考研心理学统考心理学专业基础综合(心理统计与测量)模拟试卷44(
考研心理学统考心理学专业基础综合（心理统计与测量）模拟试卷44 (题后含答案及解析)
题型有：1. 单选题 2. 多选题 3. 简答题 4. 综合题
单项选择题
1． 下列不属于统计表的组成要素的有( )。
A．竖线
B．标目
C．表注
D．表号
正确答案：A
解析：统计表包括表号、名称、标目、数字、表注，还有横线。 知识模块：心理统计与测量
2． 假设检验中的Ⅱ类错误是指( )。
A．弃真
B．弃伪
C．取真
D．取伪
正确答案：D
解析：假设检验的“真”和“伪”都是针对H0来说的。弃真是指H0实际为真，却错误地拒绝了H0；取伪是指H0实际为假，却错误地接受了H0。 知识模块：心理统计与测量
3． 当一个实验( )时，我们才能得到交互作用。
A．因变量多于一个
B．自变量多于一个
C．因变量有多于一个的水平
D．自变量有多于两个的水平
正确答案：B
解析：当一个因素的水平在另一个因素的不同水平上变化趋势不一致时，我们称这两个因素之间存在交互作用。 知识模块：心理统计与测量
4． 回归分析是哪种统计分析的延伸和推广?( )。
A．方差分析
B．秩次方差分析
C．相关分析
D．两因素方差分析
正确答案：C
解析：t检验是方差分析的特例，方差分析是回归分析的特例，回归分析是相关分析的延伸与推广。 知识模块：心理统计与测量
5． 格林夫妇先后生了两个孩子，已知第一个是男孩，那么第二个孩子也是男孩的概率(不考虑双胞胎因素)为( )。
A．1／2
B．1／3
C．2／3
D．无法计算
正确答案：A
解析：两个事件属于独立事件，所以概率与前一事件无关。 知识模块：心理统计与测量
6． 提出等级相关法的统计学家是( )。
A．布鲁姆
B．皮尔逊
C．比内
D．斯皮尔曼
正确答案：D
解析：请记住“斯皮尔曼等级相关”这个词语。 知识模块：心理统计与测量
7． 总体为正态分布，总体方差未知且样本容量小于30。在这种情况下，平均数抽样分布为( )。
A．t分布
B．标准正态分布
C．F分布
D．卡方分布
正确答案：A
解析：总体为正态分布，总体方差未知且样本容量小于30，则样本平均数的抽样分布服从t分布。 知识模块：心理统计与测量
8． 某年级三个班的人数分别为50、38、42，若用方差分析方法检验某次考试平均分之间有无显著性差异，那么组间自由度为( )。
A．127
B．129
C．2
D．5
正确答案：C
解析：组间自由度为组数减1。一共为3个组，故组间自由度为3—1=2。 知识模块：心理统计与测量
9． 已知变量X与变量Y之间存在正相关，在下列回归方程中，哪个肯定是错的?( )。
A．
B．
C．
D．
正确答案：D
解析：如果X和Y存在正相关，那么回归方程里X前面的系数肯定为正数。故选D。 知识模块：心理统计与测量
10． 1919年，发表了第一个自陈人格量表——个人资料调查表，开创人格问卷测量之先河的心理学家是( )。
A．比内
B．霍尔
C．杜威
D．伍德沃斯
正确答案：D
解析：这件事情就是伍德沃斯做的，要记住。 知识模块：心理统计与测量
11． 从不同测验获得的离差智商只有当( )相同或接近时才可以比较。
A．标准差
B．平均数
C．标准分数
D．原始分数
正确答案：A
解析：若标准差不一致，分数就不在同一个尺度上，那么就无法比较了。 知识模块：心理统计与测量
12． 下列说法不正确的是( )。
A．测验等值转换是为了比较多个测验形式之间的实测分数
B．测验等值转换是测量了多种心理特质之间的测验分数的转换
C．导出分数是为了将实测分数转换到一个可评价个体相对位置的分数系统
D．预测源与预测目标之间的关系是不平等的
正确答案：B
解析：等值是“同一种心理特质”之间的测验分数的转换。测不同心理特质的测验，不可做等值。 知识模块：心理统计与测量
13． EPQ量表中的E量表是指( )。
A．神经质量表
B．情绪性量表
C．精神质量表
D．内外向量表
正确答案：D
解析：EPQ由四个分量表组成，分别为精神质量表P、外倾性量表E、神经质量表N和说谎量表L。 知识模块：心理统计与测量
14． 某学校高一年级有200人参加一次期中考试，被试在奇数题和偶数题上的得分的相关系数为0．80，假设被试在奇数题和偶数题上得分的变异数相等，该测验的信度是( )。
A．0．89
B．0．79
C．0．98
D．0．93
正确答案：A
解析：用分半信度校正公式。 知识模块：心理统计与测量
15． 项目特征曲线的曲线坡度越陡，( )。
A．鉴别力越好，预测的误差越大
B．鉴别力越差，预测的误差越大
C．鉴别力越好，预测的误差越小
D．鉴别力越差，预测的误差越小
正确答案：C
解析：曲线的坡度即斜率表示测验的鉴别力(区分度)。曲线越陡(切线斜率越大)，鉴别力越好，预测的误差越小。 知识模块：心理统计与测量
16． 在解释测验分数的时候，下列哪个注意事项是正确的?( )。
A．应该把测验的信度和效度都告诉被试。
B．要使被试明白分数只是一个最好的估计，可能有误差。
C．将不同的测验分数直接进行比较，得出结论。
D．在将测验结果报告给被试的家长、教师时，应当如实告之测验分数。
正确答案：B
解析：不需要将测验的信度和效度告诉被试。由于测验的具体内容不同、样
本组成不同，不能对不同测验的分数直接进行比较，必须将它们放在统一的量表上。尽量不将测验结果告诉给除被试本人以外的任何人，即使报告也只是报告测验分数的解释而不是测验分数本身。 知识模块：心理统计与测量
多选题
17． 下列属于直方图与条形图的区别的有( )。
A．描述的数据类型不同
B．表示数据多少的方式不同
C．坐标轴上的标尺分点意义不同
D．图形直观形状不同
正确答案：A,B,C,D
解析：条形图又称直条图，直方图与条形图的区别见下表。 知识模块：心理统计与测量
18． 心理测量的特征有( )。
A．间接性
B．相对性
C．客观性
D．绝对性
正确答案：A,B,C
解析：心理测量的特征有间接性、相对性、客观性。 知识模块：心理统计与测量
19． 总变异包括( )。
A．稳定的、与测量目的有关的变异
B．不稳定的、与测量目的有关的变异
C．随机误差的变异
D．稳定的、与测量目的无关的变异
正确答案：A,C,D
解析：总变异由三部分组成：一是稳定的、与测量目的有关的变异，即有效变异数；二是随机误差的变异；三是稳定的、与测量目的无关的变异，即系统误差。用公式表示就是：σX2=σV2+σI2+σE2。 知识模块：心理统计与测量
20． 下列信度的误差来源不唯一的是( )。
A．同一测验对同组被试施测多次
B．分半测验对同组被试施测
C．平行测验对同组被试施测
D．平行测验对同组被试施测多次
正确答案：C,D
解析：A项是重测信度，误差来源是时间。B项是分半信度。C项是复本信度，误差来源主要是内容，有可能有时间误差的影响。D项的误差来源是时间和内容。 知识模块：心理统计与测量
21． 以下不能提高测验信度的方法是( )。
A．加大试题的样本容量
B．减少被试问方差
C．维持区分度在中等水平
D．提高被试同质性
正确答案：B,C,D
解析：A项实际上是增加测验长度，这是提高测验信度的常用方法。为了提高信度，应该设法提高题目的区分度，将难度控制在中等水平，所以C项是错的。“被试同质”和“被试间方差小”意思相同，这会使得测验分数较为集中，信度降低，所以B、D两项都是错的。 知识模块：心理统计与测量
22． 在下列量表中，包含效度量表的测验有( )。
A．MMPI
B．16PF
C．EPQ
D．SPS
正确答案：A,C
解析：MMPI包括4个效度量表，分别是疑问量表Q、说谎量表L、诈病量表F和校正量表K。EPQ包括一个效度量表，即说谎量表L。16PF的L量表是测兴奋性的。SPS(《学生性格量表》)有168个项目，每种特质包含7个项目，为1个分量表，SPS共有24个分量表。 知识模块：心理统计与测量
23． 下列属于自陈量表的有( )。
A．MMPI
B．16PF
C．EPPS
D．EPQ
正确答案：A,B,C,D
解析：都为自陈量表。 知识模块：心理统计与测量
简答题
24． 简述t检验和方差分析法在进行组间比较上的区别和联系。
正确答案：共同点：它们都是推断统计的主要方法，都可以用于检验组间差异，即通过比较自变量的各水平在因变量上的差异对自变量的效应进行判断。
区别：t检验主要基于t分布理论，只适用于检验两组之间的差异，即其分析的
考研心理学统考心理学专业基础综合(心理测验及其应用)模拟试卷3
考研心理学统考心理学专业基础综合（心理测验及其应用）模拟试卷3
(总分：62.00，做题时间：90分钟)
一、单项选择题(总题数：20，分数：40.00)
1.编制心理测验一般不需要经过( )过程。
（分数：2.00）
A.编制测验项目
B.预测与项目分析
C.测验标准化
D.评估常模 √
解析：解析：编制心理测验一般要经过以下几个过程：确定测验目的；制定编题计划；编辑测验项目；预测与项目分析；合成测验；测验标准化；鉴定测验；编写测验说明书。
2.为了对测验的分数进行解释，需要测验的是( )。
（分数：2.00）
A.信度
B.效度
C.长度(题目数量)
D.常模 √
解析：解析：测验分数的解释主要涉及两个问题：一是如何看待测验分数的意义；二是如何将测验分数的意义告诉受测者。这两点都需要常模的参与。其他几个选项是在编制测验时需要考虑的，在分数解释的时候都不是必需的。
3.将整个测验按照测验题目材料的性质分为若干分测验，同一分测验的题目按照其难度由易到难排列，这种测验的排列方式是( )。
（分数：2.00）
A.混合螺旋式
B.交叉式
C.并列直进式 √
D.递进式
解析：解析：常见的测验项目的排列方式是并列直进式和混合螺旋式。混合螺旋式是指先将各类测验项目依难度分成若干不同层次，再将不同性质的测验项目予以组合，作交叉式的排列，其难度则逐渐上升。并列直进式将整个测验按照测验题目材料的性质分为若干分测验，同一分测验的题目按照其难度由易到难排列。
4.能力与测验焦虑呈( )。
（分数：2.00）
A.正相关
B.负相关 √
C.倒U型
D.无相关
解析：解析：测验焦虑是指被试因接受测验而产生的一种忧虑和紧张情绪，它会影响测验结果的真实性。心理学的研究证实： ①能力与测验焦虑呈负相关。 ②抱负水平与焦虑呈正相关。 ③竞争性测验的测验焦虑高，经常接受测验的人焦虑低一些。 ④轻微的测验焦虑会增强测验效果。
考研心理学统考心理学专业基础综合(经典测量理论)模拟试卷3(题
考研心理学统考心理学专业基础综合（经典测量理论）模拟试卷3 (题后含答案及解析)
题型有：1. 单选题 2. 多选题 3. 简答题 4. 综合题 7. 名词解释
单项选择题
1． 信度系数的定义公式是( )(2016．45)
A．rxx＝σ2T／σ2x
B．rxx＝σ2V／σ2x
C．rxx＝σ2I／σ2x
D．rxx＝σ2E／σ2x
正确答案：A
解析：信度被定义为真分数与观测分数的变异数的比值或者真分数能够解释观测分析所占的比例，所以选A。 知识模块：经典测量理论
2． 某个测验由于条件限制，只得到了一次施测数据。此时计算该测验的信度应该使用( )(2016．46)
A．多质多法
B．复本法
C．分半法
D．重测法
正确答案：C
解析：使用分半信度的条件为通常在只能施测一起或没有复本的情况下使用。 知识模块：经典测量理论
3． 关于克龙巴赫α系数的表述，错误的是( )(2016．54)
A．α系数可用来描述0、1计分测验的信度
B．α值是所有可能的分半信度的平均值
C．α值大，测验信度一定高
D．α值小，测验信度一定低
正确答案：D
解析：克隆巴赫α系数是内部一致性系数的计算方式，这种计算方式可以处理任何测验的内部一致性系数，即测验不管是(0，1)计分还是其他方式都可以计算克隆巴赫α系数。内部一致性信度的一种粗略估计方法是求测验的分半信度，但分半方法多种多样，所以结果不太稳定，而克隆巴赫α系数是所有可能的分半信度的平均值。此外，克隆巴赫α系数是测量信度下的一个估计值，当α值大时，测量信度必高，当α值小时，则不能判定测量信度不高。 知识模块：经典测量理论
4． 根据下列材料，回答第30题。下表是一次大规模考试中一道单项选择题的数据统计表。表中样本人数为2320人，分成五组，每组464人。该选择题满分为2分，正确答案为D。如果正确回答该题的考生其测验总分的平均为75分，错误回答该题的考生其总分的平均为65分，所有考生测验总分的方差为100，那么该题的区分度为( )(2016．63)
考研心理学统考心理学专业基础综合(实验心理学)模拟试卷38
考研心理学统考心理学专业基础综合（实验心理学）模拟试卷38
(总分：62.00，做题时间：90分钟)
一、 单选题(总题数：19，分数：38.00)
1.单项选择题（分数：2.00）
__________________________________________________________________________________________
解析：
2.对大部分相关文献的综述应该出现在论文的( )部分。
（分数：2.00）
A.结果
B.引言 √
C.方法
D.讨论
解析：解析：引言部分包括提出问题(包括对实验结果的预测)、说明研究背景(主要对以往相关文献进行讨论)、阐明研究目的和理论基础三部分内容。
3.通过刺激反应一致性冲突实验可以证明的效应是( )。
（分数：2.00）
A.同侧易化效应 √
B.晕轮效应
C.蝴蝶效应
D.罗森塔尔效应
解析：解析：在空间探测和辨别任务中，当目标刺激呈现的空间位置与正确反应按键位置一致时，反应时明显小于它们不一致的情况，此同侧易化现象被称为刺激反应一致性。
4.对于被试变量，只能采用( )。
（分数：2.00）
A.组内设计
B.组间设计 √
C.拉丁方设计
D.混合设计
解析：解析：被试变量是根据被试本身特点进行划分的变量，如性别等，这些变量不能作为被试内变量，因为同一被试不可能既被分配到男性中又被分配到女性中，故对于被试变量只能用被试问设计。
5.( )最早运用反应时技术进行生理与心理指标的测量，为后来反应时方法的广泛应用做出了贡献。
（分数：2.00）
A.缪勒
B.赫尔姆霍茨 √
C.贝塞尔
D.唐德斯
解析：解析：贝塞尔提出了人差方差，开启了反应时研究；赫尔姆霍茨实施了历史上第一个反应时实验——测定蛙的运动神经传导速度，为后来反应时方法广泛应用做出巨大贡献。唐德斯提出了减数法，是他将反应时正式引入了心理领域。
考研心理学统考心理学专业基础综合(综合)模拟试卷1
考研心理学统考心理学专业基础综合（综合）模拟试卷1
(总分：78.00，做题时间：90分钟)
一、单项选择题(总题数：24，分数：48.00)
1.不同神经元之间的联系是通过( )进行的。
（分数：2.00）
A.突触 √
B.细胞体
C.树突
D.轴突
解析：解析：一个神经元与另一个神经元彼此接触的部位叫突触。细胞体、树突和轴突是神经元的组成成分。
2.( )被称为“生命中枢”。
（分数：2.00）
A.延脑 √
B.桥脑
C.中脑
D.间脑
解析：解析：延脑与有机体的基本生命活动有重要的关系，它具有调节呼吸、血液循环、消化等功能，是重要的皮下中枢，被称为生命中枢。
3.协助大脑维持身体的平衡与协调动作的神经系统的结构是( )。
（分数：2.00）
A.小脑 √
B.桥脑
C.中脑
D.间脑
解析：解析：小脑主要协助大脑维持身体的平衡与协调动作。小脑发生疾病时，闭眼直立时站不稳，走路时歪斜易倒，运动不协调，不能完成精巧的动作。
4.( )对传入的神经冲动进行粗糙的加工选择，故又称低级感觉中枢。
（分数：2.00）
A.延脑
B.中脑
C.丘脑 √
D.脑干
解析：解析：丘脑对传入的神经冲动进行粗糙的加工选择，故又称低级感觉中枢。所以，认为丘脑是人体传入冲动的转换站。
5.视觉中枢位于( )。
（分数：2.00）
A.枕叶 √
B.顶叶
C.颞叶
D.额叶
解析：解析：根据负责的心理机能的不同，可以将大脑皮层划分为初级感觉区、初级运动区、言语区和联合区。初级感觉区又包括视觉区、听觉区和机体感觉区。视觉区位于顶枕裂后面的枕叶内，听觉区位于颞叶的颞横回处，机体感觉区位于中央后回(中央后回是顶叶的一部分，就可以说机体感觉区位于顶叶)，初级运动区位于额叶中央前回和旁中央小叶的前部。
6.割裂脑的研究发现，人脑的左半球是( )优势半球。
（分数：2.00） A.言语 √
考研心理学统考心理学专业基础综合(假设检验和方差分析)模拟试
考研心理学统考心理学专业基础综合（假设检验和方差分析）模拟试卷1 (题后含答案及解析)
题型有：1. 单选题 2. 多选题 3. 简答题 4. 综合题
单项选择题
1． 在重复测量的方差分析中，如果各组均值不变，被试间差异增大，那么( )(2009．58)
A．F值会变小
B．F值保持不变
C．组间方差会变小
D．误差方差会变小
正确答案：D
解析：SST＝SSB＋SSR＋SSE根据题目和命题者的意思，可以揣测：各组均值不变意在暗示SSB不变，被试间差异增大，意在暗示SSR变大。如果SST也不变，则SSE会变小；各个自由度保持不变，SSB(组间方差)不变，SSE(组内方差)变小；进而FB变大，FR变大。所以选D。但实际上，该题是有缺陷的：必须要加上前提SST是不变的，但如果各组均值不变而又增加被试间差异，则SST是肯定变化的，且一般变大。 知识模块：方差分析
2． 一个实验有3组被试，方差分析的组内自由度为27，则该实验的被试总数为( )(2011．39)
A．24
B．28
C．30
D．8l
正确答案：C
解析：组内自由度为k(n－1)，k＝3所以kn＝30。 知识模块：方差分析
3． 方差分析的主要任务是检验( )
A．综合虚无假设
B．部分虚无假设
C．组间虚无假设
D．组内虚无假设
正确答案：A
解析：方差分析的主要任务是检验综合虚无假设。 知识模块：方差分析
4． 在方差分析中，拒绝综合虚无假设H0：μ1＝μ2＝μ3，则表明( )
A．μ1、μ2、μ3两两均不相等
B．μ1、μ2、μ3两两均相等
C．μ1、μ2、μ3的两两组合中至少有一对不相等
D．μ1、μ2、μ3的两两组合中至少有一对相等
正确答案：C
解析：在方差分析中，拒绝综合虚无假设，只能说明在多对两两组合中至少有一对不相等。 知识模块：方差分析
5． 方差分析利用了方差的哪一个特性( )
考研心理学统考心理学专业基础综合(心理统计与测量)模拟试卷66(
考研心理学统考心理学专业基础综合（心理统计与测量）模拟试卷66 (题后含答案及解析)
题型有：1. 单选题 2. 多选题 3. 简答题
单项选择题
1． “66一”表示某次数分布表中某一分组区间，其组距为3，则该组的组中值是
A．63．5
B．64
C．64．5
D．65
正确答案：C
解析：xc=FL+，组中值等于组下限加二分之一组距。 知识模块：心理统计与测量
2． 推论统计中最常用的统计量数是
A．方差
B．标准差
C．平均差
D．算术平均数
正确答案：A
解析：由于方差具有可加性，通常采用方差的可加性分解并确定一组数据的总的变异性的来源和大小，说明各种变异对总结果的影响。故方差是推论统计中最常用的统计量数。 知识模块：心理统计与测量
3． 标准分数是以( )为单位的表示一个分数在团体中所处位置的相对位置量数。
A．方差
B．标准差
C．百分位差
D．平均差
正确答案：B
解析：该题考查的是标准分数的性质，标准分数是一个无实际单位，以平均数为参考点，标准差为单位的一个相对量，故选B。 知识模块：心理统计与测量
4． 身高和体重的相关系数为0．7，此时可以认为身高解释了体重变异的
A．0．5
B．0．25
C．0．49
D．0．6
正确答案：C
解析：r2为测定系数，代表因变量Y中，可以用X解释的变异占其中的r2。
知识模块：心理统计与测量
5． 以下哪种分布为离散分布?
A．正态分布
B．χ2分布
C．二项分布
D．t分布
正确答案：C
解析：当随机变量只取孤立数值时叫作离散随机变量，由这种变量组成的概率分布叫作离散分布，二项分布就是典型的离散分布。 知识模块：心理统计与测量
6． 已知一组数据的分布为卡方分布，那么
A．其自由度df=n－2
B．这组数据和相同分布的数据相加仍然是卡方分布
C．这组数据的平均数为2df
D．这组数据转化成Z分数后就可以变换为正态分布
正确答案：B
考研心理学统考心理学专业基础综合实验心理学模拟试卷49_真题(含答案与解析)-交互
考研心理学统考心理学专业基础综合（实验心理学）模拟试卷49
(总分52, 做题时间90分钟)
单项选择题
1.
大小常性测量器测定大小常性的原理是
SSS_SINGLE_SEL
A 比配法
B 最小变化法
C 恒定刺激法
D 平衡法
分值: 2
答案:A
解析：大小常性测量器是用比配法原理来测定大小常性的仪器。此仪器一般有两件，每一件都有一个可调面积的等边三角形放在立柱上，立柱的高矮可以调节。测定大小常性时，主试把一个三角形放在原处，把三角形的高调到一定的尺寸，要求被试调节近处三角形面积，使之与原处三角形的面积看起来相等，然后根据两个三角形的高之差，计算大小常性系统。因此本题选A。
2.
长度和面积估计器测定线段长度的感觉阈限和估计面积时通常采用的方法是
SSS_SINGLE_SEL
A 平衡法
B 最小变化法
C 恒定刺激法
D 平均差误法
分值: 2
答案:D
解析：长度和面积估计器是用平均差误法测定线段长度的感觉阈限和估计面积的仪器。因此本题选D。
3.
巴甫洛夫通过大量实验，提出条件反射形成的条件是
SSS_SINGLE_SEL
A 条件刺激与无条件刺激反复配对
B 条件刺激与条件反应反复配对
C 条件刺激与无条件反应反复配对
D 无条件刺激与条件反应反复配对
分值: 2
答案:A
解析：巴甫洛夫认为条件刺激与无条件刺激经过反复配对，不管条件刺激是什么，最终都能够形成条件反射。因此本题选A。
4.
工具性条件反射的提出者是
SSS_SINGLE_SEL
A 桑代克
B 巴甫洛夫
C 斯金纳
D 华生
分值: 2
答案:A
解析：在桑代克的研究中，猫被放入迷笼中，猫逃出去就会得到食物，经过反复，猫的正确反应越来越多，错误反应越来越少。桑代克提出猫形成了工具性的条件反射。因此本题选A。
5.
斯金纳通过实验证明，操作性条件反射形成的条件是
SSS_SINGLE_SEL
考研心理学统考心理学专业基础综合(X20检验)模拟试卷1(题后含答
考研心理学统考心理学专业基础综合（X20检验）模拟试卷1 (题后含答案及解析)
题型有：1. 单选题 2. 多选题 3. 简答题
单项选择题
1． 对R列C行的列联表进行X2分析，其自由度为( )(2009。61)
A．R×C
B．(R＋C)－1
C．R×C－1 I)．(R－1)×(C－1)
正确答案：D
解析：独立性检验多用于RxC表(列联表)的格式，R×C列联表的独立性检验的自由度为(R－1)×(C－1)。 知识模块：X2检验
2． 某研究将工人、农民、公务员、商人按生活满意度分为满意、不满意、介于两者之间三类，现欲研究不同职业人员之间的生活满意度的差异。分析该研究数据最恰当的统计方法是( )(2012．46)
A．相关分析
B．X2检验
C．因素分析
D．t检验
正确答案：B
解析：卡方检验适应于心理研究中的计数数据，是一种非参数检验方法，能够处理一个因素两项或多项分类的实际观察频数与理论频数是否一致的问题。
知识模块：X2检验
3． 能够处理某一行为出现的理论次数与实际次数之间差异的统计检验方法是( )(2013．51)
A．t检验
B．Z检验
C．X2检验
D．F检验
正确答案：C
解析：能够处理某一行为出现的理论次数与实际次数之间差异的统计检验方法是X2检验。 知识模块：X3检验
4． 下列关于X2检验理论次数的描述，正确的是( )(2(119．61)
A．不依赖于观察次数
B．只需知道理论分布即可计算
C．在H1为真的条件下计算的次数
D．在H0为真的条件下计算的次数
正确答案：D
解析：卡方检验中理论次数计算依据是：假设各单元格次数分布是没有显著差异的，即H0为真时，各单元应该有的分布次数。 知识模块：X4检验
5． 卡方检验主要是用来处理( )
A．实际频数与理论频数分布是否一致的问题
B．实际频数与观察频数分布是否一致的问题
C．理论次数与期望次数分布是否一致的问题
考研心理学统考心理学专业基础综合(描述统计)-试卷1
考研心理学统考心理学专业基础综合（描述统计）-试卷1
(总分：62.00，做题时间：90分钟)
一、 单选题(总题数：25，分数：50.00)
1.单项选择题（分数：2.00）
__________________________________________________________________________________________
解析：
2.统计图中的Y轴一般代表( )
（分数：2.00）
A.因变量 √
B.自变量
C.数据
D.被试变量
解析：
3.小李认为实验获得的数据有一定的偏斜，他想通过一种迅速有效的方式描述这种偏斜。下列各种统计图中能描述这种偏斜的是( )
（分数：2.00）
A.直条图
B.直方图 √
C.圆形图
D.线形图
解析：解析：直方图又叫频率分布直方图，每一个柱状条的面积代表了位于特定分区间或者某一分组内的相对频数，通过使用直方图，可以检查样点分布的形状。因此，本题正确答案为B。
4.特别适用于描述具有相关结构的分类数据的统计分析图是( )
（分数：2.00）
A.散点图 √
B.圆形图
C.条形图
D.线形图
解析：解析：本题考查考生对描述统计中有关统计图方面的知识的掌握程度。散点图是用平面直角坐标系上的点的散布图形来表示两种事物之间的相关性及联系模式，适用于描述二元变量的观测数据。直方图是由若干宽度相等，高度不相等的直方条紧密排列在同一基线上构成的图形。线形图是以起伏的折线来表示某种事物的发展变化趋势及演化趋势的统计图，适用于描述某种事物在时间序列上的变化趋势，也适用于描述一种事物随另一种事物发展变化的趋势模式，还可以适用于比较不同的人物团体在同一心理或教育现象上的变化特征及相互联系。条形图是用宽度相同的长条来表示各个统计量之间的数量关系，通常应用描述离散型数据资料。故本题正确答案是A。
5.在一个统计图中X轴适用于表示( )
考研心理学统考心理学专业基础综合(心理统计与测量)-试卷12
考研心理学统考心理学专业基础综合（心理统计与测量）-试卷12
(总分：66.00，做题时间：90分钟)
一、 单选题(总题数：27，分数：54.00)
1.单项选择题（分数：2.00）
__________________________________________________________________________________________
解析：
2.下列各种情形中能够计算积差相关系数的是
（分数：2.00）
A.教师的教学水平和学生的学习成绩
B.学生的智力分数和学生的学习成绩 √
C.学生的学习方式和学生的学习成绩
D.教师的性别和教师的教学水平
解析：解析：本题考查的是计算积差相关系数需要满足的条件。计算积差相关系数需要满足以下几个条件：(1)要求成对的数据，即若干个体中每个个体都有两种不同的观测值。本题中，选项A不符合这个条件，教师和学生是不同的个体，他们的观测值无法计算积差相关系数。(2)两个相关的变量是连续变量。本题中，教师的性别和学生的学习方式都是非连续变量，因此选项CD不符合这个条件。(3)两列变量各自总体的分布都是正态或接近正态分布。这一条件应通过查阅已有资料或进行正态性分布检验进行分析。(4)两列变量之间的关系应是直线性的。这一条件应通过绘制相关散点图或查阅已有的研究结果进行分析。综合上述分析，本题的选项应是B。
3.研究者试图考察五位评委对七名选手的排序是否一致，应计算的相关系数的类型是
（分数：2.00）
A.斯皮尔曼等级相关
B.肯德尔W系数 √
C.肯德尔U系数
D.二列相关
解析：解析：斯皮尔曼等级相关是等级相关的一种，它适用于只有两列变量，而且是属于等级变量性质的具有线性关系的资料，主要用于解决称名数据和顺序数据的相关问题。肯德尔W系数，又称肯德尔和谐系数，是表示多列等级变量相关程度的一种方法，适用于两列以上的等级变量。肯德尔U系数又称一致性系数，适用于对K个评价者的一致性进行统计分析。它与肯德尔W系数所处理的问题相同，但不是要求评价者对评价对象排序，而是要求评价者对评价对象两两比较。二列相关适用的资料是两列数据均属于正态分布，其中一列变量为等距或等比的测量数据，另一列变量是人为划分的二分变量。综上分析，本题应选B。