最新人教部编版二年级语文下册第四单元第10课《沙滩上的童话》教学课件
人教部编版二年级语文下册第4单元 10《沙滩上的童话》教案
《沙滩上的童话》第二课时
一、教学目标：
1. 朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。
2. 展开想象，能根据提示用上提供的词语根据故事开头编故事。
二、教学重点：
了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连贯的语句说一说。
三、教学难点：
展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。
四、教学过程：
一、预学—复习回顾
1、复习导入
同学们，上节课我们知道了海边的沙滩是我们的快乐天地，字词大家掌握得如何了呢？火车火车哪里开？（生复习词语）
这节课我们继续学习沙滩上的童话。回忆一下上节课的学习我们都有哪些收获呢？请同学们拿出学习单小组交流一下你们的收获，一会儿来汇报。
2.学生汇报
师：哪个小组愿意来汇报？（投影展示预学单）
小组同学可以分工合作一边汇报一边把你们的收获贴到黑板上
（2生说1生贴1生写 分工汇报 小老师带读词语卡片）
预设1：总起句是海边的沙滩是我们快乐的天地。（板书：沙滩：快乐天地） 预设2：孩子们在沙滩上经历了垒城堡和编故事的快乐游戏过程:
预设3：孩子们是按照先垒城堡再筑围墙最后插上干树枝的顺序垒城堡的。
预设4：孩子们是 x 按照先公主被困再攻打城堡最后救出公主编织童话故事的。
3.教师小结
师：这个小组的同学从文中提取了关键词的方法梳理了课文，真好！同时，他们按照了先、再、最后的方式给我们总结了他们的收获。
所以我们在编故事的时候也要有一定的顺序，按照先、再、最后把故事讲清楚。
二． 共学——关注写话
（一） 聚焦写法
1.教师引导
师：大家知道，这篇文章的作者是著名的儿童文学家，谁呢？（聊天方式）——金波，咱们同学特别喜欢金波，又遇到了他的文章，于是给金波先生写了一封信，谁愿意来读一读？
“金波爷爷，我们班同学都特别喜欢您，我们正在学习您的一篇课文《沙滩上的童话》，您可以说说您为什么写的这么好，您是怎么写的这篇文章吗？”
真没想到，金波先生给咱们班同学回信啦，你试着读一读。
部编版(统编)小学语文二年级下册 第四单元 10 沙滩上的童话 教学设计(完整版)
1 10 沙滩上的童话
▶教学目标
1.认识“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等9个字，正确读写“周围、补充”等9个词语。
2.有感情地朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。
3.展开想象，能根据开头，用上提供的词语编故事。
▶教学重难点
1.通过多种形式的朗读，感受孩子们玩耍的快乐和童年生活的美好。
2.学习创编童话的方法，能根据提示自主创编童话故事。
▶教学策略
1.识字写字
（1）识字：本课要求认识15个生字和读准多音字“量”。可采用集中识字和随文识字的方法，也可结合学生已有的生活经验，采用生动有趣的识字方法，如“狠，大灰狼没有了尖牙，再也凶狠不起来了”。注意读准多音字“量”，在“商量”中“量”读轻声。
（2）写字：本课的9个会写字，可采用归类法指导写字。教学时，要重点指导写好“周、围、句”，比较三包围、全包围、半包围三种结构的字在书写上的异同。
2.朗读教学
本课描写的是儿童生活，故事性强，朗读时可以抓住人物的对话进行指导。通过分角色朗读，尝试读出不同的语气，感受孩子们的快乐。
3.理解运用
本文是按先概括再具体的方式来布局谋篇的，因此可以从中心句切入，以关键词“快乐”为发散点，以“想象”为线，辐射全文，引导学生感受“海边的沙滩是我们的快乐天地”。
▶教学准备
1.预习提纲：完成对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时 2课时 2 第1课时
▶课时目标
1.认识“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围、句、补、充”5个字。
2.正确、流利地朗读课文，理解课文大意。
▶教学过程
板块一 看图知“童话”
1.插图导入，揭示课题。
（1）同学们，你们喜欢童话故事吗？说一说，你看过哪些童话故事？
（2）看图说一说：他们在干什么？
课件出示：
（3）揭示课题。
沙滩是孩子们的快乐天地，他们不仅垒起城堡，还编了一个有趣的童话故事，你想听吗？让我们一起来学习课文《沙滩上的童话》。
人教部编版二年级语文下册第10课《沙滩上的童话》教案
第10课《沙滩上的童话》教案
教学目标：
1．认识“堡、插、凶”等1 6个生字，会写“周、围、句”等9个生字，
理解生字词的意思。
2．正确、流利、有感。崎地朗读课文。
3．了解沙滩上的童话故事，感受孩子们的天真可爱及其心中对善良、正义
美好品质的向往和追求。激发学生对童年生活的喜爱与怀念。
教学重点：了解沙滩上童话故事的主要内容。
教学难点：体会孩子们对善良、正义美好品质的向往和追求。
教学准备：多媒体课件；搜集关于童话的资料；字、词卡片
第一课时
课时目标：
1．认识“堡、插、凶”等16个生字，会写“周、围、句、补”4个生字，
2．正确、流利地朗读课文。
3．了解孩子们创编的童话故事的主要内容。
教学过程：
一、创境激趣，引入课题
1．课件播放一组沙滩风光图片，引导学生观看画面并想一想：如果来到美
丽的海边沙滩上，你最想做的事情是什么呢？
生：我最想光着脚在沙滩上奔跑，因为沙滩软软的感觉很舒服。
生：如果来到沙滩上，我特别想来个痛快的“沙滩浴”，冰冰凉凉的很有趣。
生：我还想在沙滩上捡拾贝壳，它们非常美丽，我可以用它们做手链。
师；看来大家的想法各不相同，不过，在沙滩上玩耍的确是一件自由快乐
的事情（补充出示孩子们在沙滩．I垒城堡的画面），瞧．这些孩子们又在沙滩
上做什么呢？
生：他们在修筑城堡。
师：你们真聪明，一下子就看出了他们玩的内容。瞧他们玩得多开心呐！
最有趣的是，他们还根据自己垒的城堡创编了有趣的童话故事呢！你们想知道
故事的内容吗？
生：想！
师：郝好，这节课我们就一起来到沙滩上，看看他们到底创编了一个怎样
的故事。
2．板韦课题：沙滩上的童话。生齐读课题，同时说说对“童话”的了解，
教师适时简单补充（儿童文学的重要体裁，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故
事，其语言生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，多采用夸张、拟人、象
征等表现手法编织奇异的情节。童话主要描绘虚拟的事物和境界，出现于其中
的“人
物”，是并非真有的假想形象；所讲述的故事，也是不可能发生的）。
部编人教版二年级语文下册第四单元 10沙滩上的童话【教学反思】
10 《沙滩上的童话》教学反思
（一）
这是一篇充满童趣的小故事，内容浅显易懂，贴近学生的现实世界和想象世界，极富童真童趣，深受二年级的学生的喜欢与接受。怎样积极地引导学生会玩，又让学生玩有所得，在玩中学知识，是老师最关注的话题，学本课不光能正确引导同学们玩游戏，还能让学生感受事物的美好，激发想象力。
评读、品读句子。比如：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。”“他抢去了美丽的公主！”“你们快听，公主在城堡里哭呢！”联系学生的认知经验谈一谈：魔王在你心中是一个什么样的形象？公主在你心中又是一个什么样的地位？那么联系自己的理解在读的时候分别用什么语气？读出什么样的心情？在讨论品读中随机进行词语理解，通过理解词语更好地来读课文，如“凶狠”。
因为文中描写了几个孩子一起游戏，为了便于学习，我采用了小组学习的方法。从最初的小组检查读文，到分角色朗读课文，再到组内分角色说话练习都以小组为单位展开的。这样的形式有助于提高效率，有助于融入角色，也有助于理解句意。在组内开展自编童话这个环节，小组内孩子们齐心协力共同编织一个童话，在编童话的过程中，大家也是你一句，我一句，课堂气氛很好。
（二）
《沙滩上的童话》是一篇非常优美的文章，作者用诗般的语言讲述了一群孩子在沙滩上垒起一座城堡，然后展开想象的翅膀编织了一个美丽的童话：城堡里住着一个凶恶的魔王，抢走了美丽的公主……最后，这群孩子成为攻打城堡的勇士，他们炸死了魔王，救出了公主。故事一方面再现了孩子们快乐缤纷的童年生活，一方面也歌颂了一种人间的善良、温情与正义。孩子们的童话尽显人性之美丽。课文重点是想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。
一、教学效果
本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：
1.为了便于学习，我采用了小组学习的方法，营造了与文中的相似情境。而这样的情境更贴近学生的生活。从最初的小组检查读文，到分角色朗读课文，再到组内分角色说话练习都以小组为单位展开的。这样的形式不仅提高了学生学习的效率，而且还让全班同学主动参与到学习过程中，学生很快融入了角色，理解了句意。
人教部编版二年级语文下册第10课《沙滩上的童话》教案 2
第10课《沙滩上的童话》教案
教学目标：
1．认识“堡、插、凶”等1 6个生字，会写“周、围、句”等9个生字，
理解生字词的意思。
2．正确、流利、有感。崎地朗读课文。
3．了解沙滩上的童话故事，感受孩子们的天真可爱及其心中对善良、正义
美好品质的向往和追求。激发学生对童年生活的喜爱与怀念。
教学重点：了解沙滩上童话故事的主要内容。
教学难点：体会孩子们对善良、正义美好品质的向往和追求。
教学准备：多媒体课件；搜集关于童话的资料；字、词卡片
第一课时
课时目标：
1．认识“堡、插、凶”等16个生字，会写“周、围、句、补”4个生字，
2．正确、流利地朗读课文。
3．了解孩子们创编的童话故事的主要内容。
教学过程：
一、创境激趣，引入课题
1．课件播放一组沙滩风光图片，引导学生观看画面并想一想：如果来到美
丽的海边沙滩上，你最想做的事情是什么呢？
生：我最想光着脚在沙滩上奔跑，因为沙滩软软的感觉很舒服。
生：如果来到沙滩上，我特别想来个痛快的“沙滩浴”，冰冰凉凉的很有趣。
生：我还想在沙滩上捡拾贝壳，它们非常美丽，我可以用它们做手链。
师；看来大家的想法各不相同，不过，在沙滩上玩耍的确是一件自由快乐
的事情（补充出示孩子们在沙滩．I垒城堡的画面），瞧．这些孩子们又在沙滩
上做什么呢？
生：他们在修筑城堡。
师：你们真聪明，一下子就看出了他们玩的内容。瞧他们玩得多开心呐！
最有趣的是，他们还根据自己垒的城堡创编了有趣的童话故事呢！你们想知道
故事的内容吗？
生：想！
师：郝好，这节课我们就一起来到沙滩上，看看他们到底创编了一个怎样
的故事。
2．板韦课题：沙滩上的童话。生齐读课题，同时说说对“童话”的了解，
教师适时简单补充（儿童文学的重要体裁，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故
事，其语言生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，多采用夸张、拟人、象
征等表现手法编织奇异的情节。童话主要描绘虚拟的事物和境界，出现于其中
的“人
物”，是并非真有的假想形象；所讲述的故事，也是不可能发生的）。
二年级语文下册教案-第4单元 10《沙滩上的童话》-人教部编版
沙滩上的童话
一、教学目标：
1、会认“堡”“狠”等字，会写“补”“充”等字。
2、正确流利有感情地朗读对话，了解课文的主要内容。
3、体会文中孩子们的童真，激发学生编童话的兴趣。
二、教学重难点：
有感情地朗读对话，体会文中孩子们的童真，激发学生编童话的兴趣。
教学过程：
一、创境激趣，引入课题
1.师：孩子们，闭上眼睛，听听这是什么声音？（沙滩）小朋友们看，我们来到这么美丽的沙滩，你最想在这儿做什么？（光脚跑：好舒服啊。捡贝壳 好多好美的贝壳。 筑城堡，玩得多开心啊）（说完整的一句话）
师：看来大家的想法各不相同，在沙滩上玩耍的确是一件快乐自由的事情（出示垒城堡的画面）瞧，这个孩子在沙滩上干嘛？（垒城堡），是的，他还根据自己垒的城堡编织了有趣的童话呢！你们想知道童话的内容吗？
师：那好，这节课我们一起走进：沙滩上的童话
2、板书课题：沙滩上的童话 （师书写，学生小手跟着书空）
谁来读一读课题（上立下里，立写扁一些，第二横要长一点）
（表扬沙，上这俩个翘舌音读得很好，我们也来读一读）
（谁能让我听出是沙滩上的什么？）
二、初读正音，整体感知 1、沙滩上也能编织童话，多有趣啊！孩子们，让我们自由地去读读它，边读边圈出不认识的字。(老师给你们个温馨提示读书时不添字不减字，不读错字)开始吧。大家自由读书的这段时间里，教室里只听见朗朗书声，大家专注的神情让我感受到了什么是求知若渴。我很感动。
2那孩子们，你们圈好了吗？老师想问问你们，平时遇见不认识的字你是怎么解决的？（查字典 字典是不会说话的老师 问家长 不错，不懂就问 问老师 这是个好办法 竖拇指 ）你们都是会学习的好孩子。同学们，课文中的词语宝宝你们都认识了吗？接下来，我们来场沙滩排球赛吧！如果你喊出了排队上词语宝宝名字，你就能把排球打走了。答对的排球员们课后到老师这领取小礼品（这个小球员坐的最端正，听的认真，那就你先来吧）（我看我们班的其他球员们正摩拳擦掌，跃跃欲试呢，老师继续）