考研心理学统考心理学专业基础综合(心理统计与测量)-试卷5
考研心理学统考心理学专业基础综合（心理统计与测量）-试卷5
(总分：80.00，做题时间：90分钟)
一、 单选题(总题数：26，分数：52.00)
1.单项选择题（分数：2.00）
__________________________________________________________________________________________
解析：
2.稳定地存在于每一次测量中，有规律变化的误差叫做
（分数：2.00）
A.随机误差
B.系统误差 √
C.被试产生的误差
D.主试产生的误差
解析：解析：系统误差是稳定地存在于每一次测量中，有规律变化的误差。它既可以由被试引起，也可以由主试产生。本题选B。
3.关于测验的信度、效度、项目难度与区分度的下列说法中，不正确的是
（分数：2.00）
A.增加测验长度，信度会增大
B.增加测验长度，效度会增大
C.测验项目的难度越大越好 √
D.测验项目的区分度越大越好
解析：解析：本题主要考查了学生对测验信度、效度、难度、区分度这几个指标的掌握情况。题目较难，因为涉及的知识点比较多，且多为细节。A、B、D都是正确的，C选项正确的说法是测验项目的难度接近0．5较为理想。故本题选C。
4.信效度之间关系的说法，正确的是
（分数：2.00）
A.信度高，效度一定高
B.信度高，效度不一定高 √
C.信度低，效度一定低
D.效度高，信度不一定高
解析：解析：信度和效度之间的关系是：信度高是效度高的必要而非充分条件。换言之，信度高，效度未必高，而效度高，则信度必定高。因此，本题选择B。
5.由与测量目的无关的偶然因素引起的变化无规律的误差叫做
（分数：2.00）
A.随机误差 √
B.系统误差
C.被试产生的误差
D.主试产生的误差
解析：解析：测量中的随机误差是指与测量目的无关的偶然因素引起的。因此，本题选择A。
6.一位研究者使用智力测验对一个孩子进行了三次测量，每次的分数都不同，请问，这里智力分数的不同反映的是
（分数：2.00）
A.测量的随机误差 √
B.测量的系统误差
C.测量的信度 D.测量的效度
解析：解析：测量中存在着随机误差，导致每一次测量的分数都会有变化。因此，本题选择A。
7.下列符合对测量标准误与测验信度之间的关系的描述是
（分数：2.00）
A.测量标准误与测验信度之间无关
B.测验信度越高，测量标准误越大
C.测量标准误越大，测验信度越低 √
D.测量标准误变大，测验信度未必变大
解析：解析：测量标准误是测量中误差分数分布的标准差，它与测验的信度相关，如果测验信度低，测量标准误则较大。故本题选C。
8.不依赖于样本特点的测验理论是
（分数：2.00）
A.经典测量理论
B.项目反应理论 √
C.概化理论
D.测验等值理论
解析：解析：项目反应理论中对题目难度、区分度等指标的估计依赖于项目本身而与被试样本无关。因此，本题选B。
9.项目反应理论中的项目特征曲线的横轴对应的是
（分数：2.00）
A.被试的作答概率
B.项目的得分
C.被试的潜在特质 √
D.测验的总分
解析：解析：项目反应理论的项目特征曲线假定被试对某一特定项目的正确作答概率与被试的潜在特质问存在规律性的变化关系，其中横轴对应的就是被试的潜在特质。故本题选C。
10.在概化研究中，能提供某种测量方案下的测验误差估计值的是
（分数：2.00）
A.G研究
B.D研究 √
C.交叉设计
D.多侧面设计
解析：解析：D研究是在G研究的基础上，在原设计的测验情景关系范围之内，分析比较各种可能的测验方案，由研究者结合实际，优选实施方案。最后提供各种测量方案下的测验误差估计值。故本题选B。
11.鉴定测验不涉及确定测验的
（分数：2.00）
A.信度
B.效度
C.难度与区分度 √
D.测验量表与常模
解析：解析：测验编好后，要对测验进行鉴定。对测验的鉴定，主要是确定其信度系数和效度系数。同时，还要实现测量结果的数量化，用一定的量表作为标准化的记分制度。如果将标准化样本的测验分数与相应的某一或几个测验量表分数一起用表格的形式呈现出来，就是测验的常模表，标准化的心理测验都在测验手册中提供可供解释测验分数的常模表。难度与区分度是鉴定测验之前对测验项目进行的分析。因此本题选C。
12.在编制测验时，要使测验结构的各种行为的比例与测验者所认为的比例相当，要实现这一目的通常使用的技术是
（分数：2.00）
A.测验内容的标准化 B.测验等值技术
C.效度分析
D.编制命题双向细目表 √
解析：解析：在编制心理测验时，需要确定每一类行为的项目比例。此时通常使用测验内容分类和目标分类两个维度编制命题双向细目表，明晰各个分类组合的比例。因此本题选D。
13.甲在A智力测验中获得85分，乙在B智力测验中获得80分，现欲比较两人智力水平的高低，首先需进行
（分数：2.00）
A.测验等值转换 √
B.导出分数转换
C.独立样本；检验
D.相关样本；检验
解析：解析：两个或多个不同测验形式分数系统的转化是测验等值转换。一个测验不同分数系统的转换是导出分数转换。因此本题选A。
14.在测验等值设计中，有时会采用同一组测验试题来关联两个待等值的测验形式，以便寻找两形式的等值关系，这些测验试题被称为
（分数：2.00）
A.标准化测验
B.效标测验
C.锚测验 √
D.等值测验
解析：解析：在测验等值设计中，有时会采用同一组测验试题来关联两个待等值的测验形式，以便寻找两形式的等值关系，这些测验试题被称为锚测验。锚测验在采集等值数据时，必须分别伴同两个待等值的测验形式向不同被试群体施测。因此本题选C。
15.以标准分数相等作为等值依据的测验等值关系计算方法是
（分数：2.00）
A.全距等值
B.等百分位等值
C.线性等值 √
D.方差等值
解析：解析：线性等值是求取测验等值关系的一种计算方法。线性等值依据的原理是：两个分数，一个在测验形式x上，另一个在测验形式y上，如果这两个分数在各自测验中的标准分数相等，这两个分数就被认为是等值的。因此本题选C。
16.进行心理测验时，施测者的做法不恰当的是
（分数：2.00）
A.与受测者建立良好的协调关系
B.避免受测者产生过度的焦虑
C.告诉被试要快，这样才能完成测验 √
D.要及时和清楚地记录被试的反应
解析：解析：告诉被试要快会使被试产生过度的焦虑，因此是不恰当的。因此本题选C。
17.小明进行了智力测验，智力测验的分数为90，现在欲了解小明的智力水平在同龄人中的位置，需要参照
（分数：2.00）
A.测验常模 √
B.测验量表
C.测验等值系统
D.测验标准分系统 解析：解析：一个具有代表性的样组在某种测验上的表现情况，或一个与被试同类的团体在相同测验上得分的分布状况和结构模式是常模。要了解受测者在某一群体所有成员中的相对位置就需要参照这个测验的常模。因此本题选A。
18.T分数的实质是
（分数：2.00）
A.标准分数的变式 √
B.百分等级分数的变式
C.变异系数的变式
D.标准差的变式
解析：解析：T分数就是将标准分数进行线性转换，是标准分数的变式。
19.将非正态分布的分数转化成正态分布，需要
（分数：2.00）
A.将原始分数转换为百分等级 √
B.将原始分数转化为标准分数
C.将原始分数转换为T分数
D.将标准分数转换为T分数
解析：解析：当原始分数的分布不是正态的时候，可以进行非线性转换，将非正态的分布扭转成正态分布。具体做法是将每个原始分数转换为百分等级，然后使用正态分布表，找出所对应的Z值，这个Z值叫做正态化的标准分数。因此本题选A。
20.在对测验分数合成时，根据直觉经验主观地将各种因素加权而获得结论或预测的方法是
（分数：2.00）
A.临床诊断法 √
B.加权求和合成
C.多重回归
D.多重划分
解析：解析：分数合成的方法有临床诊断法、加权求和合成、多重回归和多重划分。其中，根据经验进行直觉合成的方法是临床诊断法。因此本题选A。
21.下列哪个测验是利用效标团体法编制的
（分数：2.00）
A.爱德华个人偏好量表
B.明尼苏打多相人格问卷 √
C.卡特尔十六种人格因素问卷
D.伍德沃斯个人资料调查表
解析：解析：明尼苏打多相人格问卷是使用校标团体法编制的心理测验。本题选B。
22.下列哪个测验是利用理论推导法编制的
（分数：2.00）
A.爱德华个人偏好量表 √
B.明尼苏打多相人格问卷
C.卡特尔十六种人格因素问卷
D.伍德沃斯个人资料调查表
解析：解析：爱德华个人偏好量表是使用理论推导法编制的心理测验。本题选A。
23.下列测验中，属于投射测验的是
（分数：2.00）
A.艾森克人格问卷
B.卡特尔16种人格因素问卷
C.罗夏克墨迹测验 √
D.明尼苏达多相人格问卷
解析：解析：罗夏克墨迹测验是投射测验，艾森克人格问卷、卡特尔16种人格因素问卷、明尼苏达多相人格问卷均属于自陈式测验。本题选C。
考研心理学统考心理学专业基础综合(心理统计与测量)-试卷25
考研心理学统考心理学专业基础综合（心理统计与测量）-试卷25
(总分：62.00，做题时间：90分钟)
一、 单选题(总题数：21，分数：42.00)
1.单项选择题（分数：2.00）
__________________________________________________________________________________________
解析：
2.关于测验题目区分度的说法正确的是
（分数：2.00）
A.项目鉴别指数法大于0．2的题目一般可以保留 √
B.各种方法计算出的区分度可以相互比较
C.区分度的大小与样本特点无关
D.项目鉴别指数不会受被试分组影响
解析：解析：不同方法计算的区分度是不能直接比较的；区分度大小受样本群体的多少以及异质性程度的影响；使用项目鉴别指数作为区分度的指标时，是会受到被试分组大小的影响的。故本题选A。
3.在确定问卷中的题目是否保留时，符合下列哪种情况的题目最易被保留
（分数：2.00）
A.难度值越大的题目
B.区分度值越大的题目 √
C.难度越小的题目
D.区分度越小的题目
解析：解析：在项目分析中，应保留难度值中等、区分度较大的题目。故本题选B。
4.在真分数理论中，真分数意味着
（分数：2.00）
A.欲测量的心理品质
B.包含随机误差的欲测心理品质
C.包含系统误差的欲测心理品质 √
D.包含随机和系统误差的欲测心理品质
解析：解析：经典测验理论或真分数理论假定实测分数中分为真分数和随机误差，而不区分欲测心理品质和系统误差。故本题选C。
5.用两个平行或等值的测验，间隔适当时距施测于同一组被试得到两组测验分数，求这两组测验分数的相关，其相关系数就是
（分数：2.00）
A.复本信度 √
B.重测信度
C.评分者信度
D.内部一致性信度
解析：解析：本题考查了复本信度的概念。本题选A。
6.使用同一测验间隔适当时距施测于同一组被试得到两组测验分数，所得的相关系数是
考研心理学统考心理学专业基础综合(心理统计与测量)-试卷15
1
考研心理学统考心理学专业基础综合（心理统计与测量）-试卷15
考研心理学统考心理学专业基础综合（心理统计与测量）-试卷15
(总分：60.00，做题时间：90分钟)
一、 单选题(总题数：14，分数：28.00)
1.单项选择题（分数：2.00）
__________________________________________________________________________________________
解析：
2.以下各种图形中，表示连续性资料频数分布的是( )。
（分数：2.00）
?A.条形图
?B.圆形图
?C.直方图?√
?D.散点图
解析：
3.如果相互关联的两变量，一个增大另一个也增大，一个减小另一个也减小，变化方向一致，这叫做两变量之间有( )。
（分数：2.00）
?A.负相关?√
?B.正相关
?C.完全相关
?D.零相关
解析：
4.—位教师计算了全班20个同学考试成绩的均值、中数和众数，发现大部分同学的考试成绩集中于高分段。下面哪句话不可能是正确的？( )
（分数：2.00）
?A.全班65％的同学的考试成绩高于均值 2
?B.全班65％的同学的考试成绩高于中数
?C.全班65％的同学的考试成绩高于众数?√
?D.全班同学的考试成绩是负偏态分布
解析：
5.假设两变量为线性关系，这两变量为等距或等比的数据且均为正态分布，计算它们的相关系数时应选用( )。
（分数：2.00）
?A.积差相关?√
?B.斯皮尔曼等级相关
?C.二列相关
?D.点二列相关
考研心理学统考心理学专业基础综合(心理统计与测量)模拟试卷54
考研心理学统考心理学专业基础综合（心理统计与测量）模拟试卷54
(总分：50.00，做题时间：90分钟)
一、单项选择题(总题数：21，分数：42.00)
1.一个测验实际能测出其所要测的心理特质的程度是
（分数：2.00）
A.信度
B.效度 √
C.难度
D.区分度
解析：解析：效度是指一个测验实际能测出其所要测的心理特质的程度，本题题干就是效度的定义。因此本题选B。
2.根据真分数理论，信度系数与效度系数的关系为
（分数：2.00）
A.二者恒等
B.效度系数大于或等于信度系数
C.信度系数的平方根小于或等于效度系数
D.信度系数的平方根大于或等于效度系数 √
解析：解析：根据信度和效度的定义，可知r xy 2 =S V 2 ／S x 2 ，r xx =S T 2 ／S x 2 ，又因为，S T 2 =S
V 2 +S I 2 ，故可推知r xy ≤ 。由此可知信度系数的平方根是效度系数的最高限度。因此本题选D。
3.期末考试之后，教师要对试卷的效度进行分析，分析试卷是否能够考查学生是否掌握了教学大纲所规定的知识和技能，这里教师分析的效度类型是
（分数：2.00）
A.内容效度 √
B.区分效度
C.校标效度
D.构想效度
解析：解析：内容效度是指一个测验实际测到的内容与所要测量的内容之间的吻合程度。在学业测验中更加注重内容效度。这是因为学业测验更加注重考查对于某些方面和技能的掌握情况，因此，测验项目应该是该方面知识、技能的代表性样本。因此本题选A。
4.现想用某种测验选拔机械工人，应注重检验的效度类型是
（分数：2.00）
A.内容效度
B.区分效度
C.效标关联效度 √
D.构想效度
解析：解析：效标关联程度也称实证效度，是指一个测验对处于特定情境中的个体的行为进行估计的有效性。被估计的行为是检验测验效度的标准，被估计的行为简称为效标。招聘考试特别注重的是实证效度，不太注重内容效度和构想效度。因此本题选C。
[考研类试卷]考研心理学统考心理学专业基础综合(心理统计与测量)模拟试卷8.doc
![[考研类试卷]考研心理学统考心理学专业基础综合(心理统计与测量)模拟试卷8.doc](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/160d56f101f69e314332948e.webp)
答案见麦多课文库 [考研类试卷]考研心理学统考心理学专业基础综合（心理统计与测量）模拟试卷8
一、单项选择题
1 稳定地存在于每一次测量中，有规律变化的误差叫做
（A）随机误差
（B）系统误差
（C）被试产生的误差
（D）主试产生的误差
2 关于测验的信度、效度、项目难度与区分度的下列说法中，不正确的是
（A）增加测验长度，信度会增大
（B）增加测验长度，效度会增大
（C）测验项目的难度越大越好
（D）测验项目的区分度越大越好
3 信效度之间关系的说法，正确的是
（A）信度高，效度一定高
（B）信度高，效度不一定高
（C）信度低，效度一定低
（D）效度高，信度不一定高
4 由与测量目的无关的偶然因素引起的变化无规律的误差叫做 答案见麦多课文库
（A）随机误差
（B）系统误差
（C）被试产生的误差
（D）主试产生的误差
5 一位研究者使用智力测验对一个孩子进行了三次测量，每次的分数都不同，请问，这里智力分数的不同反映的是
（A）测量的随机误差
（B）测量的系统误差
（C）测量的信度
（D）测量的效度
6 下列符合对测量标准误与测验信度之间的关系的描述是
（A）测量标准误与测验信度之间无关
（B）测验信度越高，测量标准误越大
（C）测量标准误越大，测验信度越低
（D）测量标准误变大，测验信度未必变大
7 不依赖于样本特点的测验理论是
（A）经典测量理论
（B）项目反应理论
（C）概化理论 答案见麦多课文库
（D）测验等值理论
8 项目反应理论中的项目特征曲线的横轴对应的是
（A）被试的作答概率
（B）项目的得分
（C）被试的潜在特质
（D）测验的总分
9 在概化研究中，能提供某种测量方案下的测验误差估计值的是
（A）G研究
（B）D研究
（C）交叉设计
（D）多侧面设计
10 鉴定测验不涉及确定测验的
（A）信度
（B）效度
（C）难度与区分度
（D）测验量表与常模
11 在编制测验时，要使测验结构的各种行为的比例与测验者所认为的比例相当，要实现这一目的通常使用的技术是
普通心理学试题(5)
普通心理学》试卷（5）
年级：＿＿ 学号：＿＿ 姓名： ＿＿ 分数：＿＿
一、空题（每空1分，共10分）
1、科学心理学诞生于 1879 年，以 冯特成立世界上第一个心理学实验室 为标志。
2、人的神经系统主要分为 中枢神经系统 和 周围神经系统 两大系统。
3、心理是 客观现实的主观能动 的反映， 脑 是心理的器官。
4、注意是心理活动对一定对象的 选择性 和 集中性 。
5、知觉的基本特征有整体性、 选择性 、理解性和 恒常性 。
二、名词解释（每小题4分，共16分）
1、定势 —— 是由先前的活动而造成的一种对活动的特殊的心理准备状态，或活动的倾向性。
2、创造想象 —— 是不依据现成的描述而独立创造出新形象的过程。
3、多血质 —— 活泼、好动、反应迅速、喜欢与人交往。注意力容易转移、兴趣容易改变、具有外向性。
4、性格 —— 是个人对待客观现实的稳固态度和与之相适应的习惯经了的行为方式。
三、 判断题（正确的在题干后打√，错误的打×并改正。每小题2分，共10分）
1、智商85分说明智力低下。（× ）
2、动机和行为的一致的。（× ）
3、操作活动相比智力活动容易注意分配。（× ）
4、记忆的内容不能保持或者提取有困难就是遗忘。（ × ）
5、思维是一种积极、能动的活动。（ √ ）
四、单选题（每小题1分，共10分）
1 、心理学是研究人的 （ C ）的科学 。
A 、个性心理 B 、心理过程 C 、心理现象 D 、认识过程
2 、以经历过的情绪或情感为内容的记忆叫做 （ B ）。
A 、逻辑记忆 B 、情绪记忆 C 、动作记忆 D 、形象记忆
考研心理学统考心理学专业基础综合(心理统计与测量)模拟试卷66(
考研心理学统考心理学专业基础综合（心理统计与测量）模拟试卷66 (题后含答案及解析)
题型有：1. 单选题 2. 多选题 3. 简答题
单项选择题
1． “66一”表示某次数分布表中某一分组区间，其组距为3，则该组的组中值是
A．63．5
B．64
C．64．5
D．65
正确答案：C
解析：xc=FL+，组中值等于组下限加二分之一组距。 知识模块：心理统计与测量
2． 推论统计中最常用的统计量数是
A．方差
B．标准差
C．平均差
D．算术平均数
正确答案：A
解析：由于方差具有可加性，通常采用方差的可加性分解并确定一组数据的总的变异性的来源和大小，说明各种变异对总结果的影响。故方差是推论统计中最常用的统计量数。 知识模块：心理统计与测量
3． 标准分数是以( )为单位的表示一个分数在团体中所处位置的相对位置量数。
A．方差
B．标准差
C．百分位差
D．平均差
正确答案：B
解析：该题考查的是标准分数的性质，标准分数是一个无实际单位，以平均数为参考点，标准差为单位的一个相对量，故选B。 知识模块：心理统计与测量
4． 身高和体重的相关系数为0．7，此时可以认为身高解释了体重变异的
A．0．5
B．0．25
C．0．49
D．0．6
正确答案：C
解析：r2为测定系数，代表因变量Y中，可以用X解释的变异占其中的r2。
知识模块：心理统计与测量
5． 以下哪种分布为离散分布?
A．正态分布
B．χ2分布
C．二项分布
D．t分布
正确答案：C
解析：当随机变量只取孤立数值时叫作离散随机变量，由这种变量组成的概率分布叫作离散分布，二项分布就是典型的离散分布。 知识模块：心理统计与测量
6． 已知一组数据的分布为卡方分布，那么
A．其自由度df=n－2
B．这组数据和相同分布的数据相加仍然是卡方分布
C．这组数据的平均数为2df
D．这组数据转化成Z分数后就可以变换为正态分布
正确答案：B
考研心理学统考心理学专业基础综合(心理统计与测量)历年真题试
考研心理学统考心理学专业基础综合（心理统计与测量）历年真题试卷汇编2 (题后含答案及解析)
题型有：1. 单选题 2. 多选题 4. 综合题
单项选择题
1． 研究性别(男、女)与购房区域(城区、郊区)选择之间的关系，应该使用( )。(2018年)
A．积差相关
B．等级相关
C．点二列相关
D．φ相关
正确答案：D
解析：积差相关适用于测量数据，即两个相关的变量是正态的连续变量；等级相关适用于顺序数据，也对称名数据、不是正态分布的等距和等比数据也适用；点二列相关适用于两列变量中一列为等距或等比的测量数据而且总体分布为正态，另一列变量是真正的二分变量的数据资料；二列相关适用于两列变量都为等距或等比的测量数据而且总体分布为正态，但其中一列变量被人为划分为二分变量的数据资料；φ相关适用于当两列变量都是二分变量，无论是真正的二分变量还是人为的二分变量。题中性别(男、女)和购房区域(城区、郊区)两个变量是真正二分的称名变量，故选D。此题考查的知识点属于统计中的易考点和易混淆点，考生注意各相关的适用条件。 知识模块：心理统计与测量
下表是一次大规模考试中一道单项选择题的数据统计表。表中样本总人数为2320人，分成五组，每组464人。该选择题满分2分，正确答案为D。
2． 所有考生在该选择题上得分的平均分是( )。(2016年)
A．0．3
B．0．5
C．1．0
D．1．2
正确答案：C
解析：从题干中得知，该题满分为2分，D选项的通过率为0．5，就是正好有一半人选对，选对得2分，选错得0分，因此所有考生的平均分就为1分。本题需考生理解平均数的含义，并灵活运用。 知识模块：心理统计与测量
3． 该题目得分的标准差为( )。(2016年)
A．0．3
B．0．5
C．0．8
D．1．00
正确答案：D
解析：标准差的公式是s=，题中总共有2320人，即2320个数据。从上题已知平均分是1，有1160人的得分是0分，1160人的得分是2分，将其带入，可得标准差为1。本题需考生熟记方差的公式，并具备计算的能力。标准差与方差是考试高频考点，需考生牢牢掌握。 知识模块：心理统计与测量
考研心理学统考心理学专业基础综合(心理统计与测量)-试卷14.doc
答案见麦多课文库 考研心理学统考心理学专业基础综合（心理统计与测量）-试卷14
(总分：74.00，做题时间：90分钟)
一、单选题(总题数：22，分数：44.00)
1.单项选择题（分数：2.00）
__________________________________________________________________________________________
2.与编制测验常模无关的选项是（分数：2.00）
A.确定常模团体
B.对常模团体施测，获得测验分数
C.鉴定测验
D.制作常模分数转换表
3.将一个学生的教育成就与其智力作比较，得到的是（分数：2.00）
A.教育商数
B.智力商数
C.成就商数
D.发展商数
4.下列选项中，不属于常模参照测验的是（分数：2.00）
A.教师资格认定考试
B.艾森克人格测验
C.明尼苏达多相人格测验
D.韦氏智力测验
5.想要了解个体在所规定的测量内容上的行为水平，应该使用的测验类型是（分数：2.00）
A.常模参照测验
B.标准参照测验
C.最高行为测验
D.预测性测验
6.下列选项涉及的各种情况中，适合使用标准参照测验的是（分数：2.00）
A.选拔性考试
B.诊断性考试
C.总结性考试
D.安置性考试
7.标准参照测验的测验项目的内容效度的分析通常采用的方法是（分数：2.00）
A.直觉分析法
B.专家评定法
C.因素分析法
D.实证效果分析法
8.对标准参照测验的分数进行解释需要参照的是（分数：2.00）
A.分数分界点
B.分数的分布
C.测验常模
D.受测者的水平
9.在自陈式人格测验中，为了防止受测者回答问题时做出防卫性反应，测验编制者会使用（分数：2.00）
A.疑问量表
B.说谎量表
C.诈病量表 答案见麦多课文库 D.态度量表
10.被试在回答心理测验题目时，有时会因为每个人回答问题的习惯不同造成能力相同的被试得到不同的测验分数，这种影响测验成绩的因素是（分数：2.00）
考研心理学统考心理学专业基础综合(心理统计与测量)-试卷26
考研心理学统考心理学专业基础综合（心理统计与测量）-试卷26
(总分：58.00，做题时间：90分钟)
一、 单选题(总题数：20，分数：40.00)
1.单项选择题（分数：2.00）
__________________________________________________________________________________________
解析：
2.鉴定测验不涉及确定测验的
（分数：2.00）
A.信度
B.效度
C.难度与区分度 √
D.测验量表与常模
解析：解析：测验编好后，要对测验进行鉴定。对测验的鉴定，主要是确定其信度系数和效度系数。同时，还要实现测量结果的数量化，用一定的量表作为标准化的记分制度。如果将标准化样本的测验分数与相应的某一或几个测验量表分数一起用表格的形式呈现出来，就是测验的常模表，标准化的心理测验都在测验手册中提供可供解释测验分数的常模表。难度与区分度是鉴定测验之前对测验项目进行的分析。因此本题选C。
3.在编制测验时，要使测验结构的各种行为的比例与测验者所认为的比例相当，要实现这一目的通常使用的技术是
（分数：2.00）
A.测验内容的标准化
B.测验等值技术
C.效度分析
D.编制命题双向细目表 √
解析：解析：在编制心理测验时，需要确定每一类行为的项目比例。此时通常使用测验内容分类和目标分类两个维度编制命题双向细目表，明晰各个分类组合的比例。因此本题选D。
4.甲在A智力测验中获得85分，乙在B智力测验中获得80分，现欲比较两人智力水平的高低，首先需进行
（分数：2.00）
A.测验等值转换 √
B.导出分数转换
C.独立样本t检验
D.相关样本t检验
解析：解析：两个或多个不同测验形式分数系统的转化是测验等值转换。一个测验不同分数系统的转换是导出分数转换。因此本题选A。
5.在测验等值设计中，有时会采用同一组测验试题来关联两个待等值的测验形式，以便寻找两形式的等值关系，这些测验试题被称为
考研心理学统考心理学专业基础综合(心理统计与测量)-试卷9
1
考研心理学统考心理学专业基础综合（心理统计与测量）-试卷9
考研心理学统考心理学专业基础综合（心理统计与测量）-试卷9
(总分：66.00，做题时间：90分钟)
一、 单选题(总题数：18，分数：36.00)
1.单项选择题（分数：2.00）
__________________________________________________________________________________________
解析：
2.在概括理论中，所有影响得分的条件因素称为
（分数：2.00）
?A.测量目标
?B.全域分数
?C.观测全域
?D.测量侧面?√
解析：解析：在概化理论中，测量目标是测量者期待测量的心理特质。所有影响测验得分的条件因素是测量侧面。在实际观测过程中，测量目标依存的所有测量侧面条件全域的集合是观测全域。被试在具体测量条件某种潜在特质水平的分数是全域分数。因此本题选D。
3.关于概化系数(E ρ 2 )和可靠性系数(φ)描述正确的是
（分数：2.00）
?A.E ρ 2 和可靠性系数是一个系数的两种说法
?B.E ρ 2 解释常模参照测验分数较为恰当，φ解释标准参照测验分数较为恰当?√
?C.E ρ 2 解释标准参照测验分数较为恰当，φ解释常模参照测验分数较为恰当
?D.E ρ 2 中包含了绝对误差方差，φ中包含了相对误差方差
解析：解析：概化系数和可靠性系数都类似于经典测量理论中的信度系数， 2
但二者的公式是不同的。概化系数和可靠性系数的公式分别是： 其中，σ 2 (p)表示的全域方差分数，σ 2 (δ)表示的是相对误差方差；σ 2 (△)表示的是绝对误差方差。因此用Eρ 2 解释常模参照测验分数较为恰当，φ解释标准参照测验分数较为恰当。故本题选B。