云南冬天的树林
《云南冬天的树林》教案教学反思与分享
一、教学反思1. 课程导入：在讲解《云南冬天的树林》这篇课文时，我通过展示云南冬天的树林图片，引导学生观察和描述树林的特点，激发了学生的兴趣。
但在引入课程时，我没有充分运用多媒体教学手段，如播放云南冬天的树林视频，使得学生对课文的背景和情境有更直观的了解。
下次教学时，我将增加视频等多媒体教学手段，以丰富学生的感官体验。
2. 课文解析：在解析课文时，我重点讲解了课文中的生词和句型，以确保学生能够理解课文内容。
我发现自己在讲解过程中过于注重词汇和语法，而忽视了对课文整体意义的阐述。
为了提高学生的理解能力，我将在今后的教学中，注重课文整体教学，让学生在理解词汇和语法的基础上，更好地把握课文的主旨。
3. 小组讨论：在讲解课文结束后，我组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感悟。
这个环节的设置目的是培养学生的合作意识和表达能力。
在实际操作中，我发现部分学生参与度不高，讨论效果不尽如人意。
针对这一问题，我将改进讨论方式，如设置讨论话题，引导学生积极参与，以确保小组讨论达到预期效果。
二、教学分享2. 教学资源：在教学过程中，我利用了多媒体教学资源，如图片和视频，丰富学生的感官体验。
我还设计了小组讨论环节，让学生在互动中学习。
这些教学资源的运用，使得课堂更加生动有趣，提高了学生的学习兴趣。
我将把这些教学资源分享给其他同事，共同提高教学质量。
3. 教学反思：在本次教学活动中，我深刻认识到教学反思的重要性。
通过反思，我发现自己在教学过程中的不足之处，如引入课程时未能充分运用多媒体教学手段，讲解课文时过于注重词汇和语法等。
这些问题需要我在今后的教学中加以改进。
我也意识到教学分享的重要性，将把自己在教学中的经验和反思分享给其他同事，共同进步。
三、教学改进措施1. 引入课程时，充分运用多媒体教学手段，如播放云南冬天的树林视频，让学生对课文背景有更直观的了解。
2. 在讲解课文时，注重整体教学，让学生在理解词汇和语法的基础上，更好地把握课文的主旨。
语文课堂教案《云南冬天的树林》
语文课堂教案《云南冬天的树林》第一章：导入教学目标：1. 引起学生对《云南冬天的树林》的兴趣。
2. 帮助学生了解云南冬天的树林的特点。
教学内容：1. 引导学生观察图片，让学生对云南冬天的树林有一个初步的认识。
2. 提问学生对云南冬天的树林的了解，引导学生思考和讨论。
教学活动：1. 展示云南冬天的树林的图片，让学生观察和描述。
2. 引导学生思考和讨论云南冬天的树林的特点和魅力。
教学评估：1. 观察学生的兴趣和参与程度。
2. 记录学生的讨论和回答。
第二章：课文阅读教学目标：1. 帮助学生理解课文内容。
2. 提高学生的阅读理解能力。
教学内容：1. 让学生阅读课文《云南冬天的树林》。
2. 讲解课文中的重点词汇和句子。
教学活动：1. 让学生阅读课文，理解课文内容。
2. 讲解课文中的重点词汇和句子，帮助学生理解。
教学评估：1. 检查学生的阅读理解情况。
2. 记录学生的提问和回答。
第三章：词汇学习教学目标：1. 帮助学生掌握课文中的重点词汇。
2. 提高学生的词汇量。
教学内容：1. 列出课文中的重点词汇。
2. 通过例句和练习帮助学生理解和记忆词汇。
教学活动：1. 列出课文中的重点词汇，让学生朗读和记忆。
2. 通过例句和练习帮助学生理解和运用词汇。
教学评估：1. 检查学生的词汇掌握情况。
2. 记录学生的提问和回答。
第四章：课文讨论教学目标：1. 帮助学生理解课文中的主题和思想。
2. 提高学生的思考和表达能力。
教学内容：1. 引导学生讨论课文中的主题和思想。
2. 让学生表达自己对课文的理解和感受。
教学活动：1. 引导学生讨论课文中的主题和思想，让学生表达自己的观点。
2. 鼓励学生分享自己的感受和经历，与课文内容进行对比和思考。
教学评估：1. 观察学生的思考和表达能力。
2. 记录学生的讨论和回答。
第六章：写作练习教学目标：1. 提高学生的写作能力。
2. 帮助学生运用所学词汇和表达方式。
教学内容：1. 给学生提供写作话题或情景。
【高中语文】云南冬天的树林ppt精品课件3
光辉、灿烂、 美丽
它只是在风来的时候，或者雨中，或者随着一只鸟的沉 浮，一匹兽的动静……忽然就从那绿色的大陆上腾飞而 起（起因） 它从他的角度，经过风的厚处和薄处，越过空间的某几 层……它并不向下，而是漂浮着（姿态）
作者看到了一片叶子落 下的辉煌,而我们以前没 有看到这种辉煌，为什 么？
第三部分（8—14）写真正的走进自然， 对大自然专注的凝视和倾听。
文本研习
云南冬天的树林有何 特点？ 苍绿 葱茏
明确：云南树林的更替更接近于自然，树叶的生死有种大 化的味道，悄然、平静。不像北方的树，每到秋天，它们 像是抗拒恶劣的气候或是向上天申诉似的，一起从树冠上 飞下，来向大自然展示它们抗争的力量与决心。那种死亡 是让人惊悚的，经过这场搏斗之后，大地便归于沉寂，荒 寒。而云南树林里的死亡更接近日常生活的状态，平和的 状态。
云南冬天 的树林
春 天
秋天
夏 天
冬 天
脱尽叶片的树林被阳光照着， 四周充满明亮而寒冷的空气 几只鸟雀飞去后，再也听不到一点人 声。
无论是叶子阔大的树,还是叶子尖细 的树,抑或叶子修长的树,都是绿色。 从群山的某一座山峰往下望去,只见 一片葱茏。
云南冬天的树林
于坚
作者简介
于坚，诗人，1954年立秋生于昆明。20岁开 始写诗，25岁发表作品。是第三代诗歌的代 表性诗人，以世俗化、平民化的风格为自己 的追求，其诗平易却蕴深意，是少数能表达 出自己对世界哲学认知的作家。著有诗集 《诗六十首》、《对一只乌鸦的命名》、 《于坚的诗》,文集《棕皮手记》等。
为什么？
一片叶子飘落 黑蜘蛛织网
躺下
观察
鸟儿自在生活 蚂蚁团结劳作
……
拓展延伸
一匹马跑过草原 被诗人捉住 关进形容词的马厩里 骏马 死掉的马 —《便条385》
高二语文苏教版选修现代散文选读讲义：第四专题 第11课 云南冬天的树林 Word版含答案
第11课云南冬天的树林一、字音辨读1．葱茏．(l ón ɡ) 2.喧嚣．(xi āo ) 3.炫．耀(xu àn ) 4．栖．居(q ī) 5.沼．泽(zh ǎo ) 6.脚踵．(zh ǒn ɡ) 7．牛蒡．(b àn ɡ) 8.榉．树(j ǔ) 9.麂．子(j ǐ) 二、字形辨识1.⎩⎪⎨⎪⎧ 葱l ón ɡ(茏)鸟l ón ɡ(笼) 2.⎩⎪⎨⎪⎧ xu ān (喧)嚣寒xu ān (暄) 3.⎩⎪⎨⎪⎧ xu àn (炫)耀头晕目xu àn (眩) 4.⎩⎪⎨⎪⎧ ch óu (惆)怅ch óu (稠)密 5.⎩⎪⎨⎪⎧ 震sh è(慑)sh è(摄)影 6.⎩⎪⎨⎪⎧hu ì(晦)处教hu ì(诲) 三、词语辨析1．宁静·寂静辨析⎩⎪⎨⎪⎧都有“安静”的意思。
“宁静”指环境或心情的安静，气氛较祥和。
“寂静”强调没有声音，很静。
例句⎩⎪⎨⎪⎧①请给南科大一个宁静而宽容的改革环境，这对困难重重的南科大改革来说，无疑是最为重要的。
②别样的意境，寂静的关山，一时忘了自己从何处来，又将到何处去，仿佛触到曾经梦中深处，内心充满着那种说不出的安详和快乐。
2．占据·占领 辨析⎩⎪⎨⎪⎧“占据”，用强力取得或保持(地域、场所等)。
“占领”，用武装力量取得(阵地或领土)。
前者是个相对时间长的动作，后者是短时间的动作。
例句⎩⎪⎨⎪⎧①我们在控球方面占据了绝对优势，双方进球机会都不多，谁能先进球就意味着占得先机。
②仅仅经过二十分钟的战斗，一号坑道的顶部就宣布占领了。
四、熟语释义1．生机勃勃：形容富有朝气，充满活力。
2．连绵不断：(山脉、河流、雨雪等)接连不断。
3．触目惊心：看到某种严重的情况引起内心的震动。
4．无拘无束：不受任何约束，形容自由自在。
5．无法无天：形容人毫无顾忌地胡作非为。
探究《云南冬天的树林》教案的实际效果
探究《云南冬天的树林》教案的实际效果第一章：引言1.1 教案背景本教案以《云南冬天的树林》为主题，旨在通过观察和分析云南冬天的树林，让学生了解和掌握树林生态系统的特点、生物多样性的保护以及人与自然和谐共处的方法。
1.2 教案目标通过本章的学习，学生能够：描述云南冬天的树林景观；解释树林生态系统的特点；讨论生物多样性的保护措施；提出人与自然和谐共处的建议。
第二章：云南冬天的树林景观2.1 教学内容本节课将通过图片和视频资料，引导学生了解云南冬天的树林景观，包括树种、树林结构、动物种类等方面。
2.2 教学活动观看云南冬天的树林图片和视频；学生分享观察到的树林景观特点；第三章：树林生态系统的特点3.1 教学内容本节课将引导学生了解树林生态系统的特点，包括生物循环、能量流动、物种多样性等方面。
3.2 教学活动学生通过阅读资料，了解树林生态系统的特点；学生进行小组讨论，分享对树林生态系统的理解；第四章：生物多样性的保护4.1 教学内容本节课将引导学生了解生物多样性的保护措施，包括就地保护、迁地保护、法律法规等方面。
4.2 教学活动学生通过阅读资料，了解生物多样性的保护措施；学生进行小组讨论，分享对生物多样性保护的建议；第五章：人与自然和谐共处5.1 教学内容本节课将引导学生思考人与自然和谐共处的方法，包括环保意识、可持续发展、生态保护等方面。
5.2 教学活动学生通过阅读资料，了解人与自然和谐共处的意义；学生进行小组讨论，分享对人与自然和谐共处的建议；第六章：实际教学案例分析6.1 教学内容本节课将通过分析实际教学案例，让学生了解《云南冬天的树林》教案在实际教学中的效果，包括学生的参与度、知识掌握程度、教学目标的实现等方面。
学生分组，每组选择一个实际教学案例进行分析；学生汇报案例分析结果，分享对教案实际效果的认识；第七章：教学评价7.1 教学内容本节课将引导学生了解教学评价的方法，包括学生自主评价、同伴评价、教师评价等方面。
《云南冬天的树林》课例赏鉴
生命 并 不存在 ， 存 在 的 只 律 ， 高高低低 绵 延跌 宕 ； 多 么 富 有 先 知 道 得 太 多 。 容 易 形 成 思 维 定 不 存 在 ， 。 树 叶 的 掉 落 只 是 生 创 造 性 的 漂 浮 的 动 作 ， 这 样 的 过 势 ， 我 们 会 不 会 因此 而 忽 略 了很 是 一 片 叶 子 ” 多真 正 的 细 节 呢 ？ 还好 ， 于 坚认 识 命 的 另 一 种 形 式 ，没 有 我 们 对 于 程 展 现 了 所 有 关 的 天 性 和 对 生 命
讨 论 问题 。 ） 而 舞 。多 么 富 有 个 性 ， 每 片 叶 子 都 是， 任 何 事 情 都 是 有 双 面性 的 ， 一 学 画 句 子 ， 生 ： 我 喜 欢 “ 实 际 上 ， 死 亡 并 自有 它 自 己的 落 下 ； 多 么 富 有 韵 个 事 物 在 没 有 真 正 接 触 之 前 就 预
不会 用在 有 关 冬 天 的 环 境 描 写 之 种 形 式 都 会 呈 现 出 独 具 特 色 的
中 的 ， 可 是 云 南 的 冬 天 确 实 和 我 美 ，一 样 美 ， 一 样 令 人 震 撼 和 难
二、 借 助“ 落叶 ” 赏析 。 感 悟 文 本 哲 思
师： 说 到 冬 天的树 林 ， 自然 会 想起 树林 的 落叶 ， 关 于“ 落叶 ” ， 同
生： 苍绿 、 葱茏 、 暖和。
怎 样 一 番 景 象 呢 ？ 今 天 我 们 就 一 起 来欣 赏 《 云 南 冬 天 的 树 林 》， 希 望 能 够 给 大 家 带 来 不 一 样 的 感
受 ห้องสมุดไป่ตู้
师 ：这 几 个 词 语 一 般 我 们 是 是 生 命 的 另 一 种 形 式 ， 生 命 的 各
《云南冬天的树林》教案
《云南冬天的树林》教案一、教学目标：1. 让学生了解和认识云南冬天的树林特点和生态环境。
2. 培养学生对自然环境的观察力、想象力和表达能力。
3. 增强学生对生态环境保护的意识，培养学生的环保观念。
二、教学内容：1. 云南冬天的树林地理分布和气候特点。
2. 云南冬天的树林植被类型和动植物资源。
3. 云南冬天的树林生态环境保护和可持续发展。
三、教学方法：1. 采用图片展示、视频播放等直观教学手段，让学生直观地了解云南冬天的树林景象。
2. 组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法。
3. 设置思考题和写作练习，培养学生的观察力和表达能力。
四、教学步骤：1. 导入：展示云南冬天的树林图片，引导学生关注和思考云南冬天的树林特点。
2. 讲解：介绍云南冬天的树林地理分布、气候特点、植被类型和动植物资源。
3. 讨论：组织学生进行小组讨论，让学生分享对云南冬天树林生态环境保护和可持续发展的看法。
4. 总结：总结云南冬天的树林特点和生态环境重要性，强调生态环境保护的意义。
五、作业布置：1. 让学生观察身边的树林，记录下树林的特点和生态环境状况。
2. 写一篇关于云南冬天的树林的短文，内容包括树林的特点、生态环境保护和自己的感受。
六、教学评估：1. 观察学生在小组讨论中的参与程度和表达能力。
2. 评估学生在作业中的观察力、思考能力和写作水平。
3. 收集学生的反馈意见，了解学生对云南冬天的树林的认识和环保意识。
七、教学延伸：1. 组织学生进行实地考察，亲身体验云南冬天的树林的生态环境。
2. 邀请环保专家进行讲座，让学生更深入地了解生态环境保护的重要性。
3. 开展环保主题活动，如植树造林、垃圾分类等，培养学生的环保行为习惯。
八、教学资源：1. 云南冬天的树林图片和视频资料。
2. 有关云南冬天的树林的科普读物和学术资料。
3. 环保宣传材料和活动指导资料。
九、教学注意事项：1. 注重学生的安全，实地考察时确保有足够的成人陪同。
《云南冬天的树林》课件
然而，云南冬天的树林仍然面临着一些挑战。例如，气候变化、病虫害 等自然因素对树林生态系统造成了一定的影响。同时，人类活动如非法 砍伐、开垦等也对树林资源造成了威胁。
开发情况
随着旅游业的发展，云南冬天的树林成 为了热门旅游目的地。为了满足游客的 需求，当地政府和企业在开发过程中注 重保护生态环境，推进生态旅游，促进
详细描述
云南冬天的树林在色彩上呈现出丰富多样的特点。随着季节的变化，树叶由绿色逐渐转变为黄色、橙色和红色， 形成暖色调。而树干和树枝则呈现出深褐色、灰色等冷色调，使得整个树林在色彩上冷暖相间，层次感十足。
树林的形态
总结词
千姿百态，错落有致
详细描述
云南冬天的树林在形态上呈现出千姿百态的特点。由于地形、气候和物种的多样性，树林的分布和生 长方式各不相同。有的树木高大挺拔，有的则低矮弯曲。树木之间的错落有致，使得整个树林在形态 上极具变化和美感。
树林的声音
总结词
宁静祥和，悦耳动听
详细描述
云南冬天的树林在声音上给人以宁静祥和的感觉。在安静的 环境下，可以听到风吹过树梢的声音、树叶沙沙作响的声音 以及偶尔传来的鸟鸣声。这些声音交织在一起，形成了一首 美妙的自然交响乐，让人感到心旷神怡。
03
云南冬天的树林动植物
动物种类
动物种类繁多
云南冬天的树林中生活着许多种类的 动物，包括鸟类、哺乳动物、昆虫等 。这些动物在树林中形成了复杂的食 物链和生态平衡。
当地经济发展。
在开发云南冬天的树林资源的同时，政 府和企业也积极投入资金和人力，改善 当地的基础设施，如道路、住宿、餐饮
等，为游客提供更好的旅游体验。
然而，过度开发会对云南冬天的树林造 成破坏。因此，政府和企业需要平衡开 发与保护的关系，确保在满足游客需求
《云南冬天的树林》的教案
《云南冬天的树林》的教案第一章：课程导入1.1 教学目的引导学生了解云南冬天的树林的自然环境和特点，激发学生对自然景观的兴趣。
1.2 教学内容简要介绍云南的地理位置和气候特点，重点介绍云南冬天树林的自然景观。
1.3 教学方法采用图片展示、视频播放和小组讨论的方式，让学生直观地感受云南冬天的树林美景。
1.4 教学步骤(1) 展示云南冬天的树林图片，引导学生关注树林的外观特点。
(2) 播放云南冬天树林的视频，让学生感受树林的氛围。
(3) 组织学生进行小组讨论，分享对云南冬天的树林的看法和感受。
第二章：云南冬天的树林景观2.1 教学目的帮助学生了解云南冬天的树林景观，提高学生对自然景观的欣赏能力。
2.2 教学内容详细介绍云南冬天的树林景观，包括树林的层次感、色彩搭配和动植物资源。
2.3 教学方法采用图片展示、视频播放和实地考察的方式，让学生直观地感受云南冬天的树林景观。
2.4 教学步骤(1) 展示云南冬天的树林景观图片，引导学生关注树林的层次感和色彩搭配。
(2) 播放云南冬天树林景观的视频，让学生感受树林的美景。
(3) 组织学生进行实地考察，让学生亲身感受云南冬天的树林景观。
第三章：云南冬天的树林生态3.1 教学目的帮助学生了解云南冬天的树林生态特点，提高学生对生态环境的保护意识。
3.2 教学内容详细介绍云南冬天的树林生态特点，包括树林的生物多样性、生态系统平衡和人类活动对生态的影响。
3.3 教学方法采用图片展示、视频播放和小组讨论的方式，让学生直观地了解云南冬天的树林生态特点。
3.4 教学步骤(1) 展示云南冬天的树林生态图片，引导学生关注树林的生物多样性。
(2) 播放云南冬天树林生态的视频，让学生了解树林的生态系统平衡。
(3) 组织学生进行小组讨论，探讨人类活动对云南冬天的树林生态的影响。
第四章：云南冬天的树林文化4.1 教学目的引导学生了解云南冬天的树林文化，提高学生对民族文化的认识和尊重。
4.2 教学内容详细介绍云南冬天的树林文化，包括与树林相关的民族风俗、民间传说和艺术形式。
从《云南冬天的树林》教案中挖掘阅读策略
从《云南冬天的树林》教案中挖掘阅读策略第一章：引言1.1 课程背景《云南冬天的树林》是一篇描绘云南冬季自然景观的散文，通过对树林的描绘，展现了作者对大自然的热爱和敬畏之情。
本文语言优美，情感丰富，具有很高的文学价值。
通过阅读本文，学生可以感受大自然的神奇和美妙，培养对自然环境的保护意识。
1.2 教学目标1. 理解课文内容，体会作者的情感表达。
2. 掌握阅读策略，提高阅读理解能力。
3. 培养热爱大自然、保护环境的意识。
第二章：课文分析2.1 课文结构本文分为三个部分：第一部分（1-3段）：描述云南冬天的树林景色，引出作者对树林的喜爱。
第二部分（4-10段）：详细描绘树林中的各种生物，表现大自然的生机勃勃。
第三部分（11-15段）：总结全文，表达作者对大自然的敬畏之情。
2.2 教学重点2.2.1 理解课文内容，把握作者的情感变化。
2.2.2 分析课文中的描绘手法，体会语言的美感。
2.2.3 运用阅读策略，提高阅读理解能力。
第三章：阅读策略3.1 预测策略在阅读前，引导学生根据和课文开头部分，预测文章内容和大致情节，培养学生的阅读兴趣和思维能力。
3.2 推断策略在阅读过程中，引导学生根据上下文信息和已知知识，推断生词和难句的含义，提高学生的阅读理解能力。
3.3 提问策略阅读过程中，引导学生提出问题，激发学生的思考，促进学生主动探索课文内容。
3.4 总结策略在阅读结束后，引导学生总结文章主题和作者观点，培养学生的概括能力和表达能力。
第四章：课堂实践4.1 课堂活动设计4.1.1 课前预测：让学生根据课文和开头部分，预测文章内容。
4.1.2 课中推断：引导学生根据上下文信息，推断生词和难句的含义。
4.1.3 课后总结：让学生总结文章主题和作者观点。
4.2 教学评价通过课堂实践，观察学生在阅读过程中的表现，评价学生对阅读策略的掌握程度。
第五章：教学反思5.1 教学效果评价评价学生在阅读理解、思维能力和表达能力等方面的提升。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
5、第9节对声音的描写采用了什么描写手法？思 节对声音的描写采用了什么描写手法？ 13节的景物描写强调的是对景物本身的客 考：9—13节的景物描写强调的是对景物本身的客 13 观冷静的观察， 观冷静的观察，这与传统的看待自然的态度有什 么不同？ 么不同？ 白描。 答:白描。 传统中我们看待自然总是带有很大的主观性 我们看待自然总是带有很大的主观性， 传统中我们看待自然总是带有很大的主观性， 比如叙述绿叶的攀登并仰视他，哀叹落叶的“ 比如叙述绿叶的攀登并仰视他，哀叹落叶的“寂 并为他伤感。 寞”并为他伤感。本文的描写却是让我们不要想 当然的去表达什么意义，真正想走进自然， 当然的去表达什么意义，真正想走进自然，就必 须卸去对自然的预设的想法， 须卸去对自然的预设的想法，让自然呈现自己的 状态。 状态。
云南冬天的树林
于 坚
于坚，青年诗人，1954年立秋生于昆明。 于坚，青年诗人，1954年立秋生于昆明。幼 年立秋生于昆明 儿时期注射链霉素致弱听，少年时遇学校停课流 儿时期注射链霉素致弱听， 窜街头，14岁辍学 在故乡闲居。16岁以后当过 岁辍学， 窜街头，14岁辍学，在故乡闲居。16岁以后当过 铆工，电焊工、搬运工、宣传干事、农场工人、 铆工，电焊工、搬运工、宣传干事、农场工人、 大学生、大学教师、研究人员等。 大学生、大学教师、研究人员等。其间曾漫游云 南高原及中国各地。20岁开始写诗 25岁发表作 岁开始写诗， 南高原及中国各地。20岁开始写诗，25岁发表作 品。曾与同学创办银杏文学社。与诗人韩东、丁 曾与同学创办银杏文学社。与诗人韩东、 当等创办《他们》文学杂志，影响很大。 当等创办《他们》文学杂志，影响很大。另著有 诗集《空地》 诗集《空地》。 第三代诗歌的代表性诗人，以世俗化、 第三代诗歌的代表性诗人，以世俗化、平民 化的风格为自己的追求，其诗平易却蕴深意， 化的风格为自己的追求，其诗平易却蕴深意，是 少数能表达出自己对世界哲学认知的作家。 少数能表达 下，来捕捉到了大自然美丽的细 节，还观察到了大自然中的哪些 辉煌事件？是以什么姿态观察的？ 辉煌事件？是以什么姿态观察的？ 为什么？ 为什么？
为什么？ 为什么？
树叶和天空 黑蜘蛛织网
躺 下
观察
鸟儿自在生活 蚂蚁的生活场景 光
躺下——去掉人的自高自大，亲近自然， 去掉人的自高自大，亲近自然， 躺下 去掉人的自高自大 尊重自然作为客体的自在性， 尊重自然作为客体的自在性，在自然面 前，人作为主体必须放弃自己优裕的地 更不要想当然的去表达什么意义， 位，更不要想当然的去表达什么意义， 真正像走进自然，就必须澄怀虑思， 真正像走进自然，就必须澄怀虑思，卸 去我们对自然的种种预设的想法， 去我们对自然的种种预设的想法，沉入 自然中去，让自然去呈示自己的状态。 自然中去，让自然去呈示自己的状态。 这就是要尊重自然、接近自然、 这就是要尊重自然、接近自然、感受自 然。
文本研习
云南冬天的树林有 何特点？
苍绿 葱茏 暖和
云南树叶的死亡与 北方树叶的死亡有 何不同？ 何不同？
（1）云南树叶的死永远是单个的， 云南树叶的死永远是单个的， 北方树叶的死多是集体的。 北方树叶的死多是集体的。 云南树叶不在固定的季节死， （2）云南树叶不在固定的季节死， 北方树叶多在特定的季节（冬天）死去。 北方树叶多在特定的季节（冬天）死去。 云南树叶的死令人感动， （3）云南树叶的死令人感动， 北方树叶的死令人惆怅或怜惜。 北方树叶的死令人惆怅或怜惜。
为什么说“一片叶 为什么说“ 子的落下就是一次 辉煌的事件 的事件” 辉煌的事件”？
光辉、灿烂、 光辉、灿烂、 美丽
理解“一片叶子的落下就是一次辉煌的事件” 理解“一片叶子的落下就是一次辉煌的事件”的 含义。 含义。 （1）因为叶子离开了自身的属性，离开了自 因为叶子离开了自身的属性， 己的本质，离开了集体， 己的本质，离开了集体，选择了全新的深红或者 褐黑； 褐黑； 因为它在落下的过程中， （2）因为它在落下的过程中，在没有水的地 方创造了漂浮这种动作，把握了自身； 方创造了漂浮这种动作，把握了自身； 因为落下并不是死亡， （3）因为落下并不是死亡，而是成为另一个 时间中的另一种事物。（ 。（树叶的死亡是另一种新 时间中的另一种事物。（树叶的死亡是另一种新 生）
作者看到了一片叶子落 下的辉煌, 下的辉煌,而我们以前没 有看到这种辉煌， 有看到这种辉煌，为什 么？
“北方的心境”的束缚 北方的心境”
传统意义的束缚 忽略事物本身
摆脱意义的束缚 回到事物本身
4、文章第8节在全文的结构上起到什么作用？请 文章第8节在全文的结构上起到什么作用？ 具体说明。 具体说明。 承上启下。 答：承上启下。 承接上文， 承接上文，再次说明云南冬天的树林死亡与 生命是同在的，他们只是“各有自己的位置”， 生命是同在的，他们只是“各有自己的位置” 应该去除绿叶向上、落叶凋零的俗套意义， 应该去除绿叶向上、落叶凋零的俗套意义，去接 近事物的本真；本节后半段提出“躺下” 近事物的本真；本节后半段提出“躺下”可以去 接近事物本真，下面几节文字具体展开以“躺下” 接近事物本真，下面几节文字具体展开以“躺下” 的姿态亲近自然的情形，具有启下作用。 的姿态亲近自然的情形，具有启下作用。