《高中历史人教版选修三精编学案 》 四单元第4课 两极格局的结束
自编精品教学案 人教版选修三
第4 课 两极格局的结束
【教学方案设计】
【情境导入】1977年《星球大战》全面告捷，成为好莱坞历史上屈指可数的票房大赢家，电影院门口长长的购票队伍绕过了几个街区，福卡斯公司在经历了两年的提心吊胆后，终于放下了心中大石，就连卢卡斯本人也为自己这部低成本影片造成的轰动效应感到十分意外。6年之后，美国总统里根提出“战略防御计划”，对袭击美国的战略弹道导弹进行全过程的、多层次的拦截。于是当时的媒体就借用这部电影的名字，称之为“星球大战计划”。
【教材处理】本课教材主要从三个方面向学生介绍了两极格局的结束：“以实力求和平”与“新思维”、冷战的结束、美苏关系发展变化带来的启示。
1、关于“‘以实力求和平’与‘新思维’”一目的教学，教师可先引导学生找到美国“以实力求和平”的背景及主要措施和苏联“新思维”的提出、内容及美苏关系缓和的表现。进而总结得出20世纪80年代美苏关系的变化和特点是美对苏强硬，苏里则全面收缩。
2、关于“冷战的结束”一目的教学，教师可引导学生找到美苏两国在20世纪80年代末90年代初的基本国情，进而从教材中总结东欧剧变、德国统一和苏联解体等具体事件。特别是苏联解体成为冷战和两极格局结束的标志。最后，可让学生阅读P101【资料回放】理解美苏两国政策的变化，阅读P102【历史纵横】了解德国重新统一的史实。
3、关于“美苏关系发展变化带来的启示”一目的教学，教师可引导学生分段概括中心句，找到冷战的具体影响和启示。然后引导学生阅读P102【学思之窗】，思考并分组讨论，认识冷战局面给我们带来了怎样的启示？讨论时，可主要依据教材，也可谈谈自己的理解和认识。
【知能创新导学】
基础梳理 名师点拨
一、“以实力求和平”与“新思维”
1、美国的“以实力求和平”
（1）背景：苏联实力下降。
（2）政策：新“遏制”政策。
（3）措施
①提出“灵活反应战略”，以重新夺取军事优势。
②提出“战略防御计划”即“星球大战计划”。
③号召对苏联进行讨伐。
④支持反共政党和组织，资助电台活动。
2、苏联的“新思维”
（1）提出：戈尔巴乔夫
（2）内容：强调“人类生存高于一切”，不主张进行核战争。
（3）美苏关系缓和：签订“中导条约”，约定销毁部分核武器，双方交流合作取得进展。 1、20世纪80年代苏联全面收缩的原因及表现。
（1）原因：综合国力特别是经济实力，苏联仍落后于美国，无法给军事大国以足够的经济支持；争霸加剧了苏联的经济困难，计划了国内社会的矛盾，改革的难度加大。
（2）表现：放弃争夺军事优势的做法，转为裁剪核军备；从阿富汗撤军、同中国改善关系，放弃了一部分势力范围；放弃了对东欧等地区的控制并最终推出这些地区。
2、苏联解体、东欧剧变的原因有哪些？
（1）根源于苏联社会主义模式的弊端。
（2）戈尔巴乔夫改革中的错误政策。
（3）西方“和平演变”战略的影响。
（4）苏联、东欧出现严重的经济困难。
3、两极格局的瓦解与以往的国际关系格局的变化相比有何特点？
（1）背景上，是在没有发生世界大战的情况下出现的。
（2）过程上，不是通过将战胜国的意志强加给战败国而发生的变化。
（3）结果上，出现了“一超多强”的局面。
（4）趋势上，新的国际格局的形成，还需要一段较长的时间。
4、美苏争霸的教训 二、冷战的结束
1、背景
（1）布什政府关注苏联国内的改革，试图左右苏联的改革进程。
（2）戈尔巴乔夫的经济改革失败引发了全面社会危机。
2、表现
（1）东欧剧变：1989年，东欧各国共产党纷纷丧失了执政党地位。
（2）德国统一：1990年民主德国并入联邦德国。
（3）苏联解体：1991年苏联解体。 自编精品教学案 人教版选修三
三、美苏关系发展变化带来的启示
1、美苏争霸对人类安全与世界和平造成巨大威胁。
2、美苏对亚洲、非洲的争夺和控制，造成这些地区局势的动荡不安。
3、美苏不断升级的军备竞赛消耗了大量的资源和财富。
4、美苏关系缓和中取得的某些成果，至今仍有重要意义。
5、冷战虽然结束，但冷战思维继续影响国际关系的发展，战争的潜在威胁仍然存在。 （1）美苏争霸，造成国际局势动荡不安，给世界和平带来严重威胁，是世界长期不得安宁的根源，世界人民应永远坚持反对任何形势的霸权主义和强权政治。
（2）霸权主义和强权政治损人又害己。美苏争霸，不仅给许多国家的人民带来灾难，而且两国为进行军备竞赛，都投入巨额军费开支，影响了两国国民经济健康发展。
（3）美苏争霸，使人类处于核战争的威胁之下。
【典型例题研究】
命题角度一 考查苏联政策的调整
【例1】（2019·永州模拟）东欧各国从20世纪50年代开始企图摆脱苏联控制，结果到80年代如愿以偿，其直接原因是
A、戈尔巴乔夫的对外战略调整B、东欧各国人民的不断抗争
C、西方资本主义国家的和平演变D、东欧剧变的影响
【解题分析】本题以苏东剧变为切入点，考查学生分析、理解能力。二战结束后，苏联为了自己与美国争霸的需要，加强了对东欧国家的控制。特别是为了对付美国的冷战政策，苏联政府在政治、经济、军事方面均采取了一系列措施，这些措施在一定程度上有利于东欧国家的安全和经济恢复发展，但更主要的是加强了对东欧的控制和影响，从长期来看不利于东欧的发展与稳定。从一开始就存在控制与反控制的斗争，戈尔巴乔夫改革后，苏联放松了对东欧的控制，最终如愿以偿。
答案: A
【变式训练】戈尔巴乔夫“新思维”指导下的外交举措是
A、“中导条约”的签订B、接受西方的“和平演变”策略
C、放弃苏联共产党的领导地位D、强调“人类生存高于一切”
答案：A
命题角度二 考查美国对苏联政策的演变过程
【例2】（2019·青岛模拟）阅读下列材料：
材料一 1947年杜鲁门宣布世界已经划分成“自由制度”和“极权政体” 两个阵营，世界上几乎所有的国家都在这两种对立的生活方式中进行选择，美国的政策必须是支持那些自由国家的人民抵抗少数武装分子或外来压力征服的企图。
——《世界当代史》
材料二 1966年基辛格声称，久而久之，贸易和投资可能潜移默化地影响苏联制度的自给自足倾向，促使苏联的经济和世界经济联系起来，造成一定程度的互相依赖………让苏联这个处在驯良过程中不守规矩的国家，诱导他按照大家同意的国际行为准则行事。
——《基辛格的总构想》
材料三 1981年，里根声称，对苏联施加经济压力……以使苏联领导人削减军费，并逐渐缓和他们在世界上的行为，尤其是在阿富汗问题上。
——《冷战时期美苏贸易》
材料四 1989年布什公开提出：美国现在的目标远不仅仅是遏制苏联的扩张，我们所要求的是苏联重新成为国际社会的一员，西方应当鼓励苏联朝一个开放的社会演进，直到迹象表明苏联已经进行了民主和自由市场的经济改革之后，华盛顿才会不再阻止对苏联的经济援助。 自编精品教学案 人教版选修三
——《世界历史》杂志
回答：
（1）根据上述材料归纳二战后美国对苏联政策的每一阶段特征并解释原因。
（2）材料二和材料三手段有何不同？其根本目的是否相同？
（3）材料四中布什所说：“重新成为国际社会的一员”，其本意是什么？结合苏联历史的演变说说外部环境起了什么作用？
【解题分析】本题以美国四个不同时期（1047、1966、1981、1989）的不同言论为切入点，考查学生阅读理解、分析能力。
第（1）题，应紧扣材料进行归纳，尤其是要注意每一材料的时间。
第（2）题，注意材料中的“贸易和投资”及”经济压力“两个关键词。
第（3）题，“国际社会”意即资本主义社会。
【答案】
（1）材料一是冷战政策。由于二战后苏联和美国由战时合作变成战后对抗，形成了战后以美国为首的资本主义阵营和以苏联为首的社会主义阵营。
材料二反映了美国通过对苏联的经济贸易等非政治手段促使苏联向资本主义社会演变，这是由于60年代苏联的实力增强，政策强硬。
材料四中布什公开支持苏联的演变。由于苏联对外扩张，经济上背着沉重的包袱，而美国在80年代经济复苏，实力大大高于苏联。
（2）材料二主张用经济手段，用软手段对付苏联，材料三主张用硬手段。二者的根本目的都是支持苏联向资本主义演变。
（3）在苏联复辟资本主义。苏联的解体是内部原因造成的，但以美国为首的西方资本主义的和平演变起了推波助澜的作用。
【课堂达标训练】
1、从“尼克松主义”到“里根主义”说明
A、美国的对外政策已拖垮苏联B、美国的对外战略作出重大调整
C、从放弃世界霸权到重新争霸D、美国的战略核武器数量赶上苏联
【解析】选B。本题考查学生理解能力。“尼克松主义”是在美国霸权地位相对衰落的形势下提出的，强调的是均势外交、战略防御。“里根主义”是在美国获得持续发展、苏联实力下降的形势下提出的，美国采取步步紧逼的政策，促使苏联内部发生变化，故选B。
2、里根政府新“遏制”政策的主要内容是
A、寻找与苏联合作的可能性B、同苏联展开战争
C、重振国威，以实力求和平D、以经济和科技竞赛拖垮苏联
【解析】选C。本题考查学生识记、理解能力。新“遏制”政策，鼓吹“以抗击苏联为中心，重振国威”和“以实力求和平”，以使美国打赢各种形式与规模的战争，选C。
3、戈尔巴乔夫新思维“全人类利益高于一切”导致
A、美国放弃了核战略B、用人性论麻痹了西方国家
C、苏联社会主义制度瓦解D、缓和了两种社会制度的矛盾
【解析】选C。本题考查学生理解能力。“全人类利益高于一切”使苏联的社会主义道路发生变化，实行政治多元化和多党制，致使社会动荡日益加剧，各种危机全面爆发，最终苏联解体，选C。
4、“东欧剧变”和苏联解体的相同外因是
A、戈尔巴乔夫改革的影响 B、苏联模式僵化
C、东欧和苏联体制的弊端 D、西方国家“和平演变”的影响 自编精品教学案 人教版选修三
【解析】选D。本题考查学生分析能力。题干要求的是“共同外因”，美国对东欧和苏联积极推进“和平演变”策略，对苏联、东欧国家进行思想文化渗透，最终导致苏东剧变，故选D。
5、“东欧剧变”和苏联解体说明
①资本主义国家从未放弃对社会主义政权的颠覆活动②霸权主义在世界范围内消失
③社会主义国家应走符合本国实际的发展道路 ④经济全球化的趋势不可逆转
A、①③B、①②③④C、①②③D、①③④
【解析】选A。本题考查学生理解能力。“东欧剧变”和苏联解体，标志着冷战的结束，但霸权主义仍然存在，②错误；苏东剧变是社会制度的重大变化，说明社会主义的发展遭受重大挫折，说明苏联模式是错误的，社会主义国家应走符合本国实际的发展发道路。④与题意无关，选A。
6、20世纪90年代初，苏联解体后（ ）
①“冷战”局面和两极格局结束②当前世界向多极化方向发展，有利于世界的安全与稳定
A. ①②均正确 B. ①②均不正确 C. ①正确，②不正确 D. ①不正确，②正确
【解析】选A。本题考查学生识记、理解能力。苏联解体标志着冷战和两极格局的结束，①正确；随着两极格局的结束，多极化趋势加强，②正确，选A。
【素能综合训练】（30分钟50分）
一、选择题（共8小题，每题3分，共 24分）
考查知识点及角度 难度及题号
人教版高中历史选修一第八单元第4课《走向世界的日本》学案
第4课 走向世界的日本 学案
学习目标：
分析明治维新在日本近代化过程中的历史地位。
学习重难点：
1.重点：1889年日本宪法制订的背景、内容；日本废除不平等条约的原因；日本对外侵略扩张的过程。
2.难点：1889年日本宪法的特点和影响。
知识自学：
一、1889年日本宪法
1．背景
(1)明治维新期间，______负担沉重，发动暴动。
(2)中小资产阶级和地主掀起“________________”。
(3)1885年，日本实行内阁制，____________出任第一任内阁首相。
2．目的：缓和矛盾，适应资本主义发展的需要。
3．颁布：1889年，明治政府以天皇名义颁布钦定的《________________》。
4．内容
(1)宣布日本实行____________，但又宣称“天皇神圣不可侵犯”。
(2)规定日本国民称______，他们享有法律范围内的自由。
(3)规定议会分为贵族院和________，议会权力很有限。
(4)规定设立内阁和________，内阁是行政机关，只对天皇负责；________实际上成为______________________。
5．评价
(1)局限性：带有浓厚的________。
(2)进步性
①承认了人民的基本权利和参政权。
②形式上确立了____________的国家体制。
③标志着日本________________________________的统治秩序基本确立。
④巩固了日本________________。
二、崛起为东方强国 1．原因：明治政府推行改革，发展资本主义。
2．时间：19世纪90年代初，日本成为______资本主义经济最发达的国家。
3．表现
(1)经济上
①19世纪90年代，资本主义工业体系开始确立，初步实现了____________________。
②以钢铁和机器制造业为代表的________发展迅速。
(2)军事上：建立了一支________的军队并不断加强。
人教版高中历史选修三第四单元第1课《两极格局的形成》学案
第1课 两极格局的形成 学案
学习目标：
1.了解美苏冷战局面形成的主要过程。
2.认识冷战局面形成的原因和特点。
学习重难点：
1.重点：雅尔塔体系的概念，美国强大的表现及影响。
2.难点：雅尔塔体系下两极格局的形成。
知识自学：
一、雅尔塔体系
1．背景：第二次世界大战后期，以美、苏、英为主的同盟国召开一系列重要国际会议，就结束战争、处置_______和战后安排等问题达成协议。
2．含义：雅尔塔体系是指二战后，在国际关系领域内形成的以______两强为首，东西方政治、军事集团对峙，不同社会制度和意识形态截然对立的国际关系体系。
3．内容
(1)铲除日本、德国的_______和_________，惩办战犯，对德国分区占领管制。
(2)创建维护世界和平的国际性组织——联合国。
(3)苏联占有日本部分岛屿，日本在______的部分权益也交给苏联。
(4)对战后欧洲一些国家的边界重新划定。
4．实质：按______的意志划分势力范围。
5．评价
(1)积极性：对维护战后世界和平秩序、清除法西斯主义、恢复和发展各国经济，都有一定的积极作用。
(2)消极性：该体系建立在美苏两国划分势力范围的基础上，带有明显的________色彩，这为两极格局的形成和冷战的出现提供了条件。
(3)以维持欧洲大国均势为中心的传统的国际关系格局，被美苏两极格局所取代。
二、美国的强大与西欧的衰落
1．美国的强大
(1)政治上
①罗斯福：1943年4月，授意他人发表文章，提出要建立一个由美国领导的、符合美国利益的世界政治与经济秩序。
②杜鲁门：1945年在致国会的咨文中声称美国有必要来领导世界。
(2)经济上：逐步确立起以美国为中心的_________经济体系。
(3)军事上：成为头号_________，拥有世界上最强大的海军和空军，还率先掌握了原子弹、氢弹。
2．西欧的衰落
(1)英国
①战后，工业生产在整个资本主义世界所占比重日益降低。
人教版高中历史选修三教案：第4单元第1课两极格局的形成 Word版含答案
课题 两极格局的形成 授课时间 课型 新授
二次修改意见 课时 一课时 授课人 科目 历史 主备
教学目标 知识与技能 了解美苏冷战局面形成的主要过程，认识冷战局面形成的原因和特点。
过程与方法 阅读教材归纳要点；联系必修一二；史料研习；问题探究；合作交流。
情感态度价值观 雅尔塔体系具有维护世界和平和大国强权政治的双重性。
教材分析 重难点 1、重点：美苏冷战局面形成的主要过程
2、难点：冷战局面形成的原因和特点
教学设想 教法 读书，独立完成预习案，注意记忆基本知识；注意与必修之间的关系，及时复习相关知识；与同组同学讨论疑难问题，及时吸取他人正确意见。
学法 史料研习；问题探究；合作交流
教具 多媒体课件 课堂设计 一、目标展示
了解美苏冷战局面形成的主要过程，认识冷战局面形成的原因和特点。
1.知识与能力：雅尔塔体系；资本主义阵营；社会主义阵营。
2.过程与方法：阅读教材归纳要点；联系必修一二；史料研习；问题探究；合作交流。
3.情感态度价值观。雅尔塔体系具有维护世界和平和大国强权政治的双重性。
【重难点】
1.重点：雅尔塔体系。
2.难点：雅尔塔体系的评价。
二、预习检测
1、什么是雅尔塔体系？它形成的背景、内容各是什么？怎样评价它？
2、什么是两极格局？它形成的原因是什么？它形成的标志和特点各是什么？
三、质疑探究
探究：什么是雅尔塔体系？它形成的背景、内容各是什么？怎样评价它？
1. 含义：二战后期至战后初期，世界大国按照雅尔塔等会议确立的协议和原则，重划世界版图和势力范围，建立起的新国际关系体系。
2. 形成的背景：战后初期国际力量对比发生重大变化]
⑴西欧各国普遍衰落
⑵苏联空前强大----唯一能与美抗衡的政治军事大国
⑶美国成为资本主义世界头号强国(政治、经济、军事)
⑷二战后初期，新独立的发展中国家还没有形成抗衡美苏的力量。
3. 主要内容：
⑴ 成立联合国
历史人教版高中选修3 20世纪的战争与和平第4课 两极格局的结束
第4课 两极格局的结束
【学习目标】 1. 理解和掌握里根政府的新遏制政策；战略防御计划；美国对苏联加强宣传攻势；戈尔巴乔夫的“新思维”；“中导条约”；布什政府的对苏策略；戈尔巴乔夫的对内改革；东欧剧变；德国统一；苏联解体；美苏关系发展变化带来的启示 2.能力培养：通过对东欧剧变和苏联解体的讲述，使学生认识社会主义的发展是一个复杂、曲折的过程。通过对东欧剧变和苏联解体不同情况的分析，培养学生综合、归纳和比较历史问题的能力。汲取必要的历史经验教训。
【重点难点】重点：20世纪80年代美苏关系；如何认识美苏关系发展变化带来的影响之一，对人类和平的巨大威胁。
难点：探究两极格局解体的原因、影响及美苏关系发展历程的启示。【
【自主学习】
一、两极格局结束的原因 1、根源在于世界经济力量结构的 2、美苏关系的重大转折（主要因素） 3、日本和西欧的崛起 4、社会主义阵营解体
5、第三世界的兴起和 的发展 二、两极格局结束的标志-----东欧剧变、苏联解体 1、东欧剧变 ⑴实质： 发生根本性变化(1989年被称为“东欧年”)
⑵原因： A、内部原因 ①历史原因:长期受制于苏联，照般 ②经济原因:照搬苏联模式所带来的消极后果(根本原因： ) ③政治原因:执政党与政府威信低,脱离群众 B、外部原因 ①苏联因素:戈尔巴乔夫的建设“ ”纲领推动东欧各国党的改组、分裂与蜕变 ②西方因素:西方国家推行 战略 2、苏联解体 (1)背景:戈尔巴乔夫的改革：从根本上否定社会主义
催化了东欧各国的剧变 国内经济持续下滑 民族日益矛盾尖锐 党内斗争尖锐化 (2)“八一九”事件1991年 (3)苏联解体—— 1991.12.俄罗斯等11国领导人在哈萨克首都，阿拉木图签署《阿拉木图宣言》 ——建立独联体 (4)苏联解体的原因 A、内部原因 ①历史原因 ：苏联体制上的弊端和政策上的错误（根因） ②直接原因： 上台后推行的错误路线和政策，导致了苏联的解体 (主要原因) B、外部原因：西方资义国家对苏联实行“和平演变”战略 ⑸苏联解体影响：①标志两极格局的结束,向 方向发展 ②标志冷战结束 ③标志雅尔塔体系瓦解 三、两极格局结束的影响 ⑴对美国：成为世界上 的超级大国，要独霸世界，插手世界各地事务； ⑵世界形势出现新特点：总趋势趋于 ，但并不太平（地区，民族);呈现 的局面； ⑶对社会主义：国际力量对比发生变化，社会主义遭受挫折，应该要吸取教训，向着更健康的方向发展； ⑷对第三世界的影响：不利（要挟，施压，混乱）；有利（和平发展为主,利于经济振兴） ⑸世界格局： 标志两极格局结束,呈现多极化的趋势； ⑹世界经济格局：世界经济格局多极化加速，世界经济 和 加快； ⑺对中国：既面临机遇又面临挑战；
高中历史选修3精品学案6：第4课 两极格局的结束
人教版高中历史选修3
1 第4课 两极格局的结束
【知识梳理】
一、“以实力求和平”与“新思维”
1.20世纪80年代美苏竞争态势的转变
(1)总体态势:美攻苏守,美对苏采取强硬措施,苏被迫由全面进攻转为收缩。
(2)具体表现:苏联由全面进攻转向收缩;美国在步步进逼的同时,以“ ”促使苏联内部发生变化。
2.美国的“以实力求和平”
(1)背景:里根担任总统,美苏关系的变化。
(2)政策:提出所谓新“遏制”政策,“ ”。
(3)a.军事措施:“灵活反应战略”“ 计划”。该计划是里根政府“以实力求和平”策略的一块基石。
b.意识形态宣传大战。
3.苏联的“新思维”
(1)背景:苏联沉重的经济负担拉大了苏联与发达国家的距离, 改革。
(2)内容:强调“人类生存高于一切”,核战争“不会有胜利者”。
4.美苏缓和:1987年,里根与戈尔巴乔夫举行会晤,双方签订了全部销毁两国中程和短程导弹的条约,即“中导条约”。这是 个销毁部分核武器的协议。
二、冷战的结束
1.背景
(1)布什政府的对苏政策:支持戈尔巴乔夫的改革。
(2)苏联:戈尔巴乔夫经济 改革失败引发了全面社会危机。
2.过程(表现)
(1)东欧剧变(1989年)
a.原因:苏联放松控制;西方国家的“和平演变”;斯大林模式的弊端。
b.经过:1989年东欧各国共产党纷纷丧失执政党地位;1990年10月,民主德国并入联邦德国,德国实现了统一,成为冷战结束的重要标志之一。
c.结果:东欧各国共产党丧失政权。
(2)苏联解体(1991年) 人教版高中历史选修3
1 a.内部原因: 上的弊端和政策上的错误,戈尔巴乔夫的改革从根本上否定社会主义。b.外部原因:西方资本主义国家对苏联实行“ ”战略。
c.过程:“ ”事件;签署《建立独立国家联合体协议》,建立 ,苏联至此完全解体。
2019-2020学年高中历史人教版选修三教学案：第4单元 第1课 两极格局的形成 Word版含答案
清单一 两极格局形成的基础
雅尔塔体系
1.背景
二战后期，以美、苏、英为主的同盟国召开国际会议，就结束战争、处置法西斯和战后安排等问题达成协议。
2．内容
(1)铲除日本、德国的军国主义和纳粹主义，惩办战犯，对德国分区占领管制。
(2)苏联占有日本部分岛屿，日本在中国的一些权益交给苏联。
(3)创建维护世界和平的国际性组织——联合国。
(4)对战后欧洲一些国家的边界也做出相应的规定。
3．实质
按美苏意志划分势力范围。
4．标志
以维持欧洲大国均势为中心的国际关系格局被美苏两极格局所取代。
5．评价
(1)积极性：有利于维护战后世界和平秩序、清除法西斯主义、恢复和发展各国经济。
(2)消极性：该体系建立在美苏两国划分势力范围的基础上，带有明显的大国强权色彩，这为两极格局的形成和冷战提供了条件。
雅尔塔体系体现出不同社会制度的国家共同合作，以共同维护战后和平的精神，反映了世界人民对和平与安全的渴望，具有一定的进步性；但其建立在战时军事实力基础上，具有大国霸权主义和强权政治的色彩。
清单二 世界权力重心的转移
美国的强大与西欧的衰落
[深化认知]
1.美国的政治野心
(1)表现：
①罗斯福：1943年4月，授意他人发表文章，提出要建立一个由美国领导的、符合美国利益的世界政治与经济秩序。
②杜鲁门：1945年12月在致国会的咨文中声称美国有必要来领导世界。
(2)基础：
①经济上：逐步确立起以美国为中心的资本主义经济体系。
②军事上：成为头号军事强国，拥有世界上最强大的海军和空军，还率先掌握了原子弹、氢弹。
2．西欧的衰落
(1)英国：
①战后，英国的工业生产在整个资本主义世界所占比重日益降低。
②殖民地民族解放运动高涨，动摇了殖民帝国的基础。
(2)法国：国内经济倒退，外汇储备已经枯竭；海外殖民地掀起了民族解放运动的浪潮。
第二次世界大战最直接的结果，就是改变了世界范围内国际力量的对比，彻底打破了以欧洲为中心、由欧洲主宰世界的传统国际政治格局。
人教版选修3：第4单元 第4课 两极格局的结束 作业
1 第四单元 第4课 两极格局的结束
课时跟踪检测
一、选择题
1．与“尼克松主义”相比，里根对苏联政策发生的新变化是( )
A．放弃争夺世界霸权 B．主张实行缓和政策
C．多种手段遏制苏联 D．力求维持既得成果
解析：选C “尼克松主义”以战略收缩为特征，里根的新“遏制”政策试图通过各种手段遏制苏联，故C项符合题意。
2．在美苏争霸的过程中，“和平演变”是美国遏制社会主义的一种重要手段。为实现“和平演变”，美国采取的措施有( )
①开展意识形态上丑化苏联的宣传大战 ②与苏联签订“中导条约” ③资助社会主义国家内部的反共组织
④资助“自由欧洲电台”的活动
A．①②③ B．②③④
C．①③④ D．①②④
解析：选C ②应属于美苏“缓和”的表现，而非“和平演变”的措施。故选C项。
3．“我们必须把苏联描绘成是地球上最富有掠夺性的帝国”“我们必须设法在苏联和它的卫星国的人民和他们统治者之间挑起不和，以制造苏联和它卫星国内部不稳定局势”“我们必须在苏联控制的傀儡国中煽起民族主义的火焰。”美国的这一份备忘录( )
①说明里根政府对苏联展开了意识形态上的宣传大战 ②严重歪曲了社会主义的本来面目 ③说明里根政府创造了冷战的新手段 ④说明美苏的冷战气氛有所缓和
A．①② B．①②③
C．①③④ D．①②③④
解析：选B 这份备忘录体现了美国对苏联进行意识形态的宣传大战，进而瓦解苏联阵营，④明显错误，①②③在题干中都有体现，故选B项。
4．东欧各国从20世纪50年代开始企图摆脱苏联控制，结果到20世纪80年代如愿以偿，其直接原因是( )
A．戈尔巴乔夫的对外战略调整
2 B．东欧各国人民的不断抗争
C．西方资本主义国家的“和平演变”
D．东欧剧变的影响
解析：选A 戈尔巴乔夫的对外战略调整，表现之一是放松了对东欧地区的控制。故选A项。
5．《华盛顿邮报》在某一时期陆续刊登了几篇新闻评论，其标题分别是：“莫斯科：是巨大的机会吗？”“西方的援助应当使苏联实行改造而非改革”“大学对俄国如何走向资本主义观点不一”。由此推断，该时期是( )
人教版历史选修三第四单元第4课两极格局的结束学案
人教版历史选修三第四单元第4课两极格局的结束学案
1 / 5 第4课 两极格局的结束
【学习目标】
1.了解里根政府的新遏制政策和戈尔巴乔夫的“新思维”。
2.了解冷战结束的过程。
3.掌握20世纪80年代的苏美关系，认识苏美关系变化的影响(重点)。
4.探究两极格局解体的原因、影响以及美苏关系变化带来的启示(难点)。
【基础知识】
一、“以实力求和平”与“新思维”
1．美国的“以实力求和平”
(1)背景：苏联的实力下降。
(2)政策：新“遏制”政策。
(3)军事措施：①提出“灵活反应战略”，以重新夺取军事优势。
②提出“战略防御计划”即“星球大战计划”，对苏联施加压力，进而拖垮苏联。
(4)意识形态措施：①号召对苏联进行讨伐。②支持反共政党和组织，资助电台活动。
2．苏联的“新思维”
(1)提出者：戈尔巴乔夫。
(2)内容：强调“人类生存高于一切”，不主张进行核战争。
(3)美苏关系的缓和
①签订“中导条约”，双方约定销毁部分核军备。②双方交流合作取得进展。
二、冷战的结束
1．背景
(1)美国：布什政府关注苏联国内的改革，并试图左右苏联的改革进程。
(2)苏联：经济改革不能扭转经济下滑颓势，政治“多元化”和多党制削弱和放弃了共产党的领导地位，各种危机全面爆发。
2．表现
(1)东欧剧变：1989年，东欧各国共产党纷纷丧失了执政党地位。
(2)德国统一：1990年，民主德国并入联邦德国，德国重新统一，成为冷战结束的重要标志之一。
(3)苏联解体
①标志：1991年12月，《建立独立国家联合体协议》的签署。 人教版历史选修三第四单元第4课两极格局的结束学案
2 / 5 ②影响：东欧剧变和苏联解体，使战后持续了四十余年的两极对峙格局宣告结束。
三、美苏关系发展变化带来的启示
1．对人类社会：美苏争霸曾经对人类安全与世界和平造成巨大威胁。
2．对国际局势
不利方面 造成亚洲、非洲地区局势的动荡与紧张
高中历史-新人教版选修3-第四单元 第4课 两极格局的结束教案
课题
两极格局的结束 授课时间 课型 新授 二次修改意见 课时 一课时 授课人 科目 历史 主备
教学目标 知识与技能 1、识记：里根政府的新“遏制”政策；战略防御计划；美国对苏加强宣传攻势；戈尔巴乔夫的“新思维”；“中导条约”；
布什政府的对苏策略；戈尔巴乔夫的对内改革；东欧剧变；德国统一；苏联解体。
2、理解：冷战思维对当今国际关系的影响；冷战结束后潜在的和平威胁。
3、运用：通过对东欧剧变和苏联解体的讲述，使学生认识到社会主义的发展是一个复杂、曲折的过程；同时也认识两极格局下美苏争霸过程中的紧张与缓和极大影响着国际局势的发展变化。
过程与方法 1、问题探究：引导学生探究东欧剧变和苏联解体的深层次原因，从中再探究出争霸中的美苏与中国的内在关系。
2、归纳比较：通过对东欧剧变和苏联解体不同情况的分析，培养学生综合、归纳和比较历史问题的能力。
3、论从史出：通过大量的史料分析，培养学生分析问题与处理问题的能力。
情感态度价值观 1、二战后持续近半个世纪的、两极格局下美苏的对峙与争夺，既是对和平的最大威胁，又在很大程度上带来了世界范围的稳定局势，并且在政治、思想等方面深深影响着两极格局解体之后的国际社会，特别为当今人类的发展、国际政治的走向提供了值得研究的经验和教训。
2、通过美苏关系发展变化带来的启示，加深学生对建设有中国特色的社会主义理论的理解，树立振兴中华的历史责任感。
教材分析 重难点 重点：20世纪80年代美苏关系；如何认识美苏关系发展变化带来的影响之一──对人类和平的巨大威胁。
难点：探究两极格局解体的原因、影响及美苏关系发展历程的启示。
教学设想 教法 读书，独立完成预习案，注意记忆基本知识；注意与必修之间的关系，及时复习相关知识；与同组同学讨论疑难问题，及时吸取他人正确意见。
学法 问题探究、归纳比较、论从史出
教具 多媒体课件 课堂设计 一、目标展示
了解七八十年代美苏等国由紧张对抗到谋求缓和对话的背景和过程，指出从中得到的启示。
人教版选修3 第四单元 第4课 两极格局的结束 作业
第4课 两极格局的结束
(时间：45分钟 分值：100分)
一、选择题(本大题共12小题，每小题4分，共48分)
1．下图是“星球大战计划”示意图，1983年，里根政府提出“星球大战计划”，其主要目的在于( )
A．保证欧洲盟国的安全
B．扩大美国的影响
C．带动本国经济的发展
D．从经济上拖垮苏联
解析：选D 美国企图通过“星球大战计划”把苏联拖入高科技军备竞赛，从而从经济上拖垮苏联。
2．从“尼克松主义”到“里根主义”说明( )
A．美国的对外政策已拖垮苏联
B．美国的对外战略做出重大调整
C．从放弃世界霸权到重新争霸
D．美国的战略核武器数量赶上苏联
解析：选B A项错在“拖垮”；美国并没有放弃过对世界霸权的争夺，C项错误；“中导条约”签订后，美国鉴于在数量上已落后于苏联，转而投入核武器质量的竞争，D项错误。综上所述，故选B项。
3．里根政府大量增加军事开支，加强军事力量，提出“灵活反应战略”的目的是( )
①重新夺取对苏军事优势 ②搞垮戈尔巴乔夫的“新思维”外交 ③打赢各种形式与规模的战争 ④扩大与苏联的交流与合作
A．①② B．①③
C．①④ D．②④
解析：选B ②发生在里根提出“灵活反应战略”之后，排除；④与史实不符，排除。故排除含②③的选项，选B项。
4．在美苏争霸的过程中，“和平演变”是美国遏制社会主义的一种重要手段。为实现“和平演变”，美国采取的措施有( )
①开展意识形态上丑化苏联的宣传大战 ②与苏联签订“中导条约” ③资助社会主义国家内部的反共组织 ④资助“自由欧洲电台”的活动
A．①②③ B．②③④
C．①③④ D．①②④
解析：选C ②应属于美苏“缓和”的表现，而非“和平演变”的措施。
5．20世纪80年代，苏联领导人戈尔巴乔夫应美国一出版商的请求，撰写了一部具有国际影响力的著作——《改革与新思维》。在对外政策上，其“新思维”主张( )