观察人体识汉字教学设计语文S版教案
2019年(秋)一年级上册 观察人体识汉字教案 语文S版
2019年(秋)一年级上册观察人体识汉字教案语文S版教学设计：一、教学目标：1、指导学生认识“人、手、足、口、耳、目”6个生字。
会写“人、口、八、目”4个字。
学习“撇”“捺”“横折”三种笔画。
2、辅导学生会背儿歌《手足口耳目》。
3、引导学生初步了解识字的重要，能主动学习汉字。
二、学生分析学生刚学完汉语拼音，急切需要接触汉字。
在本单元的学习中，要努力激发学生识记汉字的兴趣，使学生热爱语文课学习，热爱祖国的语言文字。
三、设计思路根据小学生的认知是由形象向抽象发展的规律，本课应采用直观形象的教学手段，让学生看人体识字，在情境中识字。
课堂教学采取自主、合作、探究的学习方式，要培养学生的观察能力。
四、教学过程：（一）看图说话，出示生字1、出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。
2、看图说话，出示生字图上画的是什么？（出示相应的图文，告诉学生这是古代人模仿人体的形状造的字，“人”是楷书）边引导学生看图边依次出示以下汉字相应的古文与现代文：手、足、口、耳、目。
（二）认读生字1、出示卡片，鼓励学生说出自己认识的字，并说说是怎么认识的2、教师领读，注意纠正学生发不准的字音。
3、看清声母读：手、足4、打开课本，学生看图自读生字5、做找朋友游戏，巩固认记生字。
（将拼音音节与汉字连一连）（三）写字指导1、观察字形，让学生发现字的特点。
2、教师范写，让学生看清笔画的位置。
（四）朗读感悟1、打开课本，借助拼音自读儿歌，要引导学生用正确的速度来读。
2、指名学生读，要读出韵味来。
3、在熟读儿歌的基础上，让学生讨论：（1）人的五件宝是什么？（2）我们应该怎样爱护自己的“五件宝”？附送：2019年(秋)一年级上册语文百花园一教案语文S版1.利用图片、联系字形，让学生复习学过的会认字。
2.初步学会一些认字的方法，并说说自己通过这个方法还认识哪些字。
3.知道一些节日的具体日期，并从中练习说话能力。
4.练习读背儿歌，让学生获得初步的情感体验，感受语言的优美。
一年级上语文教案-观察人体识汉字-
观察人体识汉字教学内容：义务教育课程标准实验教材教科书（语文出版社“S”版本）一年级上册识字（一）的第一课《观察人体识汉字》教材分析1、本课分为两部分：第一部分是表现“人、手、足、口、耳、目”的四幅图和儿歌“手足口耳目，人的五件宝。
”每一部分都是由图画到象形字再到楷书，将汉字的演变过程呈现出来；第二部分是课后列出的会认字表和会写字的书写教材。
2、本课重点是激发学生识字兴趣，教会学生识字方法，能运用象形字的学习方法自学其他象形字。
按笔顺写字。
学习新笔画“横折、撇、捺”，认识本课6个生字，会写4个生字。
学情分析本课为第一次教学学生认识汉字，绝大部分学生虽然在平时的生活、学习中认识，积累了一些汉字，也有较熟练地拼读音节的能力，但就学生而言，对汉字的认识、了解只停留在表象上。
设计思路1、根据学生的认知是由形象向抽象发展的规律，本课应采用直观的教学手段，充分利用教材资源，从猜谜入手，通过看动画课件，让学生观察人体说词、说句、读儿歌、展开丰富的想象，在情境中识字，使听说读写能力协调发展。
课堂教学采取自主、合作、探究的学习方式，以活动、游戏为主，激发学生识字兴趣和主动学习的欲望，在猜猜、看看、听听、玩玩的过程中获得新知，培养学生的观察能力和学生自我保护的意识。
2、本课的教学流程为：激趣导入→师生互动，学习“目”字→自主探究，学习其它象形字→合作学习儿歌→拓展思维训练教学目标：1、指导学生认识“人、手、足、口、耳、目”6个生字。
会写“人、八、口、目”4个字。
学习“撇”“捺”“横折”三种笔画。
2、辅导学生会背儿歌《手足口耳目》。
3、引导学生初步了解识字的重要，能主动学习汉字。
4、激发学生热爱祖国语言文字的情感和民族自豪感，享受识字的乐趣。
教学重点难点1、认识汉字。
2、了解各种器官的作用，教育学生保护器官。
教具、学具准备：课件、字卡、教学过程一、激趣导入师：同学们，前些天我们在拼音的王国里认识了字母宝宝，字母宝宝见人就夸我们班的孩子会听课`爱学习，这不在它的介绍下许多的汉字宝宝纷纷来到了我们的现场想和孩子们交朋友，孩子们快迎接你认识的汉字宝宝吧！认识的大声读出字宝宝的名字。
观察人体识汉字教学设计)
观察人体识汉字教学设计一、教材分析1、《观察人体识汉字》是义务教育课程标准实验教材教科书（语文出版社“S”版本）中一年级上册识字（一）的第一课。
本课分为两部分：第一部分是表现“人、手、足、口、耳、目”的四幅图和儿歌“手足口耳目，人的五件宝。
”每一部分都是由图画到象形字再到楷书，将汉字的演变过程呈现出来；第二部分是课后列出的会认字表和会写字的书写教材。
2、本课重点是激发学生识字兴趣，教会学生识字方法，能运用象形字的学习方法自学其他象形字。
按笔顺写字。
学习新笔画“横折、撇、捺”，认识本课6个生字，会写4个生字。
二、学情分析1、学生为小学一年级学生，使用为语文出版社“S”版教材；2、熟练拼读音节的能力，了解部分较简单的笔画。
三、教学目标[知识目标]学习“撇、捺、横折”三种基本笔画；认识“人、手、足、口、耳、目”六个生字，会写“人、八、口、目”四个字。
[能力目标]培养学生的识字能力及良好的学习习惯。
[情感目标]初步了解识字的重要，能主动学习汉字。
教学准备：生字卡片、课文插图教学过程：一、游戏，导入新课1、课前游戏：老师说出人体的一个部位，学生动手指部位，看谁听得仔细，指得最快。
2、你们在平时的学习和生活中，还经常用到身体上的什么器官呢？（学生自由发言，让他们对各种具体为我们做什么有一个形象的感知。
）3、揭示课题：今天，我们就一起来认识我们身上和一些器官，看看他们，平时都在干什么？又是怎么读的？（板书课题）二、图文结合，认识“人”1、教师出示课文图，问：图上画的是什么？2、引导学生观察人的演变过程。
在古代还没有汉字的时候，人们为了记住这个字，就模仿人体的形状，造出了“人”字，后来人们为了使用方便，又慢慢的写成了“人”，这些字都叫象形文字。
最后才演变成了今天的“人”字。
3、教师根据学生反馈，出示生字卡片，教学生读。
4、采用开火车读、指名读等多种形式认读生字。
5、练习用“人”进行组词练习。
6、请一个小模特上台，做一个与人握手的姿势，用自己的形体表示出人，加深对人的认识。
2019年一年级上册 观察人体识汉字教案 语文S版
2019年一年级上册观察人体识汉字教案语文S版教学设计：一、教学目标：1、指导学生认识“人、手、足、口、耳、目”6个生字。
会写“人、口、八、目”4个字。
学习“撇”“捺”“横折”三种笔画。
2、辅导学生会背儿歌《手足口耳目》。
3、引导学生初步了解识字的重要，能主动学习汉字。
二、学生分析学生刚学完汉语拼音，急切需要接触汉字。
在本单元的学习中，要努力激发学生识记汉字的兴趣，使学生热爱语文课学习，热爱祖国的语言文字。
三、设计思路根据小学生的认知是由形象向抽象发展的规律，本课应采用直观形象的教学手段，让学生看人体识字，在情境中识字。
课堂教学采取自主、合作、探究的学习方式，要培养学生的观察能力。
四、教学过程：（一）看图说话，出示生字1、出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。
2、看图说话，出示生字图上画的是什么？（出示相应的图文，告诉学生这是古代人模仿人体的形状造的字，“人”是楷书）边引导学生看图边依次出示以下汉字相应的古文与现代文：手、足、口、耳、目。
（二）认读生字1、出示卡片，鼓励学生说出自己认识的字，并说说是怎么认识的2、教师领读，注意纠正学生发不准的字音。
3、看清声母读：手、足4、打开课本，学生看图自读生字5、做找朋友游戏，巩固认记生字。
（将拼音音节与汉字连一连）（三）写字指导1、观察字形，让学生发现字的特点。
2、教师范写，让学生看清笔画的位置。
（四）朗读感悟1、打开课本，借助拼音自读儿歌，要引导学生用正确的速度来读。
2、指名学生读，要读出韵味来。
3、在熟读儿歌的基础上，让学生讨论：（1）人的五件宝是什么？（2）我们应该怎样爱护自己的“五件宝”？附送：2019年一年级上册语文乐园一教案语文A版⊙教学目标1.感受汉字文化；正确书写“六、八、上、个”这四个字，认识点、撇、捺三个基本笔画,指导学生养成良好的写字习惯；积累词语。
2.阅读欣赏古诗，培养学生的人文素养。
3.进行口语交际训练，培养学生用普通话进行表达的能力，并受到文明礼貌的教育。
【K12学习】语文版S版一年级上册《观察人体识汉字》公开课教案优秀
语文版S版一年级上册《观察人体识汉字》公开课教案优秀《观察人体识汉字》公开课教案1合作学习是经过国内外教学实践证明的，能促进学生发展的学习方式。
这一学习方式的应用能让全体学生获得表示的机会，能给小组成员间营造开放、容纳的学习氛围。
教学中，我们实验老师也不失时机地运用上了。
有一位老师在《观察人体识字》一课的教学时，就捕获到一个小小的机会，实施了合作学习。
?师：(引出生字学习以后)现在请小朋友打开书44页，自身看图认字，若有不会认的字就问问同学。
(学生用手指着字读了又读)。
［体现出合作学习的基础是学生独立读书，独立考虑］。
师：现在跟同桌比一比，看谁认字的水平高。
点点自身书上的生字让他认，他若不认得，你就教教他；他若认得，你就给他竖起大拇指。
(学生两人一组，马上开展了“你读我听”或“我读你听”的合作认字的活动，老师来到各小组检查学习情况。
) 刚刚入学不久的一年级儿童，对合作学习知之甚少，教师必需像这样进行具体指导，让小朋友们在合作学习过程中，有方法可依，有道路可行，顺利地开展轻松、愉快的合作学习。
另一位老师在《雨后的森林》教学中，组织学生开展合作学习也是比较胜利的。
(教室里按四人小组坐着，学生在老师的指导下充沛地朗读了：“蘑菇撑开小伞，木耳挂满老树，红果枕着绿叶，葡萄滴着水珠。
”这四个小句子。
)?师：雨后的大森林里或草地上只有诗中讲的这四种东西吗??生：(连忙说)不是的!师：还有什么呢?请小朋友在小组讨论一下。
小组长先让同学一个一个地说，自身最后说。
(学生在小组长的组织下，积极讨论。
)师：把你们的讨论结果，由小组长汇报出来。
汇报时，要用“我们小组认为”开头，其他成员可以补充。
生1：我们小组认为：草地上有小草、小花、蛇、小白兔还有蝴蝶。
生2：我们认为：大森林里有小猴子、小松鼠、青蛙、孔雀……生3：(未等生２讲完就补充道)还有老虎、狮子、大象、野马和老鹰。
生4：我们这组认为森林里有樱桃、八月瓜、丛菌、竹笋和野猪。
《观察人体识汉字》教学设计(S版一年级上册)
《观察人体识汉字》教学设计(S版一年级上册)《观察人体识汉字》教学设计[教学目标]1．学生能借助拼音正确、流利地朗读课文。
2．能认识6个会认字和4个生字，并能组词，学习“撇”“捺”“横折”三种笔画。
3．引导学生学会书写“人、八、目、口”，并掌握出现的基本笔画和笔顺规则。
[教学重难点]能正确书写4个会认字并掌握它们的基本笔画和笔顺规则。
[教学过程]一、谈话引入，激发兴趣。
1、师相机简笔画：(手、足、目、耳、口)2．质疑：你发现了什么。
3．导入新课。
板书课题理解编者的意图，充分利用教材资源，通过简笔画，引导学生观察、发现，激发了学生的学习兴趣。
二、认读生字1、出示音节卡2、初步认识汉字师：我要挑选一位小模特上台，做一个握手的动作。
(师边说边示范。
一位小男生被选上，笑眯眯地上台做了动作。
)师：请小观众们注意观察小模特的人体形状，古代人就是根据人的这个样子，造了一个“人”字。
(师板书甲骨文字。
) 师：后来人们觉这个字不太漂亮，就把它写成这个样子。
(师板书小篆字。
)师：又过了很久很久，人们觉得这个字仍不漂亮，就把它写成方块形的汉字了。
(师板书小楷字。
)我们把这样演变出来的字叫做象形字。
(接着学生认读生字，想想说说自己怎样记住这个汉字的小窍门。
然后，小朋友在老师的引导下，观察自己的右手，识记“手”字；观察小模特张大的嘴巴以及耳朵、眼睛、识记“口、耳、目”三个字。
)师：(引出生字学习以后)现在请小朋友打开书44页，自己看图认字，若有不会认的字就问问同学。
(学生用手指着字读了又读)。
师：现在跟同桌比一比，看谁认字的水平高。
点点自己书上的生字让他认，他若不认得，你就教教他；他若认得，你就给他竖起大拇指。
(学生两人一组，马上开展了“你读我听”或“我读你听”的合作认字的活动，老师来到各小组查看学习情况。
)出示课件：认准字。
3、出示卡片，鼓励学生说出自己认识的字，并说说是怎么认识的4、打开课本，学生看图自读生字5、做一问一答游戏，巩固认记生字。
语文版S版一年级上册《观察人体识汉字》公开课教案
语文版S版一年级上册《观察人体识汉字》公开课教案《观察人体识汉字》公开课教案1 合作学习是经过国内外教学实践证明的，能促进学生发展的学习方式。
这一学习方式的应用能让全体学生获得表示的机会，能给小组成员间营造开放、容纳的学习氛围。
教学中，我们实验老师也不失时机地运用上了。
有一位老师在《观察人体识字》一课的教学时，就捕获到一个小小的机会，实施了合作学习。
?师：现在请小朋友打开书44页，自身看图认字，若有不会认的字就问问同学。
［体现出合作学习的基础是学生独立读书，独立考虑］。
师：现在跟同桌比一比，看谁认字的水平高。
点点自身书上的生字让他认，他若不认得，你就教教他；他若认得，你就给他竖起大拇指。
刚刚入学不久的一年级儿童，对合作学习知之甚少，教师必需像这样进行具体指导，让小朋友们在合作学习过程中，有方法可依，有道路可行，顺利地开展轻松、愉快的合作学习。
另一位老师在《雨后的森林》教学中，组织学生开展合作学习也是比较胜利的。
?师：雨后的大森林里或草地上只有诗中讲的这四种东西吗??生：不是的!师：还有什么呢?请小朋友在小组讨论一下。
小组长先让同学一个一个地说，自身最后说。
师：把你们的讨论结果，由小组长汇报出来。
汇报时，要用“我们小组认为”开头，其他成员可以补充。
生1：我们小组认为：草地上有小草、小花、蛇、小白兔还有蝴蝶。
生2：我们认为：大森林里有小猴子、小松鼠、青蛙、孔雀……生3：还有老虎、狮子、大象、野马和老鹰。
生4：我们这组认为森林里有樱桃、八月瓜、丛菌、竹笋和野猪。
［学生联系生活实际，充沛地发挥着自身的想像，说了很多很多］。
?师：原来大森林里还有这么多美丽的植物，可爱的动物和可口的食物，难怪书上说：森林是彩色的图画。
师：森林是。
《观察人体识汉字》教学设计 (2)
《观察人体识汉字》(S版)小学一年级一、教学目标：1、认识本文6个生字，正确流利朗读课文；2、认识身体的构造，了解各种器官的作用；3、激发学生学习汉字的兴趣，养成保护器官的习惯，热爱学习，热爱劳动。
二、教学重难点：认识生字，了解各种器官的作用，教育学生保护器官。
三、教学过程：（一）游戏导入，揭题1、同学们喜欢做游戏吗？老师就带着大家做游戏，老师说眼、耳、口等部，学生迅速指出来。
2、刚才同学们指的是身体上的器官，今天我们就来看它们平时在干什么？又怎么写，我们一起学习观察人体识汉字。
（板书课题）（二）师生互动，认读“人、手、足”三个字1、抽学生做跳绳的运动，相机问学生：刚才他用什么来甩的绳子？（贴出“手”图和“手”字）又用什么来跳的呢？（贴出“足”图和“足”字）2、老师与这位同学握手，要同学们观察姿势，指出古代的人根据人的这个样子造了“人”字（贴出“人”图和象形字“人”）。
后来人们又把它变了（贴出篆体字“人”）。
现在人们又把它写成了方块字“人”（出示“人”字）。
我们把这样的演变出来的字叫象形字。
出示拼音，老师教读。
3、指导学习手、足字，讲解演变过程出示古代象形字和篆体字。
老师教读。
（三）自主探究，学习目、耳、口。
1、过渡，老师拿出缺目、耳、口的头像图，叫学生贴出来。
2、老师出示古代的目、耳、口象形字，叫学生把它贴在对应的图旁边。
3、出示现代汉字，提出自学要求老师贴出目、耳、口的篆体字，接着贴出现在的眼、耳、口三个字。
让学生自学，借助拼音自己读一读，记一记。
4、指名认读，根据情况鼓励、正音，再让学生齐读。
（四）巩固生字认读1、过渡，齐拼刚才认识的生字。
2、出示无拼音生字卡片，指名读、开火车读。
3、游戏检查识记情况，送字宝宝回家。
（点评）（五）合作学习儿歌，朗读感悟1、过渡，贴出儿歌挂图。
2、学生自拼自读儿歌，同桌相互读，相互纠正。
3、指名读，师正音，强调读准确、流利。
师范读、教读，以各种方式练读。
4、看图领悟：图中的小朋友在干什么？他学习要用上什么？劳动要用上什么？5、可见手足口耳目在我们的学习和劳动是多么重要，那该怎么保护它们呢？学生讨论，指名说，师小结。
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观察人体识汉字教学设计语文S版教案
Revised by Petrel at 2021
（语文S版）一年级语文教案《观察人体识汉字》设计一教学设计：
一、教学目标：
1、指导学生认识“人、手、足、口、耳、目”6个生字。
会写“人、口、八、目”4个字。
学习“撇”“捺”“横折”三种笔画。
2、辅导学生会背儿歌《手足口耳目》。
3、引导学生初步了解识字的重要，能主动学习汉字。
二、学生分析
学生刚学完汉语拼音，急切需要接触汉字。
在本单元的学习中，要努力激发学生识记汉字的兴趣，使学生热爱语文课学习，热爱祖国的语言文字。
三、设计思路
根据小学生的认知是由形象向抽象发展的规律，本课应采用直观形象的教学手段，让学生看人体识字，在情境中识字。
课堂教学采取自主、合作、探究的学习方式，要培养学生的观察能力。
四、教学过程：
（一）看图说话，出示生字
1、出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。
2、看图说话，出示生字
图上画的是什么（
出示相应的图文，告诉学生这是古代人模仿人体的形状造的字，“人”是楷书）
边引导学生看图边依次出示以下汉字相应的古文与现代文：手、足、口、耳、目。
（二）认读生字
1、出示卡片，鼓励学生说出自己认识的字，并说说是怎么认识的
2、教师领读，注意纠正学生发不准的字音。
3、看清声母读：手、足
4、打开课本，学生看图自读生字
5、做找朋友游戏，巩固认记生字。
（将拼音音节与汉字连一连）
（三）写字指导
1、观察字形，让学生发现字的特点。
2、教师范写，让学生看清笔画的位置。
（四）朗读感悟
1、打开课本，借助拼音自读儿歌，要引导学生用正确的速度来读。
2、指名学生读，要读出韵味来。
3、在熟读儿歌的基础上，让学生讨论：
（1）人的五件宝是什么？
（2）我们应该怎样爱护自己的“五件宝”。