四年级语文上册《爬山虎的脚》导学案
四年级语文上册导学案
10爬山虎的脚
【学习目标】
1．认识4个生字,会写13个生字,掌握多音字“曲”,正确读写“均匀、重叠、空隙、牢固、休想”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3．理解课文的叙述顺序,通过对词句的理解,了解爬山虎脚的特点(重点)。
体会作者是怎样用准确、生动的语言写出爬山虎特点的(难点) 4．养成细心观察的习惯。
学习用观察记录的方法了解植物的生长特点。
【学习过程】
第一课时
一、课前预习
1.在文中圈出下列词语并正确认读。
均匀重叠叶柄触角嫩茎痕迹逐渐舒服蜗牛蛟龙引人注意
2.正确流利朗读课文三到五遍,想一想课文主要讲了什么?请用简洁的语言表达出来。
3.初读课文。
想想作者是从哪几个方面来写爬山虎的,重点写的是什么?是课文的哪几个自然段?
4.搜集作者的相关资料,了解作者生平。
二、预习展示(教师评价☆☆☆)(学生评价☆☆☆)
三、当堂达标
1.看拼音写汉字。
(12分)
wōniúshūfu hén jìchóng dié
（）（）（）（）
Jūn yún kūwěi
（）（）
2.多音字组词。
(4分)
）（）
曲空
）（）
第二课时
一、乐问善思(小组评价:☆☆☆)你的问题我来答!)(自主评价:☆☆☆)、
二、合作探究
(一)自主合作学习
1.默读课文。
想一想:课文中爬山虎的脚是什么样子的?
(1)读有关段落,找出描写爬山虎脚的位置、形状、颜色的词语读一读,再用自己的话说一说。
(2)动手画一画,看看理解得是否准确。
(3)同桌互相看看画的是不是像课文所写得那样。
2.它是怎样一脚一脚向上爬的?你能简单说一说吗?
3.作者为什么能把爬山虎写得那么具体形象?请与同学交流交流。
(二)展示与反馈。
(同学评价,朗读课文☆☆☆理解内容☆☆☆)
三、当堂达标
1.背诵爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的相关段落。
2.课文中许多句子写的很好,我要把它们抄写来。
四、巩固练习
（一）课内阅读。
爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的,不几天叶子长大,就变成嫩绿的。
爬山虎的嫩叶不大引人注意,引人注意的是长大了的叶子。
那些叶子绿得那么新鲜,看着非常舒服,叶尖一顺儿朝下,在墙上铺得那么均匀,没有重叠起来的,也不留一点儿空隙。
一阵风拂过,一墙的叶子就漾起波纹,好看得很。
(1)给加粗的字选择合适的解释,把序号填在括号内。
①爬山虎的叶尖一顺儿朝下,铺在墙上。
( )
A、向着同一个方向
B、沿、循
C、趁、随
D、服从
②那些脚巴在墙上相当牢固。
( )
A、盼望、期望
B、粘住
C、挨近、*近
D、四川东部
(2)这一段中有好几个由“一”组成的词语,“一”在不同的词语中有
不同的意思,指出下面词语中“一”的词义。
A、数量
B、一律,没有例外
C、满,全
D、表示数量最小
①叶尖一顺儿朝下( )
②不留一点儿空隙( )
③一阵风拂过( )
④一墙的叶子就漾起波纹( )
(3)这一段主要写
(4)长大的叶子有三个特点:一是颜色二是叶子的方向是，三是在墙上铺得很，既
也没有。
四年级语文《爬山虎的脚》的教案(精选7篇)
四年级语文《爬山虎的脚》的教案〔精选7篇〕四年级语文《爬山虎的脚》的教案〔精选7篇〕四年级语文《爬山虎的脚》的教案篇1【学习目的】１、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
２、理解作者是怎样围绕爬山虎的脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法；３、认识大自然的神奇，培养自己留心观察周围事物的兴趣。
【教学重点】理解作者是怎样围绕爬山虎的脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法。
【教学难点】爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
【教学准备】多媒体课件、爬山虎〔实物〕。
【教学过程】一、复习导入１、同学们，我们初步学习了课文《爬山虎的脚》，谁可以说说课文是从哪几个方面写爬山虎的？〔爬山虎的叶子和脚。
〕２、通过对一、二自然段的学习，我们感受到叶圣陶爷爷描写的爬山虎的叶子很美。
３、结合这张图片，文中描写叶子的美又表达在哪几个方面呢？〔颜色美、排列美、动态美〕谁可以挑战一下自己，背背有关颜色美、排列美、动态美的句子呢？〔指名背〕４、背得真好。
下面就让我们翻开课本，一起来读读第二自然段，感受一下这些优美的句子。
５、爬山虎的叶子之所以活力勃勃地铺满墙，铺得那么美，这跟它的脚有亲密的联络。
这节课就让我们来学习本文的重点──爬山虎的脚。
二、学习课文三至五自然段１、先默读三至五自然段，考虑：作者从哪几个方面来介绍爬山虎的脚？〔爬山虎的脚的生长部位、形状和颜色、怎么爬的。
〕２、投影爬山虎〔实物〕，根据课文内容大家一齐边指边说，通过观察实物来看看作者是如何观察爬山虎的脚的。
３、作者是怎么用生动的语言把这些特点描绘出来的呢？在文中找出相关的句子。
〔注意比喻句，作者把每根细丝比喻成蜗牛的触角，写得非常逼真。
〕４、出示爬山虎的脚的动画。
〔指名上台说。
〕５、我们观察爬山虎时最引人注意的是叶子，可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么详细详细，说明了什么？〔观察细致、耐心〕课文哪个词语突出了这一点？〔注意〕６、女生读第三自然段，我们再来感受一下作者准确、生动地用词。
2023年部编版语文四年级上册爬山虎的脚导学案(优选3篇)
部编版语文四年级上册爬山虎的脚导学案（优选３篇）〖部编版语文四年级上册爬山虎的脚导学案第【1】篇〗【教学内容】部编版教材四年级上册第三单元第十课《爬山虎的脚》【教学目标】1.以品读感悟，想象画面为主要手段，使学生了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。
2.学习作者的观察方法，培养细致，有序的观察习惯，激发学生观察大自然、热爱大自然的感情。
【设计说明】本单元的主题是“处处留心皆学问”，绕语文要素时“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。
”本节课的设计，主要围绕语文要素“准确表达，学会观察”。
《爬山虎的脚》其实是叶老专门为孩子们写的一篇观察范文。
文章的结构非常的清晰，先写爬山虎生长的位置，再写“引人注意”的爬山虎的叶子，最后写爬山虎的脚。
让学生以品读感悟，想像画面为主要手段，去了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序，培养细致，有序的观察习惯，激发学生观察大自然、热爱大自然的感情。
【教学重点】以品读感悟，想象画面为主要手段，使学生了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。
学习作者的观察方法，培养细致，有序的观察习惯，激发学生观察大自然、热爱大自然的感情。
【教学过程】一、复习导入，开启新课。
上节课我们初步了解了课文每个自然段的意思，谁能说说前两段课文介绍了爬山虎的哪些方面？图片我们通过这些准确形象的语句，感受到了叶圣陶爷爷细致的观察，这节课让我们带着这些收获，在一起学习爬山虎的脚吧！二、研读3、4自然段，交流体会1.了解爬山虎脚的特点（1）读文画句①默读第三自然段，画出写脚的有关句子。
学生读句子后，课件出示：“爬山虎的脚长在茎上。
茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。
细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。
这就是爬山虎的脚。
”师：你们看，叶圣陶爷爷写得多清楚啊！如果你也学着叶圣陶爷爷此时在观察爬山虎的脚，你发现作者是从哪些方面观察的呢？（引导学生发现作者是从位置、数量、形状、颜色上来具体描写的）②让学生用自己的语言来描述爬山虎脚的样子（提出比喻句，仿写比喻句）（2）读文画“脚”1.学生用自己的话再次复述爬山虎脚的样子，教师在黑板上画出爬山虎的脚。
部编版语文四年级上册爬山虎的脚导学案(推荐3篇)
部编版语文四年级上册爬山虎的脚导学案（推荐３篇）部编版语文四年级上册爬山虎的脚导学案【第1篇】教学目标1.重点学习第2～5自然段，抓住重点词语，了解爬山虎脚的特点,理清课文的叙述顺序。
2.学习作者细心、连续观察的方法，养成留心观察周围事物的习惯。
教学重难点重点：通过对词句的理解了解爬山虎的特点。
难点：体会作者是怎样用准确、生动的语言写出爬山虎的特点，学习作者细致、连续的观察方法，增强留心周围事物的意识。
教学过程一、谈话导入（一）今天让我们继续走进叶圣陶先生的《爬山虎的脚》，齐读课题。
（二）师：课题是《爬山虎的脚》，那文章中哪几个自然段直接写了爬山虎的脚？生：3、4、5自然段（三）快速浏览课文看看3、4、5自然段中作者是从几个方面来介绍爬山虎的脚师：那我们就直奔主题、直奔重点，请同学们先把目光聚焦到课文的第三自然段。
（设计意图：明确本节课要学习的主要内容，开门见山，简明扼要）二、读文画“脚“(一)读一读?1、咱们先看第三自然段，在这一段中老师想请同学们注意一句话——读“今年，我注意了”。
“注意”是什么意思？（认真看的意思）师：那么作者注意了什么呢？2、指名读第三自然段，请同学们认真听，找出作者注意了什么？生：爬山虎的脚是长在茎上的，这是写是爬山虎脚长的位置。
生：爬山虎的脚像蜗牛的触角，这是写是脚的形状。
师：作者还注意了什么？生：颜色跟刚长出来的嫩叶差不多师：这是写是脚的颜色。
师：男生读脚的位置，女生读脚的形状，全班一起读脚的颜色。
师：现在，我们弄清了爬山虎脚的位置、形状和颜色，你们能把它画下来吗？请一名同学到黑板上来画。
(二)画一画?1.教师板画?教师在黑板上画出爬山虎的一根茎和两片嫩叶。
师：这是爬山虎的茎……这是爬山虎的叶柄，那谁来画一画脚。
2.指名到黑板上画“脚”。
(三)议一议学生评议，纠错师：谁有不同的意见呢？来说一说师：那请你来画一画。
过渡：如此细小的脚，作者却能把爬山虎的脚写得那么形象、具体，说明了什么?（作者观察细致）三、品词析句，探究体验，理解“爬山虎是怎样爬的”(一)了解爬山虎是怎样向上爬的?1.读文画词。
部编版语文四年级上册爬山虎的脚导学案(优选3篇)
部编版语文四年级上册爬山虎的脚导学案（优选3篇）【部编版语文四年级上册爬山虎的脚导学案第1篇】【教学目标】1、学会本课9个生字，正确读写爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲、逐渐、瞧不起等词语。
2、朗读课文。
背诵第二至第四自然段。
3、读懂课文，了解爬山虎的特点，继续练习了解课文的叙述顺序，抓住主要内容。
4、学习作者的观察方法和表达方法，培养细致、有序的观察习惯。
【教学重点】了解爬山虎脚的特点，学习观察事物的方法，培养观察事物的能力。
【教学准备】课前，教师准备爬山虎的教学挂图，设计爬山虎的画(隐去它的脚)，也可制作演示的课件。
布置学生课余观察爬山虎，对照课文内容，了解爬山虎脚的样子。
【课时安排】2课时。
【教学过程】一、导入新课爬山虎是一种攀援植物，它不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬。
这是什么原因呢?今天，我们学习完第25课《爬山虎的脚》，就能找到答案了。
(板书课题)二、检查预习情况(由学生自由汇报) 1、应注意正确书写的字有：隙、漾、茎、逐、瞧。
2、指名朗读课文，要求读正确、流利。
3、将预习中画出的不理解的词句提出来讨论。
着重讨论空隙、漾、均匀、重叠、蛟龙、蜗牛、休想等词语。
4、预习中还遇到哪些问题?(有些问题同学之间当时能解决就解决，有些可放在学习课文时再解决。
)三、初步理解课文内容1、读读课文，想想文章是从哪些方面向我们介绍爬山虎的?(爬山虎长在什么地方，爬山虎叶子的特点，爬山虎脚的特点等。
)2、理清文章脉络。
(第一自然段写爬山虎生长的地方;第二自然段写爬山虎叶子的颜色和样子;第三至第五自然段写爬山虎脚的特点。
)四、学习第一自然段1、指名读第一自然段。
2、这一自然段共有几句话?分别讲了什么?(共两句话，第一句讲学校里的爬山虎，第二句讲家里的爬山虎。
)3、这段中的哪个字最能体现爬山虎的特点?(爬)4、齐读第一自然段。
五、了解爬山虎叶子的特点1、轻声读第二自然段，理解刚长出来和长大了的叶子各有什么特点。
《爬山虎的脚》 导学案
《爬山虎的脚》导学案一、学习目标1、认识“均、柄、蜗”等 5 个生字，会写“虎、操”等 13 个字，会写“爬山虎、操场”等 16 个词语。
2、能找出课文中写得准确形象的句子，感受作者细致的观察。
3、能说出爬山虎是怎样往上爬的，体会作者连续的观察。
二、学习重难点1、重点（1）理解生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）通过对词句的理解，了解爬山虎的脚的特点。
2、难点（1）体会作者是怎样用准确、生动的语言写出爬山虎脚的特点的。
（2）学习作者连续、细致观察事物的方法，并能够运用到自己的写作中。
三、学习方法1、自主学习法通过自主阅读课文，标注出生字词，查阅工具书理解其含义，并初步了解课文内容。
2、合作探究法小组合作交流，共同探讨爬山虎脚的特点以及作者的观察方法，分享自己的理解和感悟。
3、朗读感悟法通过有感情地朗读课文，感受作者生动、准确的语言表达，体会爬山虎的特点。
四、学习过程（一）课前预习1、初读课文，圈出生字词，借助工具书认读生字，理解生词。
2、再读课文，思考：课文主要写了爬山虎的哪些方面？（二）课堂学习1、导入新课（1）展示爬山虎的图片或视频，引导学生观察其形态。
（2）提问：同学们，你们知道这是什么植物吗？它有什么特点呢？2、检查预习（1）认读生字词：均、柄、蜗、曲、萎（2）理解词语：均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想3、整体感知（1）默读课文，思考：课文围绕爬山虎的脚，先写了什么，再写了什么，最后写了什么？（2）小组交流，汇报：课文先写了爬山虎生长的位置，再写了爬山虎的叶子，最后写了爬山虎的脚。
4、精读课文，感受爬山虎叶子的特点（1）自由朗读第二自然段，思考：爬山虎的叶子有什么特点？（2）交流汇报：颜色：嫩红——嫩绿排列：叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。
（3）欣赏爬山虎叶子的图片，感受其美。
（4）有感情地朗读第二自然段，读出叶子的美。
5、学习爬山虎脚的特点（1）默读第三至五自然段，思考：爬山虎的脚长在什么地方？它是什么样子的？（2）交流汇报：位置：茎上叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。
6.爬山虎的脚 导学案
四年级语文上册第6课《爬山虎的脚》第一课时导学案学习目标：1、认识5个生字，会写11个生字。
正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角”等词语。
2、理清课文的叙述顺序。
导学过程：自学环节一：把课文读正确，读通顺。
1、自由读课文两遍，借助拼音或工具书，读准字音，把课文读通。
2、师友对读课文，比一比谁读得更流利，按照“不丢字、不加字、不错字、不唱读的标准检查读书情况。
3、展示读课文，组间评价，纠错。
自学环节（二）：字词学习1、师友对学，检查以下词语的读音，注意带横线的字。
不懂得词语可以联系上文、结合生活实际或查字典的方法解决，实在解决不了的留到小组内进行交流。
“引人注意均匀重叠空隙叶柄触角痕迹逐渐休息”2、把“虎占铺均匀叠柄茎触痕”抄写在下面的田字格里。
写的时自学环节（三）：理清文章脉络。
1、默读课文，想一想每个自然段写了什么？2、结合上面的问题说一说课文从哪些方面介绍了爬山虎？展示：（自学以上自学内容）总结收获：（提示：对照学习目标总结收获）四年级语文上册第6课《爬山虎的脚》第二课时导学案学习目标：1、学习作者抓住事物特点进行描写的方法。
2、学习作者细心观察、连续观察的方法，培养留心观察周围事物的意识。
导学过程：自学环节一：那些句子绿得那么新鲜，看着非常舒服。
叶尖一顺朝下，在墙上铺的那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点空隙。
小组合作探究：这句话写出了爬山虎叶子的哪些特点？爬山虎叶尖一顺朝下的原因是什么？【提示：抓住重点词语理解爬山虎叶子的特点，联系课文第四自然段来理解叶尖一顺朝下的原因】。
自学环节二：小组合作探究：爬山虎的脚长在茎上。
茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。
细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。
这句话写出了爬山虎脚的哪些方面？第二句使用了什么修辞方法？说明作者观察的怎样？展示：（以上自学内容）课堂练习：1、课文3-5自然段写了爬山虎脚的什么特点？2、用自己的话说说爬山虎爬墙的过程。
部编版语文四年级上册爬山虎的脚导学案【精选3篇】
部编版语文四年级上册爬山虎的脚导学案【精选3篇】【部编版语文四年级上册爬山虎的脚导学案第1篇】教学内容：初读课文，了解爬山虎的特点。
学习生字、词语。
教学过程一、出示实物引入：认识这种植物吗？对，它叫爬山虎。
你们知道它什么特点吗？谁能给大家介绍介绍。
看来你真是个会观察的孩子。
叶圣陶爷爷不仅喜欢观察，而且会观察。
今天我们就来学习笔下的爬山虎的脚。
齐读课题。
看看作者是怎么观察的，又是怎么写的，自由读课文。
二、学生自读，教师巡视指导。
三、反馈读书情况。
1、出示词语让学生认读。
2、朗读课文，可以让学生小组互读，可以请学生读自己喜欢的段落，或其他形式。
重点检查生字、词语的读音。
四、初步了解爬山虎的特点。
读了叶圣陶爷爷的文章，你知道了爬山虎的什么特点？你有什么感受？叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动具体？我们下节课继续学习。
【部编版语文四年级上册爬山虎的脚导学案第2篇】教学目标：1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。
2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。
3、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的；继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。
教学重点：作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。
教学难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
教学准备：１、（1）实地观察爬山虎。
（2）写观察爬山虎的日记。
２、投影片。
３、多媒体课件：（１）爬山虎的脚爬墙示意图。
（２）一堵墙上的爬山虎。
课时安排：两课时。
第一课时学习目标：１、熟读课文，初步理解课文内容；２、学会生字新词；３、给课文分段；４、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。
教学准备：1、实地观察爬山虎。
2、写观察日记。
教学过程：一、导入新课：１、谜语：（１）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。
（丝瓜）（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。
（葡萄）我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？（搭架子。
不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。
）２、导语：同学们知道了，葡萄和丝瓜都是*搭架子才能往高处攀援的植物。
部编版四年级上册语文《爬山虎的脚》导学案
（1）圈出课文的生字新词多读几遍。
a.分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆
b.书写指导。
（2）课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？
2.检查交流：
（1）请学生自荐领读词语。
（2）交流每个自然段写了什么？
探究合作
全文共 5 个自然段，可以分为三步分。 1.全班齐读，思考：这两句话从哪些方面介绍了爬山
虎的?（教师板书：位置 颜色 样子）
2.学生交流，教师归纳出本篇课文的两个探究点(多媒体
显示)：
a.爬山虎叶子生长的位置：
。
b.刚长出来的叶子的颜色：
。
c.长大了叶子的颜色：
。
d. 叶子的样子：
。
3.指导朗读：读出美感来。
1.请同学们继续默读文中第 3、4、5 自然段，思考：爬山 自我提升 虎的脚有什么独到之处？
总结梳理
感悟升华：通过本节课学习，我学会了（ ），我在（ ）
方面表现好，（
）方面不够好，今后要注意（ ）。
教学反思
主备人
审核 人
上课人
课题
爬山虎的脚
课型 讲读课文
授课 时间
2 课时
1.认识“均、柄、蜗”等 5 个生字，会写“操、占、嫩”等 13 个生字。正确读写
“引人注意、均匀、重叠、空隙”等词语。
教学 2.整体感知课文内容，梳理课文结构，初步了解爬山虎的特点。
目标 3.通过对“描写爬山虎叶子”的学习，学习作者观察方法和表达方法，培养留心
汇报交流。
生小组合作汇报
启发引导
师：首先我们一起交流第 3 自然段。你读懂了什么？
（1）结合插图，爬山虎的脚的样子很独特。
（3）爬山虎“脚巴在墙上相当牢固”
人教版四年级语文上册《爬山虎的脚》教案【三篇】
人教版四年级语文上册《爬山虎的脚》教案【三篇】导读：本文人教版四年级语文上册《爬山虎的脚》教案【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
【学习目标】1、了解爬山虎的特点，学习作者观察和表达的方法，养成留心观察周围事物的习惯和能力。
2、感受作者对大自然无限热爱的生活情趣。
3、背诵、抄写作者描写生动形象的句子，段落，并仿照课文写一篇介绍植物的文章。
【教学重、难点】了解爬山虎的特点，学习作者观察和表达的方法。
【教学时数】2-3课时【课前准备】1、课前发动学生观察，采集实物，拍照，收集有关植物攀爬运动的资料．2、多媒体课件。
第一课时【教学过程】一、举行“植物资源”共享会大自然是一个奇妙的世界，日月星辰、风雨雷电、花草树木、鸟兽虫鱼，真是色彩斑斓，奇妙无穷啊!下面我们举行一个“植物资源”共享会，请你展示自己找到的有关实物，图片，照片，介绍自己了解的植物攀爬运动的资料。
二、提示课题，范读课文1、这节课老师要和大家一起走近大作家叶圣陶的《爬山虎的脚》，去了解爬山虎，欣赏爬山虎。
2、板书课题：爬山虎的脚。
3、教师范读课文，学生思考作者是从哪几个方面介绍爬山虎的?4、学生交流，教师归纳出本篇课文的两个探究点(多媒体显示)：a、爬山虎的叶子是怎样的?b．爬山虎的脚是怎样的，又是怎样爬的?三、合作探究，深入研读1、大家希望先探究什么?为什么?2、四人小组研究描写爬山虎脚的三、四、五自然段，要求(多媒体显示)：a、作者是如何具体生动的描写的?b、一定的方式把自己探索到的知识向大家汇报、展示。
3、学生自由学习。
四、汇报交流1、一组学生竞赛读写“脚”样子的句子，并交流圈出认为重要的词。
(反面、枝状六七根细丝、嫩红)可让学生明白作者是从脚的位置、样子、颜色三方面来观察、描写的。
2、学生上台板画爬山虎的脚，并口述为什么这样画。
可趁机让全班跟着他画，体会比喻句的妙处。
3、三生依次上台(师给带上他自己画的爬山虎的头饰)作“自我介绍”，师鼓励灵活表述。
部编版语文四年级上册爬山虎的脚导学案(精品3篇)
部编版语文四年级上册爬山虎的脚导学案（精品3篇）【部编版语文四年级上册爬山虎的脚导学案第1篇】教学目标1.学习生字、词语，积累好词好句。
2.能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点。
（以品读感悟、想象画面为主要手段，使学生了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序）。
3.学习作者细致观察的方法，初步感受连续观察，培养学生细致、有序的观察习惯，逐渐养成留心周围事物的习惯。
教学重点了解作者是怎样用生动、准确的语言写出爬山虎叶子和“脚”的特点，通过对词句的理解了解爬山虎“脚”的特点。
教学难点爬山虎是怎样向上爬的。
教学过程一、回顾导入同学们，大家一起看单元导语页，回顾一下在这个单元里对我们提出了哪些学习要求？第一条是阅读方面的要求，第二条是习作要求。
上节课我们已经从《古诗三首》中感受到作者从颜色、气味、不同角度等方面进行连续细致的观察方法。
这节课，让我们一起走进作者叶圣陶笔下《爬山虎的脚》，继续学习观察和表达的方。
板书课题和作者二、简介爬山虎爬山虎又叫“常春藤”、“巴山虎”。
它的茎如果不攀援在别的物体上就无法向上生长。
爬山虎的茎上有卷须,卷须生有许多分枝,每根分支的末端都有吸盘，能够附着在墙壁上、大树上或岩石上。
爬山虎附着在墙壁上非常牢固，如果不用大力气，很难将它扯下来。
爬山虎的生长速度非常快，如果在墙边栽一棵，它的茎很快就会蔓延整个墙壁。
另外爬山虎具有美化环境、遮挡强光、降低噪音、保持空气湿度等作用。
图片三、出示目标1.学习生字、词语，积累好词好句。
2.能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点。
3.学习作者细致观察的方法，初步感受连续观察，培养细致、有序的观察习惯，逐渐养成留心周围事物的习惯。
四、自主读识请同学们打开课本36页，自由读课文，要求：1.读准字音，读通句子。
2.思考：课文写了有关爬山虎的哪些事情？检测学习成果。
1.检查字词掌握情况。
你会读吗？均匀叶柄蜗牛枯萎弯曲你会写吗？虎占茎柄萎隙操嫩顺固瞧叠大家读得真认真，敢接受老师的检测吗？你会读这些词语吗？先自己试着读一读。