部编版八年级下册道德与法治3.2《依法行使权利》说课稿
3.2《依法行使权利》说课稿
说教材
1.内容依据
本课所依据的课程标准相应部分有“成长中的我”中的“心中有法”、“我与他人与集体”中的“权利与义务”、“我与国家与社会”中的“法律与秩序”。具体对应的内容标准分别是“掌握获得法律帮助和维护合法权益的方式和途径，提高运用法律的能力”、“了解宪法对公民基本权利和义务的规定，懂得正确行使权利、自觉履行义务”、“了解建立、健全监督和制约机制是法律有效实施和司法公正的保障，增强公民意识，学会行使自己享有的知情权、参与权、表达权、监督权”。
本课所依据的《青少年法治教育大纲》的相应部分是“青少年法治教育的内容”中的初中阶段的教学内容与要求，具体对应的内容与要求是：“认知国家尊重和保障人权的意义，加深对公民基本权利和义务的认识”；“初步理解程序正义在实现法治中的作用，建立依法处理纠纷，理性维护权利的意识。”
2.逻辑解构
八年级下册围绕公民与国家的关系这一生活主题，以宪法精神为主线，通过全面介绍宪法主要内容，开展公民意识教育与国家意识教育，引领学生崇尚法治精神，增强法治意识。本单元依据宪法，立足学生生活，是对第一单元中“宪法是公民权利的保障书”这一知识点的具体阐述。本节课在了解公民权利的基础上进一步明确行使权利的界限、方式和程序，增强权利意识，依法行使权利。本框题由“行使权利有界限”和“维护权利守程序”两目组成，介绍了维护权利的方式和程序，阐述了行使权利的边界——不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利，强调了公民权利既受法律保障，也受法律约束，必须依法行使权利，懂得通过正确途径和方式维护自身权益，引导学生树立程序思维和法治意识，依法行使权利。
说学情
随着初中学生社会生活的领域不断扩展和行为能力的增强，他们必将深入参与社会与国家生活，并作为公民面对和处理自己与国家的关系。现实中，初中学生法治意识仍然存在短板，法律意识、观念比较淡薄。通过前面的学习，学生虽然对宪法和法律有了初步的认识，知道了一些公民基本权利，但是由于知识储备和阅历不足，在如何依法行使权利，如何依法维权方面知之不多,甚至存在一些误区。比如行使权利毫无边界意识，忽视其他人的合法权益；当权利受到侵犯时，没有维权意识，不知道如何维权，甚至认为以暴制暴也是合法维权方式；对自己的权利不够珍惜，认为行不行使是自己的事等。因此，澄清对权利的模糊认识，肃清错误观念，引导正确、合法、合理维权非常必要。本节课帮助学生懂得保护自己，加强对法律规则的理解和领悟，不断构建自己的价值观，逐步树立法治理念，引导学生依法参与社会生活，成长为具有社会责任感的公民。
说教学目标
（一）情感、态度、价值观目标：珍视公民权利，增强权利意识，具有依法行使、依法维权的自觉性和主动性，树立法治观念，增强程序意识。
（二）能力目标：学会依法行使权利，提高参与社会生活的能力；正确对待权益纠纷，学会依照法定程序维护自身权益；能够尊重他人的合法权利，学会自觉规范自身行为。
（三）知识目标：知道行使权利的界限，懂得依法行使权利；了解维护权利的方式，知道如何正确维护权利、维护权利守程序。
说教学重点、难点
（一）教学重点：懂得依法行使权利
（二）教学难点：学会维护权利守程序
说教学方法
本着课堂上以教师为主导、学生为主体的教学原则，这节课的教学主要采用教师展示课件，学生自主学习，教师指导点拨，学生合作探究，师生共同学习等策略，为了达到课堂的最佳效果，在策略实施过程中关键是营造活跃氛围，激活学生思维。
教学准备：
在教学过程中，为支持教师的教，我将视频动画与PowerPoint相结合，增强直观性，趣味性；为支持学生的学，并利用多媒体信息资源，增强自主性、实效性。
说教学过程
（一）导入新课
课前调查：课前学生利用平板在问卷星上完成问卷调查。发放问卷420份，收回412份，有效问卷412份。课前出示调查结果：
图1 图2 图3
对应调查问卷：
1.你认为该如何正确行使权利？（图1）
A.在宪法和法律的范围内 B.依照自己的想法 C.视情况而定 2.生活中你是否有权利被侵犯的经历？（图2）
A.有 B. 没有 C.经常
3.当权利被侵犯，你一般如何维护自己的权利？（图3）
A.忍气吞声 B. 找老师或家长 C.以暴制暴 D.用法律维权 E.视情况而定 4.关于行使和维护权利方面你有哪些困惑？ 学生较集中的困惑：
（1）不知道该如何利用法律维权；
（2）协商是不是解决权利争议的唯一方式？
（3）怎样才能既不必大张旗鼓，又能从根本上解决侵权?
【导入】上节课我们学习了公民的基本权利，大家对自己的权利非常关心。通过调查反馈，发现87%的同学认为应在宪法和法律范内行使权利，超过60%的同学认为自己的权利有受到侵犯，我们到底应该如何行使权利，当权利受到侵害时该如何维权？这是我们很多同学的困惑，今天我们就一起带着这样的疑问来学习。
【设计意图】承接上节课内容，呈现课前问卷调查数据，以学生的真实困惑和认识误区导入新课，采用问题导学方式，引起学生兴趣。（二）新课学习 Part1：明界限 1.欣赏情景剧： 《我的权利我做主》1-4幕
第一幕：电话催款； 第二幕：电话再催款； 第三幕：大闹办公室； 第四幕：大闹法院……
（师生共编情景剧，学生课前自导自演情景剧，课堂分享体验）
2.小组交流讨论：
（1）两位老板的行为是否有错？是否违法？
（2）A老板作为受害者，维护自己的合法权益也违法吗？
【设计意图】通过排演情景剧体验侵权、维权，探讨行使权利的界限，分小组讨论，充分交流观点。第一个问题承接八年级上册知识违法行为分类，温故知新；第二问探讨行使权利不能任性，不是无拘无束，明确行使权利的界限。
3.探究与分享
利用平板查阅宪法第二章《公民的基本权利和义务》36-39、41、51条，我国宪法对公民行使权利有哪些限制性规定？从这些规定中你发现了什么？
（教师课前利用Wischool学创平台推送宪法原文给每个学生。学生利用平板查阅宪法原文，探讨、交流。）
教师根据学生回答，2018年东莞市初中道德与法治第三批教学能手参评作品之教学设计
5
【设计意图】宪法意识和宪法教育结合宪法原文教育更显严肃性和权威性，从而更好理解维权的边界，树立法律意识和边界意识。教师板书设计，呈现思维过程，帮助学生形象理解界限，同时帮助学生总结。
4.名言赏析
我可以挥动拳头，但是绝不能碰到另一个人的鼻子。 ——霍姆斯 人生而自由，却无往不在枷锁中。 ——卢梭《社会契约论》 （学生交流发言） 【教师点拨】
①任何权利都是有范围的。公民行使权利不能超越它本身的界限，不能滥用权利；
②个人的自由和权利不能损害国家的、社会的、集体的、他人的利益； ③每个人合法的自由和权利都应到受到尊重和保护，而所有的权利行驶都需要合乎法律。
【设计意图】通过两句名言赏析，小组交流理解名言意思，重点理解“枷锁”，再次明确行使权利的界限，加深学生对界限的认识。落实中学生核心素养中“人文底蕴”、“人文积淀”、“人文情怀”。
Part2：守程序
（针对刚才的情景剧，小组继续交流讨论）
（3）如果你是A老板，你会选择哪种方式解决？请说明理由。
（小组记录员做好记录，选择小组认为的最佳方案展示，其他小组可以补充、质疑。） 根据学生回答，教师板书：
【设计意图】根据情景剧，层层分析。从指出错误——明确界限——提出解决方案，做到知行合一。最佳方案中对比每种维权方式的优势和不足，交流讨论中生成知识，掌握维权技能。 Part3：再思考 5.你思我辨
诉讼是处理纠纷和应对侵害最正规、最权威的手段。有同学认为，维护权利只要靠诉讼就可以解决所有纠纷。对此，你怎么看？
（结合上学期所学知识，自由思辨。）
【教师点拨】行权有边界，维权要合法。公民行使权利应按照法定程序，按规定的活动方式、步骤和过程进行。遵守正当的程序，有利于公民实际享受权利，有效避免和化解纠纷。每个公民都应该树立按照法定程序办事的意识，通过正确的途径和方式维护自身的权益。
【设计意图】通过维权再判断——“你思我辩”，让学生充分认识诉讼与非诉讼方式各自优势与不足，理解日常生活中协商和调解是常用、有效的方式，澄清学生在“诉讼”、“打官司”方式上的认识误区，更加准确把握依法行使权利、维护权利的意义和价值，突破本课难点。
6.欣赏情景剧《我的权利我做主》最后一幕：两人经过法院调解，消除误解，握手言和，继续友好合作。
教师现场采访A老板：为什么选择法院调解的方式？ （学生观看最后一幕情景剧和现场采访）
【设计意图】再次对话情景剧，引发思考，通过对各种维权方式对比，让学生在交流、补充、质疑中把握维护权利的途径和方式，培养学生用合法的方式解决实际问题的意识和能力。理解不同的维权方式各有特点，理性维权。选择合适、有效、理性的方式更有利于社会和谐。7.教师推送并展示思维导图，根据思维导图引导学生总结本节课的收获。
【设计意图】教师课前利用Xmind制作思维导图，通过Wischool学创平台推送思维导图到学生平板，引导学生总结本课知识，搭建知识框架，课后自己制作思维导图。
【教师总结升华】纠纷的解决，问题的处理，需要我们用理性、客观、公正的态度去面对。
多一份沟通，少一份误解；多一份理解，少一份争执；多一份守法，少一份违法；多一份尊法，少一份无理，让我们一起学法、尊法、守法，依法行使权利，依法维护权利。
【设计意图】教师通过具有感染力和总结性的语言总结升华主题，达到情感共鸣，结束本课。
（三）课堂巩固
1.游戏闯关
利用希沃白板超级分类功能，采用小组PK形式，检测学生掌握四种维权方式各自的特点。一个学生代表到讲台答题，通过Wischool学创平台同屏功能，其余学生用平板答题。【设计意图】用希沃白板超级分类功能，对四种维权方式的相关特点、优势进行分类辨别，增强趣味性和互动性，游戏中巩固新知。 2.小试牛刀
（1）某小区一楼住户私自将一楼院子扩大，并且毁坏公共绿地，在绿地上种菜；还有一楼临马路住户将院墙开门，将门前绿地毁坏铺路……这些行为启示我们，公民在行使权利时( B )
A．要尊重他人的权利 B．不得损害国家的、社会的、集体的利益 C．可随意行使 D．只要自己认为合理即可
（2）社会广泛关注的“网络红人”“维权斗士”周禄宝多次在网上“曝光”负面信息要挟他人，以此非法敛财。2015年9月7日，周禄宝因犯敲诈勒索罪被江苏省昆山市人民法院判处有期徒刑五年，并处罚金人民币3万元。这一案例说明( D ) A.凡是公开他人隐私的行为都是严重违法行为 B．违法行为具有严重社会危害性和刑罚当罚性 C．利用网络发表言论都要受到法律的严厉制裁 D．公民在行使权利时不得侵犯他人的合法权利
人教版道德与法治八年级下册3.2《依法行使权利》说课稿
人教版道德与法治八年级下册3.2《依法行使权利》说课稿
一. 教材分析
《道德与法治》八年级下册3.2《依法行使权利》一课，主要围绕公民如何依法行使权利这一主题展开。教材通过理论阐述和案例分析，使学生了解公民权利的概念、范围和行使方式，明确行使权利的前提和限制，培养学生尊重他人权利、不滥用权利的道德观念和法治意识。
二. 学情分析
八年级的学生已经具有一定的法律常识和道德观念，但对于如何依法行使权利，可能在实际生活中运用得不够熟练。因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，通过案例分析、讨论等方式，让学生更好地理解和掌握依法行使权利的方法。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：使学生了解公民权利的概念、范围和行使方式，明确行使权利的前提和限制。
2. 过程与方法：通过案例分析、讨论等方式，培养学生尊重他人权利、不滥用权利的道德观念和法治意识。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱法律、尊重权利、自觉履行义务的道德品质。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：使学生了解公民权利的概念、范围和行使方式，明确行使权利的前提和限制。
2. 教学难点：如何让学生在实际生活中运用所学知识，依法行使权利，尊重他人权利。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用案例分析、讨论、小组合作等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2. 教学手段：利用多媒体课件、案例材料、讨论题等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程
1. 导入新课：通过播放一段关于公民权利的短片，引发学生对公民权利的兴趣，导入新课。 2. 讲授新课：讲解公民权利的概念、范围和行使方式，引导学生明确行使权利的前提和限制。
3. 案例分析：分析典型案例，使学生了解在实际生活中如何依法行使权利，尊重他人权利。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此对依法行使权利的理解和感悟。
5. 总结提升：总结本节课的主要内容，强调依法行使权利的重要性。
部编 初中 道德与法治 《依法行使权利》说课稿文本
部编 初中 道德与法治 优质说课稿
《依法行使权利》说课文本
一、教学目标的确立
《依法行使权利》这一框题通过行使权利有界限、维护权利守程序两部分内容，让学生懂得公民行使权利不可任性以及依照法定程序维护权利，对学生参与社会生活具有指导意义。
●情感态度价值观目标：明确权利边界，树立法治观念；增强权利意识，积极维护自己的权利。
●能力目标：学会依法行使权利，提高参与社会生活的能力；正确对待权益纠纷，学会依照法定程序维护自身权益；能够尊重他人合法权利，学会规范自身行为；能够正确处理与亲人之间的权利冲突，做到道德与法律并重。
●知识目标：知道行使权利的界限，懂得依法行使权利；了解维护权利的方式，知道如何正确维护权利。
二、教学内容的分析
（一）内容分析
●本框题所依据的课程标准的相应部分有“成长中的我”中的“心中有法”。具体对应的内容标准是：掌握获得法律帮助和维护合法权益的方式和途径，提高运用法律的能力。 部编 初中 道德与法治 优质说课稿
●本框题所依据的《青少年法治教育大纲》的相应部分是“青少年法治教育的内容”中的初中阶段的教学内容与要求。具体对应的内容与要求是：初步理解程序正义在实现法治中的作用，建立依法处理纠纷，理性维护权利的意识。
（二）重难点分析
教学重点：学会依照法定程序维护自身权利。
教学难点：明确权利边界，能够依法行使权利。
三、学情分析
通过对我校学生进行问卷调查发现：
1.八年级学生已经有了一定的法治观念和权利意识，但是他们的权利意识更多的是停留在对自我权利的认知，并不知道尊重他人权利是自我权利实现的保证。
2.当自身权利受侵害时，多数学生都能准确说出“依法维权”这句话，但具体的维权方式和程序并不知道，更有少数学生表示会用暴力手段解决纠纷。
3.部分学生表示当父母侵犯自己权利时，不知该如何处理，导致两代人关系紧张。
八下道德与法治3.2依法行使权利说课稿
1
道德与法治八年级下册第三课第二框题《依法行使权利》说课稿
一、 说教材
（-*）说教材地位
《依法行使权利》是部编版义务教育教科书《道德与法治》八年级下册笫二 单元笫三课笫二框安排的内容。本框内容承接第一框，在学生了解了公民基本权 利包括什么之后，更加急需的就是要了解行使权利的正确方法。本框通过行使权 利有界限，以及维护权利守程序两部分内容，帮助学生知道任何权利都是有范圉 的，权利需要依法行使的道理，明确维护权利守程序的原因和方式。
（二） 说教学目标
1. 知识LI标：知道任何权利都是有范围的，依法行使权利的道理，明确维护 权利守程序的原因和方式。
2. 能力LI标：结合案例和自己的实际悄况学会依法行使权利和维护权利
3. 情感态度与价值观U标：探究权利的界限，强调公民权利是有边界的，权 力既受法律保障，乂受法律与约束。明口必须依法行使权利，如果权利受到伤害。 要懂得依法维护权利。
（三） 说教学重点和教学难点。
本课用绕两个U进行学习，第一 U是公民行使权利，不能超越它本身的界限, 主要介绍宪法关于不能滥用公民权利和自山的规定。通过创设情境，引发学生对 滥用权力的危害性及其法律后果进行初步思考，懂得损害国家的，社会的，集体 的利益，以及其他公民的合法的权利和自山的行为，造成一定的危害后果，就要 承担相应的法律责任。第二U是维护权利守程序，是本框的重点，也是难点。主 要破解如何依法行使权利，以及、勺权利受到损害时应如何依法维护自身权益。引 导学生对维护权益应采用的方式和遵循的程序进行初步思考，培养法治思维，提 升法治素养。
二、 说学情
八年级学生在学习了公民基本权利所包含的内容之后，已初步树立起权利意 识。但是，对于权利应如何行使，以及当权利受到侵犯时，应该如何维护自身权 利仍旧不其了解。本节课将帮助学生了解如何行使权利，维护权利。在学习权利 是有范由2
时，学生可能会觉得这一内容与上节课所学的政治自山、人身自山相冲 突，教师需循循善诱，启发学生明口宪法对公民行使权利作出的限制性规定是对 公民权利的保护。
3.2 依法行使权利(教案)八年级道德与法治下册(部编版)
3.2 依法行使权利（教案）
课题 3.2依法行使权利 单元 第二单元 学科 道德与法治 年级 八年级下册
学习
目标 明确行使权利的界限，树立法治观念，懂得依法行使权利。能够尊重他人的合法权利，学会自觉规范自身行为。
了解维护权利的方式，知道如何正确维护权利，学会依照法定程序维护自身合法权益
重点 依法行使权利
难点 维护合法权利的程序和方式
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 复习，引出问题：
我们公民该如何行使这些权利呢？
宪法对于权利的行使作出了怎样的限制性规定呢？
导入新课。 学生回忆上节课所学的内容，思考并回答教师提出的问题。
为下一步播放相关视频做准备
讲授新课 展示自学导航
一、行使权利有界限
温故:我国公民是否有言论自由的权利？
观看视频并思考：
（1）网上发布诋毁戍边英雄的言论是在正确行使权利吗？
（2）给我们什么启示？
展示材料:小洪的说法正确吗？请运用所学知识加以分析。
归纳：1.我国公民应该如何正确行使权利？
知识拓展：我国宪法对公民行使权利作出的限制性规定：
教师总结
公民行使权利不能超越它本身的界限，不能滥用权利。我国宪法规定，公民在行使自由和权利的时候，
(读书）自主学习
观看视频，分同学之间互评互议，进一步理解和掌握。
引导学生认识如何行使自己的权利，学会运用所学知识分析生活实际问题。
不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。
二、维护权利守程序
阅读下列情境材料，结合生活经验和所学知识，点评下列维权方法
情景一:小华爸爸想把名欠他钱的“老赖”的资料发布到网上，包括其姓名、照片、欠债金额、家庭住址、联系方式和事件详情。
情景二:张女士网络购物收到后她发现实物与网上图片差别很大，要求退货却遭到商家拒绝。她申请多个账号给商家刷差评!
情景三:在全国防控新冠肺炎情的紧张时期，为博人眼球，王某某于24日在网上编造、散布谣言，制恐恐慌!
部编版道德与法治八年级下册《依法行使权利》教学设计3
部编版道德与法治八年级下册《依法行使权利》教学设计3
一. 教材分析
部编版道德与法治八年级下册《依法行使权利》这一章节主要让学生了解和掌握在我国法律体系下，公民如何依法行使自己的权利，并明白在行使权利的同时，不得侵犯他人的合法权益。教材通过案例分析、讨论探究等方式，引导学生正确行使权利，自觉履行义务，增强法治意识。
二. 学情分析
八年级的学生已经具备了一定的法律基础知识，对公民权利有一定的了解。但在实际生活中，部分学生可能对如何正确行使权利、如何处理权利与义务的关系等方面存在困惑。因此，在教学过程中，需要结合学生的生活实际，引导学生深入思考，提高他们依法行使权利的能力。
三. 教学目标
1. 让学生了解公民依法行使权利的相关法律规定。
2. 培养学生正确行使权利、自觉履行义务的意识。
3. 提高学生的法治素养，使他们在生活中能够自觉维护合法权益。
四. 教学重难点
1. 重难点：公民依法行使权利的具体表现和原则。
2. 难点：如何引导学生在生活中正确行使权利，处理权利与义务的关系。
五. 教学方法
1. 案例分析法：通过分析典型案例，引导学生了解正确行使权利的方法。
2. 讨论探究法：学生分组讨论，培养他们的合作意识和解决问题的能力。
3. 情景模拟法：创设生活情境，让学生在模拟实践中学会正确行使权利。
六. 教学准备
1. 准备相关法律法规资料，以便在教学中为学生提供权威依据。
2. 准备典型案例，用于分析讨论。
3. 准备教学课件，辅助教学。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟） 利用课件展示我国宪法对公民权利的规定，引导学生了解公民权利的重要性。
2. 呈现（10分钟）
呈现典型案例，让学生了解在现实生活中，公民如何依法行使权利。
3. 操练（15分钟）
学生分组讨论，让学生结合案例分析，总结正确行使权利的方法和原则。
4. 巩固（10分钟）
让学生运用所学知识和原则，分析生活中遇到的类似案例，巩固所学内容。
部编版道德与法治八年级下册《依法行使权利》教学反思
部编版道德与法治八年级下册《依法行使权利》教学反思
3月19日，本人执教市公开课《依法行使权利》一课。通过市网络教研活动向全市在线直播。同时，这节课也面向名师思政组线下集中培训做了汇报展示。现就这堂课进行反思。
《依法行使权利》这节课是统编教材八年级下册第三单元第二课的第二框题。主要内容包括行使权利有界限、维护权利守程序两部分。
一、反思学情，看目标达成
本课的教学内容有一定的深度，学生对公民依法行使权利有界限有了一定的了解，八年级上学期学习过“自由与规则”的关系，可以迁移，但是理解上不够全面和完整，要进一步明确行使权利的界限和要求，还要知道行使权利要守程序。学生对此理解有困难。而维护权利的方法，学生也是了解一些的，但是对于哪些情况下可以适用协商、调解、仲裁和诉讼，了解的不清楚。尤其是对于调解和仲裁，需要老师补充。对于诉讼，上学期学习了诉讼的三种方式，但是并不了解“刑事自诉”。
1. 基于学情，遵循三贴近原则选取案例。基于对学生学情的了解，在教学设计中，注意从学生生活实际出发，创设情境，设计问题。选取的案例也是学生身边的、容易理解的案例。选取了网络上诋毁英雄烈士的蜡笔小球的案例，选取了消费者权益受侵害的案例，选取了同龄人在学校受到意外伤害的案例等，学生参与度高，有话可说，教育效果也明显。
2. 注意激发学生的积极性和主动性。课前，让学生进行新闻播报，引发学生兴趣和关注；课上，通过“查阅宪法”活动，引导学生动手；通过“小组合作”，引导学生“走进生活”说一说有哪些超出权利界限的行为；引导学生一起探究哪种维权的方式适合解决同龄人的纠纷。这些都调动了学生的积极性和探究兴趣，学习收获大。
3. 在学法指导上特别注重培养学生动手实践和合作探究的能力。课前给每个学生下发了《宪法》小册子，通过让学生翻阅《宪法》，动手找出宪法对公民行使权利作出的限制性规定，学生学的更有兴趣，印象更深刻。后面的小组合作，至少两人起来展讲，小组合作当中，锻炼了学生多方面的能力。
部编版道德与法治八下2.3.2《依法行使权利》教学设计
部编版道德与法治八下2.3.2《依法行使权利》教学设计
一. 教材分析
《依法行使权利》是部编版道德与法治八年级下册第二单元第三课的内容。本节课的主要内容是让学生了解和掌握依法行使权利的重要性，培养学生正确行使权利的意识和能力。教材通过生动的案例和实例，让学生了解权利的定义、分类和行使方式，以及在不同场合下如何正确行使权利。同时，教材还引导学生认识到权利与义务的关系，教育学生要在法律允许的范围内行使权利，不得损害国家、社会、集体的利益和他人的合法权益。
二. 学情分析
学生在之前的学习中已经了解了公民权利的基本概念，对于权利的分类和行使方式有一定的认识。但学生在实际生活中，如何正确行使权利，如何在权利与义务之间取得平衡，可能还存在一定的困惑。因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，通过案例分析、讨论等方式，让学生深入理解和掌握依法行使权利的方法和原则。
三. 教学目标
1. 让学生了解权利的定义、分类和行使方式。
2. 培养学生正确行使权利的意识和能力。
3. 引导学生认识到权利与义务的关系，教育学生在法律允许的范围内行使权利，不得损害国家、社会、集体的利益和他人的合法权益。
四. 教学重难点
1. 权利的定义、分类和行使方式。
2. 在不同场合下如何正确行使权利。
3. 权利与义务的关系，如何在法律允许的范围内行使权利。
五. 教学方法
1. 案例分析：通过分析典型案例，让学生了解权利的定义、分类和行使方式，以及如何在不同场合下正确行使权利。
2. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此的权利观念和行使权利的经验，培养学生的合作意识和表达能力。
3. 情景模拟：设置情景模拟环节，让学生在模拟生活中，学会在法律允许的范围内行使权利，培养学生解决实际问题的能力。 4. 小组竞赛：设计有关权利知识的小组竞赛，激发学生的学习兴趣，检验学生对知识点的掌握程度。
六. 教学准备
1. 准备典型案例，用于分析权利的定义、分类和行使方式。
部编版道德与法治八年级下册依法行使权利课时练习
2.3.2 依法行使权利
一．选择题（共7小题）
1．2021年2月19日，犯罪嫌疑人仇某明在新浪微博上使用其个人注册账号“辣笔小球”，先后发布两条信息，贬低、嘲讽卫国戍边的英雄烈士。相关信息在微博等网络平台迅速扩散，造成恶劣社会影响。2月20日，犯罪嫌疑人仇某明被公安机关刑事拘留，2月25日，公安机关以涉嫌寻衅滋事罪提请检察机关批准逮捕。这一案例给我们的启示是（ ）
①我国公民没有言论自由
②公民必须在宪法和法律的范围内行使政治自由
③行使权利有界限
④没有履行法定义务，就必须承担刑事责任
A．②③ B．①② C．③④ D．②④
2．2021年2月21日，广东省某市公安局滨海新区分局接到群众举报，有人在微信群中发布侮辱诋毁卫国戍边英雄官兵的言论。对此，警方迅速开展调查，将嫌疑人田某论查获，并依法进行刑事拘留。这一事件表明（ ）
①我国公民没有真正的言论自由
②公民行使自由权利不能超越法律的边界
③法律禁止做的事情绝对不能做
④任何违法犯罪行为都应当承担刑事责任
A．①② B．②③ C．①④ D．③④
3．治安管理处罚法将利用手机偷拍他人隐私，发送淫秽、侮辱、恐吓信息等行为列入治安管理处罚的范围。这一事实表明公民在行使权利时必须做到（ ）
①行使权利不能超越它本身的界限
②不得损害国家的、社会的和集体的利益
③不得损害其他公民的合法权益
④不能在合法权利之外牟求非法利益
A．①②③④ B．①②③ C．②③④ D．①②④
4．张某通过短视频评论区发布歪曲事实真相、诋毁抗疫医务工作者的言论，警方依法对其予以行政拘留十日的处罚。这启示广大网民必须（ ）
A．加强自我约束，放弃言论自由 B．强化网络监管，关闭评论功能
C．珍视公民自由，依法行使权利
D．远离网络生活，拒绝不良诱惑
5．我们不仅要增强权利意识，依法行使权利，而且要增强义务观念，自觉履行法定的义务。下列公民的做法中，既是在行使基本权利又是在履行基本义务的是（ ）
部编版道德与法治八年级下册依法行使权利课时练习 2
2.3.2 依法行使权利
一．选择题（共7小题）
1．下列对案例中维权方式分析正确的个数是（ ）
案例 维权方式
张某在黑猫投诉平台上投诉其下单成功但商家却不发货 非诉讼方式
李某不服工商局的处罚，向人民法院提起诉讼 民事诉讼
王某起诉不履行合同的林某 行政诉讼
刘某等人因帮助信息网络犯罪被区人民检察院提起公诉 刑事诉讼
A．1个 B．2个 C．3个 D．4个
2．中学生小新画出思维导图（如下）助力期末复习，图中“？”处应填写（ ）
A．我与社会 B．法不可违 C．善用法律 D．服务社会
3．“乱放鞭炮”被列为过年不雅行为之一，因为它影响了别人的正常生活。这告诉我们（ ）
A．我们在行使自己权利的时候要遵守规则
B．乱放鞭炮是违法行为，我们不要做法律禁止的事
C．我们要依法维护自己的合法权利
D．放鞭炮影响了他人正常生活，应当予以取缔
4．我们维护自身合法权益的最有力武器是（ ）
A．法律 B．道德 C．新闻媒体 D．风俗习惯
5．晓红在父母离异后随妈妈生活，后来妈妈下岗了，晓红爸爸原来每月支付给她的生活费也无故停付了，母子俩生活陷入困境。晓红面临辍学。为此，晓红可采取的正确做法有（ ）
①向当地人民法院提起诉讼，利用法律武器维权 ②外出打工，自食其力
③通过向居委会或父母双方单位反映情况，寻求调解
④申请法律援助。
A．①③④ B．②③④ C．①②④ D．①②③④
6．小明骑车闯红灯，被交警同志查扣。他不理解，认为：“骑车是我的权利，上学时间紧，闯红灯无所谓。”这启示我们（ ）
①要依法行使权利
②维护权利守程序
③行使权利不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利
④行使权利不能超越宪法和法律的界限
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
7．近日，一名男子在昆明机场乘坐客运航班，因嫌客舱闷热擅自打开飞机应急舱门，导致航班无法正常起飞，被处以行政拘留十日的处罚。这说明（ ）
部编版八下道德与法治《依法行使权利》教学设计及反思
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