第7课 珍珠鸟
《珍珠鸟》教案(11篇)
《珍珠鸟》教案（11篇）《珍珠鸟》语文教案篇1教学目标：1、有感情的朗读课文，体会作者的思想感情。
2、理解细致生动的神态、动作描写的作用。
3、培养学生关爱动物、善待生命的思想感情。
教学重点：学习细致生动的神态、动作的描写，体会作者的思想感情。
教学难点：培养学生关爱动物、善待生命的思想感情。
课前准备：教师：查找有关资料，制作多媒体课件。
学生：有感情的朗读课文，通过查字典解决生字词，搜集“珍珠鸟”图片及人与动物间的感人故事。
课时安排：一课时教学一、导入新课地球是我们人类和动物共同的家园，在这个家园里，除了人和人之间发生着许多故事之外，人和动物之间也发生着许多令我们兴奋、令我们感动的故事，哪位同学能为大家讲述一个你听到的或经历过的人和动物之间的故事？（学生讲述）教师小结学生发言后：冯骥才的《珍珠鸟》也谱写了一曲人与动物间的爱的颂歌，下面就让我们一起欣赏一下《珍珠鸟》，体会其中浓浓的情意。
二、出示学习目标三、检查预习巢瞅雏呷垂蔓眼睑眸子流泻斑斑驳驳生意葱茏四、整体感知教师配乐范读，学生思考并交流。
1、本文讲述了作者与小鸟之间怎样的一个故事？2、文中洋溢着作者对小鸟怎样的情感？3、小鸟对作者的感情发生了怎样的变化？教师小结：由于作者对小鸟的喜爱与关心，使得小鸟对作者的感情也发生了变化，由开始的“怕人”到后来的“亲近”人到最终的“信赖”人。
那么作者为什么要特别强调小鸟的怕人呢？五、研读赏析学生有感情朗读课文，注意朗读的技巧。
教师出示问题组。
1、从哪些动作、神态的描写可以看出小鸟的怕人？2、为什么文章开头要强调珍珠鸟是一种怕人的鸟？3、作者是如何赢得小鸟的信赖的？作者的哪些举动最能体现作者的关爱？4、小鸟在作者面前又表现怎样呢？在对小鸟神态、动作的描写中哪些语句最能打动你？为什么？明确：在研读赏析时，教师注意指导朗读，尤其是小鸟的动作、神态描写，要反复朗读。
同时，精心研读文章的最后一段，引导学生想象一下：一个自然界的小鸟舒适、安心的伏在人的肩头，带给人怎样的感受？甚至可以给这幅画起个名字，让它永留记忆的长河，如“小鸟依人”“信赖”等。
语文s版五年级下册语文第7课珍珠鸟课文
语文s版五年级下册语文第7课珍珠鸟课文《珍珠鸟》是语文s版五年级下册第7课，是我国当代著名作家冯骥才先生精心结撰的优美散文。
店铺为大家整理了语文s版五年级下册语文第7课《珍珠鸟》课文，供大家参阅学习，希望对大家有帮助! 语文s版五年级下册语文第7课《珍珠鸟》课文真好!朋友送我一对珍珠鸟，我把它们养在一个竹条编的笼子里。
笼子里有一团干草，那是小鸟又舒适又温暖的巢。
有人说，这是一种害怕人的鸟。
我把笼子挂在窗前。
那儿有一盆茂盛的法国吊兰。
我让吊兰的长满绿叶的藤蔓覆盖在鸟笼上，珍珠鸟就像躲进幽深的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。
阳光射进窗来，把吊兰的一串串小叶照得如同碧玉。
小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。
我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。
我们就这样一点点熟悉了。
三个月后，那一团愈发繁茂的藤蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的叫声。
我猜到，是它们有了雏儿。
我呢?决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。
过不多久，忽然有一个小脑袋从叶间探出来。
正是它们的雏儿!这个小家伙能轻易地由笼子里钻出身。
瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点。
它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字;一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着又跳到画框上去了。
只要大鸟在笼子里叫一声，它立即飞回笼里去。
我不管它。
就是打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。
渐渐地，它胆子大了，有时落在我的书桌上。
它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，低下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。
我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。
7《珍珠鸟》课件
3、文中交代“我”的举动及小鸟行为变 化的句子有哪些？小鸟对“我”的态度 有什么变化？（用“~~~~~”画出珍珠 鸟变化的语句。）
50
“我”
珍珠鸟
用吊兰盖在鸟笼上
信 赖
格外轻松自在
很少扒开叶蔓瞧它们 ， 敢伸出小脑袋瞅瞅我
不惊动它们
往 往 探出脑袋
不管它
创 造
胆子渐渐大了
不去伤害它
出 蹦到我的杯子上,喝茶
▪ 反：温暖—（ 寒冷）掀开—（ 合上）信赖—（怀疑 ）
合作探究
3、根据下列词语的意思，在（ ）里填上合 适的词语。 （ 幽深）：深而幽静。 （葱茏 ）：清翠茂盛。
（ 雏儿）：幼小的鸟。
（神气十足）：精神十分饱满，文中指珍珠鸟挺
神气的样子。
（不动声色）：指说话、神态跟平时一样没有变化。
形容非常镇静
3、整体感知课文，理清文章脉 络
冯骥才 当代作家。 1942年出生于天津，祖籍宁 波慈溪。曾做过天津男子篮 球队专业队员，后因伤从事 美术工作。已出版中外各种 版著作近百部，画集多部。 文学作品题材广泛，体裁多 样。
他的散文哲理深邃，意 境高远，想象丰富奇特，给 人以心灵的陶冶，美的享受。
10
主要作品有《雕 花烟斗》、《三 寸金莲》、《神 鞭》、《一百个 人的十年》等。 其中《神鞭》被 改编为同名影片。
听读课文
1、注意生字词的读音。 2、注意朗读语气。
EXIT
▪ 1、读一读，记一记下列生字，并组词。
màn bā chǒu wǔ mù jiǎn móu lài
蔓 扒 瞅 捂 暮 睑眸 赖
藤蔓 扒开 瞅见 捂住 暮色 眼睑 眼眸 信赖
瓜蔓 扒皮 瞅瞅 捂着 暮春
眸子 依赖
《珍珠鸟》语文教学PPT课件(6篇)
冯骥才
走进作者
1942年出生于天津，祖籍宁波 慈溪.曾做过天津男子篮球队专业队 员。后因伤从事美术工作。
文学作品有：《义和拳》、 《神鞭》。其中《神鞭》被改编为 同名影片。
他的散文哲理深邃，意境高远， 想象丰富奇特，给人以心灵的陶冶， 美的享受。
我爱学字词
màn
垂蔓
yōu
深幽
xī
yōu
我会认
màn
xī
jiǎn
【垂蔓】 【悉】 【睑】
zā
yōu
【咂】 【幽】
我会认
gùi
【柜】
chú
【雏】
我会认
yō
xiǎng
péi
【哟】 【享受】 【陪】
pā
móu
【趴】 【眸】
多音字
dài （对待）
待
dāi （待会）
舒适：舒服安逸。 异常：非常；特别。 隐约：看起来或听起来不很清楚，感觉不很明显。 好奇：对自己不了解的事物觉得新奇而感兴趣。
péi 陪伴
红酒配牛排真 是太享受了！
我会认
pā 趴下
jiǎn 眼睑
我会认
móu 眸子
哟
yō 呦
我会认
màn yōu
蔓幽
（1）小组长带领全组讨论，识记生字 （2）分享你们的识字方法 （3）小组开火车认读生字卡片
yō chú
哟雏
xiǎng péi
享陪
我会认
（1）小组长带领全组讨论，识记生字 （2）分享你们的识字方法 （3）小组开火车认读生字卡片
走近作者
冯骥才(1942— )： 当代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。从小喜爱美术、文学、音乐和球
类活动。著有长篇小说《义和拳》(与李定兴合作)《神灯》；中篇小说《铺 花的歧路》《啊！》《斗寒图》；短篇小说集《雕花烟斗》《正义的感召》 等。出版《冯骥才中短篇小说集》《冯骥才小说集》《冯骥才选集》等。作 品选取素材的角度新颖，用多变的艺术手法，细致深入的描写，开掘生活底 蕴，咀嚼人生百味。课文《珍珠鸟》就是一例。
课文珍珠鸟笔记
课文珍珠鸟笔记一、珍珠鸟的简介珍珠鸟，又名珍珠雀，是一种小型观赏鸟。
原产于非洲，后被引入世界各地作为宠物鸟。
珍珠鸟体型小巧，羽毛丰满，颜色斑斓，因其体态优美、活泼可爱而受到喜爱。
二、珍珠鸟的特点1.外形特征：珍珠鸟体型长约14-18厘米，体重约40-60克。
头部呈圆形，眼睛圆鼓，喙部短而有力。
羽毛丰满，颜色多样，有绿、蓝、黄、红等。
2.性格特点：珍珠鸟性格活泼、好动，好奇心强，容易与人亲近。
在饲养过程中，可以逐渐训练其说话和表演技能。
三、珍珠鸟的饲养方法1.饲养环境：珍珠鸟适应力较强，一般而言，饲养箱尺寸长约60厘米、宽40厘米、高40厘米即可满足其生活需求。
箱内铺设细砂或木屑，以保持干燥。
2.饲料：珍珠鸟的食物主要包括鹦鹉饲料、水果、蔬菜等。
日常喂食应以鹦鹉饲料为主，辅以适量水果和蔬菜。
3.饮水：确保珍珠鸟随时有干净的饮用水。
四、珍珠鸟的繁殖技巧1.繁殖年龄：珍珠鸟一般在6个月左右开始进入繁殖期。
2.繁殖环境：为珍珠鸟准备一个独立的繁殖箱，尺寸长约60厘米、宽40厘米、高40厘米。
箱内铺设细砂或木屑，并设置一个巢穴。
3.配对：选择健康、活泼的珍珠鸟进行配对。
观察鸟儿的互动，确保它们能和谐共处。
4.繁殖季节：珍珠鸟的繁殖季节为春季和秋季。
在此期间，要注意观察鸟儿的繁殖行为，如筑巢、产蛋等。
五、珍珠鸟的护理与疾病防治1.定期检查：定期检查珍珠鸟的羽毛、喙、眼睛等，确保其健康状况。
2.清洁饲养箱：定期清理饲养箱内的细砂或木屑，防止细菌滋生。
3.预防疾病：为珍珠鸟接种疫苗，预防疾病。
发现异常及时就诊。
六、珍珠鸟的观赏价值珍珠鸟体型小巧，羽毛丰满，颜色斑斓，适合作为宠物鸟饲养。
此外，珍珠鸟活泼可爱的性格使其成为人们喜爱的宠物之一。
七、总结珍珠鸟是一种具有较高观赏价值的宠物鸟。
饲养珍珠鸟需要了解其特点、饲养方法、繁殖技巧等，做好护理工作，预防和治疗疾病，以确保珍珠鸟的健康成长。
小学四年级《珍珠鸟》教案设计
小学四年级《珍珠鸟》教案设计以下是作者收集整理的小学四年级《珍珠鸟》教案设计（共含17篇），欢迎阅读与借鉴。
篇1：小学四年级《珍珠鸟》教案设计小学四年级《珍珠鸟》教案设计教学目标：1．正确认读12个生字，能有感情地朗读课文。
2．读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。
领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物，善待生命的情感。
3．继续练习用比较快的速度默读课文, 提高默读能力。
教学重点：认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程及感受作者的表达方法。
教学难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界。
”课时安排：两课时教学目标：1、掌握9个生字、多音字“垂蔓”的读音。
2、能正确流利地读课文。
3、积累文中精彩的词句。
如积累一组数量词，懂得在以后的习作中准确表达数量词。
4、愿意把自己朗读中的感受与伙伴交流。
教学过程：第一课时一、课前谈话交流：你喜欢哪些鸟类朋友？曾在哪儿与鸟类有过友好的交往。
〔联系生活，创设一种爱鸟的和谐氛围。
〕二、以情导入，读好课题1、师生谈话：人鸟友好地交往，这是多么和谐的境界。
大家喜爱鸟儿，我也非常喜欢鸟儿，我曾养过一对珍珠鸟，那鸟所带来的生活乐趣，你们想了解吗？2、带着喜爱之情读题。
三、初读感悟1、生读准读通课文，时间五分钟，能读几遍就读几遍。
三、师生反馈预习情况1、解读词组过渡：我可喜欢这对珍珠鸟了。
（1）（我用竹条编了一个笼子，还在笼子里放了一卷干草，原文中还有一句这样的话：“有人说,这是一种怕人的鸟。
”于是我还拿了一盆吊兰放在鸟笼上）随机填空并朗读（一个笼子一卷干草一盆吊兰）（2）（吊兰繁茂的绿蔓蒙盖在鸟笼上，珍珠鸟仿佛躲进幽深的丛林一样安全，这就是我为小鸟精心布置的舒适而又温暖的巢）随机填空并朗读：（繁茂的绿蔓幽深的丛林舒适而又温暖）相机正音：蔓wàn màn蔓延词语搭配：幽深的（）（幽静深远）（3）（我常常拨开绿蔓去看这个可爱的雏儿。
珍珠鸟ppt课件
渐渐地……
后来……
选词填空
1.它们就像躲进_____的丛林一样安全。 （深幽 幽暗 幽雅 幽寂）
2.忽然一个更小的脑袋从里面_____出来。 （伸 探 钻 冒）
3.它好肥，整个身子好像一个_____的球儿。 （滚圆 光滑 蓬松 毛绒绒）
4.见我不去伤害它，便一点点_____近。 （靠 贴 挨 挤）
《珍珠鸟》ppt课件
冯骥才 （1942—— ） ，当代作家。原籍浙江慈溪，生于 天津。著有《冯骥才中短篇小说集》、《冯骥才小说集》、《 冯骥才选集》等。短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊！》 、《神鞭》，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。部分作品 已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。
学习目标
（嚓嚓）
蜡 （là） 腻 眸 （nì） 泻
（móu）
（xiè）
载： www.1 ppt.co m/jiao an/ PPT论 坛： www.1 PPT课 嗒（蜡烛件）： www.1 睑 ppt.co m/kejia 咂（细腻n语）/ 文课 件： www.1 ppt.co m/kejia （明眸n）/yuwe n/ 数 学课件： www.1 ppt.co （流泻）mn//skheujxia ue/ 英语课 件： www.1 ppt.co m/kejia
信任是一种有生命的感觉，信任也是一种高尚的情感，信任更是一种连接人与人之间的纽 带。你有义务去信任另一个人，除非你能证实那个人不值得你信任；你也有权受到另一个人的 信任，除非你已被证实不值得那个人信任。
——[美]戴维·威斯格特
作者说的仅仅是人和鸟之间的信赖吗？
不光是人和鸟，人与动物、人与人之间同样需要信任。尊重对方的生存空间,思想空间,真正做到不以强 凌弱,不以大欺小,这是建立信赖关系的前提条件,而有了信赖无疑会使世界多一抹温柔的色彩。
五年级下册语文教学设计课文7《珍珠鸟》语文S版
语文S版第十册第七课《珍珠鸟》教学设计教学目标1．知识与能力：了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文主要内容。
2．过程与方法：有感情地朗读课文，抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果。
继续练习用比较快的速度默读课文。
3．情感态度与价值观：体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人和动物是完全能和谐相处的。
学情分析我们这个班共有学生41人，其中男生19人，女生22人。
根据五年级的教学情况来看，班中绝大部分同学都能跟上现有的进度，上课发言积极，个别同学表现的还特别出色，但是也有个别同学的理解能力和接受能力不尽人意，学习成绩也不稳定。
从他们的课堂上看，总体来说，他们的注意力不能长时间集中，很容易分心，个别同学上课的时候对于老师的问题一问三不知，在今后的教学过程中对这些孩子要特别注意。
班级整体水平分析：学生整体学习习惯不太好，书写普遍不够端正，整体的语文水平参差不齐，对关于发表自己的间意见与感觉的能力就更差了。
普遍学习不够积极不够主动。
教学内容分析本文是一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。
课文以细腻亲切的语言写出了小鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程。
课文前半部分写了两件事, 细腻地表现了作者对小生灵真诚的、无微不至的爱。
课文后半部分，生动地记叙了小珍珠鸟与作者之间逐渐挨近，直至熟睡在他的肩头，对作者真诚信赖的变化过程。
我们从中感悟到：无论是人与鸟，还是人与人之间，都需要真诚的信赖，信赖，是创造美好境界的基础。
本文语言清新、明快，像一潭清泉，与文章的意境融为一体，应引导学生好好朗读，细细品味。
体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程是教学的重点。
教学重点教学重点是熟悉珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程及感受作者的表达方法。
教学难点理解“信赖，往往创造出美好的境界”。
教学资源PPT教学过程一、开门见山，引入课题1.创设情景（PPT）,出示学习目标（PPT）。
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第7课珍珠鸟
2009年3月19日
19:36
教学内容
课本第页到第页，
教学目标
1.指导学生有感情地朗读课文，背诵喜欢的自然段。
2.引导学生读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。
3.学会本课“茏、瞅、雏、柜、框、腻、赖”7个会认字和“巢、茏、瞅、愈、繁、雏、睁、
蓬、柜、框、腻、泻、赖”13个会写字；掌握“葱茏、瞅瞅、繁茂、雏儿、愈发、蓬松、柜子、画框、细腻、流泻、信赖”等词语。
重点难点
1.重点：理解珍珠鸟是怎样在“我”的照料和呵护下逐渐从害怕到亲近，到信赖的；
2.难点：体会“信赖，往往创造出美好的境界”这句话表达了作者怎样的思想感情。
教具准备
生字卡片。
小黑板。
幻灯片。
课时安排
2课时。
教学过程
一、导入新课
哪些同学家里养了小动物？谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的？老师给你们带来一只珍珠鸟。
（出示课件：珍珠鸟）小小的珍珠鸟可爱吗？今天我们要学习的课文就叫《珍珠鸟》。
二、初读课文，整体感知
学生默读课文，思考：从哪里可以看出怕人的珍珠鸟后来会一点都不害怕人，而且和作者相处得非常好？这些变化是怎么来的？从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？文章最后一句话是什么意思？
三、引读课文，尝试回答前面3个问题
1．学生读课文，理清珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化?珍珠鸟为什么会发生这些变化？
2．引读课文，深入体会：作者对珍珠鸟的喜爱之情。
四、合作，探究质疑
1．教师提出参考方向，学生们通过分组合作，讨论探究某一方面，解决文中的难点、疑点。
（1）为什么文章在起始部分用单独一段强调珍珠鸟“是一种怕人的鸟”？
（2）珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生了哪些变化？
（3）为什么写小珍珠鸟啄那些大文豪的名字，有何用意？
（4）“信赖，往往创造出美好的境界”这句话对全文有什么作用？
2．小组推荐代表汇报讨论结果，回答其他组提问，全班讨论。
五、回读全文并选择自己喜欢的，感受最深的句子有感情地朗读，体会语言特色
六、联系生活实际，再次理解课文重点句
“信赖创造美好的境界”。
作者仅仅是为了给我们讲述这样一个故事吗？他想告诉我们什么？
七、片段练习
1．让学生选取文章某一段落或片断，并拟一个标题。
参考标题：“营造绿色的环境”“富有灵性的娇憨可爱的鸟儿”“人鸟相亲，情谊浓浓”“舒适的巢”“雏鸟儿的梦”“妈妈的呼唤”“可爱的小红嘴”“雏鸟熟睡图”。
2．文中意境很美，请从前面的标题中选取一个你最感兴趣的片断，发挥自己的想象力进行具体描绘，要写出美感，写出深情，写出蕴味。
板书设计：
16珍珠鸟
胆小—渐渐胆大—开始亲近我—完全相信我
人细心呵护小鸟，真好↓
鸟和人的关系和谐、平等、融洽，真好
相关资料
1、作者介绍
冯骥才（1942－）当代作家。
原籍浙江慈溪，生于天津。
从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。
2、词语解释
斑斑驳驳：指一种颜色中夹杂有别种颜色，花花搭搭的；也指阳光透过物体的缝隙照射下来，形成许多不规则的光点，明明暗暗的。
本文指吊兰的叶子在阳光下明明暗暗，颜色不一，相互交错。
生意葱茏：富有生命力，青翠茂盛的景象。
索性：直截了当，干脆。
眸子：指瞳仁，泛指眼睛。
天色入暮：天色，天空的颜色，借指时间的早晚和天气的变化。
暮，傍晚，太阳落山的时候。
意思是天色进到了傍晚。
流泻：迅速流出。
本文指作者无法控制自己的感情，感受从笔端一下子流淌出来。