3.2 依法行使权利 课件-2022-2023学年部编版道德与法治八年级下册
部编版道德与法治八年级下册依法行使权利-教学设计2
《维护权利守程序》教学设计
一、教学目标
1．情感、态度和价值观目标
珍视公民权利，增强权利意识，积极维护自己的权利。
明确权利边界，树立法治观念。
2.能力目标
学会依法行使权利，提高参与社会生活的能力。
正确对待权益纠纷，学会依照法定程序维护自身杈益。
能够尊重他人合法权利，学会自觉规范自身行为。
3．知识目标
知道行使权利的界限，懂得依法行使权利。
了解维护权利的方式，知道如何正确维护权利。
二、设计依据
1.学情依据
学生参与社会生活的领域不断扩展,往往会面临如何处理与他人､与国家及国家机关､与社会组织关系的情况｡学生不仅需要知晓法律规定的公民权利和义务,从而对自身所拥有的权利有明确的认识与理解,知道怎样保护自己的权利,而且需要尊重他人的权利,按照权利义务关系的规则来规范自己的行为｡
由教育部青少年法制教育基地､中国政法大学青少年法制教育研究中心发布的《我国青少年法制教育调查报告(2013)》显示,我国青少年学生的法治意识仍然存在短板｡课题组发现,青少年学生对宪法､行政法和程序法方面的知识整体掌握较差,而这些公法常识教在培育公民意识､树立权利观念方面非常重要｡ 报告认为,鉴于宪法､行政法等公法常识教育在培育公民意识､树立权利观念方面的重要性,在今后的法治教育中,学校确实有必要通过更为贴近生活的教学方式,加大对宪法､行政法､诉讼法等公法知识的教学力度,促使学生在知识结构方面更加完善。
本课设计目的就在于全面、系统、完整地介绍我国宪法规定的公民基本权利，帮助学生了解自己所享有的基本权利，同时体味其对于自己､社会和国家的价值，从而养成和增强权利意识，懂得珍视公民权利，依法行使权利；帮助学生懂得保护自己、懂得命的尊严、懂得自立自强；帮助学生加强对法律规则的理解和领悟，不断构建自己的价值观，逐步树立法治理念；引导学生依法参与社会生活，成长为具有社会责任感的公民。
2.内容依据
（1）本课所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“心中有法”。具体对应的内容标准是：“掌握获得法律帮助和维护合法权益的方式和途径，提高运用法律的能力。”
部编人教版《道德与法治》八年级下册3.2《依法行使权利》教案
学科： 政治 年级：初二 任课教师：
课题 依法行使权利 你我共建和谐校园
课时 一课时
课型 新授课 授课时第 七 周星期一
教学
目标 1、情感态度与价值观目标：
（1）中学生是国家的主人和公民，要时刻关注国家和社会的发展，明白宪法对公民行使权利作出的限制性规定是对公民权利的保护，增进热爱宪法的情感，自觉践行宪法精神、维护宪法尊严。
（2）中学生是学校的主人，我们在校园中要遵纪守法，增强爱校、护校情感，为打造九十八中书香校园、绿色花园、精神家园、人文乐园而贡献自己的力量。深刻领会只有在良好的校园环境中，我们才能安静地学习、快乐地成长。
2、能力目标：结合校园中实例，学会运用宪法精神来分析和解决学习和生活中的实际问题，学会依法行使权利和维护权利，和谐校园建设人人有责。
3、知识目标：了解宪法相关规定，知道任何权利都是有范围的，依法行使权利的道理，明确维护权利守程序的原因和方式，自觉维护权利守程序，有效避免和化解纠纷。
重点
学会运用正确的方式依法维护权利
难点 个人的自由和权利不能以损害国家利益、社会利益和集体利益和其他公民利益为代价
教学模式 主动适应性课堂教学模式——“学案导学--自主探究”
教具 多媒体课件 宪法读本
教材
分析 本课是教材第二单元第三课的第二框内容，本框内容承接第一框，在学生了解了公民基本权利包括什么之后，更加急需的就是要了解行使权利的正确方法。本框通过行使权利有界限，以及维护权利守程序两部分内容，帮助学生知道任何权利都是有范围的，权利需要依法行使的道理，明确维护权利守程序的原因和方式，从而学会运用宪法精神来分析和解决学习和生活中的实际问题，弘扬宪法精神，增强法治意识。
教
学
过
程
一、导入：（5分钟）
宪法诵读导入：回顾我国公民有哪些基本权利？结合和谐校园建设引出本课主题：学生应如何行使权利和如何维护权利？
二、自主预习：（5分钟）阅读课本P41—P44找一找下列问题
(新)部编版八年级道德与法治下册《3.2 依法行使权利》教案
第2课时 依法行使权利
1 教学分析
【教学目标】
情感、态度和价值观目标 珍视公民权利，增强权利意识，积极维护自己的权利；明确权利边界，树立法治观念
能力目标 正确对待权益纠纷，学会依照法定程序维护自身权益；能够尊重他人合法权利，学会自觉规范自身行为
知识目标 知道行使权利的界限，懂得依法行使权利；了解维护公民权利的方式，知道如何正确维护权利
【重点难点】
教学重点：依法行使权利。
教学难点：个人的自由和权利不能以损害国家利益、社会利益和集体利益为代价。
2 教学过程
一、导入新课
上海市静安区公布对巨鹿路888号优秀历史建筑被业主违法拆除事件的调查结果，决定对违法行为人王某罚款人民币3050万元，责令其在10个月内恢复建筑原状。同时，对相关政府责任部门及10名责任人员严肃问责。的确，老洋房是业主花8000万元买下来的，公民的“财产权”应该得到保护。但是，公民行使财产权也是受到法律约束的，不能够“无法无天”。
思考：王某是在依法行使财产权吗？(学生从不同的角度阐述)
提示：不是。任何权利都是有范围的，公民行使权利不能超越它本身的界限，不能滥用权利。
二、新课讲授
目标导学一：行使权利有界限
活动一：角色扮演
江苏徐州的一位大妈火了。因为她闯红灯和横穿马路，被交警拦下，被告知需要“站岗”后，多次爆出惊人话语：“我有心脏病，如果犯病你要赔我钱；不差钱，明天继续闯；我就教育孙子去偷，去闯红灯；我50多，不，我60多了。”一时间，网友热议不断。“闯红灯大妈”就像是一面镜子，照出了诸多层面的问题。闯了红灯拒不接受处罚，态度还如此蛮横……
1．学生分角色扮演，模拟这一情景。
2．对这位大妈的言行，你是怎么看的？
提示：这是法治观念淡薄的表现，不懂法律，不依法行使权利。
3．如果你是现场的交警，会对她讲哪些道理？
提示：闯红灯是违法行为，要受到相应的处罚，公民行使权利不能超越它本身的界限，不能滥用权利。公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民合法的自由和权利等。
部编版八年级道德与法治下册_3.2依法行使权利 教案
人教版道德与法治八年级《依法行使权利》教学设计
课题 依法行使权利 单元 第二单元 学科 道德与法治 年级 八
学习
目标 知识目标：知道任何权利都是有范围的，依法行使权利的道理，明确维护权利守程序的原因和方式。
能力目标：结合案例和自己的实际情况学会依法行使权利和维护权利。
情感态度与价值观：明白宪法对公民行使权利作出的限制性规定是对公民权利的保护，增进热爱宪法的情感，自觉遵守宪法、维护宪法尊严。
重点 学会依照法定程序维护权利
难点 个人的自由和权利不能以损害国家利益、社会利益和集体利益为代价
教材分析 本课是教材第二单元第三课的第二框内容，本框内容承接第一框，在学生了解了公民基本权利包括什么之后，更加急需的就是要了解行使权利的正确方法。本框通过行使权利有界限，以及维护权利守程序两部分内容，帮助学生知道任何权利都是有范围的，权利需要依法行使的道理，明确维护权利守程序的原因和方式。
学情分析 学生在学习了公民基本权利所包含的内容之后，已初步树立起权利意识。但是，对于权利应如何行使，以及当权利受到侵犯时，应该如何维护自身权利仍旧不甚了解。本节课将帮助学生了解如何行使权利，维护权利。在学习权利是有范围时，学生可能会觉得这一内容与上节课所学的政治自由、人身自由相冲突，教师需循循善诱，启发学生明白宪法对公民行使权利作出的限制性规定是对公民权利的保护。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
复习导入 回顾：
我国公民有哪些基本权利？
学生回顾上节课内容 通过回顾上节课内容，对知识点进行巩固。
讲授新课
一、行使权利有界限
播放视频：《“高音炮”对战广场舞》
问题：（1）广场舞大妈在行使文化权利的同时，要注意什么？
（2）为化解广场舞大妈们与小区业主之间的关系，你有什么妙招？
学生观看视频并回答问题
通过广场舞大妈行使文化娱乐权，引导学生明白任何权利都是有范围的。
小张和小林的故事
部编版道德与法治八年级下册第二单元3.2依法行使权利同步测试
3.2依法行使权利 同步测试
1、我国宪法规定,公民在行使自由和权利的时候,不得损害国家的、社会的集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。这一规定的目的是（ ）
A保护公民的某些权利 B限制公民的某些权利
C使公民更多地享有某些权利 D使公民正确行使自己的权利
2、下列行为属于正确行使公民权利的是（ ）
A.王丽在自习课上与同桌大声聊天
B吴云被林炳欺负,找来哥哥帮自己教训林炳
C鲁英就改善校园周边环境问题给政府有关部门写信
D高强考试不及格,为了发泄心中的不快,摔打教室里的桌椅
3、我国公民享有广泛而真实的权利,但是,青少年在行使自己的权利时（ ）
①不能超越权利本身的界限,不能滥用权利②必须在老师同意的情况下行使③必须在家长同意并不妨碍个人爱好发展的前提下行使④不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利
A.①② B②③ C.③④ D.①④
4、公民行使权利应依照法定程序,按照规定的活动方式、步骤和过程进行。这样做有利于（ ）
①公民实际享受权利 ②保障公民的一切权利 ③有效避免和化解纠纷 ④提高公民按照法定程序办事的意识
A.①②③ B②③④ C.①②④ D.①③④
5、我们的合法权利被剥夺或者受到侵害时,我们依法维权的方式有（ ）
①仲裁 ②诉讼 ③忍气吞声 ④打击报复
A.①② B①③ C.②④ D.③④ 6、当事人在自愿、互谅的基础上,依据法律,通过直接对话,摆事实、讲道理,分清责任,达成协议,使纠纷得以解决的维权方式是（ ）
A.调节 B.仲裁 C.协商 D诉讼
部编人教版八年级道德与法治下册教案：3.2依法行使权利
第二框 依法行使权利
教学目标
情感
态度
价值观
目标 1.珍视公民权利，增强权利意识，积极维护自己的权利。
2.明确权利界限，树立法治观念
能力
目标 1.正确对待权益纠纷，学会依照法定程序维护自身权益。
2.学会依法行使权利，能够尊重他人的合法权利，学会自己规范自身行为
知识
目标 1.知道行使权利的界限，懂得依法行使权利。
2.了解维护权利的方式，知道如何正确维护权利
重点难点
1.重点：行使权利有界限
2.难点：维护权利守程序
【课堂设计】
情景导入
播放动画：车牌被扣之后
老张有一辆英田牌农用自卸车用来跑运输，因为超载，他的车被交警查扣了，车尾部的牌照被交警卸走了，于是他便找了个废旧牌照，用毛笔照着车头前的车号自制了一个牌照挂了上去。交警发现后，依法收缴了该车牌照，并对老张处以2 000元罚款。“交警同志，你就照顾我一次吧，我确实不知道这样做也是违法……”老张面色尴尬地向交警求情，希望交警对自己的违法行为网开一面。
教师提问：事例中的老张搞运输，这是他的什么权利？民警为什么又要收缴他的车牌照？
学生回答(略)。
教师归纳并过渡到新课：老张搞运输，这是他的劳动权。但是他在行使权利的过程中未能用合法的方式正确行使他的权利，导致车牌照被收缴并被罚款。所以，我们在日常的生活之中要学会依法行使自己的权利。
教学建议
1.行使权利有界限
(1)情景体验一：
(旅游车上1)在一辆旅游车上，因旅途劳累，绝大多数游客正在闭目养神，只有小亮等四个小青年喝着啤酒在旁若无人地高声谈笑。游客们皱起了眉头。游客甲站起来拍拍小亮的肩膀说道：“小兄弟，请轻点声音，别影响大家休息。”小亮不耐烦地说道：“言论自由是我的权利，我想怎么说就怎么说，你管得着吗？”
学生讨论：你认为小亮的说法对吗？为什么？
教师小结：小亮的说法不对。公民在行使自己的权利时要尊重他人的权利。
(2)情景体验二：
(旅游车上2)旅游车在继续行驶，突然小亮捂着口袋大叫起来：“我的钱包不见了，谁偷了我的钱包？”车内一阵骚动，稍许，小亮盯着游客甲说道：“刚才就你接近过我，肯定是你偷了我的钱包，你那贼眉鼠眼的样子一看就是个小偷，我要搜你的身。”游客甲急了，红着脸说道：“你别侮辱人，我没偷，你凭啥要搜我的身？”这时有其他游客附和道：“你既然没偷就让他搜一搜，以证明你的清白。”
部编版八年级道德与法治下册《3.2 依法行使权利》教案【精编】
第2课时 依法行使权利
1 教学分析
【教学目标】
情感、态度和价值观目标 珍视公民权利，增强权利意识，积极维护自己的权利；明确权利边界，树立法治观念
能力目标 正确对待权益纠纷，学会依照法定程序维护自身权益；能够尊重他人合法权利，学会自觉规范自身行为
知识目标 知道行使权利的界限，懂得依法行使权利；了解维护公民权利的方式，知道如何正确维护权利
【重点难点】
教学重点：依法行使权利。
教学难点：个人的自由和权利不能以损害国家利益、社会利益和集体利益为代价。
2 教学过程
一、导入新课
上海市静安区公布对巨鹿路888号优秀历史建筑被业主违法拆除事件的调查结果，决定对违法行为人王某罚款人民币3050万元，责令其在10个月内恢复建筑原状。同时，对相关政府责任部门及10名责任人员严肃问责。的确，老洋房是业主花8000万元买下来的，公民的“财产权”应该得到保护。但是，公民行使财产权也是受到法律约束的，不能够“无法无天”。
思考：王某是在依法行使财产权吗？(学生从不同的角度阐述) 提示：不是。任何权利都是有范围的，公民行使权利不能超越它本身的界限，不能滥用权利。
二、新课讲授
目标导学一：行使权利有界限
活动一：角色扮演
江苏徐州的一位大妈火了。因为她闯红灯和横穿马路，被交警拦下，被告知需要“站岗”后，多次爆出惊人话语：“我有心脏病，如果犯病你要赔我钱；不差钱，明天继续闯；我就教育孙子去偷，去闯红灯；我50多，不，我60多了。”一时间，网友热议不断。“闯红灯大妈”就像是一面镜子，照出了诸多层面的问题。闯了红灯拒不接受处罚，态度还如此蛮横……
1．学生分角色扮演，模拟这一情景。
2．对这位大妈的言行，你是怎么看的？
提示：这是法治观念淡薄的表现，不懂法律，不依法行使权利。
3．如果你是现场的交警，会对她讲哪些道理？
提示：闯红灯是违法行为，要受到相应的处罚，公民行使权利不能超越它本身的界限，不能滥用权利。公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民合法的自由和权利等。
3.2 依法行使权利 教案- 2023-2024学年统编版道德与法治八年级下册
备 课 教 案
第 周 20 年 月 日
学科 政治 课题 3.2依法行使权利 任课教师 课时 2
课时目标 （1）素养目标：理解每个公民都享有宪法和法律赋予的权利，同时也必须履行宪法和法律规定的义务，增强“法治观念”核心素养。
（2）情感、态度和价值观目标：珍视公民权利，增强权利意识，积极维护自己的权利。明确权利边界，树立法治观念。
（3）能力目标：学会依法行使权利，提高参与社会生活的能力。正确对待权益纠纷，学会依照法定程序维护自身权益。
（4）知识目标:知道行使权利的界限，懂得依法行使权利。了解维护权利的方式，知道如何正确维护权利。
重 点 学会依照法定程序维护自身权利
难 点 明确权利边界，能够依法行使权利
教学过程：
一、导入新课：（2分钟）
观看视频，谈谈你从中获得的启示？
二、预习检查：（3 分钟）
1.公民如何依法行使权利?（重点）
①任何权利都是有 的。公民行使权利不能超越它本身的 ，不能滥用权利。
②公民在行使自由和权利的时候，不得损害 的、 的、 的利益和 的合法的自由和权利。
③公民行使权利应依照 ，按照 的活动方式、步骤和过程进行。
2.维护权利守程序
（1）原因
（2）要求
（3）方式 ① ② 、③ 、④
三、新课探究过程：（15分钟）
知识点一：行使权力有界限
1. 名言赏析，说明了什么道理？
2. 【探究与分享】P43，思考
（1）案例中的行为产生了哪些影响？（2）启示我们在行使权利时要注意什么？
3.阅读材料，思考： （1）为什么罗某讨要工资不成反而被拘留？（2）这则新闻事件对我们行使权利的启示？
3.2 依法行使权利 教学设计-2023-2024学年统编版道德与法治八年级下册(无答案)
八下《3.2依法行使权利》教学设计
1.【教材分析】
《依法行使权利》是部编版义务教育教科书《道德与法治》八年级下册第二单元第三课第二框的内容。为了达成课标要求，遵循学生学习的认知规律，本框内容承接第一框《公民基本权利》，在学生了解了公民的基本权利的基础上，教材设置了两目内容，对公民正确行使权利、维护权利给予方法上的引领。
通过“行使权利有界限”以及“维护权利守程序”两部分内容，让学生知道任何权利都是有界限的，权利需要依法行使的道理，明确维护权利守程序的方式。本框的结构设计，以“运用你的经验”开始，通过问题导入具体的教育内容，并以“拓展空间”结束，体现基于生活—反思生活—回归生活的建构路径。在教育内容的选择上，既忠实宪法文本，又贴近学生生活，努力寻找两者的契合点，有利于促进学生法治思维养成和法治行为能力提升，培养学生的法治意识和公共参与意识等学科核心素养。
2.【学情分析】
在初中阶段，学生参与社会生活的领域不断扩展，往往会面临如何处理他人与社会、国家及国家机关的情况。学生不仅需要知晓公民的权利和义务，而且要按照权利义务的关系来规范自己的行为。通过上一节公民基本权利的学习,学生具有了一定的权利意识和观念,但因为阅历和经验知识的不足,对于行使权利中应该注意的问题还认识不够,容易产生自以为是的权利观念,当自己权利受到侵害后也往往不懂得如何处理,所以有必要让学生学会怎样正确行使权利以及维护权利等问题。帮助学生养成和增强权利意识，懂得珍视公民权利，依法行使权利；帮助学生懂得保护自己、懂得生命的尊严、懂得自立自强；帮助学生加强对法律规则的理解和领悟，不断构建自已的价值观，逐步树立法治理念；引导学生依法参与社会生活，成长为具有社会责任感的公民，所以学习本课非常有必要。
3.【教学目标】
法治观念：通过分析“造谣祖孙合照为“老夫少妻”案”，理解并认同任何权利的行使都是有界限和守程序的，能够尊重他人合法权利，规范自身行为，培育规则意识、法治意识。
新部编人教版八年级下册《道德与法治》3.2《依法行使权利》知识点梳理
第三课公民权利
第二节依法行使权利知识点梳理
一、行使权利有界限
1、行使权利的界限
宪法规定：公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其
他公民的合法的自由和权利。
2、公民行使权利的要求
（1）公民行使权利不能超越它本身的界限。
(2)不能滥用权利
（3）公民行使权利应依照法定程序
二、维护权利守程序
3、公民怎样行使权利
（1）公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公
民的合法的自由和权利。
（2）公民行使权利应依照法定程序，按照规定的活动方式、步骤和过程进行。
3、遵守正当程序的意义：
有利于公民实际享受权利，有效避免和化解纠纷。
4、公民权利受到损害维权要求？
公民权利受到损害,要依照法定程序维护权利。
5、维护权利的方式：
维护权利的方式包括协商、调解、仲裁和诉讼等。
6、适用于协商的维权行为：
一些常见的消费、劳动争议和交通事故纠纷等，可以通过协商解决。
7、协商的优势：
协商是一种快速、简便的争议解决方式。
8、协商的程序
当事人在自愿、互谅的基础上依据法律，通过直接对话，摆事讲道理，分清责任，达成
协议，使纠纷得以解决。
9、调解的含义
调解人以国家法律法规和政策以及社会公德为依据，对纠纷双方进行疏导、劝说，促使他们相互谅解，进行协商，自愿达成协议，解决纠纷。
10、调解方式
我国的调解方式主要有人民调解、行政调解和司法调解。
11、仲裁的适用
公民与其他个人或组织之间发生合同纠纷和其他财产权益争议时，可以申请仲裁。
12、仲裁程序
当事人根据他们之间订立的仲裁协议，自愿将其争议提交仲裁，并受仲裁裁判约束。
13、与其他争议解决方式相比，仲裁具有以下优点：
（1）、在仲裁中，当事人有选定仲裁地，仲裁语言以及适用法律的自由。还可以协议
设计符合自己特殊需要的仲裁程序。与法院严格的诉讼程序和时间表相比，仲裁程序较为灵
活。
（2）、仲裁决不同于法院判决，仲裁决不能上诉，一经作出即为终局，对当事人具有
约束力。