28.2.2应用举例 (1)
人教版九年级数学下册:28.2.2《应用举例》说课稿4

人教版九年级数学下册: 28.2.2 《应用举例》说课稿4一. 教材分析人教版九年级数学下册28.2.2《应用举例》是全册书的重点内容之一,主要讲述了分式方程的应用。
本节课通过具体的例子,让学生了解并掌握分式方程的解法及其在实际问题中的应用。
教材内容紧密联系实际,具有一定的挑战性,有利于培养学生的思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析九年级的学生已经掌握了分式的基本知识,对分式方程有一定的了解。
但学生在解决实际问题时,往往不知道如何将实际问题转化为分式方程,因此在教学过程中,需要引导学生将实际问题与数学知识有机结合,提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标:让学生掌握分式方程的解法,并能灵活运用分式方程解决实际问题。
2.过程与方法目标:通过合作交流,培养学生解决问题的能力,提高学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标:激发学生学习数学的兴趣,培养学生勇于探究的精神,增强学生运用数学知识解决实际问题的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点:分式方程的解法及其在实际问题中的应用。
2.教学难点:如何将实际问题转化为分式方程,以及分式方程在实际问题中的灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用问题驱动法、合作交流法、案例教学法等,引导学生主动探究,培养学生的解决问题的能力。
2.教学手段:利用多媒体课件、黑板、粉笔等传统教学手段,结合现代教育技术,提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课:通过一个实际问题,引发学生对分式方程的思考,激发学生的学习兴趣。
2.讲解新知:讲解分式方程的解法,并通过例题让学生理解和掌握。
3.应用拓展:让学生分组讨论,运用分式方程解决实际问题,培养学生的合作精神和解决问题的能力。
4.总结反思:让学生总结本节课所学知识,反思自己在解决问题过程中的优点和不足。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁,突出本节课的主要内容。
主要包括以下几个部分:1.分式方程的定义2.分式方程的解法3.分式方程在实际问题中的应用八. 说教学评价教学评价主要从学生的学习效果、解决问题的能力、合作交流等方面进行。
人教版九年级数学下册: 28.2.2 《应用举例》说课稿2

人教版九年级数学下册: 28.2.2 《应用举例》说课稿2一. 教材分析人教版九年级数学下册28.2.2《应用举例》这一节主要讲述了分式方程的应用。
在学习了分式方程的基本概念和求解方法之后,学生可以通过本节课的学习,将分式方程应用到实际问题中,提高解决实际问题的能力。
教材通过举例的方式,让学生了解分式方程在生活中的应用,培养学生的数学应用意识。
二. 学情分析九年级的学生已经掌握了分式方程的基本知识,对于如何求解分式方程已经有了一定的了解。
但是,将分式方程应用到实际问题中,解决实际问题,这是学生们的弱项。
因此,在教学过程中,需要引导学生将理论知识与实际问题相结合,提高学生的数学应用能力。
三. 说教学目标1.知识与技能:让学生掌握分式方程在实际问题中的应用,提高学生解决实际问题的能力。
2.过程与方法:通过举例,让学生学会如何将分式方程应用到实际问题中,培养学生的数学应用意识。
3.情感态度与价值观:激发学生学习数学的兴趣,培养学生的数学思维,使学生感受到数学在生活中的重要性。
四. 说教学重难点1.教学重点:让学生掌握分式方程在实际问题中的应用。
2.教学难点:如何引导学生将分式方程与实际问题相结合,提高学生的数学应用能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用案例教学法,让学生通过分析、讨论实际问题,掌握分式方程在实际问题中的应用。
2.教学手段:利用多媒体课件,展示实际问题,引导学生进行分析、讨论。
六. 说教学过程1.导入:以一个实际问题引入,让学生思考如何用数学知识解决这个问题。
2.新课讲解:讲解分式方程在实际问题中的应用,让学生通过案例学习,掌握解决实际问题的方法。
3.课堂练习:给出几个实际问题,让学生独立解决,巩固所学知识。
4.总结:对本节课的内容进行总结,强调分式方程在实际问题中的应用。
5.作业布置:布置一些相关的实际问题,让学生课后练习。
七. 说板书设计板书设计主要包括以下几个部分:1.分式方程在实际问题中的应用2.案例分析3.解题步骤4.课堂练习八. 说教学评价教学评价主要从学生的课堂表现、作业完成情况、课后练习三个方面进行。
人教版九年级下册28.2.2应用举例(第二课时)方位角优秀教学案例

(一)情景创设
1.利用现实生活中的情境,如迷路、找方向等,引发学生对方位角的兴趣,激发学生的学习动机。
2.通过展示图片、视频等多媒体资源,让学生直观地感受方位角在实际生活中的应用,增强学生的空间想象力。
3.设计具有挑战性和启发性的问题,引导学生主动探究方位角的定义和计算方法,提高学生的思维能力。
(四)总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学的内容,如方位角的定义、计算方法和应用等。
2.学生分享自己在讨论过程中的收获和感悟,总结解决问题的方法和经验。
3.教师强调方位角在实际生活中的应用,提醒学生关注数学与生活的联系。
4.教师对学生的学习情况进行点评,给予肯定和鼓励,并提出改进建议。
(五)作业小结
(三)学生小组讨论
1.教师布置具有挑战性和启发性的任务,让学生分组讨论并解决实际问题。
2.教师指导学生运用所学知识,如方位角、坐标系等,进行问题分析和解决。
3.教师关注学生的讨论过程,及时给予指导和鼓励,促进学生的有效合作。
4.各小组展示讨论成果,分享解决问题的方法和经验,促进学生之间的相互学习和借鉴。
(四)反思与评价
1.教师引导学生对自己的学习过程进行反思,总结学习经验和教训,提高学生的自我认知能力。
2.教师通过课堂提问、作业批改等方式,及时了解学生的学习情况,给予针对性的指导和反馈。
3.教师组织学生进行自我评价和同伴评价,让学生了解自己的优点和不足,培养学生的评价能力。
4.教师注重评价学生的综合素质,如空间想象力、逻辑思维能力、合作意识等,全面客观地评价学生的学习成果。通过评价激发学生的学习动力,促进学生的全面发展。
1.教师布置具有针对性和实践性的作业,让学生巩固所学知识,提高应用能力。
人教版九年级下册数学 28.2.2解直角三角形的应用举例 例5 航海——方位角(共18张PPT)

险区。这渔船如果继续向东追赶鱼群,有没有进入危险 将实际问题抽象为数学问题(画出平面图形,转化为解直角三角形的问题);
方位角
区的可能? (3)边角之间的关系:
某社会实践活动小组实地测量两岸互相平行的一段河的宽度,在河的南岸边点A处,测得河的北岸边点B在其北偏东45°方向,然后向
的速度沿西偏北30°方向前进,乙船以每小时15千米的速度沿东北 方向前进,甲船航行2小时到达C处,此时甲船发现渔具丢在乙船上, 于是甲船快速(匀速)沿北偏东75°的方向追赶,结果两船在B处 相遇。 (1)甲船从C处追赶上乙船用了多长时间? (2)甲船追赶乙船的速度北是每小时多少千米?
B
D
C 75°
45°
西走60米到达C点,测得点B在点C的北偏东60°方向。 这渔船如果继续向东追赶鱼群,有没有进入危险区的可能?
C
为有效开发海洋资源,保护海洋权益,我国对南海诸岛
2解直角三角形的应用举例
北 为有效开发海洋资源,保护海洋权益,我国对南海诸岛
进行了全面调查,一测量船在A岛测得B岛2解直角三角形的应用举例 航海问题——方位角
北 M东
B
A
D
N
解直角三角形的依据
(1)三边之间的关系: (2)锐角之间的关系:
(3)边角之间的关系:
B
c a
A
bC
仰角俯角
A
?
E 34
F
18
D
10米
B
方位角
北
C
西
O
B
东
南
利用锐角三角函数解决航海问题
如图,一艘海伦位于灯塔P的北偏东65°方向,距离灯 塔80海里的A处,它沿正南方向航行一段时间后,到达 位于灯塔P的南偏东34°方向的B处。这时,B处距离 灯塔P有多远?(结果取整数)(cos25°=0.9063, sin34°=0.5291, )
28.2.2 解直角三角形应用举例(第3课时)

l
α
h
修路、挖河、开渠和筑坝时,设计图纸上都要 注明斜坡的倾斜程度.
坡面的铅垂高度( h )和水平长度( l )的比 h 叫做坡面坡度(或坡比). 记作i , 即 i = . l 坡度通常写成1∶m的形式,如 i=1∶6.坡面与 水平面的夹角叫做坡角,记作a,有
i= h = tan a. 显然,坡度越大,坡角a就越大,坡面就越陡.
(3)得到数学问题的答案;
(4)得到实际问题的答案.
当堂反馈
1.如图1,已知楼房AB高为50m,铁塔塔基距楼房地 100 3 基间的水平距离BD为100m,塔高CD为 ( 50) m 3 ,则下面结论中正确的是( C ) A.由楼顶望塔顶仰角为60° B.由楼顶望塔基俯角为60° C.由楼顶望塔顶仰角为30° D.由楼顶望塔基俯角为30°
l h α
l
h
α
与测坝高相比,测山高的困难在于;坝坡是“直”的,而山坡 是“曲”的,怎样解决这样的问题呢?
我们设法“化曲为直,以直代曲”. 我们可以把山坡
“化整为零”地划分为一些小段,如图表示其中一部分小
段,划分小段时,注意使每一小段上的山坡近似是“直” 的,可以量出这段坡长l1,测出相应的仰角a1,这样就可以 算出这段山坡的高度h1=l1sina1.
l
例7. 如图,拦水坝的横断面为梯形ABCD(图中i=1:3是指坡面 的铅直高度DE与水平宽度CE的比),根据图中数据求:
(1)坡角a和β;
(2)坝斜坡AB的长(精确到0.1m) 解:(1)在Rt△AFB中,∠AFB=90°
AF tan i 11.5 : BF
A 6m
D i=1:3 β C
i=1:1.5 B α
33.7
应用举例

【示范题2】(2015·凉山州中考)如图,在楼房AB和塔CD之间有一棵 树EF,从楼顶A处经过树顶E点恰好看到塔的底部D点,且俯角α 为45°, 从楼底B点1米的P点处经过树顶E点恰好看到塔的顶部C点,且仰角β 为 30°.已知树高EF=6米,求塔CD的高度(结果保留根号).
【小题快练】
1.判断对错:
(1)视线与水平线的夹角叫仰角. (2)水平线下方的角叫俯角. (3)仰角可以是钝角. (×) (×)
(×)
2.高度为8 3 m的一棵树,在水平地面上形成的影子长为24m,那么太 30° 阳光线与水平地面形成的夹角是_____. 3.如图,为测量一幢大楼的高度,在地面上距离楼底O点20m的点A处, 42.9 测得楼顶B点的仰角∠OAB=65°,则这幢大楼的高度为_____m.
28.2.2 应用举例
第1课时
如图,完成下列填空题:
DAB 如图是两座楼房的位置,在点A观察点D的仰角是60°,即∠____=60 °; BAC 在点A观察点C的俯角是45°,即∠____=45 °.
【结论】仰角、俯角的概念 上方 的角叫 (1)测量时,在视线与水平线所成的角中,视线在水平线_____ 做仰角. 下方 的角叫做俯角(如图所示). (2)视线在水平线_____
【思路点拨】根据题意求出∠BAD=∠ADB=45°,进而根据等腰直角三
角形的性质求得FD,在Rt△PEH中,利用特殊角的三角函数值求出PH, 即可求得PG,在Rt△PCG中,求出CG的长度,进而求出CD的长度.
【自主解答】由题意可知∠BAD=∠ADB=45°,
∴FD=EF=6米,
在Rt PEH中, tan BF EH 5 , PH BF
三角函数应用举例(1)仰角俯角

A
C
从D看B的仰角是 ∠BDE .
水平线
例4: 热气球的探测器显示,从热气球看一栋高楼顶部
的仰角为30°,看这栋高楼底部的俯 角为60°,热气
球与高楼的水平距离为120m,这栋高楼有多高(结果
取整数)
分析:我们知道,在视线与水平线所
仰角
水平线
成的角中视线在水平线上方的是仰角
B
,视线在水平线下方的是俯角,因此
答:开挖点E离点D 332.8m正好能使A,C,E成一直线.
我的收获
模型一
模型二
A
B
模型三
C
A
D
C
Байду номын сангаас
D
B
模型四
总结
1、弄清俯角、仰角的意义,明确各术语与示 意图中的什么元素对应,只有明确这些概念, 才能恰当地把实际问题转化为数学问题;
2、认真分析题意、画图并找出要求的直角三角 形;
当堂反馈
3.如图,在离铁塔BE 120m的A处,用测角仪测量塔顶的仰 角为30°,已知测角仪高AD=1.5m,则塔高BE=(4_0__3___1_.5_)_m (结果保留根号).
4.如图,从甲楼底部A处测得乙楼顶部C处的仰角 是30∘,从甲楼顶部B处测得乙楼底部D处的俯角是 45∘,已知甲楼的高AB是120m,则乙楼的高CD是 _4_0__3_m(结果保留根号)
解决问题)
变式2: 站在一栋楼的顶端A处,看另一栋楼楼 顶的俯角为30°,看这栋楼底部的俯角为60° ,这两栋楼间的水平距离为240m,楼BC有多高 ?(注:此题可以转化为变式1的解法)
当堂反馈
1.如图(2),在高出海平面100米的悬崖顶A处, 观测海平面上一艘小船B,并测得它的俯角为 45°,则船与观测者之间的水平距离BC=__10_0__米. 2.如图(3),两建筑物AB和CD的水平距离为30 米,从A点测得D点的俯角为30°,测得C点的俯 角为60°,则建筑物CD的高为_____米.
锐角三角函数《应用举例》第2课时示范公开课教学设计【人教版九年级数学下册】

第二十八章锐角三角函数28.2.2应用举例第2课时一、教学目标1.能够把解直角三角形相关知识应用到实际问题中;2.能从实际问题中构造直角三角形,把实际问题转化为解直角三角形的问题,并能灵活选择三角函数解决问题;3.经历从实际问题到数学问题的思考,培养学生数学建模思想和分析问题、解决问题的能力;4.体会数学在解决实际问题中的应用,使学生感受数学在航海方面的应用,使学生感受到数学的广泛作用.二、教学重难点重点:能够把解直角三角形相关知识应用到实际问题中.难点:灵活选择三角函数解决问题.三、教学用具多媒体等.四、教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图环节一创设情景【回顾】教师活动:教师带领学生回顾前面所学知识,为下面做基础.如图,在Rt△ABC中,共有六个元素(三条边,三个角),其中∠C=90°.(1) 三边之间的关系:a2+b2=__c2___;思考并配合老师回答问题通过前面所学知识的复习,为后面解题做基础.(2) 锐角之间的关系:∠A+∠B=__90°___;(3) 边角之间的关系:sin A=__ac___,cos A=_bc____,tan A=_ab____.解直角三角形的应用:(1)将实际问题抽象为数学问题(画出平面图形,转化为解直角三角形的问题);(2)根据条件的特点,适当选用锐角三角函数等知识去解直角三角形;(3)得到数学问题答案;(4)得到实际问题答案.环节二探究新知【探究】如图,一艘海轮位于灯塔P的北偏东65°方向,距离灯塔80 n mile的A处,它沿正南方向航行一段时间后,到达位于灯塔P的南偏东34 °方向上的B处.这时,B处距离灯塔P有多远(结果取整数) ?【归纳】方位角:指北或指南方向线与目标方向线所成的小于90°的角叫做方位角.在下图中依次画出表示东南方向、西北方向、北偏东65°、南偏东34°方向的射线.学生跟随教师写过程经历从实际问题到数学问题的思考,培养学生数学建模思想和分析问题、解决问题的能力.解:如图 ,在Rt △APC 中, PC =P A ·cos(90°-65°) =80×cos25° ≈72.505在Rt △BPC 中,∠B =34°,sin PCB PB=()72505130n mile sin sin34PC .PB B ∴==≈ 当海轮到达位于灯塔P 的南偏东34°方向时,它距离灯塔P 大约130海里. 环节三应用新知 【典型例题】例1:铁路的路基横断面为一个等腰梯形,若腰的坡度为i =3∶2,顶宽是3m ,路基高是1.5m ,求路基的下底宽是多少?【归纳】坡度(坡比):坡面的铅直高度h 和水平距离l 的比叫做坡度,用字母 i 表示,如图,坡度通常写成tan hi lα==的形式.坡度越大 坡角越大 坡面越陡解:如图,AD =3m ,作AE ⊥BC , DF ⊥BC .集体回答通过例题,规范学生对解题步骤的书写,让学生感受数学的严谨性.∵i=3∶2,AE=DF=1.5m.∴BE=CF=1m.∴BC=1+1+3=5m.环节四巩固新知【随堂练习】教师活动:通过Pk作答的形式,让学生独立思考,再由老师带领整理思路过程.练习1如图,水库的横断面是梯形ABCD,迎水坡AB的坡度i=1∶1,坝高BE=20m,迎水坡AB=_______m,坡角α=_______.答案:202;45°练习2如图,海中有一个小岛A,它的周围8海里内有暗礁,渔船跟踪鱼群由西向东航行,在B点测得小岛A在北偏东60°方向上,航行12海里到达D点,这时测得小岛A在北偏东30°方向上,如果渔船不改变航线继续向东航行,有没有触礁的危险?答案:(方法1)解:如图,过A作AC⊥BD,交BD的延长线于点C,则AC的长是A到BD的最短距离,由题意,得∠CAD=30°,∠CAB=60°,∠ABD=90°-60°= 30°,又∵∠BAD=∠CAB-∠CAD=60° -30°=30°,∴∠ABD=∠BAD,分组讨论进一步巩固本节课的内容.了解学习效果,让学生经历运用知识解决问题的过程,给学生获得成功体验的空间.=⨯12∴渔船继续向正东方向行驶,没有触礁的危险.3=tan30360°= 30°=3x以思维导图的形式呈现本节课所讲解的内容.。
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33.7
B
在Rt△CDE中,∠CED=90°
DE tan i 1: 3 CE
18.4
120 3 120 3
BC BD CD 40 3 120 3
160 3 277.1
答:这栋楼高约为277.1m
C
练习 1. 建筑物BC上有一旗杆AB,由距BC40m的 D处观察旗杆顶部A的仰角54°,观察底部B 的仰角为45°,求旗杆的高度(精确到0.1m) 解:在等腰三角形BCD中∠ACD=90° BC=DC=40m 在Rt△ACD中 D AC tan ADC DC
例5. 如图,一艘海轮位于灯塔P的北偏东65°方向,距 离灯塔80海里的A处,它沿正南方向航行一段时间后, 到达位于灯塔P的南偏东34°方向上的B处,这时,海 轮所在的B处距离灯塔P有多远? (精确到0.01海里)
A C
65° P
34°
B
方位角
• 指南或指北的方向线与目标方向线构成小于 900的角,叫做方位角. • 如图:点A在O的北偏东30° • 点B在点O的南偏西45°(西南方向)
利用解直角三角形的知识解决实际问题的 一般过程是:
1.将实际问题抽象为数学问题; (画出平面图形,转化为解直角三角形的问题)
2.根据条件的特点,适当选用锐角三角函数等去解直角三 角形;
3.得到数学问题的答案; 4.得到实际问题的答案.
在进行观察或测量时,
仰角和俯角
从下向上看,视线与水平线的夹角叫做仰角; 从上往下看,视线与水平线的夹角叫做俯角. 铅 垂 线
新人教版九年级数学(下册)第二十八章
§28.2.2应用举例
在解直角三角形的过程中,一般要用到下面一些关系:
(1)三边之间的关系
a b c (勾股定理)
2 2 2
b c
A
(2)两锐角之间的关系 ∠A+∠B=90°
(3)边角之间的关系
C
a
B
A的对边 a sin A 斜边 c
A的邻边 b cos A 斜边 c
B的对边 b sin B 斜边 c
B的邻边 a cos B 斜边 c
B的对边 b tan B B的邻边 a
A的对边 a tan A A的邻边 b
例3 2012年6月18日,“神州”九号载人航天飞船与 “天宫”一号目标飞行器成功实现交汇对接。“神州” 九号与“天宫”一号的组合体在离地球表面343km的圆 形轨道上运行,如图,当组合体运行到地球表面P点的 正上方时,从中能直接看到的地球表面最远的点在什么 位置?最远点与P点的距离是多少(地球半径约6400km, π取3.142,结果取整数)?
A B
45° 54° 40m
C
AC tan ADC DC
tan 54 40 1.38 40 55.2
所以AB=AC-BC=55.2-40=15.2
答:棋杆的高度为15.2m.
2. 如图,沿AC方向开山修路.为了加快施工进度,要 在小山的另一边同时施工,从AC上的一点B取∠ABD = 140°,BD = 520m,∠D=50°,那么开挖点E离D多 远正好能使A,C,E成一直线(精确到0.1m) 解:要使A、C、E在同一直 线上,则 ∠ABD是 △BDE 的一个外角
PC sin B PB PC 72.8 72.8 PB 130.23 sin B sin 34 0.559
B
当海轮到达位于灯塔P的南偏东34°方向时,它距离灯 塔P大约130.23海里.
气象台发布的卫星云图显示,代号为W的台风在某海岛(设为 点O)的南偏东45°方向的B点生成,测得 OB 100 6km . 台
200 20 6 30
5 6 11 D
O
60
C
x/km
台风从生成到最初侵袭该城要经过 11小时.
B
图2
1、海中有一个小岛A,它的周围8海里范围内有暗礁, 渔船跟踪鱼群由西向东航行,在B点测得小岛A在北偏 东60°方向上,航行12海里到达D点,这时测得小岛A 在北偏东30°方向上,如果渔船不改变航线继续向东 航行,有没有触礁的危险?
A
30°
பைடு நூலகம்
60°
B
12
D
F
解:由点A作BD的垂线
交BD的延长线于点F,垂足为F, ∠AFD=90° 由题意图示可知∠DAF=30°
设DF= x , AD=2x 则在Rt△ADF中,根据勾股定理
60°
B D F 30°
A
AF AD DF
2 2
2x
2
x 2 3x
在Rt△ABF中,
A B 140° C E
∴∠BED=∠ABD-∠D=90° DE cos BDE BD
50° D
DE cos BDE BD
cos 50 520 0.64 520 332.8
答:开挖点E离点D 332.8m正好能使A,C,E成一直线.
思想与方法
1.数形结合思想. 2 . 方程思想 . 3.转化(化归)思想. 方法:把数学问题转化成解直角三角形问题,如 果示意图不是直角三角形,可添加适当的辅助线 ,构造出直角三角形.
视线
仰角 水平线
俯角 视线
例4: 热气球的探测器显示,从热气球看一栋高楼顶部的仰 角为30°,看这栋高楼底部的俯 角为60°,热气球与高楼 的水平距离为120m,这栋高楼有多高(结果精确到0.1m)
分析:我们知道,在视线与水平线 所成的角中视线在水平线上方的是 仰角,视线在水平线下方的是俯角, 因此,在图中,a=30°,β=60° Rt△ABC中,a =30°,AD= 120,所以利用解直角三角形的知 识求出BD;类似地可以求出CD, 进而求出BC.
风中心从点B以40km/h的速度向正北方向移动,经5h 后到达海面上的点C处.因受气旋影响,台风中心从点 C开始以30km/h的速度向北偏西60°方向继续移 动.以O为原点建立如图12所示的直角坐标系. (1)台风中心生成点B的坐标为 ,台风中心转 折点C的坐标为 ;(结果保留根号) (2)已知距台风中心20km的范围内均会受到台风的 侵袭.如果某城市(设为A点) y/km 位于点O的正北方向且处于台风 A 中心的移动路线上,那么台风从 生成到最初侵袭该城要经过多长 C x/km 时间? O
A 仰角 水平线
B
α β D
俯角 C
解:如图,a = 30°,β= 60°, AD=120.
BD CD tan a , tan AD AD
B α A β D
BD AD tana 120 tan30
3 120 40 3 3
CD AD tan 120 tan60
3x AF tan 30 tan ABF BF 12 x
解得x=6
AF 6 x 6 3 10.4
10.4 > 8没有触礁危险
2、 如图,拦水坝的横断面为梯形ABCD(图中i=1:3是 指坡面的铅直高度DE与水平宽度CE的比),根据图中 数据求:(1)坡角a和β; (2)坝顶宽AD和斜坡AB的长(精确到0.1m) 解:(1)在Rt△AFB中, ∠AFB=90 AF ° i=1:1.5 tan i 11.5 : BF α
北 东
B
解:(1) B(100
200 100 3) 3, 100 3) C(100 3,
(2)过点C作 CD OA 于点D,如图2,则
CD 100 3
在 Rt△ ACD 中
ACD 30 CD 100 3
y/km
CD 3 cos 30 CA 200 CA 2 A
北 30° A
西
O 45°
东
B
南
例5 如图,一艘海轮位于灯塔P的北偏东65°方向,距 离灯塔80海里的A处,它沿正南方向航行一段时间后, 到达位于灯塔P的南偏东34°方向上的B处,这时,海 轮所在的B处距离灯塔P有多远(精确到0.01海里)? 解:如图 ,在Rt△APC中, A 65° PC=PA· cos(90°-65°) =80×cos25° P C ≈80×0.91 =72.8 34° 在Rt△BPC中,∠B=34°