如何实现合理的人机关系
如何实现合理的人机关系教学设计
如何实现合理的人机关系教学设计如何实现合理的人机关系教学设计《如何实现合理的人机关系》教学设计安徽省合肥市第一中学汤磊一、教学目标(1) 知识目标：让学生了解在设计中要实现合理的人机关系，应注意哪几方面的问题。
(2) 能力目标：培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
形成“以人为本”的设计理念。
(3) 情感目标：设计来源于生活，通过生活中的案例调动学生的学习兴趣，培养他们的审美观和爱班爱校之情。
二、教学重点难点重点：在设计过程中要实现合理的人机关系，应注意哪几方面的问题。
难点：引导学生联系生活中的案例，发现在设计过程中存在的人机关系问题并解决问题。
三、教学方法本节书从理论上讲内容较为简单，学生不难理解。
因此主要是让学生在自主的探究活动中去发现问题、分析问题、解决问题。
本节课的内容主要以图片与活动来创设教学情境，以案例分析为课堂教学的主线，并结合学生的生活经验，以激发学生的学习兴趣，达到教学目的。
四、教材和学生分析《技术与设计1》是普通高中技术课程的必修模块，其基本内容是技术设计。
主要是培养学生的创新精神和实践能力，并强调“技术应造福人类，以人为本”的技术理念。
《如何实现合理的人机关系》是苏教版的《技术与设计1》中第二章第二节“设计中的人机关系”中第2 课时的内容。
在第1课时的教学过程中，已经让学生理解了人机关系的含义，熟悉了人机关系在设计中要实现的目标。
在第2课时的教学过程中,要让学生了解设计中如何实现合理的人机关系。
为后面讲产品与人的关系奠定一定的基础。
高中学生已有一定的生活经验和分析问题的'能力，能够对现实生活中的问题提出自己的观点。
因此，本课的学习主要是让学生自主的探究，发现不合理的人机关系，并提出自己的解决方法。
五、教学课时一课时六、教学过程（过程配合课件讲解）1、导入新课：在生活中，我们每个人都无时无刻不与身边的物品发生联系，当我们使用这些物品时，当然希望这些物品能达到高效、健康、安全、舒适等合理的人机关系的要求。
如何实现合理的人机关系
人与床之间旳人机关系
1、图中是否考虑到了人旳静态尺寸和动态尺 寸?
2、请你找出生活中旳有哪些设计考虑到静态 和动态尺寸，并将他们列举出来。
人旳心理会有怎样旳感觉呢？或者在你进入咖啡馆时，正 在播放重金属摇滚旳音乐，你又有怎样旳感觉呢？
要满足人旳心理需求要考虑五个方面旳问题：
一般人群和特殊人群
举例：1、残疾人专用设施
2、多种职业旳人旳服装设计
3、母婴室
静态旳人与动态旳人
小辞典： 静态尺寸是指人旳构造尺寸； 动态尺寸是指人旳功能尺寸， 涉及人旳动作范围、体形变化等 测量数据。
人在使用产品旳时候处于静态和动态 两种状态交替之中，所以，设计旳产 品不但要符合人体旳静态尺寸，也要 符合人体旳动态尺寸。
视觉：对产品旳色彩、形态，空间旳关系旳感觉，感受。
听觉：对产品旳声音旳感觉 味觉：对产品旳口味旳感觉 嗅觉：对产品旳气味旳感觉 触觉：手、足、皮肤对产品旳感觉
颜色对人心理旳影响
红-------- 喜庆、热情，危险，警示 黑-------- 有力，结实，沉重，神秘，严厉，罪恶 白-------- 纯洁，神圣，高雅，轻，飘 灰-------- 平凡、谦和、失意、中庸
1、设计旳产品要考虑到不同人群（使用者）旳 不同需要 2、设计要符合人体旳静态尺寸和动态尺寸
3、设计产品要满足人们旳心理需求
4、人机之间旳信息交流
阅读“立即行动”，思索图中设 计存在什么样旳问题？
设
计
根据我们刚刚所学旳知识 让你去设计一种地下通道，你应该考虑到什么呢？ 根据你考虑旳方面怎样对你旳地下通道进行设计呢？ （6个人一组)
3、设计产品要满足人们旳心理需求
4、人机之间旳信息交流
产品
人机关系
一、什么是人机关系
当人使用物品时，物品就与人或 （人的某些部位）产生了一种相互的 关系，这种人与物品 的相互关系就称 为人机关系。
这里的机，包括机器设备、工具、 家具、车辆、劳保用品，也包括环境 等。
尝试分析:人坐在椅子上的时候，人的
一些部位与椅子不同部分之间构成的人机 关系：
人机关系所追求的健康,是指 人在长期使用产品过程中不会对健 康造成不良的影响。
下图是学生上课、学习用的椅子，指出下
图中人机关系设计不合理、有损人体健康的
地方：
座面倾斜
靠背高度低
靠背角度大
座面太小
a
b
c
d
二、人机关系要实现的目标
3. 舒 适
人在使用产品的过程中，人体能处于自 然的状态，操作或使用的姿势能够在人们自 然、正常的肢体活动范围之内，从而使人不 致过早地产生疲劳。
心理上的舒适感受也是人机关系应考 虑的目标。
二、人机关系要中， 对人体不会构成 生理上的伤害。
思考：
右边培土小工具的改进 实现了人机关系的哪些 目标？
舒适（增加木柄、塑料包裹）、 健康（减轻腰部劳损）、
高效（减少培土量，人机效率 高）、
安全（除去尖锐的边角）的目 标。
设想：
⑴如果把你的房间全部布置成红色或者黑色， 你会有怎样的感觉呢？房间很大或者很小呢？
⑵当你看到图书馆里矗立着两个篮球架时，你 看书的心情是否会受影响？
思考：
在使用接线板时，如果指示灯没有给你们任 何显示，你们觉得方便吗？
4.信息的交互 系
/vshare/index.php? wid=qjrifxzxdrdsc94b&appname=gener al_video&from=360qing
第二章《如何实现合理的人机关系》教学设计
第二章《如何实现合理的人机关系》教学设计宜兴市和桥高级中学张立峰一、设计思想学生上节课对人机关系以及人机关系要实现的目标已经有一定的理解，本节课在上节课的基础上进一步讨论如何实现合理的人机关系，使学生形成“以人为本”的设计理念，认识理解人机关系是一种较为重要的分析方法，从而提高学生的技术素养，培养学生的创新精神。
该内容主要采用案例分析、讨论等方法，深入浅出地讲解教材内容，以师生互动、生生互动等方式，烘托课堂气氛，加深知识的理解和掌握。
二、教材分析《如何实现合理的人机关系》是《通用技术》中《技术与设计（1）》苏教版第二章第二节。
本节分成三个内容：（1）什么是人机关系；（2）人机关系要实现的目标；(3)如何实现合理的人机关系。
本节教学内容是全书的基础内容之一，它和上一节《技术与设计的关系》都是围绕技术与设计的问题展开的。
在技术世界中的的设计，是以满足人的需要为最终目的的。
因此，设计时要考虑人机关系，以便能使设计的技术产品适合人的需要。
这里的人机关系不是专业的设计，它更多地反映一种理念，重在使学生能够在这种关系的视野中认识设计，为构思、评价、优化方案打下基础。
在整个教学过程中，先让学生理解人机关系的含义，特别是“机”的丰富内涵。
并通过简单的案例分析，提高学生的学习兴趣，引导学生能较好的把握人机关系的概念，体验到人机关系在设计中的重要性。
联系现实生活中的案例，通过学习，引导学生较好的掌握和熟悉人机关系在设计中要实现的目标，在设计中如何合理运用人机关系。
三、学情分析：高中学生已有一些生活经验，在具体的教学中，可以有针对性地设置情景，列举学生身边熟悉的具体实例，从人机关系的角度对日常生活中的事例进行思考和剖析，帮助学生理解人机关系的含义及其在设计中的应用。
四、教学目标1、知识与技能（1）进一步理解什么是人机关系；（2）了解在设计中该如何实现合理的人机关系。
2、过程与方法本节课的内容要充分利用各种案例和教室、校园等学生身边的设计进行分析和讨论，让学生正确理解人机关系的含义。
通用技术2.2设计中的人机关系
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思考:
假如我们给中 国足球队的“范志 毅” 定制球鞋， 相关设计目标是什 么呢
舒适、美观、耐穿、安全、方便穿着，
材料符合要求，轻便、不规则的鞋钉、减震、
隐藏式鞋带 ，个性图h案设计等
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二、人机关系 要实现的目标
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高效 健康 舒适 安全
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二、人机关系要实现的目标
1. 高 效
按钮
体
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人与电梯内 按钮（楼层 选择开关）
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尝试分析:人坐在椅子上的时候，人的
一些部位与椅子不同部分之间构成的人机 关系：
手臂 背 臀 腿 脚
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扶手 靠背 座面 座面、支撑 支撑、底座
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为什么要关注人与物品之间 的人机关系呢？
产品是给人使用的，用以满足人类
需要为人类服务的，关注产品与人的关 系是为了在产品设计时考虑到如何实现
三.如何实现合理的人机关系
观察和思考：
我们平常进出教室的时候，都是一个 个经过门的，为什么门要做得这么宽？不 是很浪费材料吗？
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三.如何实现合理的人机关系
1.普通人群与特殊人群
思考：
生活中还 有哪些公共设 施或产品设计 体现了这种合 理的做法？
盲残文疾、人盲卫h 图生间
残疾人售 票窗口
盲道
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8
一、什么是人机关系
当人使用物品时，物品就与 人或（人的某些部位）产生了一种相 互的关系，这种人与物品 的相互关系 就称为人机关系。
这里的机，包括机器设备、 工具、家具、车辆、劳保用品，也包 括环境等。
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设计中的人机关系
人有不同的部位、不同的 层面，“机”有不同的部位、 不同的层面。人与产品的不同 部位构成不同的关系，构成不 同的联系。这种联系不是单一 的联系，而是复杂的联系。
人类与机器人的和谐共处之道
人类与机器人的和谐共处之道随着科技的飞速发展，机器人已经逐渐走入人们的生活。
人类与机器人的关系变得越来越紧密，如何实现人类与机器人的和谐共处成为一个重要的议题。
本文将探讨人类与机器人的和谐共处之道，并提出一些建议。
一、相互尊重与沟通和谐共处的基础是相互尊重和有效沟通。
人类应该意识到机器人也是一种智能生命体，尊重其权益和存在。
同时，机器人也应该尊重人类的感受和需求。
双方应该建立起有效沟通的渠道，通过语言、手势等方式交流，促进理解和互动。
二、合理规划机器人的使用范围为了实现和谐共处，人类需要合理规划机器人的使用范围。
机器人可以在危险环境中替代人类从事一些危险的工作，提高工作效率和安全性。
但是，在某些领域，特别是涉及人类情感和创造力的领域，人类仍然应该保留主导地位。
机器人不应该取代人类的创造力和独特的思维方式。
三、促进人机协作和谐共处的关键是实现良好的人机协作。
人类和机器人可以互相补充，共同完成任务。
人类可以利用机器人的高速计算和精准操作能力，提高工作效率和质量。
机器人可以通过学习人类的行为和决策模式，更好地适应人类的需求。
人类和机器人的配合需要通过合适的培训和操作接口来实现。
四、建立法律和道德规范为了确保人机关系的和谐共处，需要建立相关的法律和道德规范。
通过制定机器人伦理准则和法律法规，可以规范机器人的行为和使用。
同时，人类也应该意识到自己的责任，不滥用机器人的能力，遵守相关规定和约束。
五、关注机器人的发展对社会的影响人类和机器人的和谐共处不仅仅是在个体层面上的问题，还涉及到整个社会的发展。
人类应该关注机器人的发展对社会结构、就业和教育等方面的影响，并提出相应的政策和措施来应对。
只有人类和机器人的关系与社会的发展相适应，和谐共处才能够得以实现。
六、探索人机关系的伦理问题和谐共处的道路上还有许多伦理问题需要探索。
例如，当机器人具备了某种形式的自主决策能力时，如何确保机器人的决策符合人类的利益和道德准则？如何处理人们对于机器人的依赖和情感化的认同需求？这些问题需要全社会共同思考和解决。
《探究实现合理人机关系的方式导学案》
《探究实现合理人机关系的方式》导学案《探究实现合理人机干系的方式》导学案导学目标：通过本节课的进修，学生将能够理解并掌握实现合理人机干系的方式，提高个人与机器之间的协作和互动能力。
一、导入：引导学生思考人机干系在摩登社会中的重要性，以及如何实现人机合理互动。
二、探究实现合理人机干系的方式1. 理解人机干系的观点- 人机干系是指人类与机器之间的互动干系，包括合作、沟通、协作等方面。
- 人机干系的合理性在于人类与机器之间能够有效地互相理解、协作和共同完成任务。
2. 实现合理人机干系的方式- 提高自身技能水平：进修并掌握与机器相关的知识和技能，提高自身在人机干系中的能力。
- 加强沟通交流：与机器进行有效的沟通和交流，清晰表达自己的需求和想法，理解机器的反馈和指令。
- 培养团队合作认识：在人机干系中，将机器视为团队中的一员，共同合作完成任务，实现最佳效果。
- 注重人性化设计：在设计人机交互界面时，思量人类的习惯和需求，使交互过程更加自然和蔼畅。
- 尊重机器智能：尊重机器的智能和能力，不轻视机器的贡献，建立良好的合作干系。
三、实践与应用1. 分组讨论：学生分组讨论实现合理人机干系的方式，并分享讨论结果。
2. 案例分析：老师提供实际案例，让学生分析其中的人机干系问题，并提出解决方案。
3. 角色扮演：学生分别扮演人类和机器的角色，模拟人机互动情景，锻炼实践人机干系能力。
四、总结与反思通过本节课的进修，学生对实现合理人机干系的方式有了更深入的理解，提高了人机协作能力和互动技巧。
在未来的进修和工作中，学生将能够更好地与机器合作，共同发挥优势，实现更高效的工作和生活。
五、作业安置请同砚们结合本节课进修内容，写一篇关于实现合理人机干系的心得体会，字数不少于500字。
六、拓展延伸1. 鼓励学生自主进修人机干系相关知识，了解最新的科技发展和人机互动技术。
2. 组织学生参与人机干系相关的比赛或活动，锻炼实践能力和团队合作认识。
如何实现合理的人机关系教案
《如何实现合理的人机关系》教学设计教师教育学院金晓霞【教材分析】本节课是选自江苏省教育出版社出版的《技术与设计1》中第二章第二节“设计中的人机关系”中第2 课时的内容。
在第1课时的教学过程中，已经让学生理解了人机关系的含义，熟悉了人机关系在设计中要实现的目标。
在第2课时的教学过程中,要让学生了解设计中应该如何实现合理的人机关系，并为后面讲产品与人的关系奠定一定的基础。
【学情分析】高二学生已有一定的生活经验和分析问题的能力，能够对现实生活中的问题提出自己的观点和意见。
因此，本课的学习可以在教师的讲解分析和学生的自主探究中完成，让学生发现不合理的人机关系，提出自己的解决方法。
在自主探究的过程中，教师可以在一旁做适当的引导。
【教学目标分析】1、知识与技能进一步熟悉人机关系在设计中要实现的目标了解在设计中如何实现合理的人机关系2、过程与方法（1）通过举例分析和讨论，学会从人机关系的不同角度、不同层面进行设计分析的方法（2）通过让学生自己动手设计，更加深入了解实现合理的人机关系需要注意的方面3、情感态度与价值观通过学习，学生树立技术应“以人为本，为人服务”的价值观【教学重难点】教学重点：使学生形成“以人为本”的核心技术设计理念教学难点：人机关系的具体分析和运用【课时安排】1课时【教学准备】多媒体、水笔、椅子【教学方法】讲授法、讨论法、任务驱动法【教学过程】一、回顾旧知，引入新课（6分钟）师：上节课我们已经学习了什么是人机关系，以及合理的人机关系需要达到的目标，今天这节课我们首先来回忆一下上节课的内容。
人机关系顾名思义就是“人”和“机”之间的关系，这里的“机”，比较特殊一点，不仅仅是指机器，而是指生活中的各种物品。
比如说在我们开门的时候，手与门把手产生了人机关系，人通过门与门框之间也够成了人机关系；大家现在坐在椅子上，人与椅子之间也产生了人机关系。
除了这些，那我们生活中还有哪些常见的人机关系呢？比如说我们与周围的环境、空气、水之间是不是也构成了人机关系呢？生：........师：是的，刚才讲到的这些都属于人机关系。
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练习P35
站在工作台前栽剪布料，哪一把剪刀更方便、 省力、高效？ 坐着剪纸用哪把剪刀更方便？
P35第二题答案
答:若剪裁布料,选用大剪刀比较合适,因 为布料一般较为柔软,面积相对较大,剪起 来较为费劲,所以剪刀刀口长,剪裁范围大, 剪刀把手便于抓握和发力.若剪裁纸张,小 剪刀比较合适,纸张一般较为轻薄,剪起来 不太费力,小剪刀较为轻巧,短小的刀口可 以灵活地调整裁剪方向
1、什么是人机关系
找出下列活动中的“人”与“机”，体会其人机 关系。 1、教师拿着粉笔板书 2、农民用锄头锄地。 3、渔翁在河边用钓鱼竿钓鱼。 4、司机手握方向盘。 5、妈妈拿着拖把拖地。
1、什么是人机关系
开门中的人机关系
人与门板
人与门把手
人与门框
1、什么是人机关系
讨论：在乘电梯到某一层楼时存在哪些方面的人机关系？ 1、人与电梯门的人机关系； 2、人与门的自动控制、控制开关等的人机关系； 3、人与电梯厢体之间构成的人机关系； 4、人与电梯厢体内的照明、排气、通信、消防、厢体高度、 宽度、限载人数等的人机关系。
1、什么是人机关系
分析人坐在椅子上的时候，人体的一些部位 与椅子构成了哪些人机关系？
1、手臂与 椅子的扶手 2、背与 ； ；
3、臀与
4、腿与 5、脚与 ……
；
； ；
1、什么是人机关系
分析人坐在椅子上的时候，人体的一些部位 与椅子构成了哪些人机关系？
1、手臂与 椅子的扶手 2、背与 椅背 ； ；
3、臀与
2、人机关系要实现的目标
⑴高效 ⑵健康 ⑶舒适 ⑷安全
2、人机关系要实现的目标
想一想: 在设计中,人机关系除要考虑高效、健康、 舒适、安全外，还要实现哪些目标？请 再列举一、二个。 环保 美观 经济
•设计要体现以人为本的理念
3、如何实现合理的人机关系
设计中考虑 到了哪些特殊人 群？
主要改进了铁 锹的运载量与人的 负荷强度的关系； 装载强度、次数与 人的疲劳度的关系。
2、人机关系要实现的目标
⑴高效 ⑵健康
椅背 太后 椅面太 倾斜
椅背 太低
椅面 面积 太小
2、人机关系要实现的目标
⑴高效 ⑵健康
人机关系所追求的健康，是指人在长期操作或使用产 品的过程中，产品对人的健康不会造成不良的影响。
3、如何实现合理的人机关系
设计中考虑到了哪些特殊人群？
3、如何实现合理的人机关系
汽车站台 上的盲文站牌。
3、如何实现合理的人机关系
※普通人群和特殊人群
在繁华的商业中心设 计地下通道，是为了方便 行人安全地通过马路。右 图所示的地下通道，你认 为其设计忽略了哪些人群 的需要？
•设计参照普通人群为标准,也要考虑特殊人群的需要.
学习目标
1、理解人机关系的含义。
2、熟悉人机关系在设计中要实现的目标。
3、了解在设计中如何合理运用人机关系。
1、什么是人机关系
★人在使用身边的物品时，物品与人之间 产生的一种相互关系称为人机关系。 机──除了人们通常所说的机器外，还包括各种
各样的工具、仪器、仪表、设备、设施、 家具、交通车辆以及劳动保护用具等。
3、如何实现合理的人机关系
卧室
设计中不仅要满足人的生 理需求，而且要满足人的 心里需求
咖啡厅
信息的交互 人与产品的互动过 程就是人与产品之 间信息传递的过程.
阅读：汽车的颜色
阅读：汽车的颜色
哪种颜色的汽车最危险？ 哪种颜色的汽车最安全？ 危险：棕色、绿色、灰色 安全：银灰色、红色、黄色、蓝色
2、人机关系要实现的目标 穿孔处理可以方便
悬挂放置 ⑴高效 ⑵健康 ⑶舒适
塑料 包裹 处理 使抓 握舒 适
人机关系中的舒适，是指人在使用产品的过程中，人体能处 于自然的状态，操作或使用的姿势能够在人们自然、正常的肢体 活动范围之内，从而使人不致过早地产生疲劳。心理上的舒适感 受也是人机关系应当考虑的目标。
4、腿与 5、脚与 ……
椅面
椅面及椅的高度 椅的高度或地面
；
； ；
2、人机关系要实现的目标
用大小不同的水桶给一个水池灌水， 应选用哪一种最好？为什么?
设计中应把人和机作为一个整体来考虑，合理或最优地分 配人和机的功能以促进二者的协调，提高人的工作效率。
ห้องสมุดไป่ตู้
2、人机关系要实现的目标
⑴高效 [案例分析] 铁锹的作业效率
设计要符合人体的 静态尺寸,也要符 合人体的动态尺 寸。
3、如何实现合理的人机关系
※静态的人与动态的人
两张靠着的单人床，床间距形成的空间可以让一个成年人自 由走动或者站立，却不足以让他方便地蹲下来打开抽屉。
请问：图中是否考虑到了人的静态尺寸和动态尺寸?
3、如何实现合理的人机关系
如果在阅览室中放置一幅篮球架，或一个架子鼓，你的 心理会是什么样的感觉？