幼儿教师资格面试备考之——艺术领域理论
艺术领域幼师面试说课稿
艺术领域幼师面试说课稿尊敬的面试官、评委们，大家好！我是一名幼儿教师专业的毕业生，非常荣幸有机会参加艺术领域幼师面试。
在今天的面试中，我将为大家呈现一个关于绘画的说课稿。
我将通过有趣的故事、丰富的活动和激发孩子创造力的引导，让孩子们对绘画产生兴趣并享受艺术的乐趣。
首先，我将给孩子们讲述一个有关绘画的故事，用生动的语言引起孩子们的兴趣。
故事的主角是一只小画笔，它很勤奋地帮助小朋友们画出美丽的世界。
通过讲故事，我希望能激发孩子们的好奇心和想象力，同时让他们明白绘画是一种表达情感和创造力的方式。
接下来，我将进行一系列丰富多样的活动，让孩子们亲身体验绘画的乐趣。
首先，我准备了一些色彩鲜艳的水彩笔、彩色铅笔和颜料，让孩子们随意涂鸦。
我将引导孩子们观察自然界的色彩，并鼓励他们用多种颜色来表达自己的想法和感受。
随后，我将组织孩子们参与一个绘画比赛。
在比赛中，每个孩子都会得到一张白纸和一支黑色铅笔，让他们自由创作。
我将鼓励孩子们尽情发挥想象力，并在他们作品完成后进行集体展示和评比，以激发他们对绘画的兴趣和创造力。
接下来，我将引导孩子们学习一位伟大的艺术家，例如梵高、毕加索或达芬奇。
我们将一起观看这些艺术家作品的照片，并讨论他们的画作所传达的情感和意义。
通过学习艺术家的作品，我希望能启发孩子们的创造力和艺术欣赏能力，并鼓励他们将所学到的知识融入到自己的绘画中。
最后，我将结合音乐和绘画，打造一个全新的艺术体验。
我会选择一段优美的音乐，让孩子们闭上眼睛，沉浸在音乐的海洋中。
然后，我将鼓励他们用颜色和线条去描绘自己在音乐中感受到的画面和情感。
通过结合音乐和绘画，我希望孩子们能够将艺术与感觉相结合，创作出独一无二的作品。
通过以上的活动和引导，我相信孩子们会对绘画产生浓厚的兴趣，并展现出他们独特的创造力和想象力。
在这个过程中，我会不断与孩子们互动交流，鼓励他们积极表达个人想法和情感。
在结束之前，我会总结今天的活动，并寻求孩子们的反馈。
复试面试艺术理论知识
复试面试-艺术理论知识1. 简介在复试面试中，艺术理论知识是一个重要的考察内容。
这一部分主要考察考生对艺术的理论基础、历史背景和相关概念的理解和掌握程度。
艺术理论知识的掌握不仅可以展示考生对艺术的独特见解和思考能力，还能够体现其对艺术历史和文化的广度和深度的了解。
2. 艺术理论的基本概念在复试面试中，考官可能会提问一些与艺术理论相关的基本概念，以下是一些常见的艺术理论基本概念：2.1 艺术艺术是人类用来表达思想、情感和美感的一种创造性活动。
它可以通过绘画、音乐、舞蹈、戏剧等形式来实现，是一种与生活息息相关的文化现象。
2.2 艺术审美艺术审美是指对艺术作品的审美价值进行评判和欣赏的过程。
它涉及到艺术作品的美感、情感和审美规律等方面。
2.3 艺术风格艺术风格是指艺术作品在形式、内容、表现手法等方面的特征和风格。
不同的时期、地区和文化背景都会产生不同的艺术风格。
2.4 艺术流派艺术流派是指在一定时期、地区或特定群体中形成的艺术创作风格和倾向。
不同的艺术流派代表了不同的艺术观念和审美趋势。
3. 艺术理论的历史背景了解艺术理论的历史背景可以帮助我们更好地理解和分析艺术作品。
以下是一些重要的艺术理论历史背景：3.1 古希腊艺术理论古希腊艺术理论是西方艺术理论的重要起源之一。
古希腊人强调艺术的表现力和形式美，提出了模仿自然、追求完美的观念。
3.2 文艺复兴时期艺术理论文艺复兴时期的艺术理论强调人文主义和个体的重要性，追求人的完美和自由，提倡以人为中心的艺术创作。
3.3 启蒙时期艺术理论启蒙时期的艺术理论主张理性和科学，追求客观真理和普世价值。
艺术被视为道德教育和社会改革的工具。
3.4 现代艺术理论现代艺术理论强调艺术的自由和创新，拒绝传统的艺术规范和审美观念。
艺术被看作是对社会现实和个人情感的表达。
4. 艺术理论的发展趋势艺术理论在不断发展与演变中，以下是一些当前艺术理论的发展趋势：4.1 跨学科研究艺术理论正越来越多地与其他学科进行交叉研究，如哲学、社会学、心理学等。
艺术领域幼师面试说课稿【精品】
艺术领域幼师面试说课稿【精品】尊敬的评委、各位领导、老师、家长您们好！我是一名幼儿园教师，今天很荣幸能够参加本次艺术领域面试，我将会展现出我的教学技巧和我对艺术教育的理解。
首先，我想谈一下艺术教育的重要性。
艺术教育是儿童智力、情感和审美投影的一种方式。
通过艺术教育，可以让幼儿充分发挥自己的想象力和创造力，提高他们的艺术素养和审美能力，并且对于幼儿的情感和人格的发展起到重要的推动作用。
艺术教育能够让幼儿在游戏和活动的过程中，增强自己的自信心和自我表达能力。
接下来，我将就三至六岁儿童的绘画教育进行简单说课。
一、教学目标1.培养幼儿的观察能力。
2.帮助幼儿掌握基础绘画技巧，如线条、色彩和形状等。
3.鼓励幼儿表现自我。
二、教学流程1.热身活动在开始正式的教学内容之前，我会为幼儿安排一定的热身活动，例如通过一些音乐、游戏和语言互动等活动，让幼儿放松自己的身心，为之后的绘画活动做好准备。
2.主体部分（1）教学介绍在介绍这个主题之前，我会与幼儿一起感受一些有关颜色和形状的图片。
如：“红色的苹果，绿色的草地，圆圆的月亮”等，适当引导幼儿去注意物体的外形、颜色、形状等。
（2）图画解析、体验性操作在教学介绍之后，我会手持一本有关这个主题的绘本，向幼儿展示里面的图片，开展绘画活动。
给每一个幼儿一张纸和一副彩笔，示范如何使用彩笔勾线并上色。
（3）绘画实践在体验性操作之后，我会引导幼儿用自己的方式去绘画，并注意引导他们在作画过程中，增加自己独特的想象和创造力，完善自己的作品。
（4）作品展示在绘画完成之后，我会邀请幼儿们向全家人展示自己的作品，并分享自己的绘画体会。
再引导幼儿们通过相互比较和交流发现互相的不同和优势，达到互相学习和交流的目的。
三、教学效果通过上述教学，幼儿们不仅能够培养自己的观察能力和艺术审美能力，更能够在欣赏艺术的过程中体验到一种情感的抒发和独立思考的能力，增加了幼儿的安全感和成就感。
以上就是我今天发表的课堂教学，谢谢评委、各位领导、老师、家长的静听。
幼教面试艺术领域知识
幼教面试艺术领域知识1. 背景介绍艺术教育在幼儿教育中的重要性越来越受到关注。
幼儿期是儿童艺术发展的关键阶段，通过艺术教育可以促进幼儿的综合素质发展，培养他们的审美能力、创造力和表现力。
在幼教面试过程中，艺术领域的知识是必备的。
2. 艺术教育的目标艺术教育的目标是培养幼儿的审美情趣、美感和创造力。
通过艺术教育，幼儿可以感受到美的力量，提升他们的审美能力和创造力，培养他们的艺术修养和情感表达能力。
3. 幼儿艺术教育的重要性艺术教育对幼儿的综合素质发展有着重要的影响： - 发展创造力：艺术教育可以培养幼儿的创造思维和创造力，激发他们的想象力和创造力。
- 培养情感表达能力：艺术是一种情感的表达方式，通过艺术教育可以培养幼儿的情感表达能力，帮助他们更好地表达自己的情感和体验。
- 提升审美能力：艺术教育可以提升幼儿的审美能力，使他们更好地欣赏和理解艺术作品，培养他们的艺术鉴赏能力。
- 培养协作和沟通能力：艺术教育中的合作和互动可以培养幼儿的协作和沟通能力，提升他们的社交技能。
4. 幼儿艺术教育的内容幼儿艺术教育的内容包括： - 视觉艺术：如绘画、手工制作、雕塑等，通过观察和创作艺术作品培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
- 音乐艺术：如唱歌、舞蹈、乐器演奏等，通过音乐活动培养幼儿的音乐感知能力、节奏感和表演能力。
- 戏剧艺术：如角色扮演、故事表演等，通过戏剧活动培养幼儿的表演能力、情感表达能力和想象力。
- 舞蹈艺术：如舞蹈表演、舞蹈创作等，通过舞蹈活动培养幼儿的舞蹈表现力、形体控制能力和协调能力。
5. 幼儿艺术教育的方法在幼儿艺术教育中，教师可以采用以下方法： - 游戏化教学：通过游戏的方式引导幼儿参与艺术活动，调动他们的积极性和参与度。
- 体验式学习：让幼儿亲身参与艺术活动，通过亲身体验来感知和理解艺术。
- 创造性教学：鼓励幼儿进行自由创作，培养他们的创造力和想象力。
- 融合教学：将不同艺术形式融合在一起进行教学，让幼儿全面感知和体验艺术。
如何准备幼儿教师面试试讲教授幼儿艺术常识的方法
如何准备幼儿教师面试试讲教授幼儿艺术常识的方法幼儿教师面试是获得幼儿教育工作机会的关键一步。
试讲环节特别重要，特别是在教授幼儿艺术常识方面。
本文将分享如何准备幼儿教师面试试讲教授幼儿艺术常识的方法，以帮助面试者取得更好的表现。
一、了解幼儿艺术常识的核心内容在准备试讲内容之前，了解幼儿艺术常识的核心内容至关重要。
幼儿艺术常识包括绘画、音乐、舞蹈和手工等方面。
面试者需要明确幼儿在这些领域应该具备的基本知识和技能。
例如，认识不同的颜色，了解乐器的名称和声音，学习基础舞蹈动作等。
二、选择适合幼儿教师面试的试讲内容在选择试讲内容时，面试者应该根据自己的熟悉度和面试要求进行权衡。
可以选择一个特定的主题，如动物、自然或季节等，以便将各种艺术元素融入其中。
此外，试讲内容应当具有足够的互动性和趣味性，以吸引幼儿的注意力和积极参与。
三、准备教学素材和资源为了更好地展示教学实力，在试讲中使用恰当的教学素材和资源是必要的。
选择适合幼儿的绘画材料、乐器、音乐CD、舞蹈视频等，可以让幼儿在参与学习的同时体验到多种感官刺激。
此外，面试者还应准备一些简单易懂的图片和图标，以辅助教学内容的呈现。
四、制定教学计划和教学策略在试讲前，制定一个清晰的教学计划和教学策略是必不可少的。
教学计划应明确教学目标、内容和步骤。
教学策略可以包括师生互动、小组活动和游戏等形式。
面试者需要考虑如何引导幼儿积极参与，如何提供具体的指导和反馈，以及如何在有限时间内完成教学任务。
五、注重语言表达和演示技巧在试讲过程中，良好的语言表达和演示技巧可以增加面试者的信心和影响力。
面试者应使用简明易懂的语言，适当运用肢体语言和面部表情，以及声音的抑扬顿挫来吸引幼儿的注意力。
同时，要注重语速和语调的变化，以保持教学过程的生动性和连贯性。
六、积极预习和练习在试讲前，面试者应通过预习和练习来增加对教学内容和方法的熟悉度。
可以与亲友或其他教育专业人士进行模拟面试并接受反馈。
教师资格证面试试讲模板——幼儿艺术领域绘画
教师资格证面试试讲模板——幼儿艺术领域绘画幼儿艺术领域绘画是教师资格证面试中常考的一个试讲内容。
如何在面试中展示出自己对幼儿绘画教育的独到见解，以及如何设计一个引人入胜的试讲模板，对于考生来说至关重要。
在本文中，我将从幼儿绘画的重要性、教学目标、教学策略以及评价方法等方面，为大家分享一套幼儿艺术领域绘画的试讲模板。
首先，我们需要明确幼儿绘画在幼儿艺术教育中的重要性。
绘画作为一种儿童艺术表现形式，对于幼儿的全面发展具有重要作用。
通过绘画，幼儿可以表达自己的情感、感受和思想，促进幼儿的语言发展、认知发展和创造力的培养。
绘画也是幼儿审美教育的重要组成部分，有助于培养幼儿的审美意识和审美情趣。
因此，在幼儿艺术教育中，给予幼儿充分的绘画机会和指导是非常重要的。
接下来，我们来看一下在试讲中要设定的教学目标。
教学目标的制定需要根据幼儿的实际情况和绘画发展规律来确定。
比如，我们可以设定以下的教学目标：1) 培养幼儿对绘画的兴趣，提高幼儿的主动参与度和积极性；2) 培养幼儿的观察力、注意力和细致动手能力；3) 培养幼儿的创造力和想象力；4) 培养幼儿的审美意识和审美情趣。
在制定了教学目标后，我们需要设计适合幼儿的教学策略。
在幼儿绘画教学中，我们可以采取以下的教学策略： 1) 采用示范教学法，通过教师的示范，引导幼儿观察和模仿；2) 引导幼儿进行自由绘画，鼓励幼儿表达自己的感受和情感；3) 提供丰富多样的绘画材料和工具，激发幼儿的创造力和想象力；4) 运用故事情境教学法，通过讲故事的方式培养幼儿的表达能力和情感体验。
除了教学策略外，我们还需要考虑如何评价幼儿的绘画作品。
在评价中，我们要注重对幼儿的过程和结果进行综合评价。
比如，我们可以通过观察幼儿的绘画过程，评价幼儿的注意力和细致动手能力；通过观察幼儿的绘画作品，评价幼儿的创造力和想象力；通过与幼儿的互动交流，评价幼儿的语言表达能力和情感体验。
综上所述，我们可以设计以下的幼儿艺术领域绘画的试讲模板：1)引入：通过展示一些幼儿的绘画作品，激发幼儿对绘画的兴趣；2) 教学目标：明确试讲的教学目标，如培养幼儿的观察力、细致动手能力等；3) 教学内容：以某一主题为背景，进行一次绘画活动，如绘画一朵花等；4) 教学策略：采用示范教学法和故事情境教学法等策略，引导幼儿观察和模仿；5) 评价方法：通过观察幼儿的过程和作品，与幼儿的互动交流等方式进行评价。
2024年艺术领域幼师面试说课稿
2024年艺术领域幼师面试说课稿标题：呈现艺术魅力，引导儿童创造力发展尊敬的评委老师们：大家好！我是来自**幼儿园的**，非常荣幸能够参加这次面试，并有机会和各位老师们分享一堂关于艺术的精彩课程。
本次课程的主题是：“呈现艺术魅力，引导儿童创造力发展”。
在这个数字化时代，艺术教育对于培养儿童的创造力、想象力和审美情趣有着举足轻重的作用。
因此，在课程中，我将通过绘画和音乐的结合，帮助孩子体验艺术的魅力，引导他们发展自己的创造力。
一、课时目标1.培养儿童的审美能力，并学会欣赏艺术作品。
2.通过绘画活动，锻炼儿童的创造力和表达能力。
3.通过音乐的欣赏和参与，培养儿童的音乐鉴赏力和节奏感。
二、准备与流程1.准备：- 提前准备绘画工具和材料，如彩色纸、颜料、画笔等。
- 下载一些适合儿童欣赏和互动的音乐。
2.流程：- 入场音乐：选用欢快的儿童音乐，为课堂营造欢乐的氛围。
- 开场引导：通过问候和问答的形式，引出本节课的主题——艺术。
三、教学内容及方法1.展示绘画作品- 展示几幅著名的绘画作品，如梵高的《星空》、毕加索的《吉塞提夫妇像》等，向学生说明绘画可以表达出不同的情感和想法。
- 鼓励学生观察、讨论这些作品。
引导他们说出作品中的颜色、形状和情感等，并提醒他们体会艺术的美。
2.绘画创作- 给每个学生发放绘画工具和材料，让他们可以自由地发挥创造力，在纸上绘制自己想象中的艺术作品。
- 老师可以选择一个主题，如“春天”或“动物”，让学生画出与主题相关的作品，同时也鼓励他们发挥自己的主意。
3.音乐欣赏和活动- 听一段音乐，结合老师的引导，鼓励学生通过模仿音乐中的节奏和旋律来表达自己。
- 鼓励学生发出声音、跳舞或运用身体动作来与音乐互动。
四、教学反思和总结在本堂课中，我们通过绘画和音乐相结合的方式，引导儿童感受艺术的魅力，并通过创作和互动，培养他们的创造力和表达能力。
通过观察学生的表现，我发现他们对于欣赏和创作艺术表现出蓬勃的兴趣。
幼儿教资艺术面试试讲
幼儿教资艺术面试试讲幼儿教育是孩子们人生旅程中的重要起点，艺术教育作为其中的重要组成部分，不仅能够激发孩子们的创造力和想象力，还能培养他们的审美能力和艺术修养。
以下是针对幼儿教资艺术面试试讲的内容：尊敬的评委老师，大家好。
今天，我将为大家展示一堂以“色彩的魔法”为主题的幼儿艺术课。
导入部分：首先，我会通过一个简短的故事来吸引孩子们的注意力。
故事讲述的是一个名叫“色彩精灵”的小家伙，它拥有神奇的力量，能够用不同的颜色创造出美丽的世界。
通过这个故事，孩子们会对色彩产生好奇心，为接下来的活动做好铺垫。
活动一：认识颜色在这一环节，我会展示几种基本颜色的色卡，让孩子们认识并记住这些颜色的名称。
接着，我会引导孩子们观察周围环境中的颜色，鼓励他们找出与色卡相匹配的物品。
活动二：色彩混合接下来，我会让孩子们尝试将不同的颜色混合在一起，观察颜色的变化。
例如，将红色和黄色混合会产生橙色，蓝色和黄色混合会产生绿色。
通过这个活动，孩子们能够直观地理解颜色的混合原理。
活动三：自由绘画在孩子们对颜色有了基本的认识之后，我会提供画纸和各种颜色的绘画工具，鼓励孩子们自由地绘画。
他们可以画出自己想象中的“色彩精灵”，或者任何他们喜欢的事物。
活动四：作品分享最后，我会邀请每个孩子展示自己的作品，并简单地介绍自己的画作。
这个环节不仅能够增强孩子们的自信心，还能培养他们的语言表达能力。
总结部分：在课程的最后，我会总结今天学到的颜色知识，并强调艺术创作的乐趣。
同时，我会鼓励孩子们在日常生活中继续探索和发现色彩的美丽。
通过这堂课，孩子们不仅能够学习到基本的色彩知识，还能在艺术创作中体验到自由表达的快乐。
我相信，这样的艺术教育能够为孩子们的全面发展打下坚实的基础。
谢谢大家的聆听，我的试讲到此结束。
以上内容旨在展示一堂幼儿艺术课的基本流程和教学目标，希望能够为评委老师提供一个清晰的教学思路。
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相关推荐：抽奖测评享优惠万人冲刺直播课中公助力教师资格面试幼儿教师资格面试备考之——艺术领域理论2014幼儿园教师资格考纲中明确指出在面试“技能技巧”部分要熟悉幼儿喜欢的故事和游戏；具有弹、唱、跳、画、手工制作等基本技能。
对于广大学员来说，较难掌握的即是“技能展示”的环节，经过对历年真题研究不难发现题目考察以“艺术”领域居多，接下来跟中公资深讲师一起学习幼儿在艺术领域的发展特点，为掌握艺术领域技能打下夯实理论基础。
(一)绘画绘画是一种表现及创作的活动，绘画对幼儿的感知能力、记忆能力、想象能力的发展起着重要的促进作用。
自20世纪初以来，世界各国的心理学家和儿童美术教育家就对儿童的绘画等作了许多的调查研究，且更多的是将绘画能力归属于空间智力的范畴，幼儿的创造性常常可以通过绘画表现出来，幼儿绘画也由此成为衡量幼儿创造力水平的外部指标之一。
1.幼儿绘画能力的发展尽管对儿童画的含义的意见还不一致，然而，对儿童画的发展阶段及其特点的看法却是相当一致的。
大体上说，幼儿的绘画经历了三个阶段。
(1)涂鸦阶段(1.5～2岁)。
这个阶段的儿童开始在纸上乱画，这些最初画下的东西纯属涂鸦。
处于涂鸦阶段的儿童在乱涂乱画时极为专心，并经常迅速地画了一张又一张。
其特点是不注意颜色，仅使用一枝笔，没有想到要利用身边其他的笔。
儿童的涂鸦是不教自会的，其涂鸦之作可以详细区分为20类，如点、垂线、横线、曲线、锯齿线等等，或者仅仅简单地分为两类：一类是螺旋形、环形和圆圈；另一类是一道道密密麻麻画在一起的平行线(如图1)。
儿童最初的涂鸦显然不是在进行艺术创作，而是对线条、空间和色彩的视觉探索，但对于他们的心理发展却具有不可估量的意义，儿童后来的许多绘画都是在此基础上发展起来的。
图1 涂鸦作品实例(2)表现阶段前的图案阶段(2～3岁)。
这个阶段的儿童常在画纸的中央，对涂抹作仔细的安排，以便画一个基本的几何图形，比如三角形或矩形。
其特征是将整个几何图形用乱涂的方式涂得满满的(如图2)。
到3岁时，儿童开始用单一的轮廓线来画几何图形，而不是将图形的里里外外涂得满满的。
这时的图形通常有五种：圆形和椭圆形、正方形和矩形、三角形、十字形和X形。
由于儿童所画的并非都是规则的图形，所以，还有一个特别的分类，叫“奇形怪状”。
这个阶段末期的儿童还开始将两个单一的几何图形画在一起，产生一个新的“组合体”，例如将一个圆形、三角形或正方形相连，从而构成儿童绘画中常见的“曼荼罗”(如图3，曼荼罗是佛教中菩萨的画像及供奉菩萨像的清静之地)。
这时的绘画仍然是非再现性的，但这却是通往再现性绘画的必经之路。
图2 涂鸦后期出现的布局类型图3 3岁孩子画的曼荼罗(3)再现内容的出现阶段(4～6岁)。
这时的绘画在形状方面是不真实的，颜色的使用也是不真实的。
儿童不注意所画之物的颜色与实际颜色的关系，例如将太阳画成绿色，人画成紫色，而草地画成红色。
对物体在画中的空间关系也不按照它们在现实中的实际关系，而是将物体浮在整个画纸上。
所以，他们所画物体可能看上去缺乏逻辑联系。
但从视觉效果上看，他们所画物体又常常具有联系，他们能够将画纸安排得井井有条，呈现出和谐协调的平面构图。
这时的绘画还有一个特点，就是儿童虽然发现了用图画来再现事物的可能性，但他们往往还会画一些涂鸦般的抽象画(如图4)。
图4 蝌蚪式、折叠式和X光式的儿童画2.儿童绘画认知的发展研究关于儿童绘画的研究发现，幼儿通过绘画表现遮挡模型有着其特有的认知发展轨迹，其中最为奇特的现象即是争议最大的“知”、“见”矛盾现象。
所谓“知”即是指幼儿画出的是反映他们对客观物体结构构成认识的图画；所谓“见”即是指儿童画出的是视觉真实性的图画，这种画不是反映他们内隐的结构知识，而是反映他们眼睛所看到的世界。
儿童绘画知、见的发展虽然争论很大，但目前我国的研究者亦得出了一些有意义的结论，并发现视觉写实的能力在以往研究的基础上大大提前。
(1)表征策略。
儿童遮挡绘画的表征策略主要有六种：水平分离式、垂直分离式、水平相切式、垂直相切式、透明式和视觉写实式。
垂直式和透明式是理智写实性绘画到视觉写实性绘画之间的过渡形式。
儿童遮挡绘画表征的发展不是以“全”或“无”的方式进行的，而是多种策略并存，并且在某一年龄段有优势表征策略，甚至是4、5岁的幼儿也可能画出视觉写实性绘画，性别差异不显著。
(2)认知方式与表征水平。
儿童遮挡绘画表征水平的发展存在个别差异，场独立的儿童比场依存的儿童更易摆脱情景的误导，按照模型呈现的视觉形象进行表征。
而场依存的儿童则倾向于画出完整的物体特征以反映物体在其头脑中形成的概念。
(3)观察角度与深度绘画。
通过变化观察角度来考察儿童视觉写实性绘画的发展，发现年龄是影响儿童绘画简单深度关系的最主要和最重要的因素。
4～7岁儿童的视觉写实能力逐步发展。
(4)遮挡图式格式塔渐成论。
遮挡图式格式塔渐成论是新的阐释幼儿遮挡绘画中认知发展的理论。
所谓遮挡图式格式塔，其内部包括了两个方面的渐成：“要素渐成”和“关系渐成”。
遮挡绘画中的要素表现为独立物体本身，关系表现为要素与要素间存在的相互作用，如并列、垂直、透明、遮挡等。
儿童绘画认知的发展是一个从低到高逐渐形成的过程。
其渐成过程表现为从初级水平的单纯要素渐成，到较高一级水平的要素渐成，再到要素与关系的交互作用的发展。
3.绘画与创造性皮亚杰认为绘画是信号性功能的一种形式，是象征性游戏和心理表象之间的中介。
绘画认知发展的研究发现，儿童绘画有着独特的特点，通过绘画，儿童把自己脑海中的意象、心绪和对周围环境的认识表达出来，创造出一个完全属于他们自己的世界。
除了这些表面所能表达的意思以外，还有许多深层的东西，它们是儿童技能和认知发展的基本显示，所以透过绘画我们可以测查到儿童早期智力发展的轨迹。
幼儿的思维以形象思维为主，而绘画的根本优势在于发展形象思维。
所以，幼儿绘画是训练右脑功能及创造性思维最有效的手段之一。
由于幼儿的语言比较贫乏，他们更喜欢用绘画来表达思维。
绘画能够更自由、更直接地表达出他们用语言不能表达的、对外部世界的感受和自己内心的感情。
幼儿在绘画过程中，用自己的思维方式重新组织、加工、重建生活中所见的形象，异想天开，变化无穷。
一方面可以发展幼儿的观察力、感受力、认知能力，另一方面还能培养其创造性思维。
因此，绘画是教育者启迪幼儿心智、培养幼儿创造性思维品质的最佳手段之一。
(二)音乐音乐是幼儿艺术活动的重要内容之一，不仅可以培养幼儿的审美感，而且还有助于幼儿创造力的开发和培养。
幼儿音乐能力的发展表现在以下三个方面。
(1)歌唱能力的发展。
幼儿歌唱能力的发展可以从四个主要方面表现出来。
第一，歌词。
未满3岁的幼儿已能部分地吟唱一些简短的歌词，但对词义的了解十分有限，发音错误也非常普遍；3岁幼儿已经能够较完整地反复唱片段，对词义有了初步的理解；4～6岁的幼儿能够较完整地复唱一首歌的歌词，发音错误的现象大为减少。
第二，音域。
音域指的是从最低音到最高音的范围。
一般而言，2岁以后，幼儿可以唱出3～4个音域大约在c1～g1范围内的音；3～4岁可以唱出5～6个音，听起来最舒服的声音是d1～g1之间；4～6岁幼儿一般能够唱到c2，但有较大的个体差异。
第三，节奏。
幼儿在3岁前已经初步显示出节奏的意识，3岁后，能比较好地掌握与心跳、呼吸、脉搏等相适应的节奏，所以容易掌握二分音符、四分音符等所构成的歌曲。
第四，音准。
音准是幼儿在歌唱活动中最难掌握的技能。
3岁前幼儿的歌唱音准很差，所唱出的旋律只是大致接近原曲调的旋律；4～6岁幼儿音较准，如果再加上歌曲简单好唱，有琴声伴奏，一般能基本唱准。
(2)音乐欣赏能力的发展。
音乐欣赏能力是指对音乐有欣赏的兴趣和愿望，并能从对音乐的感知中获得积极的情感体验的能力。
婴儿一生下来就具有某些基本的音乐感知能力，但与5～8岁的儿童相比，却又具有很大的局限性。
将婴儿与5～8岁儿童的音乐能力区分开来的最大差异，是对音乐的不同程度的抽象能力。
倾听是一种有意识地听的活动过程，2岁婴儿已表现出对音乐的倾听能力；3岁的幼儿已经能够分辨和描述自然环境中的声音与音响；4～6岁幼儿在倾听的主动性和听辨能力上都有了很大的发展，比较能区分节奏、速度的变化，且能听出乐段的重复、变化，理解音乐的风格差异和表现性。
音乐的理解能力，主要表现在对音乐所引起的情感、想象、联想以及音乐所表达的思想和内容的理解。
2岁前的婴儿对音乐的理解能力就已经开始萌芽；3岁左右能初步理解音乐表达情绪，产生初步的想象和联想；4～6岁的幼儿对歌词、曲调意义的理解都有明显的提高，对音乐情感的理解和体验也更加细腻。
(3)音乐认知能力的发展。
本伯格(Benberg)按照皮亚杰的认知理论，对幼儿的音乐认知能力的发展进行了研究。
在研究中发现，在音乐领域内，同样存在着幼儿对守恒认知的不足。
比如，一个幼儿可能会把某个特定的铃铛相混淆，他不知道许多铃铛会发出相同的音，或不知道铃铛挪动位置后，也仍能产生一样的音。
本伯格在研究中还发现，幼儿对音乐的认知，主要是从旋律片段的总体特征和乐曲组合中的感觉特征出发的。
所谓音乐守恒能力，是当音乐的其他方面发生变化而旋律并未改变的情况下，仍然听出是原有音乐的能力。
例如，将《铃儿响叮当》的节奏或演奏乐器改动以后，儿童仍然能识别出《铃儿响叮当》的主旋律。
音乐守恒的能力实际上考察了音乐旋律的保持能力。
事实上，不管音乐的表面如何变形，去认识一个潜在的结构，这种能力就是所谓音乐守恒能力，而这种能力在音乐能力中是十分重要的。
例如，很多音乐都表现出主旋律在不同的调子中不断重复，或通过不同的乐器不断重复的现象，儿童如果不能识别这种情况，那么他们就将不能很好地欣赏音乐。
还有研究表明，尽管保持旋律、识别旋律的能力可以在无教育的条件下出现，但正规的教育在旋律识别能力的提高中仍然具有很强的效果。
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