，请学生列乘、除法算式，并说明计算方法。
（2）谈话：刚才我们在计算时用乘法口诀求商，一个乘法口诀能够求出一道乘法算式和两道除法算式，但也有特别的，有的只能列出一道乘法算式和一道除法算式，这是什么原因呢？
明确：两个乘数一样的时候。
人教版数学二年级下册《用2—6的乘法口诀求商》教案设计
用2—6的乘法口诀求商
教学内容：人教版二年级下册教材23页例5
教学目标
1、使学生初步认识乘法与除法的关系，学会用2-6的乘法口诀求商。
2、通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商；通过比较分析的思维过程，使学生体验到可以用多种方法求商，感受到用口诀求商的简便；掌握用2～6的乘法口诀求商。
3、培养学生的动手操作能力，初步观察、比较、抽象、概括能力以及语言表达能力。
4、培养学生合作学习的意识。
教学重点：使学生初步认识乘法与除法的关系，学会用2~6的乘法口诀求商
教学难点：用多种方法求商。
教学准备：情景图或课件等。
教学过程：
一、复习铺垫
1、把下面的乘法口诀说完整。
（ ）二得四 六（ ）三十六 三（ ）十五
（ ）四十二 二（ ）十四 （ ）八二十四
2、口答，并选两题说说你是怎么样想的？
2×( )=6 5×( )=10 6×( )=30
4×( )=16 ( )×5=20 ( )×7=21
二、新课教学
1、引入
（1）出示例1插图，提问：你知道了一些什么？
（2）根据图上告诉你的信息，你能编一道应用题吗？请4个小组讨论一下。
（3）根据学生编题的情况，教师出示：
A、12个桃子，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？
B、12个桃子，平均分给4只小猴，每只小猴分几个？
2、变式
（1）每只小猴分3个，分给4只小猴，一共有几个桃子？
怎么样列式？你是怎么样想的？
（2）把12个桃子，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？
怎么样列式？你是怎么样想的？为什么等于4？讨论！
根据学生回答，重点引导学生得出：12÷3=4,思考3乘以几等于12。板书：12÷3=4，想：三（四）十二，所以商是4。
师揭题：今天我们学习的内容是《用2~6的乘法口诀求商》
人教版小学二年级数学下册《用2-6的乘法口诀求商》精品教案
《用2-6的乘法口诀求商》精品教案课题《用2~6的乘法口诀求商》单元第二单元学科数学年级二年级
学习
目标知识与技能
1)初步了解求商的方法，能用2~6的乘法口诀求商。
2)通过观察、分析、比较，培养学生合理选择计算方法的能力。
3)培养学生的探究意识、语言表达的能力以及分析、判断的能力。
过程与方法
经历用2~6的乘法口诀求商方法的形成过程，体验解决问题的一般策略。
情感态度与价值观
培养学生合作学习的意识，激发学生学习数学的兴趣，感受成功的快乐。
重点掌握用2~6的乘法口诀求商的方法。
难点运用乘、除法的之间的关系理解用乘法口诀求商的算理。
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
导入新课【课前活动】
1、背诵乘法口诀，并把口诀补充完整。
2、口算（课件展示）
2×（）=43×（）=6
4×（）=8（）×3=12
（）×4=45×（）=10
3×（）=9（）×6=12
2×（）=12
一、【创设情景，生成问题】
在前面几节课的学习中，我们帮助二年级一班
的同学准备外出春游分东西；帮助他们分组租船；
还帮助小熊分竹笋……在分一分的过程中。我们学
会了用多中方法来分一定数量的东西。也学会了用
除法算式来表示分东西的数量关系。今天我们帮助
小猴的妈妈，看看她在给孩子们分桃子的时候遇到
了什么困难。（出示课题课件）学生独立完成
创设情境，调动
学生学习兴趣。
讲授新课二、探索交流，解决问题
1、例1
（1）看图，说意（师板书：12个桃子，每只
小猴分3个，能分给几只小猴？）
（2）用除法算式怎么表示：12÷3=
（3）等于多少你知道吗？是怎么得来的？
（4）分组讨论，并动手（方法不论）
师：针对这个算式，你能说说有什么方法能够学生看题，梳
理题意。引导
学生说出用乘
法计算并列出
算式。增强学生团队合
作额意识。
增强学生语言组
织能力。
快速求得商吗？引导学生，帮助（5）汇报：说出自己的想法师在黑板上随着
学生的回答，把方法概要板书出来。
生1：可以用减法来分一分。
生2：可以用加法来算一算。
人教版数学二年级下册《用2-6的乘法口诀求商》参考教案
1 《用2~6的乘法口诀求商》教案
教学目标
1、经历探索求商方法的过程，学会用乘法口诀求商。
2、使学生了解乘法与除法的关系，能正确地用乘法口诀求商。
3、通过学生自主探索、合作交流，培养学生提出和解决问题的能力。激发学生学习数学的兴趣。
教学重点难点
理解用口诀求商的算理，掌握求商的方法，正确求商。
教具、学具准备
投影课件、奖励卡片
教学过程
（一）、复习
1、齐背1-6的乘法口诀。
2、乘法口算并说出所用的口诀：6×3 2×5 4×6 3×4 5×6
3、填空并说出所用的口诀：( )×4＝28 ( ) ×6＝30 5×( ) ＝25 等。
（二）、探索求商的方法
1、看图提出问题。
师：同学们算的这么好，猴妈妈要请大家帮助他解决一个难题，你们愿意帮助他吗
看书上的图猴妈妈在干什么从图中你都发现了哪些数学信息（一共有12个桃，分给4只猴，每只小猴分3个）
师：根据你们发现的这3个数学信息，谁能编一道除法解决的问题（12个桃，每只猴子分3个，可以分给几只小猴或12个桃子，平均分给4只小猴，每只小猴分几个）学生在编题时要重点强调“平均分”。
2、教学多种求商方法。
教师：可以分给几只猴子，怎样列除法算式
（12÷3＝）
教师：12除以3等于几，你是怎样算的小组商讨，求出商。
学生1：我是想，1只猴分3个，2只猴分6个，3只猴分9个，4只猴分12个，正好分完。所以12÷3＝4。
师小结：（课件展示这种算法）他是用乘法口诀一三得三、二三得六、三三得九、三四十二推算出来的。
学生2：我想3和几相乘得12呢，因为三四十二，所以商是4。
教师板书：12÷3＝4（只）想：三（四）十二
1 师小结：这种方法是直接利用一句乘法口诀三四十二求出商是4的。
当学生采取用乘法口诀直接求商的方法时，可以用教师语言夸夸学生“他多聪明，直接用口诀这么快就算出来了。”
师提问：还有不同的算法吗你们想知道小猴是怎么算的吗
人教版二年级下册数学《用2,6的乘法口诀求商》教案
人教版二年级下册数学《用2,6的乘法口诀求商》教案
《用2-6的乘法口诀求商》教案(一)
教学目标
1.使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法应用题，并理解它们之间的数量关系。会写单位名称。
2.通过创设学生熟悉的、喜爱的现实情境，使学生经历发现信息、提出问题、解决问题的过程，进一步加深对除法意义的理解，并获得一些初步的提出用除法计算问题和解决问题的活动经验。
3.使学生在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系，理解数量之间的相依关系，受到辨证唯物主义观点的启蒙教育。
教学重难点
教学重点
理解题意和数量关系，并能解决问题。
教学难点
掌握解答简单除法问题的思考方法。
教学工具
课件。
教学过程
1.谈话导入
(1)出示蚕宝宝照片。
(2)蚕宝宝是我们人类的朋友，它吐出来的丝能够做出许许多多漂亮的衣服。平时蚕宝宝都是放在纸盒里面的。
(3)问：你还了解蚕宝宝的哪些相关资料?
2.探究新知，揭示课题
(2)观察图片，发现数学信息
一共有多少只蚕宝宝?有几个盒子?怎么放的?
分组交流从图中了解到的信息
全班汇报(15只蚕宝宝，3个纸盒，平均放的。) (3)思考怎么解决问题
因为是平均分，求每个盒子放几个就是求每份是几。
应该用除法计算。
问：你会用学过的知识解决这个问题吗?怎样列式计算?列式是15÷3=5(只)
要求平均每个盒子有几只，为什么用除法解决?
你能根据实际放入蚕宝宝的过程说一说这个除法算式的实际意义吗?
(4)更换情境，解决问题
15只蚕宝宝，每个纸盒放5只，要用几个纸盒?
交流解题思路
提示：要想求要用几个纸盒，需要知道哪些条件?(蚕宝宝的总个数和每个纸盒放的个数)
独立解决问题
全班交流
问：要想求要用几个纸盒，为什么用除法?说一说除法算式的意思。
(5)比较：观察我们解决的这两道题，它们之间有什么关系?先跟你组内的同学说一说。
人教版二年级下册数学用2-6的乘法口诀求商-教案
用2-6的乘法口诀求商
1教学目标
知识与技能
(1) 初步了解求商的方法,能用2~6的乘法口诀求商。
(2) 通过观察、分析、比较,培养学生合理选择计算方法的能力。
(3) 培养学生的探究意识、语言表达的能力以及分析判断的能力。
过程与方法
经历用2~6的乘法口诀求商方法的形成过程,体验解决问题的一般策略。
情感态度与价值观
培养学生合作学习的意识,激发学生学习数学的兴趣,感受成功的快乐。
2学情分析
学生已经有了连加、连减和乘法做基础,有了对除法的认识做铺垫和平均分实物的实践经验,因此,在教学是着重让学生经历探究的过程,使学生自主探究找出求商的方法。
3重点难点
重点:通过了解、尝试不同的算法,体会用乘法口诀求商的优点。
难点:培养学生合理选择计算方法的能力。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动 1【活动】用2－6的乘法口诀求商
教学过程:
一、回顾旧知
上新课之前老师检查一下同学们乘法口诀的背诵情况。填乘数,再说说你用的那句口诀。竟然没有难倒大家,老师很开心,猴妈妈听了大家精彩的发言,特别高兴,它想把花果山的特产--桃送给大家。看---
二、探究新知
(一)教学例1
1、课件出示情境图“猴妈妈分桃”。
2、观察回答:
(1)从图上你看到了什么?你能提出什么数学问题?
同桌互相说一说,学生汇报。(课件出示:12个桃。每个小朋友分3个,可以分给几个小朋友?)
(2)读题:自由地大声读一读。请声音响亮地孩子读一读。
(3)你会列算式吗?独立思考,汇报。师板书:12 ÷ 3=?
(4)你会算吗?先帮猴妈妈分一分,再把你的想法和组里的小朋友说一说。
3、汇报算法。
学生以组汇报,教师根据学生回答板书。预设:
(1) 第一个人分3个,12-3=9; 第二个人分3个,9-3=6; 第三个人分3个,6-3=3; 第四个人分3个,3-3=0
人教版二年级数学下册教案2.6 用2~6的乘法口诀求商
1
用2~6的乘法口诀求商。(教材第18、第19页)
1.结合解决实际问题的过程,学会用2~6的乘法口诀求商,了解用乘法口诀求商的简便性,体会除法与生活的密切联系。
2.体会乘法与除法运算的区别与联系,会运用乘法或除法解决一些简单的实际问题。
重点:掌握用2~6的乘法口诀求商的方法。
难点:培养学生的逆向思维能力。
课件。
师:同学们,今天老师给你们讲一个“猴妈妈分桃”的故事。(课件出示:教材第18页例1)
师:有一天,小猴和他的伙伴们下山去玩,走着走着,他们看见路边的桃树上结满了又大又红的桃子,于是他们爬上去摘了一些后,兴冲冲地回家了。猴妈妈看到孩子们拿回来这么多桃子,可高兴了,说:“今天,妈妈给你们分桃吃。”
【设计意图:根据小学生爱听故事的心理特点,把教材中的例1编成了一个猴妈妈分桃的故事,并利用多媒体,以动画的形式来激发学生的兴趣,很自然地引入教学】
1.教学例1。
师:小猴们共摘了多少个桃子?
生:摘了12个桃子。
师:猴妈妈打算每只小猴分3个桃子,可以分给几只小猴?该怎样列式呢?
生:这其实就是计算12里面有几个3,所以列式是12÷3。
师:在小组里讨论并用自己喜欢的方法得出结果。
学生尝试探究结果,教师巡视了解情况。
组织学生交流汇报探究过程:
学生可能会说:
·我是这样算的:第一只分3个,还剩12-3=9(个);第二只分3个,还剩9-3=6(个);第三只分3个,还剩6-3=3(个);第四只分3个,正好分完。
·我的想法是:1只猴子分3个;2只猴子分6个;3只猴子分9个;4只猴子正好分12个。 2 ·我是画图得出的结果:我用12个圆圈表示12个桃子,每只猴子分3个桃子,所以我就每3个一组圈起来,这样分成了4份,所以可以分给4只猴子。
……
(对于用乘法口诀求商的方法,如果学生能说出来教师要给予表扬;如果学生不能答出来就进入下面的环节,教师作为参与者进行讲解)
师:这些想法都不错。老师还有一种更好的方法,你们想知道吗?
人教数学二年级下册_用789的乘法口诀求商_教案
《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计
教学内容：
课本P48~50页，例1，练习十一第1、2题
教学目标：
1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商。
2、能比较熟练地进行除法求商。
3、进一步发展学生解决问题的能力。
教学重点：
学会利用7、8、9的乘法口诀求商。
教学难点：
进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的能力。
教学准备：主题图、实物投影
教学过程：
一、 复习旧知
1. 口算练习
4×5 5 × 8 7 × 9 9 × 4
7 × 3 6 × 8 9 × 5 8 × 8
7 × 8 3 × 6 9 × 9 6 × 7
2. 将下列口诀补充完整要。
（ ）八五十六 三（ ）二十七 六（ ）五十四
七（ ）六十三 二（ ）一十八 （ ）七二十八
3. 计算下面各题。 24÷6 15÷3
说一说，自己是怎样求商的。
【设计意图】：复习乘法的相关口诀，为学习除法的求商做好铺垫。
二、 合作探究
1. 谈话引入新课六一快到了。小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢！可是他们遇到了一些数学上的问题，你能帮他们一快解决吗？
2. 教学例1。
（1）、投影出示主题图引导学生仔细观察。说说他们遇到了什么问题？
（2）、引导学生解决问题并列出算式。板书：56÷8
（3）引导学生得出算式的商。问：你是怎么计算的？（想乘算除）
（4）学生独立解决：要是挂7行呢？你能够解决吗？学生说出自己的计算结果，并把求商的过程跟大家说一说。
3. 小结：在今天的学习中我们不仅帮小朋友们解决了数学问题，而且还进
一步学会了利用乘法口诀来求商。在以后的除法中只要大家能够熟记口
诀，就能很快算出除法的商了。
【设计意图】：重点突出学生的自主参与，独立思考，教师在这一过程中扮演着引导者的角色，要把充分的学习时空交还给学生。