高中数学主题研修成果一
高中数学老师教研成果汇报
尊敬的各位领导、各位同事：大家好！我是高中数学教研组的XX老师，很荣幸能在这里向大家汇报我们教研组在教育教学方面取得的一些成果。
以下是我对过去一年教研工作的总结和反思。
一、教研组基本情况我校高中数学教研组由一群充满活力、热爱教育事业的中青年教师组成。
我们秉持“以人为本，以学生发展为本”的教育理念，致力于提高学生的数学素养和综合素质。
教研组成员中，高级教师占比较高，具有丰富的教学经验和科研能力。
二、教研成果1. 教学研究（1）开展集体备课活动为了提高课堂教学质量，我们教研组定期开展集体备课活动。
通过集体备课，教师们共同研究教材，分析学情，探讨教学方法，形成了一套适合我校学生的教学方案。
此外，我们还邀请了经验丰富的教师进行专题讲座，分享他们的教学心得，使全体教师受益匪浅。
（2）开展课题研究我们教研组积极参与课题研究，以提高教育教学质量。
近一年来，我们承担了市级课题《高中数学课堂有效教学策略研究》和校级课题《基于核心素养的高中数学教学实践研究》。
通过课题研究，我们探索出了一套符合我校学生特点的教学模式，并在实际教学中取得了显著成效。
（3）教学论文发表为了提升自身教学水平，我们教研组鼓励教师撰写教学论文。
近一年来，共有10篇论文在国家级、省级学术期刊上发表，其中一篇论文获得市级优秀论文奖。
2. 教学竞赛（1）教师教学技能比赛我们教研组高度重视教师教学技能的培养，积极参加各类教学技能比赛。
在过去的一年里，共有3位教师获得市级教学技能比赛一等奖，2位教师获得二等奖。
（2）学生数学竞赛为了激发学生学习数学的兴趣，我们教研组组织学生参加各类数学竞赛。
在最近的一次全国高中数学联赛中，我校共有10名学生获得省级奖项，其中2名学生获得一等奖。
3. 教学成果展示（1）课堂展示为了促进教师之间的交流与合作，我们教研组定期开展课堂展示活动。
通过课堂展示，教师们相互学习，取长补短，共同提高。
（2）公开课我们教研组积极组织教师参加公开课活动，向兄弟学校展示我校数学教学成果。
高中数学主题研修成果一
新课程标准主要强调了数学在现实中的应用意识，强调了数学教学过程中要展望数学发展的历史，学以致用，和以前相比主要是结构发生了很大的变化，以前的高中数学教材教学的内容有许多不适应学生发展和社会进步的要求。
现在新课程高中数学教材分为选修和必修，有不同的版本，其中又分为不同的模块，不同的学生可以根据自己的发展和兴趣爱好选学不同的模块和内容，满足个性化的发展。
在知识技能领域，学生应当获得必要的数学基础知识、基本技能，同时要了解它们的来龙去脉，体会其中的思想方法。
原来数学教学《大纲》更多地关注教师的教学行为，以教师讲授为主，内容的表述方式更多地体现了原则性、规定性、刚性；新的《普通高中数学课程标准》，既关注教师的教学，更关注学生的学习，内容的表述方式更多地体现了指导性、启发性、实用性。
课程内容更关注学生的经验，增强课程内容与社会生活的联系，使是数学的实用性便显得淋漓尽致。
在数学思维、解决问题的能力以及数学意识培养等方面，突出双基，删除了过时的内容并且补充了适合学生发展和社会进步的新内容，注重对数学思维能力的提高；强调发展学生的数学应用意识；体现数学的文化价值；注重现代信息技术与课程的整合。
逐步培养学生具备空间想象、推理论证、运算求解、抽象概括、数据处理等五项基本能力。
具有数学地提出、分析、解决问题的能力，数学表达与交流的能力，独立获取数学知识的能力，发展数学应用意识和创新意识，并将其上升为数学意识。
《普通高中数学课程标准》更多地关注学生通过课程内容的学习在知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等方面的发展。
在情感、态度、价值观等方面，新课程提出：激发学生学习数学的兴趣、信心、锲而不舍的钻研精神；具有一定的数学视野，对数学有较为全面的认识，逐步形成批判性的思维习惯。
新课程还提出：初步认识数学的应用价值、科学价值和人文价值，崇尚数学具有的理性精神和科学态度，欣赏数学的美学魅力，树立辩证唯物主义世界观。
大纲数学常用思想方法：数形结合的思想方法、函数与方程思想方法、分类讨论的思想方法、等价转化的思想方法、新课程数学思想方法：函数思想、运算思想、几何思想、算法思想、统计和随机思想课程内容的新变化原来数学教学《大纲》更多地关注教师的教学行为，内容的表述方式更多地体现了原则性、规定性、刚性；新的《普通高中数学课程标准》，既关注教师的教学，更关注学生的学习，内容的表述方式更多地体现了指导性、启发性、实用性。
高中数学教研活动小结(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高高中数学教学质量，促进教师专业成长，我校数学教研组于XX年XX月XX日开展了主题为“深化课堂教学改革，提高数学教学质量”的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂教学观摩、教学研讨等形式，探讨如何优化教学策略，提高课堂教学效率。
二、活动内容1. 集体备课本次活动首先进行了集体备课，由教研组长主持。
备课过程中，各位教师针对所备课程内容，结合自身教学经验，共同探讨教学设计、教学方法、教学评价等方面的问题。
通过集体备课，教师们对课程内容有了更深入的理解，为课堂教学奠定了坚实的基础。
2. 课堂教学观摩本次活动邀请了优秀青年教师进行课堂教学观摩。
观摩课结束后，教研组组织全体教师进行评课，对课堂教学的优点和不足进行总结。
以下是观摩课的一些亮点：（1）教师注重激发学生的学习兴趣，通过创设情境、提问引导等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
（2）教师善于运用多媒体教学手段，将抽象的数学知识形象化、具体化，提高学生的学习效果。
（3）教师关注学生个体差异，针对不同层次的学生进行分层教学，使每位学生都能在课堂上有所收获。
3. 教学研讨在课堂教学观摩的基础上，教研组组织全体教师进行教学研讨。
研讨内容包括：（1）如何提高课堂教学效率，使学生在有限的时间内掌握更多的知识？（2）如何培养学生的数学思维能力，提高学生的解题能力？（3）如何加强师生互动，营造良好的课堂氛围？研讨过程中，教师们积极发言，分享了自己的教学经验和心得。
以下是部分研讨内容：（1）优化教学设计，注重教学环节的衔接，使课堂教学更加流畅。
（2）运用多种教学方法，如小组合作、探究式学习等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
（3）关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在课堂上得到充分的发展。
三、活动成果1. 教师的教学理念得到了更新，对课堂教学改革有了更深入的认识。
2. 教师的教学水平得到了提高，课堂教学效果得到了明显改善。
3. 学生对数学学习的兴趣和积极性得到了提升，学习成绩有了显著提高。
高中数学教研组成果展示
一、前言高中数学教研组是我校一支专业、团结、富有创新精神的团队。
多年来，我们始终秉持“以学生为本，以教学为中心”的原则，积极开展教育教学研究，不断提升教育教学质量。
现将我组近年来在教育教学方面的成果展示如下：二、教研组建设1. 组建健全教研制度我组建立健全了教研组管理制度，明确了教研组长、备课组长、教师个人等各级职责，确保教研活动有序开展。
2. 优化教研团队我组注重选拔和培养优秀教研人才，通过内部培训、外出学习等方式，不断提升教研团队的专业素养。
3. 强化教研氛围我组积极开展各类教研活动，如集体备课、听课评课、课题研究等，营造浓厚的研究氛围。
三、教育教学成果1. 提升教学质量近年来，我组教师在教育教学工作中取得了显著成绩，所带班级数学成绩在同类班级中名列前茅。
2. 培养优秀学生我组教师注重培养学生的数学思维能力和创新精神，多名学生在各类数学竞赛中获奖。
3. 发表学术论文我组教师积极参与教育教学研究，在国家级、省级学术期刊上发表论文数十篇。
4. 课题研究我组承担了多项省级、市级教育教学课题，研究成果丰硕。
四、教研活动成果1. 集体备课我组教师积极参与集体备课，共同研讨教学重难点，优化教学设计，提高课堂教学效果。
2. 听课评课我组定期开展听课评课活动，通过相互听课、评课，促进教师之间的交流与合作，提升教师教学水平。
3. 课题研究我组积极开展课题研究，以课题为载体，推动教育教学改革，提高教学质量。
4. 教学研讨我组定期举办教学研讨会，邀请专家、学者分享教育教学经验，为教师提供学习交流的平台。
五、未来展望1. 深化教育教学改革我组将继续深化教育教学改革，探索适应新时代要求的数学教学模式，提高教育教学质量。
2. 提升教师专业素养我组将继续加强教师队伍建设，通过培训、学习等方式，提升教师的专业素养和教育教学能力。
3. 拓展教研领域我组将拓展教研领域，关注数学教育的前沿动态，为教育教学改革提供有力支持。
4. 培养创新人才我组将继续关注学生的全面发展，培养学生的创新精神和实践能力，为我国数学事业培养更多优秀人才。
数学校本研修案例成果
数学校本研修案例成果1. 背景本文档记录了数学校本研修项目的案例成果。
该项目旨在提升教师的数学教学能力，并促进学生对数学的兴趣和理解。
2. 案例一：利用游戏提升学生数学能力2.1 目标通过游戏化的研究方法，提升学生对数学的兴趣和参与度，同时加深他们的数学理解和技能。
2.2 实施在该案例中，教师设计了一系列与数学相关的游戏，并将其应用于课堂教学中。
学生通过玩游戏来研究数学概念、解决问题和进行计算。
教师还利用游戏的竞争性和互动性，激发学生的研究兴趣，并提供了个性化的研究体验。
2.3 成果该案例实施后，学生对数学的兴趣和积极性有显著提升，参与度也大幅增加。
学生的数学理解和计算能力得到了明显的提高。
3. 案例二：小组合作促进数学研究3.1 目标通过小组合作研究，培养学生的合作精神和团队意识，提高他们在数学研究中的互动和合作能力。
3.2 实施在该案例中，教师将学生分组，要求他们在小组内共同解决数学问题和完成作业。
学生通过相互讨论、合作解决问题，促进彼此的研究和理解。
3.3 成果该案例实施后，学生的合作能力和团队意识得到了显著提升。
学生之间的互动和讨论增加，对数学知识的理解和应用能力也有所提高。
4. 案例三：实际问题引导数学思维4.1 目标通过引导学生解决实际问题，培养他们的数学思维和创新能力。
4.2 实施在该案例中，教师提供了一系列与实际生活相关的数学问题，要求学生运用数学知识和思维来解决。
学生通过分析问题、提出解决方案，并进行数学推理和计算。
4.3 成果该案例实施后，学生的数学思维和创新能力得到了明显提升。
他们学会了将数学知识应用于实际问题的解决中，并能够提出合理的解决方案。
5. 结论通过以上的案例实施，数学校本研修项目取得了显著的成果。
教师在教学中运用游戏化学习、小组合作和实际问题引导等策略，有效提升了学生的数学能力和学习兴趣。
这些经验和成果在今后的数学教学中具有重要的借鉴意义。
高中数学教研小成果
一、引言随着新课程改革的深入推进，高中数学教育面临着新的挑战和机遇。
为了提高数学教学质量，我校数学教研组积极开展了一系列教研活动，通过实践探索，取得了一定的成果。
本文将总结我校数学教研组在高中数学教学中的小成果，以期为同行提供借鉴。
二、教研活动开展情况1. 集体备课：为了提高备课效率，我校数学教研组实行集体备课制度。
每次备课前，教研组成员共同研究教材、教学大纲和课程标准，分析学情，制定教学计划。
在备课过程中，大家积极分享教学经验和教学资源，相互借鉴，共同提高。
2. 课堂观摩与研讨：为了促进教师之间的交流与合作，我校数学教研组定期开展课堂观摩活动。
通过观摩其他教师的课堂教学，教师们可以了解不同的教学风格和教学方法，从而丰富自己的教学手段。
观摩后，教研组成员进行研讨，分析优点和不足，提出改进意见。
3. 课题研究：为了提高教研水平，我校数学教研组积极申报课题，开展课题研究。
课题研究涉及教学内容、教学方法、教学评价等多个方面，旨在解决教学中的实际问题，提高教学质量。
4. 教学竞赛：为了激发教师的教学热情，我校数学教研组定期举办教学竞赛。
竞赛内容主要包括课堂教学、教学设计、教学论文等，旨在提高教师的教学能力和科研水平。
三、教研成果1. 教学质量提高：通过教研活动的开展，我校数学教学质量得到了显著提高。
学生在高考中取得了优异成绩，升学率逐年上升。
2. 教师队伍建设：教研活动的开展，促进了教师之间的交流与合作，提高了教师的教学水平和科研能力。
教研组成员在各级各类比赛中屡获佳绩，多人获得优秀教师、教学能手等荣誉称号。
3. 教学资源丰富：教研活动的开展，积累了丰富的教学资源。
教研组成员共同整理了大量的教学案例、教学课件、教学论文等，为教师提供了丰富的教学素材。
4. 学生素养提升：通过教研活动的开展，学生的数学素养得到了全面提升。
学生在数学竞赛、科技创新等方面取得了优异成绩。
四、经验与启示1. 加强教研制度建设：建立健全教研制度，确保教研活动有序开展。
高中数学教研活动收获
一、活动背景为了提高高中数学教学质量，提升教师的专业素养，我校于近期组织开展了高中数学教研活动。
本次活动邀请了资深数学教育专家、优秀数学教师以及教研组长等参与，旨在通过研讨、交流、分享等形式，提升高中数学教师的教学水平和教学研究能力。
二、活动收获1. 深入了解课程标准活动期间，专家对高中数学课程标准进行了详细解读，使我们对课程标准有了更加全面、深入的认识。
通过学习，我们明确了高中数学课程的目标、内容、教学方法和评价方式，为今后的教学提供了明确的方向。
2. 优化教学策略在活动中，专家和优秀教师分享了他们的教学经验，让我们受益匪浅。
以下是一些值得借鉴的教学策略：（1）注重培养学生的数学思维能力。
在教学中，要关注学生的思维发展，引导学生主动探究、合作交流，培养学生的逻辑思维、空间想象、数学建模等能力。
（2）加强基础知识教学。
高中数学课程内容繁多，基础知识是学好数学的前提。
因此，教师要注重基础知识的教学，让学生掌握数学概念、性质、定理等，为后续学习奠定基础。
（3）注重学生个性化发展。
每个学生都有自己的学习特点和需求，教师要关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率。
（4）创新教学方法。
运用多种教学方法，如探究式学习、合作学习、项目式学习等，提高学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 提高教学评价能力活动期间，专家对教学评价进行了深入剖析，让我们认识到教学评价在教育教学中的重要性。
以下是一些提高教学评价能力的建议：（1）关注学生个体差异，制定合理的教学评价标准。
（2）运用多种评价方式，如形成性评价、诊断性评价、总结性评价等，全面了解学生的学习情况。
（3）注重评价的反馈作用，及时调整教学策略，提高教学质量。
（4）引导学生进行自我评价，培养他们的反思能力。
4. 加强团队协作教研活动为我们提供了一个良好的交流平台，让我们有机会与其他教师分享经验、共同探讨问题。
通过本次活动，我们深刻体会到团队协作的重要性。
高中数学教学实践成果(3篇)
第1篇一、引言高中数学作为高中阶段的重要学科之一，对于培养学生的逻辑思维能力、空间想象能力和解决实际问题的能力具有重要意义。
近年来，我国高中数学教育改革不断深化，教学实践也在不断创新。
本文将从以下几个方面分析高中数学教学实践成果，以期为今后的教学提供借鉴和启示。
二、教学实践成果1. 学生数学素养的提高通过高中数学教学实践，学生的数学素养得到了显著提高。
具体表现在以下几个方面：（1）基础知识掌握更加牢固。
学生在学习过程中，对数学概念、公式、定理等基础知识有了更加深刻的理解和掌握，为后续学习打下了坚实的基础。
（2）逻辑思维能力得到锻炼。
高中数学教学中，教师注重引导学生运用数学知识解决实际问题，培养了学生的逻辑思维能力。
（3）空间想象力得到提升。
高中数学教学中，教师通过图形、图像等多种方式，激发学生的空间想象力，使其在解决几何问题时更加得心应手。
（4）解决实际问题的能力得到增强。
学生在学习过程中，通过参与课题研究、实践活动等，提高了解决实际问题的能力。
2. 教学方法的创新（1）情境教学。
教师根据教材内容和学生的认知特点，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
（2）合作学习。
教师引导学生开展小组合作学习，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
（3）探究式教学。
教师引导学生自主探究、合作交流，培养学生的创新意识和自主学习能力。
（4）信息技术与数学教学相结合。
利用多媒体、网络等信息技术手段，丰富教学内容，提高教学效果。
3. 教学评价体系的完善（1）形成性评价。
教师关注学生在学习过程中的表现，及时给予反馈，帮助学生调整学习策略。
（2）过程性评价。
教师将学生的课堂表现、作业完成情况、实践活动等纳入评价体系，全面了解学生的学习情况。
（3）终结性评价。
教师通过考试、考查等方式，对学生的学习成果进行评估。
三、教学实践反思1. 教学内容与学生实际需求相结合。
教师在教学过程中，应关注学生的实际需求，调整教学内容，使教学更具针对性。
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高中数学主题研修成果一
题目：认真研读《普通高中数学课程标准》，说明“标准”和大纲的主要变化。
我们现在高中课程的标准，制订了 6个具体的目标，这 6个具体目标，是依照国家对于高中整体目标设定的，那么我们高中整体目标的设定，大家都耳熟能详的，都比较熟悉，我们通常所说的三维目标，就是知识技能的目标，过程与方法的目标，和情感和价值观的目标。
那么我们数学课程标准组在制定目标的时候，采取的一种综合的方法，把这三个维度标溶在我们这 6个具体的目标值中，这样我们才能更好的理解高中数学课程的目标，因为它不孤立的，我们把知识技能目标和方法过程目标孤立出来。
高中数学课程目标，到底有哪些变化，我想第一个重要的变化，就是把学生放在主体的位置上，我想无论义务课程标准，还是义务教育课程标准的修改，还是高中课程标准，都遵循着一个最基本的思想，我们搞教育、我们搞数学教育目的是为了学生，为了学生的发展。
我想这一点是一点都不应该含糊的事情，我想这不意味着我们老师不需要发挥作用，比如说我们在教学中反复强调，我们什么样的课是好课，我想最重要的几点是吸引学生，对学生有帮助的课，学生愿意学的课，这才是好的课。
第二点我个人体会的就是，把过程当做目标，因为我们学习数学，要掌握数学的结果，但是真正能给我们留的住的是我们学习数学过程，帮助我们所积累的一些经验，思维的方式，它对于我们将来工作，和在社会中取得发展是至关重要的，因此我觉得这一轮课程改革，包括我们数学，把过程当做目标，是极为重要的一件事情，这件事情不应该落空，所以义务课程标准修改的时候，特别强调从双基进入四基，基础知识、基本技能、基本数学活动经验和基本思想。
那么在高中课程标准里面，也是渗透了这样的想法。
比如说，我们不仅问题意识的形成，我们就形成了过程性的要求，首先是要发现问题和提出问题的过程，紧接着是分析和解决问题的过程。
我想这些都是体现过程式目标的一个基点，那么我们欣喜的看到，现在这件事情已经成为老师教学中的一个常规，老师教学设计中的一个常规，我们增强了学生的问题意识，我想过程式目标是我们老师需要关注的很重要的一个地方。
第三点，我个人觉得，我们提出了要培养学生的创新意识。
数学怎么样为学生创新意识的形成作贡献呢？在我们课程标准里面，做了这样一些工作：
第一方面，我们提出不仅要强调演绎思维，而且要强调归纳思维。
所以我们在基本能力提出了抽象概括的内容。
我觉得因为归纳思维，更接近与创新思维，或者说它是创新思维的基础，所以这也是我们在课程标准所特意需要强调的，这样就使我们培养学生的创新意识，不至于落空。
第二个方面，很大的方面，就强调了数学建模和数学探究，要提供给学生一些更好的发挥自己潜能的机会和平台，我觉得这些都是我们在课程标准作出的比较大的变化。
还有一个方面，我们把三大能力变成了五大能力，除了我们继续强调运算能力，逻辑思维能力和空间想象能力，大家注意，说法上可能有所不同，比如说空间想象能力，有人又叫几何的洞察力，有人又叫做几何直观能力等等。
我想说法不一样，但是本质上所强调的内涵是一致的。
那么我们又增加了抽象概括能力，刚才我已经讲了，最后加上数据处理的能力。
此外是数据处理能力，因为我们生活在这个社会，数据现在已经成为我们不能回避的一个内容了，如何从数据中找到我们所需要的信息，转化成为我们处理社会问题的一个基础，我觉得这种能力应该是我们这种社会发展到现在，凸显的一个需求。
那么这些变化我们又全面的说，应该是高中课程目标中最主要和最基本的变化。
高中数学课程标准在与大纲的不同，具体体现在以下三个方面：
一、内容及范畴的变化
以前的高中数学教材虽然经过多次修订，但是教学的内容仍然有许多不适应学生发展和社会进步的要求。
例如：从前的高中数学教材无论学生今后发展方向如何，不论学生继续学习或就业，不加区别使用同一套教材，学习相同的内容（指一个地区或一个学校或一个班级）；现在新课程高中数学教材分为选修和必修，有不同的版本，其中又分为不同的模块，不同的学生可以根据自己的发展和需要选学不同的模块和内容，满足个性化的发展。
在知识技能领域，学生应当获得必要的数学基础知识、基本技能，同时要了解它们的来龙去脉，体会其中的思想方法。
原来数学教学《大纲》更多地关注教师的教学行为，内容的表述方式更多地体现了原则性、规定性、刚性；新的《普通高中数学课程标准》，既关注教师的教学，更关注学生的学习，内容的表述方式更多地体现了指导性、启发性、实用性。
课程内容关注学生的经验，增强课程内容与社会生活的联系。
二、能力要求的变化
在数学思维、解决问题的能力以及数学意识培养等方面，突出双基，删除了过时的内容并且补充了适合学生发展和社会进步的新内容，注重对数学思维能力的提高；强调发展学生的数学应用意识；体现数学的文化价值；注重现代信息技术与课程的整合。
逐步培养学生具备空间想象、推理论证、运算求解、抽象概括、数据处理等五项基本能力。
具有数学地提出、分析、解决问题的能力，数学表达与交流的能力，独立获取数学知识的能力，发展数学应用意识和创新意识，并将其上升为数学意识。
三、关注方向与维度的变化
《普通高中数学课程标准》更多地关注学生通过课程内容的学习在知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等方面的发展。
在情感、态度、价值观等方面，新课程提出：激发学生学习数学的兴趣、信心、锲而不舍的钻研精神；具有一定的数学视野，对数学有较为全面的认识，逐步形成批判性的思维习惯。
新课程还
提出：初步认识数学的应用价值、科学价值和人文价值，崇尚数学具有的理性精神和科学态度，欣赏数学的美学魅力，树立辩证唯物主义世界观。