优秀教案：中班语言活动《顽皮的风娃娃》
《风娃娃》的优秀教案
《风娃娃》的优秀教案•相关推荐《风娃娃》的优秀教案（通用10篇）作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家收集的《风娃娃》的优秀教案，希望能够帮助到大家。
《风娃娃》的优秀教案篇1目标：1、有感情地朗读课文。
2、懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要求是不是对别人有用”的道理。
3、通过学生的自主学习，自主地理解课文，解决不明白的疑问。
教学过程一、接上段内容的引入1、师：风娃娃帮助人们做了两件令人高兴的事，他认为，帮助人们做好事（真容易）只要有（力气）就行。
2、师：于是风娃娃继续为人们做事了，可是，这回他却遇到不明白的问题。
我们听听他遇到什么问题？（师出示手木偶扮演风娃娃说：“小朋友，我现在很伤心，刚才我去帮助人们做事，可是他们不但没有感谢我，反而责怪我，这是怎么回事？”）二、学习5—8段1、师：你们想帮助风娃娃找出原因吗？（想）现在请大家自由地读风娃娃的故事5—8自然段，看谁能帮助风娃娃找出人们责怪他的原因。
（生自由读5—8段）2、师：在四人小组内交流你找到的原因，如果你有什么不明白的问题，也可在小组内先共同解决。
3、生汇报、师小结、贴图。
问：要是你遇到这些事情，会有什么感受？4、练读5—7段（读出人们伤心、责怪、讨厌的语气）读第8段（读出伤心、不解的语气）5、师：你们在帮助风娃娃找原因时，有没有遇到不明白的问题？疑问：刚才风娃娃不是认为“希望人们做好事真容易，只要有力气就行，他用同样的方法去做事，为什么变成令人伤心的事呢？（小结：帮助人们做好事，光有力气是不够的，像风娃娃那样不看情况，到处使力气，有的使得好，帮助人令人高兴，有的使得不好，帮了倒忙，给人添麻烦，变成好的办不好事，做事要先开动脑筋，根据不同的情况，使用不同的方法去做。
）三、拓展你打算教风娃娃怎样做，才能把这些令人伤心的事情变成令人开心的事呢？（先在同桌内互相扮演，再请个别同桌表演）板书：田野河边吹广场四处《风娃娃》的优秀教案篇2教学目标：1、会认“抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示”8个生字。
《风娃娃》教案6篇
《风娃娃》教案6篇课题：风娃娃教学目标：1、熟悉12个生字、会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
教学重点、难点：1、熟悉生字词。
2、朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
教学预备：1、生字卡片、挂图2、搜集资料，说说风有什么好处和害处。
教学方法：引导学生自主学习、探究学习。
结合生活实际理解课文。
课型：新授课教学过程：第一课时一、导入新课：1、今日，教师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
你们猜出是什么了吗？（风）2、板书：风娃娃。
我们平常说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢？我们一起看课文。
二、熟悉生字，初读课文1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。
不熟悉的字求助于带拼音的小树叶。
2、认读没有拼音的字：抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责，先自学在小组内沟通，再以小组竞赛的形式读，读得全对的小组能得星。
3、小组合作：想想风娃娃做了哪几件事情？这几件事中，哪些是他做的好事，哪些是他做的坏事呢？4、汇报小组争论结果。
三、精读课文，读中感悟预设统领全文的问题：风娃娃为什么好心办了坏事？文中关键的词：断断续续用劲奔驰感谢摇摇摆摆预设师生双边活动：1、自读课文，说一说：文中的风娃娃是个怎样的娃娃？你猜对了吗？通读全文，想想风娃娃做了哪几件事情。
学生汇报，教师板书：(1)吹大风车(2)吹帆船(3)吹风筝(4)吹衣服、吹小树2、小组合作找出能说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读，3、提问设疑，小组研读（1）风娃娃为什么想到帮人们做事？（2）风娃娃为什么好心办了坏事？（3）选择你最感兴趣的问题，在自学的根底上争论。
4、分块研读，反应沟通（1）研读“做好事”板块。
（2）风娃娃做了什么，结果怎样？（3）风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读一读这一句话。
《风娃娃》教案优秀8篇
《风娃娃》教案优秀8篇小学二年级《风娃娃》优秀教学设计篇一教材简析：《风娃娃》是课程标准试验教科书人教版语文二班级上册的一篇课文。
本组教材围绕“怎样看问题，想问题”这个专题支配了一些给人以启迪的课文，让同学在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。
《风娃娃》以学校生宠爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱的生动描写，形象地向同学介绍了风为人们带来的好处和坏处，让同学懂得做任何事情完有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的道理。
故事中美妙的人和事与孩子们的纯净的心灵贴近，便于他们借此明辨是非，懂得什么事该做，应当怎样做。
设计理念：风是同学熟识的自然现象，在日常生活中，风有时给我们带来欢乐，有时给我们造成麻烦，我们可以从中获得什么启示，这就是学习本课需要深化思索的问题。
本设计紧密联系同学的生活阅历，引导同学边读课文边绽开合抱负象，通过对“风娃娃”所做的几件事情及其后果的对比，体验做事情既要有好的愿望，又要追求好的效果这一生活哲理，从而培育同学擅长观看事物，勤于思索问题的良好习惯。
教学目标：1、学会12个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事完有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
教具预备：字宝宝乐园活动挂图和课件。
教学过程：一、联系实际，激趣导入同学们，你们关心过别人吗？在得到你的关心后，别人会对你说些什么？对，当我们关心了别人后，总会得到对方的感谢。
今日，有这样一位小娃娃，他热心关心人们，做了很多好事，得到了人们的感谢，同时也为一些事情受到责备，让他感到很委屈。
（课件出示：卡通风娃娃难过地说：“我一番好心帮人们做事，可他们为什么还责备我呢？”）你们想帮他找到答案吗？那我们就得先走进他的故事。
（板书课题，齐读课题。
）（设计意图：爱好是较好的老师。
同学年纪虽小，但总爱关心别人。
所以，当他们踊跃说出自己关心别人做的事后，老师奇妙地通过“帮风娃娃解决疑问”导入课题，激发同学爱好和阅读期盼。
《风娃娃》教案(优秀9篇)
《风娃娃》教案（优秀9篇）《风娃娃》教案篇一一、激趣导入1.今天老师给同学们带来了一个谜语，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不见他的影子，小时摇动树枝，大时推动房子。
2.说说为什么猜“风”？你喜欢什么风？谁愿意说一说？3.板书课题，齐读课题。
让我们一起来看看课文到底写了“风娃娃”的什么事？二、初读课文，认读生字1.自读课文，在文中画出生字，借助拼音读正确。
（教师巡视，指导学习有困难的学生学习。
）2.组织同位互查认读情况，读字、读词，再读生字所在的句子。
3.同学们刚才读得很不错，谁愿意把自己最想读的自然段读给大家听？4.组织开火车读课文，提出要求，大家边听边想：①风娃娃做了哪些事情？②这些事哪几件是好事，哪几件是坏事？5.（读完课文）现在你可以和同位交流一下，说说你读（听）课文后知道了风娃娃做了哪些好事，做了哪些坏事。
反馈点拨：交流后组织学生反馈，教师给予积极评价。
根据学生反馈进行点拨与强化。
教师板书：吹大风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树。
三、小组合作，分块研读，感悟明理1.同学们真聪明，读了课文后就知道风娃娃做了哪些好事和哪些坏事。
那你们四人一小组合作，在课文中找一找说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读，并说说自己的感受。
（1）小组内先自己找句子练习读，再读给小组伙伴听。
（2）读后在组内互相谈谈自己的感受，交流学习。
2.（反馈与点拨）老师发现刚才同学们在小组内读得很认真，谁愿意把你找到的句子和段落读给全班同学听一听？利用鼓励性的语言激发学生朗读的兴趣：①读得真好，还有谁找到了重点词句来试一试？②我发现你有几个词读得比较重，为什么这样读呢？（根据学生的回答，屏幕显示相应自然段。
）3.学习交流“做好事”板块。
师：风娃娃来到哪些地方？做了什么？结果怎样？指名答。
（引导学生联系生活实际理解“断断续续”，做动作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”练习说话。
）教师范读第二、三自然段。
师：风娃娃帮人们做了好事，人们很高兴，风娃娃的心情怎样？分男女生朗读第二、三自然段。
幼儿园中班语言活动教案风娃娃
幼儿园中班语言活动教案风娃娃一、教学内容本节课选自幼儿园中班语言活动教材第四章《有趣的童话故事》，详细内容为“风娃娃”的故事。
通过讲述风娃娃的成长经历，引导幼儿感受语言的魅力，培养他们的想象力与表达能力。
二、教学目标1. 让幼儿理解故事内容，能够复述故事的主要情节。
2. 培养幼儿的观察力、想象力及表达能力。
3. 教育幼儿学会关心他人，乐于助人。
三、教学难点与重点难点：让幼儿能够复述故事的主要情节，并用自己的语言表达出来。
重点：培养幼儿的观察力、想象力及表达能力，教育幼儿学会关心他人，乐于助人。
四、教具与学具准备1. 教具：故事挂图、风娃娃玩偶、卡片等。
2. 学具：画纸、水彩笔、剪刀、胶棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师手持风娃娃玩偶，以互动的方式引导幼儿观察玩偶，让幼儿描述风娃娃的特征，激发幼儿的兴趣。
2. 讲解故事（10分钟）教师通过讲述故事，引导幼儿关注故事中的细节，让幼儿跟随故事情节的发展，感受风娃娃的成长过程。
3. 例题讲解（5分钟）教师挑选故事中的典型情节，引导幼儿用自己的语言进行描述，锻炼幼儿的表达能力。
4. 随堂练习（5分钟）教师分发卡片，让幼儿挑选自己喜欢的故事情节进行绘画，培养幼儿的观察力和想象力。
5. 小组讨论（10分钟）教师将幼儿分成小组，让他们互相分享自己的绘画作品，并讨论风娃娃在故事中的表现，引导幼儿学会关心他人，乐于助人。
六、板书设计1. 故事风娃娃2. 故事主要人物：风娃娃、小草、小花、小树等3. 重点词语：风娃娃、成长、关心、助人七、作业设计1. 作业题目：请小朋友们用自己的话复述故事《风娃娃》，并画出你喜欢的故事情节。
答案示例：故事《风娃娃》讲述了风娃娃在成长过程中，帮助了许多朋友，如小草、小花、小树等。
风娃娃变成了一个乐于助人的好孩子。
2. 作业要求：完成作业后，请家长协助检查，并在作业本上签字。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过讲述故事《风娃娃》，让幼儿学会了关心他人，乐于助人。
《风娃娃》教案(优秀4篇)
《风娃娃》教案（优秀4篇）二年级语文风娃娃教学设计篇一教学目标1、能正确朗读“纤夫无影无踪”等生字词，重点指导‘吸，极”的字形。
2、能正确、流利、有感情的读课文。
通过谈话联想，看图练说等方式提高学生的表达能力几体会人物情感的能力。
3、体会作好事不仅要有力气，还要动脑筋的道理。
教学过程导入同学们，你们发现今天的天气和昨天的有什么变化，（刚好昨天是晴天，今天是阴天），原来是顽皮的风娃娃赶来和同学们一块儿学习呢。
那就让我们一起去认识一下这位风娃娃吧！一、初读课文，学习生字新词。
1、出示生字词抽水继续行驶风筝责怪伤心极了纤夫表示号子汗水吸气无影无踪要求：大声的读课文，注意黑板上的生字宝宝，跟他们交上朋友，叫对他们的名字。
2、自学课文，教师巡回观察，发现学生值得表扬和需要提醒的地方，以及自学过程中的一些较普遍的问题。
3、检查反馈（1）、正音a、请最勇敢的小朋友来叫一叫字宝宝的名字。
读词正音。
（注意：纤夫无影无踪行驶这些生字中平翘舌音后鼻音较多要注意发音的准确）b、多种形式读一读，巩固读音。
（开火车读一读。
学生带读）（2）、正形指导难写字：吸“”、“极”右边的部分“及”与“奶”的右边部分“乃”进行比较，然后在书本上写两个最棒的。
二、研读课文，过度：现在我们已经越来越接近风娃娃了，让我们把风娃娃的这些字宝宝都回到他们自己位置上，我们一定还能正确的叫他们的名字，再把课文认真的读一遍，这一遍要更流畅了。
思考：风娃娃做了哪些事呢？（学生找出风娃娃做的事，学生说一个出示相应的事：转风车推帆船吹跑风筝吹跑衣服折断小树）学生自主选择一下学习块：让我们一块跟着风娃娃出发吧！让一位同学读风妈妈，其他同学想一想会怎样回答，建议：（没问题）这由学生自主定。
一生读：“风娃娃，你张大了，到田野里去吧，在那里，你可以帮人民做许多的事。
”群生答：“没问题——出发”以朗读为主线开展教学学习块一：转风车辅导朗读：1、看图说说你看到了怎样的风娃娃，感受风娃娃的力量。
2020年中班语言活动《顽皮的风娃娃》
中班语言活动《顽皮的风娃娃》太阳班周巧燕一、活动目标：1、喜欢阅读并敢于提出自己的疑问，对风娃娃与人们生活的关系产生兴趣。
2、仔细阅读画面，能描述风娃娃的表情、动作，尝试梳理故事脉络。
3、能较完整地讲述故事的大致情节，理解风娃娃的可爱之处和可怕之处。
二、活动准备：1、挂图《顽皮的风娃娃》（制作成一本大书）2、教学课件《顽皮的风娃娃》。
三、活动过程：1、观察风娃娃，产生阅读兴趣。
（1）教师出示挂图中的风娃娃（其他部分遮住）教师：这是谁？（风娃娃）风娃娃会变魔术，猜猜它会怎么变呢？（2）幼儿自主表达，教师视情况回应：是不是像你们猜的这样呢？听听故事就知道了。
2、教师播放故事视频，幼儿初步感知故事内容。
3、共同阅读大书，重点描述风娃娃的表情和动作，理解故事内容。
（1）图一：这一页讲了什么？风娃娃是什么样的表情？为什么柳条、花会轻轻地摇晃？（2）图二：风娃娃在干什么？人们怎么啦？弯着腰是什么样子？（3）大地上为什么漫天飞沙？风娃娃是怎么吹的？你从哪里看出来的？（4）大树为什么会被连根拔起，房子为什么会倒塌？这时的风娃娃表情和动作是什么样子？（5）风娃娃到了哪里？它是怎么做的？发生了什么事？（6）请讲讲最后一页的故事。
（7）请幼儿回顾整个故事，提出疑惑：你们还有什么不懂得地方吗？4、观看教学课件，梳理故事脉络，表达、交流自己的感受。
提问：风娃娃与人们开的玩笑是越来越怎样啊？（越来越大）从什么样慢慢的变成什么样了？（开始是轻轻地一挥，然后是吹了一口气，后来又加了点力吹，然后使出了全身的力气，最后又用力吹向大海）世界有什么变化呢？小结：风娃娃与人们开的玩笑越来越大，开始是轻轻地一挥，然后是吹了一口气，后来又加了点力吹，然后使出了全身的力气，最后又用力吹向大海。
我们的世界开始是花枝摇曳，然后是人们弯着腰匆匆行走，后来是漫天黄沙，人们不敢出门，然后是树倒房塌，最后是海啸，越来越危险。
提问：你们喜欢什么样的风娃娃？不喜欢什么样的风娃娃？为什么？幼儿自主表达，教师视情况小结：适当的风让人、植物、动物感觉舒服而美妙，很可爱；太大的风会造成灾难，很可怕。
《风娃娃》优秀教学设计(优秀5篇)
《风娃娃》优秀教学设计（优秀5篇）风娃娃教学设计篇一教学目标一、有感情地朗读课文二、通过朗读能悟出文中所揭示的道理：帮助别人是好的，但应该要在别人需要帮助时的时候去帮助别人，不然可能适得其反。
教学过程一、导入小朋友们，你们知道与气象有关的有哪些吗？风、雨、闪电、打雷等这些都是我们常见的气象中的几个。
今天我们就来学习一篇关于风的童话故事：板书：风娃娃。
齐读课题二、初读课文过度：课文中到底写了风娃娃的什么故事呢？请小朋友们自己把课文读一遍，注意要把字读准确，不认识的字可以借助拼音，并多读几遍，还要把句子读流利了。
学生自由朗读课文。
问：课文写了风娃娃的什么事？生：简单概括全文内容。
三、精读课文1、下面老师要来考考你们：出示生词：容易责怪指名读，并理解。
找出相关句子。
2、根据学生回答，出示相关句子：（1）风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。
（2）风娃娃听了，很伤心，心想：我帮人们做事，为什么他们还责怪我呢？指明朗读这两句话。
指导朗读，读出风娃娃两次不同的心里活动，产生不同想法的心情。
问：读了这两句话，你心里有疑问吗？学生质疑。
预设答案：为什么第一次风娃娃觉得帮助人们做好事很容易，而第二次这个想法却改变了呢？为什么风娃娃会产生两种不同的想法呢？3、老师和你们一样心中也充满了疑惑，要想知道答案得到课文中去找。
请小朋友们齐读第一句，问：风娃娃做了那些让他觉得很容易的好事，而且只要有力气就行？指名读课文的2、3两小节。
找到关键词句：深深地吸了一口气，使劲吹去一下子转得飞快他帮助了谁？秧苗，你看他帮助了别人，他自己也感到了快乐，你从哪个词语可以看出来？那谁能把这段话读好？指名朗读。
过度：你看风娃娃只化了一些力气，就帮助了秧苗，让秧苗喝了个痛快，所以风娃娃想：（引读）帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。
4、风娃娃还做了一件什么事情，让他感觉到只要有力气，就能很容易的帮助别人。
指名朗读第三自然段这位小朋友读得非常好。
幼儿园中班语言活动精品教案风娃娃(1)
幼儿园中班语言活动精品教案风娃娃一、教学内容本节课选自幼儿园中班语言活动教材第四章《有趣的童话故事》，详细内容为“风娃娃”一节。
通过讲述风娃娃的成长历程，使幼儿感受语言的魅力，培养他们的想象力和表达能力。
二、教学目标1. 让幼儿能够理解故事内容，掌握故事中的主要角色和情节。
2. 培养幼儿的语言表达能力，使他们能够用自己的话复述故事。
3. 引导幼儿学会关心他人，培养他们的爱心和同理心。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解故事中的寓意，培养他们的语言表达能力。
教学重点：引导幼儿关注故事情节，激发他们的想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：故事挂图、风娃娃手偶、卡片等。
2. 学具：彩笔、画纸、剪刀等。
五、教学过程1. 导入：展示风娃娃手偶，引发幼儿兴趣，询问他们是否知道风娃娃的故事。
2. 讲解故事：以生动的语言讲述风娃娃的成长历程，引导幼儿关注故事情节。
3. 实践情景引入：邀请幼儿扮演故事中的角色，进行角色扮演游戏，增强他们对故事的理解。
4. 例题讲解：挑选故事中的一个情节，引导幼儿用自己的话进行复述。
5. 随堂练习：让幼儿分组，每组挑选一个情节进行表演，锻炼他们的语言表达能力。
7. 作业布置：布置课后作业，要求幼儿回家后向家长复述故事。
六、板书设计1. 故事风娃娃2. 主要角色：风娃娃、小草、小花、小树等3. 故事情节：风娃娃的成长历程七、作业设计1. 作业题目：复述故事“风娃娃”，用自己的话讲述故事中的主要情节。
答案示例：风娃娃是一个可爱的角色，他学会了帮助小草、小花、小树等。
在他的帮助下，小草变得更绿，小花开得更鲜艳，小树也长得更高大。
2. 家长评价：请家长在幼儿复述故事后，给予评价和鼓励。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导幼儿关注自然界中的风，观察风吹动物体时的现象，激发他们的探索兴趣。
同时，鼓励幼儿用画笔描绘风娃娃的形象，提高他们的绘画能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教具与学具的准备3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的设定教学难点：让幼儿理解故事中的寓意，培养他们的语言表达能力。
中班科学——调皮的风娃娃(简案)
中班科学——调皮的风娃娃保山市幼儿园陈雯设计意图：《3—6岁儿童学习与发展指南》中“科学”领域明确指出：幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。
科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。
同时，科学领域中的第一子领域“科学探究”中目标一对4-5岁幼儿提出，幼儿要常常动手动脑探索物体和材料，发现周围有趣的事物或现象，积累有趣的探索与发现。
风是幼儿在日常触及到的最多的自然现象，本活动通过利用生活中的物体探索风的形成，让幼儿在活动中更为直接地体验风的存在，激发他们的探究热情，引发幼儿对风的好奇心与探究欲望。
活动目标：1、通过身边常见的物品感知风的存在，了解空气流动形成风，知道风是有大小、方向的。
2、喜欢参与科学探索活动，体验活动带来的乐趣。
活动重点：通过身边常见的物品感知风的存在。
活动难点：了解空气流动形成风，知道风是有大小、方向的。
活动准备：厚纸板20张、风车1个、纸扇、纸袋、毛巾、书本、气球若干、泡泡机1个、彩旗1条、PPT课件。
活动过程：一、抛出问题，谈话导入。
1、师：今天陈老师带来一个玩具和小朋友一起做游戏，你们看是什么（风车）你们玩过风车吗怎样让风车转起来找幼儿说一说，让幼儿做一做。
看看谁想的办法多2、教师示范一个不一样的方法让风车转动。
（吹鼓的气球）3、小结：用嘴吹、拿着风车跑、空气从气球里跑出来，都是因为我们身边存在着我们看不到的空气，空气流动产生了风，有风它就转，所以叫风车。
二、探索空气怎样变成风。
1、让幼儿感知风。
（1）、教师把吹鼓的气球对准小女孩额头，松开手，让幼儿讲一讲有什么感觉（2）、思考：气球瘪了，空气跑到哪里了2、幼儿实验。
（1）、每位幼儿一个气球，吹鼓气球后对准自己的小脸蛋，闭上眼睛，松开手，感受风的存在。
（2）、幼儿探索，利用多种材料产生风。
（出示彩旗，让幼儿想想有什么办法能使彩旗飘动起来。
）（3）、小结：任何东西只要动一动都会引起周围空气的流动，形成风。
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优秀教案：中班语言活动《顽皮的风娃娃》
活动名称：顽皮的风娃娃（阅读活动）
活动目标：1、能仔细观察并描述风娃娃的表情、动作。
2、初步了解自然界的风与人们的关系。
活动准备：1、连环画《顽皮的风娃娃》
2、幼儿每人一本图书
活动过程：1、引疑激趣：
出示图片“风娃娃”“看看谁来了？”（风娃娃）“这个风娃娃会变魔术，让我们来看看图画，它是怎么变的？”幼儿看图画想象。
2、幼儿自主阅读：
（1）出示连环画《顽皮的风娃娃》，让幼儿自由看图画阅读。
（2）教师观察，聆听幼儿的阅读情况，随机解答个别幼儿的疑问。
3、分析理解：
（1）教师设疑，引导讨论：
“你选择哪一幅图画，说说风娃娃是怎么变魔术的？”（提醒幼儿把话说完整）
（2）教师指到幼儿选择的相应的图画请幼儿讲解。
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————来源网络整理，仅供供参考
教师提醒幼儿“风娃娃可能是什么样的表情，什么样的动作呢？”（3）重点观察讨论：
“我们从头开始一起来阅读一次吧：
图二：风娃娃轻轻一挥，草地上的花、树怎么样？
图三：风娃娃吹向人们，人们怎么样啦？
图四：风娃娃用了点劲吹，大地又怎么了？（飞沙走石）
图五：发生了什么事？大树怎么会倒地，房子怎么会倒塌？
图六：风娃娃使劲地吹向大海，又发生了什么事？（海啸）
（4）阅读完后，表达感受：
a“风娃娃与人们开的玩笑是越来越怎样啊？”（越来越大）
“从什么样慢慢的变成什么样了？”（开始是轻轻地一挥，然后是吹了一口气，后来又加了点力吹，然后使出了全身的力气，最后又用力吹向大海）
b“你喜欢什么样的风娃娃？不喜欢什么样的风娃娃？”
4、完整阅读：
（1）幼儿看连环画，欣赏老师有表情地讲述故事。
（2）教师讲述故事，幼儿用动作表演。
5、结束活动：
————来源网络整理，仅供供参考 2
幼儿与家长共同看图书讲故事。
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————来源网络整理，仅供供参考。