《蒹葭》教案
《蒹葭》语文教案
《蒹葭》语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《蒹葭》。
理解《蒹葭》的诗意和主题，分析诗中的意象和修辞手法。
掌握一些重点词语的解释和用法。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论和分析，提高学生对古诗词的理解和鉴赏能力。
学会通过诗中的意象和修辞手法来感受和表达情感。
1.3 情感态度与价值观：培养对古典文学的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
学会从诗歌中汲取养分，提升个人情感素养。
第二章：教学内容2.1 课文背景：简介《蒹葭》的作者和创作背景，了解古代社会的风俗习惯。
2.2 课文朗读与背诵：指导学生正确朗读《蒹葭》，注意语气、节奏和韵律。
鼓励学生背诵，加强记忆力训练。
2.3 课文解析：分析诗中的意象和修辞手法，如“蒹葭苍苍，白露为霜”中的意象描写。
解释一些重点词语，如“蒹葭”、“伊人”等词语的含义。
第三章：教学过程3.1 导入：利用图片或音乐等导入，引起学生对《蒹葭》的兴趣。
3.2 朗读与背诵：学生朗读《蒹葭》，注意指导学生的语气、节奏和韵律。
鼓励学生背诵，可以进行小组比赛或个人展示。
3.3 课文解析：分析诗中的意象和修辞手法，引导学生通过诗句感受作者的情感。
讨论诗中的主题，引导学生思考和表达自己的观点。
第四章：作业与评价4.1 作业：要求学生回家后进行朗读和背诵练习。
布置相关的写作或讨论作业，如写一篇关于《蒹葭》的感受或分析文章。
4.2 评价：课堂上的朗读和背诵表现可以作为评价学生的口语表达能力。
通过写作或讨论作业评价学生的理解和鉴赏能力。
第五章：教学延伸5.1 相关诗歌学习：推荐学生学习其他有关自然景物或情感表达的诗歌，如《离骚》、《江南》等。
5.2 文化背景学习：引导学生了解古代社会的风俗习惯，如婚礼、恋爱等，加深对诗歌背景的理解。
5.3 创意活动：组织学生进行诗歌朗诵比赛或创作自己的诗歌，提高学生的创造力和表达能力。
第六章：教学策略6.1 教学方法：采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
高中语文高一语文上册《蒹葭》教案、教学设计
2.鉴赏文章：请学生结合课堂所学，撰写一篇关于《蒹葭》的鉴赏文章，要求不少于600字。文章应包括以下内容：
a.诗歌的基本内容概括；
b.诗歌的意境、意象分析；
c.诗歌的修辞手法及其作用；
d.诗歌所表达的情感、哲理及个人感悟。
3.创作练习：鼓励学生尝试仿写《蒹葭》的句式和修辞，创作一首以自然景象为主题的诗句，并在课堂上分享。
3.赏析意境：解读诗歌中的意象、意境，使学生体会诗人所表达的情感和哲理。
4.文化背景：介绍《蒹葭》所处的时代背景，帮助学生了解古人的思想观念。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，针对诗歌的内容、意境、修辞手法等方面进行讨论。
2.交流分享：各小组代表发言，分享本组的学习成果，其他小组成员可进行补充。
3.课堂讲解：教师详细讲解诗歌的背景、作者简介、文学常识等，帮助学生深入理解诗歌。
4.小组讨论：学生分组讨论，分析诗歌中的意象、意境、修辞手法等，分享学习心得。
5.课堂展示：各小组代表发言，展示对本诗的鉴赏和分析。
6.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点、难点。
7.课后作业：要求学生课后背诵《蒹葭》，并撰写一篇关于本诗的鉴赏文章。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.理解《蒹葭》的基本内容、背景、作者简介及相关文学常识。
2.掌握并赏析诗歌中的意象、意境、韵律、修辞手法等，提高学生的古诗文鉴赏能力。
3.培养学生热爱生活、珍惜时光的情感，树立正确的人生观、价值观。
（二）教学难点
1.诗歌深层含义的挖掘：引导学生深入理解诗歌中所表达的哲理、情感及审美价值。
2.态度目标：引导学生正确对待传统文化，尊重和理解不同的审美观念，培养积极向上、乐观进取的人生态度。
《诗经·蒹葭》教案
《诗经·蒹葭》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《诗经·蒹葭》。
（2）理解《诗经·蒹葭》的内容，把握其主题和情感。
（3）分析《诗经·蒹葭》的艺术特色，如韵律、比兴等手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《诗经·蒹葭》。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）体会《诗经·蒹葭》中所蕴含的爱国情怀、爱情观念等。
（2）培养对传统文化的尊重和热爱。
二、教学重点：1. 《诗经·蒹葭》的字词解释和翻译。
2. 《诗经·蒹葭》的主题和情感分析。
3. 《诗经·蒹葭》的艺术特色鉴赏。
三、教学难点：1. 《诗经·蒹葭》中的古汉语词汇和语法结构。
2. 《诗经·蒹葭》的意象和象征手法。
四、教学准备：1. 教师准备《诗经·蒹葭》的原文及其注释、翻译。
2. 准备相关的背景资料，如《诗经》的历史、文学价值等。
3. 准备多媒体教学设备，如投影仪、音响等。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍《诗经》的历史地位和文学价值。
（2）引导学生关注《诗经》中的爱情诗篇，引出本课《蒹葭》。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《蒹葭》，感受其韵律和节奏。
（2）让学生结合注释，理解《蒹葭》的内容，体会其情感。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《蒹葭》中的意象和象征手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验：（1）让学生发挥想象，感受《蒹葭》所描绘的画面。
（2）引导学生体会诗中的爱情观念，分享自己的感悟。
5. 艺术鉴赏：（1）分析《蒹葭》的韵律特点，如押韵、对仗等。
（2）欣赏《蒹葭》中的比兴手法，如“蒹葭苍苍，白露为霜”。
6. 课堂小结：7. 作业布置：（1）背诵《蒹葭》。
六、教学拓展：1. 比较《蒹葭》与其他《诗经》中的爱情诗篇，如《关雎》、《桃夭》等，探讨其异同。
诗经之蒹葭教案
诗经之蒹葭教案诗经两首之蒹葭教案精选葭是一种植物，指芦荻，芦苇。
蒹，没有长穗的芦苇。
葭，初生的芦苇。
《蒹葭》这首诗出自《诗经》。
下面是小编为您整理的教案，欢迎阅读。
教案一【教学目标】1、了解《诗经》的基本常识。
2、学习《蒹葭》，边想象边体会句意。
在熟读成诵的基础上，培养学生形象思维能力。
3、反复朗读，直至成诵。
4、了解我国古代人们对真挚爱情的向往，陶冶高尚的情操。
【教学重难点】品味诗歌的语言，体会诗中人物的情感。
【课时安排】1课时。
【教学步骤】一、导入新课1、播放歌曲《在水一方》。
同学们，大家刚才听到的的歌曲优美吗?谁能说出这首歌曲的名字?2、这首歌就是根据《诗经》中的《蒹葭》改编而成。
板书“蒹葭”3、《诗经》是我国第一部诗歌总集。
是西周初年至春秋中叶约五百年间的作品。
《诗经》通称为《诗》或《诗三百》，宋代儒家把它奉为经典，才称《诗经》。
《诗经》共305篇。
分为“风”“雅”“颂”三部分。
4、这节课，我和同学们一起来学习《诗经》中的一首极其优美的抒情诗《蒹葭》。
在学习的同时我们一起来感受古代劳动人民的情感，来领略华夏民族文化的源远流长。
二、初读，感受诗的音乐美1、请同学们认真看书，听老师朗读课文。
大家拿好笔，在你不认识的字下面作标记。
2、学生试读。
读准字音，把读得不通顺的地方多读几遍。
3、指名读，正音，指导学生读出节奏感，感受诗的节奏美。
三、学生交流资料，译读全诗1、教师提问：这首诗讲了一个什么故事，请同学们用自己的语言来描述。
2、小组交流，自学全诗。
3、汇报自学成果。
四、再读，感受诗的绘画美1、唐朝诗人王维不仅是一个著名诗人，而且是一位出色的画家。
苏轼曾这样评价她的作品：“诗中有画，画中有诗。
”《蒹葭》之所以成为《诗经》中最经典的诗歌。
就是因为这首诗本身就像一幅精美的图画。
2、播放背景音乐，教师描绘画面，让学生闭上眼睛感受画面之美。
五、三读，感受结构美1、下面再请同学们再来读一遍诗歌，你发现了什么特点?2、全班交流。
《蒹葭》教案（通用8篇）
•••••••••••••••••《蒹葭》教案《蒹葭》教案（通用8篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那要怎么写好教案呢？下面是小编精心整理的《蒹葭》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《蒹葭》教案篇1教学目标：1．进一步认识《诗经》重章叠句，起兴等有关特点。
2．感受，理解和鉴赏诗歌音乐美，绘画美和情感美。
预习要求：1．读准字音。
2．读顺诗歌。
教时安排：一教时。
教学过程：一．导入新课。
1．播放乐曲《在水一方》，创设情境，为学习《诗经》选篇《蒹葭》作铺垫。
2．导语：通过《关雎》一诗的学习，可以说我们已经在聆听三千年华夏先民的吟唱中，感受了公元前东方文明辉煌。
今天，我们要来学习“最得风人深致”的一首《诗经》作品——《蒹葭》。
3．交代学习方法：吟读——译读——研读——美读。
二．吟读。
《蒹葭》中有些词语如“涘、湄、沚”比较生僻，句式、押韵也不符合常见的规律，读起来有诘屈聱牙之感。
本环节的学习就是要读通，读顺诗歌，为后面的学习打好基础。
1．检查预习，为学习诗歌扫除字词障碍。
2．提出吟读要求：声音要有起伏，节奏比较自由，带上古人的味道。
3．聆听配乐朗读，直观感受吟读方法。
4．学生吟读。
5．教师点评学生的吟读。
三．译读。
由于年代久远，学生对诗歌内容的理解可能比较模糊，本环节的学习就是要理解诗歌内容。
1．提出译读要求与方法：把《蒹葭》译成现代诗，以诗译诗，不要译成文；注意力求押韵，诗歌讲究押韵；译诗就是把有些字解释一下，把有些字的意思扩展一下，，用解释扩展的方法来翻译，记下来就是诗。
2．教师示范：蒹葭苍苍，白露为霜——芦花一片白苍苍，清早露水变成霜。
3．学生小组译读练习。
4．学生译读交流。
5．概括诗歌主要内容。
四．研读。
（通过《关雎》一诗的学习，学生已经对《诗经》的写作特色有一定的感受和理解，这是这一环节学习成功的基础。
《蒹葭》教案
《蒹葭》教案
教学目标：
1.了解《蒹葭》的背景和主题，理解诗歌中“伊人”的形象和象征意义。
2.品味诗歌的语言，感受其音乐美和画面美。
3.培养学生的审美情趣，引导学生感悟人生意义和爱情的美好。
教学重点：
1.理解诗歌中“伊人”的形象和象征意义。
2.品味诗歌的语言，感受其音乐美和画面美。
教学难点：
1.引导学生感悟人生意义和爱情的美好。
2.培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
教学方法：
1.朗读法：通过反复朗读，感受诗歌的音乐美和画面美。
2.问答法：根据问题，引导学生思考、讨论和回答，加深对诗歌的理解。
3.讲解法：教师对诗歌的背景、主题、语言等方面进行讲解，帮助学生理解
诗歌。
4.小组合作：学生分组进行讨论，分享对诗歌的理解和感悟，培养学生的合
作精神。
教学流程：
1.导入新课：通过播放《在水一方》歌曲，引导学生进入《蒹葭》的学习情
境。
2.朗读诗歌：教师范读，学生跟读，感受诗歌的音乐美和画面美。
3.背景介绍：介绍《蒹葭》的背景和主题，帮助学生了解诗歌的内涵。
4.解读诗歌：通过问答法、讲解法等，引导学生理解诗歌中“伊人”的形象和象
征意义，品味诗歌的语言。
5.拓展延伸：引导学生思考人生意义和爱情的美好，培养学生的审美情趣和
文学鉴赏能力。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，鼓励学生课后继续阅读和理解《蒹
葭》。
7.作业布置：布置相关作业，巩固学生对《蒹葭》的理解和感悟。
课文《蒹葭》教案范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《蒹葭》；（2）理解课文《蒹葭》的基本内容，掌握其中的关键词语和句式；（3）了解课文《蒹葭》的背景知识，包括作者、时代、题材等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文《蒹葭》；（2）学会通过课文《蒹葭》来欣赏古代诗歌的音乐美、意境美和语言美；（3）培养学生的语文素养和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受课文《蒹葭》所表现的美好情感和价值观念；（2）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感；（3）引导学生正确对待人生和爱情，树立正确的价值观。
二、教学重点：1. 课文《蒹葭》的朗读和背诵；2. 课文《蒹葭》中的关键词语和句式的理解；3. 课文《蒹葭》的背景知识的学习。
三、教学难点：1. 课文《蒹葭》中一些生僻字词的认读和理解；2. 课文《蒹葭》的意境和韵味的感悟；3. 课文《蒹葭》中所蕴含的价值观的把握。
四、教学方法：1. 采用自主学习、合作探讨的方式，引导学生深入解读课文《蒹葭》；2. 运用多媒体教学手段，展示课文《蒹葭》的图像和音乐，增强学生的感官体验；3. 采用对比分析、实例讲解等方法，帮助学生理解和掌握课文《蒹葭》的内容。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾之前学过的古代诗歌，为新课的学习做好铺垫；（2）简要介绍课文《蒹葭》的背景知识，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文《蒹葭》，感受诗歌的节奏和韵律；（2）让学生结合注释和工具书，自行解读课文中的生僻字词和句式。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，让学生深入探讨课文《蒹葭》的主题和意境；（2）组织小组代表进行分享，总结课文《蒹葭》所表达的美好情感和价值观念。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文《蒹葭》中的关键词语和句式，帮助学生全面理解诗歌；（2）分析课文《蒹葭》的意境和韵味，引导学生欣赏古代诗歌的美。
5. 课堂练习：（1）让学生进行课文《蒹葭》的朗读和背诵练习；（2）设计一些题目，检验学生对课文《蒹葭》的理解和掌握程度。
《诗经·蒹葭》教案
《诗经·蒹葭》教案一、教学目标1. 让学生了解《诗经》的地位和影响，认识《蒹葭》在《诗经》中的重要性。
2. 分析《蒹葭》的文学特色，领略古人的审美情趣。
3. 解读《蒹葭》的意境，体会诗中的哲理。
4. 提高学生对古典文学的鉴赏能力，培养民族自豪感。
二、教学内容1. 《诗经》简介：《诗经》是中国最早的一部诗歌总集，收录了西周初年至春秋中叶的305首诗歌。
2. 《蒹葭》原文及译文：蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
溯游从之，道阻且长。
溯洄从之，宛在水中央。
3. 诗歌手法分析：比兴、赋、比、兴等。
4. 诗的意境与哲理：对美好爱情的追求和向往。
三、教学重点与难点1. 重点：理解《蒹葭》的诗意，体会诗中的意境与哲理。
2. 难点：分析《蒹葭》的文学特色，掌握古典诗词的鉴赏方法。
四、教学方法1. 讲授法：讲解《诗经》的背景、文学特色及《蒹葭》的诗意。
2. 讨论法：分组讨论，让学生发表对《蒹葭》的理解和感悟。
3. 鉴赏法：分析《蒹葭》的文学手法，培养学生的审美情趣。
五、教学步骤1. 导入新课，简介《诗经》及《蒹葭》的背景。
2. 朗读《蒹葭》，让学生感受诗的音乐美。
3. 讲解《蒹葭》的文学特色，分析比兴、赋、比、兴等手法。
4. 解读《蒹葭》的意境，引导学生体会诗中的哲理。
5. 分组讨论，让学生分享对《蒹葭》的理解和感悟。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评估学生的学习积极性。
3. 分组讨论：评估学生在讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等，以评价学生的合作能力和思考能力。
七、教学拓展1. 推荐阅读：《诗经》其他著名篇章，如《关雎》、《桃夭》等，加深学生对《诗经》的了解。
2. 对比阅读：介绍相同主题的其他文学作品，如《离骚》、《庐山谣》等，让学生进行比较阅读，拓展视野。
八、教学资源1. 教材：《诗经》选本或相关教学用书。
2. 辅助材料：相关论文、评论、译文等。
3. 多媒体设备：用于展示图片、播放音乐等，增强教学效果。
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后
反
思
2．人世间有太多太多得遗憾，有太多太多得梦想无法实现，因此，这个时候阅读《蒹葭》往往产生心灵得共鸣，我认为这也许就就是《蒹葭》最打动人得地方吧！？我们伫立在梦得河边，一次次遥望那缥缈得身影，专注地等待“她”得一次回眸。为此我们甘愿化作河底得水草，日夜荡漾在她心湖得柔波里。我们守候着这份美丽，任凭冬去春来，日复一日。
诸葛亮辅佐刘备，希望“兴复汉室、还于旧都”，可就是星落五丈原，出世未捷身先死，使得她得愿望成了“所谓伊人”永远“在水一方”；
岳飞抗金、精忠报国，壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血，可就是却被秦桧以“莫须有”得罪名害死于狱中，她得志向也成了“所谓伊人”永远“在水一方”；
我们不妨把“伊人”视为一种美好事物得象征，她既可以就是我们心目中得一段刻骨铭心得爱情，也可以就是我们一直苦苦追求却无法实现得理想，还可以就是我们得一种信仰，一份期盼，一个甜蜜得梦。
带着对这份美丽情感得感动，让我用声音来倾诉，来表达——蒹葭苍苍……
根据提示举例
谈自己得感受。
3．齐读诗歌。
六、结束语
人生得道路被千难万险阻隔，恰似“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”得时候，敢问路在何方？（路在脚下）
就是啊，没有比脚更长得路，没有比人更高得山，让我们用夸父追日得勇气、愚公移山得执著，去追寻明天得太阳！
过程与方法
1．用联读得方法认识《诗经》得相关知识；
2．用范读、跟读培养读诗兴趣；
3．用对比诵读涵咏，提高美读意识；
4．用整体感受意境，体味诗歌得语言。
情感、态度与价值观
1．通过对《蒹葭》得意境感受与意绪得讨论学习，理解朦胧含蓄得美，理解抒情主人公心灵得追求；
2．通过感知抒情人物得不确定，与它得感情追寻，从而理解诗中境界得象征意味，唤起学生更广泛得人生体验与哲理思考。
教学重点
感受诗歌得意境，品味诗歌得语言。
教学难点
理解诗歌得内涵。
教学用具
多媒体课件
教
学
流
程
教学步骤
教师活动
学生活动
一、导语设计
驾一叶兰舟，行驶于诗歌得河流，静静得世界里，有天籁传来，我们得眼前浮现出醉红了夕阳得泪眼，点缀着沧海得云帆，回荡在零丁洋得绝响！就是诗歌，就是诗歌赋予了我们柔情、豪情与激情！现在就让我们溯洄而上，走进诗歌得源头——诗经，去聆听三千年华夏先民得吟唱，去感受公元前东方文明得辉煌！
（5）当白露已唏、白露已已得时候，追寻伊人得脚步会停下吗？
（6）这个追寻者就是一个什么样得人呢？
4．听ห้องสมุดไป่ตู้读录音，体会感情。
5．有感情地齐读课文！
学生思考，回答
了解比兴得写作手法
了解诗歌一咏三叹得艺术表现形式
齐读课文
五、理解诗歌内涵美
1．主人公苦苦追寻得伊人，指得仅仅就是一个巧笑倩兮，美目盼兮得女子吗？除了追求美好得爱情时会出现这样得情感体验，对哪一些事物得追求也有相同得感受呢？
1．自读课文，弄清诗歌得读音及节奏。
2．根据自己得理解读这首诗。
3．根据自己得理解选择具适合作为这首诗歌得背景音乐。
4．小组合作，讨论诗歌内容及描绘得意象，再由小组推荐个别朗读，其余小组点评。
5．学生分部读（女生读每节得第1．2句，男生读每节诗得第3．4句），读出美感。
四、体会诗歌情感美
1．这位伊人这么美，值得这位追求者上下求索，确实很美。诗人为什么不把这种美直接地写到诗歌里面呢？（诗中得景物描写对抒情主人公有什么作用？）
《蒹葭》教案
教
学
目
标
知识与能力
1．能读准字音，正确朗读；能根据意思与音节，有节奏地朗读；能用语音语调得变化来传达不同得感情；能根据内容进行个性化得朗读。从而能正确把握感情基调，边读边思，边读边悟，多角度感受古代优秀得诗歌。
2．理解清新隽永得语言美，理解意象即形象性事物排列得组合美，理解意境蕴藉得情感美。理解《诗经》两首得四字句，双声叠韵，比兴等艺术手法所表现出来得传统诗歌得淳朴音乐美。
二、介绍《诗经》
学习之前，我们有必要了解一下《诗经》，它就是我国第一部诗歌总集。收集了西周初年至春秋中叶约五百年间得作品。《诗经》通称为《诗》或《诗三百》，宋代儒家把它奉为经典，才称《诗经》。《诗经》共 305篇。分为“风”“雅”“颂”三部分。
《诗经》就是我国现实主义优良传统得源头，其思想内容与艺术成就，对我国文学，尤其就是诗歌得发展有着深广得影响。诗歌得形式，多数为隔句用韵，并普遍运用“赋”“比”“兴”得手法，在章法上具有重章叠句反复咏唱得特点。
5．听歌曲《在水一方》，再次感知诗歌得意境。
80年代，根据台湾著名女作家琼瑶得小说《在水一方》改编得电视剧主题歌《在水一方》得歌词“绿草苍苍，白雾茫茫，有位佳人，在水一方……”，就就是诗经《蒹葭》得翻版，它通俗、易懂，为现代更多得人接受。因此，歌曲能传唱于全国各地而经久不衰。当缠绵而略带忧伤得乐曲飘扬在中国大陆上空时，有多少少男少女曾为之倾倒啊！现在就让我们在这深邃悠远得乐曲中去感受这首诗优美得意境吧！
这节课，我与同学们一起来学习《诗经/秦风》中得一首极其优美得抒情诗《蒹葭》。
谈课外对诗经得了解认识，教师作必要得补充。
三、感知诗歌意境美
1．用自己喜欢得方式自读课文，弄清读音与节奏。
根据自己得理解读一读，读出意境，读出感情，读出味道。
2．我们都知道，秦国就是一个尚武好斗得国家，其诗歌也多表现战争狩猎得场面，它得风格也极其雄浑豪壮，那这一首《蒹葭》也就是如此吗？请瞧大屏幕，通过画面与对诗歌得初步感知，根据这首诗给您得第一感觉，选择一首具有这种风格得乐曲。
板
书
设
计
《蒹葭》
追寻者——蒹葭——白露——道——伊人（理想）
苍苍 为霜 阻且长 水一方
萋萋 未晞 阻且跻 水之湄
采采 未已 阻且右 水之涘
练
习
安
排
课堂
练习
1．有感情朗读诗歌，并尝试背诵诗歌。
2．用描绘诗歌得意境。
3．联系实际理解得主旨。
课外作业
1．有感情地背诵诗歌。
2．自己选择一首诗经中得抒情诗，并理解。
用环境描写更能够表现她得美，表达她得爱意。诗中借景抒情，触景生情，这就是一种“比兴”手法。
2．这首诗一共三节，我们刚刚着重品味了第一节诗得内容。那第一节会背了吗？（抽生背诵）如果第一节会背了，第二三节好不好背？为什么？
找到三章诗中不同得地方，作上记号，理解它们得意思。
介绍一唱三叹得艺术表现形式。
三章只一意，特换韵耳。其实首章已成绝唱。古人作诗，多一意化为三叠，所谓一唱三叹，佳者多有余音。（清?方玉润《诗经原始》）
3．根据理解，回答下面得问题。
（1）白露“为霜”、“未晞”“未已”从时间变化上说明了什么？
（2）伊人所在地“方”、“湄”、“涘”三字突出地点得变化写出了抒情主人公怎样得心理？（体会可望而不可即得情感）
（3）“长、跻、右”得反复运用，取得了什么效果？
从不同得道路与方位上描述了她寻见伊人困难重重，想见伊人心情急切得情景。
3．学生根据自己得理解读，其余学生边听边想象，瞧瞧脑海中会有怎样得画面？然后点评，您认为她（她）得哪一句读得好？这一句就是什么意思？您能根据这一句描绘口头描绘一幅情景交融得图画吗？（有什么景物？有什么人物？她们得衣着打扮？各自得活动？而且发言时应该用一段话来描绘给大家欣赏。）（在点评中理解诗歌内容与意境）
重章叠句、一唱三叹，就是上古民歌，也就是现代民歌常用得形式。它得美感价值，主要应从两个方面去瞧：一就是从情感方面瞧。十个重在以情动人。情感不就是一次性概念告知所能奏效，须反复感染方能起到动人心弦得效果。二就是从音乐方面瞧。上古民歌都就是口头传唱得，就是以声调与旋律来感染人得情感，唱者须反复才能尽情，听者须反复才能动情。因此，一唱三叹，回环往复本身，就就是在层层推进感情，就就是在不断强化美感效应，并非一定要在每章得内容上有了发展变化，才算就是有了推进。这就是应当意识到得。