云南冬天的树林
语文课堂教案《云南冬天的树林》
《云南冬天的树林》一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文《云南冬天的树林》的主要内容和情感表达。
学生能够掌握一些生词和短语，并能够运用到实际情景中。
学生能够通过课文学习，了解云南冬天的树林的特点和美丽。
2. 过程与方法：学生通过阅读和讨论，提高阅读理解和批判性思维能力。
学生通过观察和描述，培养观察力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够培养对自然环境的热爱和保护意识。
学生能够培养对文学作品的欣赏和审美能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：课文《云南冬天的树林》的主要内容和情感表达。
生词和短语的学习和运用。
云南冬天的树林的特点和美丽的描述。
2. 教学难点：对课文中的隐喻和象征意义的理解。
对云南冬天的树林的特定环境和文化背景的理解。
三、教学准备1. 教学材料：课文《云南冬天的树林》的文本。
与课文相关的图片或视频资料。
生词和短语的卡片或黑板。
2. 教学环境：教室布置成适合阅读和讨论的环境，可以放置一些与树林相关的图片或装饰。
四、教学过程1. 导入：通过展示云南冬天的树林的图片或视频，引起学生对课题的兴趣。
引导学生思考他们对于冬天和树林的印象和感受。
2. 阅读理解：学生自读课文《云南冬天的树林》，理解课文内容和情感表达。
教师提出问题，引导学生进行思考和讨论，帮助他们理解课文中的细节和隐喻。
3. 词汇学习：教师呈现生词和短语的卡片或黑板，引导学生学习和掌握这些词汇。
学生通过例句和练习，运用这些词汇进行表达和交流。
五、作业布置1. 学生选择一个生词或短语，写一段描述自己生活中经历的故事或场景。
2. 学生回家后，找一张自己喜欢的树林的图片或照片，写一段描述和表达自己的感受。
六、教学延伸1. 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论课文中的主题和情感表达。
每个小组选择一个主题，用课文中的例子来支持和解释。
2. 创作练习：要求学生以课文为灵感，创作一篇关于自己家乡自然环境的文章或诗歌。
学生可以运用课文中的描写手法和情感表达，来表达对家乡的热爱和感受。
《云南冬天的树林》教学设计(江苏省县级优课)语文教案
《云南冬天的树林》教学设计（江苏省县级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能够灵活运用到实际情景中。
（3）了解云南冬天的树林的特点和风貌。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和想象力。
（2）学会通过描绘自然景物来表达自己的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
（2）体验集体合作学习的乐趣，培养团队精神。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高阅读能力。
（3）通过观察图片，描绘云南冬天的树林。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）描绘自然景物的方法。
三、教学过程1. 导入新课（1）展示云南冬天的树林图片，引导学生观察。
（2）邀请学生分享对图片的感悟和想法。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，巩固学习效果。
（3）学生分角色朗读课文，体会语境。
3. 小组讨论（1）分组讨论：云南冬天的树林有哪些特点？（2）每组派代表分享讨论成果。
四、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）以“我眼中的云南冬天树林”为主题，进行绘画或写作创作。
五、课后反思1. 教师对本节课的教学效果进行自我评价，找出不足之处。
2. 学生对学习过程进行总结，分享收获和感悟。
3. 针对课后作业的完成情况，进行点评和指导。
六、教学评价1. 学生自评：学生在课后对自己的学习过程进行反思，评价自己在课堂上的表现和学习成果。
2. 同伴评价：学生之间互相评价对方的学习过程和成果，给出建议和鼓励。
3. 教师评价：教师根据学生的课堂表现、作业完成情况和小组讨论的表现，给予客观、公正的评价。
七、教学拓展1. 组织一次户外观察活动，让学生亲自去感受和观察自然环境，培养学生的观察力和想象力。
2. 邀请当地的环保专家或摄影师来给学生讲解如何通过摄影或写作来表达自然之美，激发学生对环境保护的关注和热爱。
高二语文苏教版选修现代散文选读讲义：第四专题 第11课 云南冬天的树林 Word版含答案
第11课云南冬天的树林一、字音辨读1．葱茏．(l ón ɡ) 2.喧嚣．(xi āo ) 3.炫．耀(xu àn ) 4．栖．居(q ī) 5.沼．泽(zh ǎo ) 6.脚踵．(zh ǒn ɡ) 7．牛蒡．(b àn ɡ) 8.榉．树(j ǔ) 9.麂．子(j ǐ) 二、字形辨识1.⎩⎪⎨⎪⎧ 葱l ón ɡ(茏)鸟l ón ɡ(笼) 2.⎩⎪⎨⎪⎧ xu ān (喧)嚣寒xu ān (暄) 3.⎩⎪⎨⎪⎧ xu àn (炫)耀头晕目xu àn (眩) 4.⎩⎪⎨⎪⎧ ch óu (惆)怅ch óu (稠)密 5.⎩⎪⎨⎪⎧ 震sh è(慑)sh è(摄)影 6.⎩⎪⎨⎪⎧hu ì(晦)处教hu ì(诲) 三、词语辨析1．宁静·寂静辨析⎩⎪⎨⎪⎧都有“安静”的意思。
“宁静”指环境或心情的安静，气氛较祥和。
“寂静”强调没有声音，很静。
例句⎩⎪⎨⎪⎧①请给南科大一个宁静而宽容的改革环境，这对困难重重的南科大改革来说，无疑是最为重要的。
②别样的意境，寂静的关山，一时忘了自己从何处来，又将到何处去，仿佛触到曾经梦中深处，内心充满着那种说不出的安详和快乐。
2．占据·占领 辨析⎩⎪⎨⎪⎧“占据”，用强力取得或保持(地域、场所等)。
“占领”，用武装力量取得(阵地或领土)。
前者是个相对时间长的动作，后者是短时间的动作。
例句⎩⎪⎨⎪⎧①我们在控球方面占据了绝对优势，双方进球机会都不多，谁能先进球就意味着占得先机。
②仅仅经过二十分钟的战斗，一号坑道的顶部就宣布占领了。
四、熟语释义1．生机勃勃：形容富有朝气，充满活力。
2．连绵不断：(山脉、河流、雨雪等)接连不断。
3．触目惊心：看到某种严重的情况引起内心的震动。
4．无拘无束：不受任何约束，形容自由自在。
5．无法无天：形容人毫无顾忌地胡作非为。
高中语文 4.2《云南冬天的树林》课件 苏教版选修《现代散文选读》
为什么？
躺下
观察
一片叶子飘落 黑蜘蛛织网
鸟儿自在生活 蚂蚁团结劳作……精选课件 Nhomakorabea 拓展延伸
一匹马跑过草原 被诗人捉住 关进形容词的马厩里 骏马 死掉的马
—《便条385》
精选课件
讨论撇：开你“认骏为马怎”样这才一是传客统观意的义描， 写发挥“想一象匹，马描跑述过一草匹原马”跑过草原 时的生动画面。
“北方的心境”的束缚 传统意义的束缚 忽略事物本身
精选课件
•雨中黄叶树，灯下白头人。 •早秋惊落叶，飘零似客心。 •梧桐树，叶又黄。
好凄凉，绣被儿空闲了半张。 •一声梧叶一声秋，
一点芭蕉一点愁。
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摆脱意义的束缚 回到事物本身
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作者除了通过观察一片叶子的落 下，来捕捉到了大自然美丽的细 节，还观察到了大自然中的哪些 辉煌事件？是以什么姿态观察的？ 为什么？
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探讨研究
对待“传统意义” 历来 就有“维护”和“突破” 这两种主张，你有何看 法？
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2012高二语文：4.2 《云南冬天的 树林》课件（苏教版选修《现代散
文选读》）
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春天
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秋天
精选课件
精选课件
天夏
精选课件
天冬
脱尽叶片的树林被阳光照着， 四周充满明亮而寒冷的空气 几只鸟雀飞去后，再也听不到一点人 声。
无论是叶子阔大的树,还是叶子尖细 的树,抑或叶子修长的树,都是绿色。 从群山的某一座山峰往下望去,只见 一片葱茏。
精选课件
云南冬天的树林
于坚
精选课件
文本研习
云南冬天的树林有 何特点？
苍绿 葱茏
精选课件
《云南冬天的树林》教案
《云南冬天的树林》教案一、教学目标：1. 让学生了解和认识云南冬天的树林特点和生态环境。
2. 培养学生对自然环境的观察力、想象力和表达能力。
3. 增强学生对生态环境保护的意识，培养学生的环保观念。
二、教学内容：1. 云南冬天的树林地理分布和气候特点。
2. 云南冬天的树林植被类型和动植物资源。
3. 云南冬天的树林生态环境保护和可持续发展。
三、教学方法：1. 采用图片展示、视频播放等直观教学手段，让学生直观地了解云南冬天的树林景象。
2. 组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法。
3. 设置思考题和写作练习，培养学生的观察力和表达能力。
四、教学步骤：1. 导入：展示云南冬天的树林图片，引导学生关注和思考云南冬天的树林特点。
2. 讲解：介绍云南冬天的树林地理分布、气候特点、植被类型和动植物资源。
3. 讨论：组织学生进行小组讨论，让学生分享对云南冬天树林生态环境保护和可持续发展的看法。
4. 总结：总结云南冬天的树林特点和生态环境重要性，强调生态环境保护的意义。
五、作业布置：1. 让学生观察身边的树林，记录下树林的特点和生态环境状况。
2. 写一篇关于云南冬天的树林的短文，内容包括树林的特点、生态环境保护和自己的感受。
六、教学评估：1. 观察学生在小组讨论中的参与程度和表达能力。
2. 评估学生在作业中的观察力、思考能力和写作水平。
3. 收集学生的反馈意见，了解学生对云南冬天的树林的认识和环保意识。
七、教学延伸：1. 组织学生进行实地考察，亲身体验云南冬天的树林的生态环境。
2. 邀请环保专家进行讲座，让学生更深入地了解生态环境保护的重要性。
3. 开展环保主题活动，如植树造林、垃圾分类等，培养学生的环保行为习惯。
八、教学资源：1. 云南冬天的树林图片和视频资料。
2. 有关云南冬天的树林的科普读物和学术资料。
3. 环保宣传材料和活动指导资料。
九、教学注意事项：1. 注重学生的安全，实地考察时确保有足够的成人陪同。
《云南冬天的树林》课件
然而，云南冬天的树林仍然面临着一些挑战。例如，气候变化、病虫害 等自然因素对树林生态系统造成了一定的影响。同时，人类活动如非法 砍伐、开垦等也对树林资源造成了威胁。
开发情况
随着旅游业的发展，云南冬天的树林成 为了热门旅游目的地。为了满足游客的 需求，当地政府和企业在开发过程中注 重保护生态环境，推进生态旅游，促进
详细描述
云南冬天的树林在色彩上呈现出丰富多样的特点。随着季节的变化，树叶由绿色逐渐转变为黄色、橙色和红色， 形成暖色调。而树干和树枝则呈现出深褐色、灰色等冷色调，使得整个树林在色彩上冷暖相间，层次感十足。
树林的形态
总结词
千姿百态，错落有致
详细描述
云南冬天的树林在形态上呈现出千姿百态的特点。由于地形、气候和物种的多样性，树林的分布和生 长方式各不相同。有的树木高大挺拔，有的则低矮弯曲。树木之间的错落有致，使得整个树林在形态 上极具变化和美感。
树林的声音
总结词
宁静祥和，悦耳动听
详细描述
云南冬天的树林在声音上给人以宁静祥和的感觉。在安静的 环境下，可以听到风吹过树梢的声音、树叶沙沙作响的声音 以及偶尔传来的鸟鸣声。这些声音交织在一起，形成了一首 美妙的自然交响乐，让人感到心旷神怡。
03
云南冬天的树林动植物
动物种类
动物种类繁多
云南冬天的树林中生活着许多种类的 动物，包括鸟类、哺乳动物、昆虫等 。这些动物在树林中形成了复杂的食 物链和生态平衡。
当地经济发展。
在开发云南冬天的树林资源的同时，政 府和企业也积极投入资金和人力，改善 当地的基础设施，如道路、住宿、餐饮
等，为游客提供更好的旅游体验。
然而，过度开发会对云南冬天的树林造 成破坏。因此，政府和企业需要平衡开 发与保护的关系，确保在满足游客需求
分析《云南冬天的树林》教案的教学策略
一、教学目标：1. 让学生了解并掌握《云南冬天的树林》的生字词。
2. 通过分析《云南冬天的树林》的内容，使学生理解并体会作者对大自然、对家乡的热爱之情。
3. 培养学生朗读、感悟、表达能力，提高学生的文学素养。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：生字词的学习，对文章内容的理解和感悟。
2. 教学难点：文章中描绘景物的语句的理解和描绘。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音频、视频等多种方式，为学生营造一个生动、直观的学习环境，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读感悟法：引导学生反复朗读，让学生在朗读中感受文章的韵律美，体会作者的情感。
3. 小组合作学习法：鼓励学生分组讨论，共同分析文章内容，提高学生的团队协作能力。
四、教学步骤：1. 导入新课，展示云南冬天的树林图片，引导学生观察并发表自己的看法。
2. 学生自读课文，边读边圈出生字词，教师讲解生字词。
3. 学生朗读课文，注意体会语气、节奏，感受文章韵律美。
4. 教师引导学生分析文章内容，讨论作者对家乡、对大自然的热爱之情。
5. 学生分组合作，分析文章中描绘景物的语句，并进行口头描述。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合文章内容，画出自己心中的云南冬天的树林。
3. 写一篇关于自己家乡的作文，表达对家乡的热爱之情。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、课后作业和小组合作情况，评价学生在生字词学习和文章理解方面的掌握程度。
2. 关注学生在朗读和感悟方面的进步，鼓励学生积极参与、主动表达。
3. 结合学生的家乡作文，评价学生对家乡的热爱之情和表达能力。
七、教学反思：1. 教师在教学过程中应关注学生的学习反馈，根据学生的实际情况调整教学节奏和难度。
2. 在生字词学习方面，要注意巩固和拓展，提高学生的词汇量。
3. 在朗读感悟方面，要引导学生深入理解文章，培养学生的文学素养。
八、教学拓展：1. 组织一次户外活动，让学生亲身感受大自然的美好，激发他们对家乡的热爱之情。
从音、形、义的角度解读《云南冬天的树林》教案
从音、形、义的角度解读《云南冬天的树林》教案一、教学目标1. 让学生通过阅读《云南冬天的树林》，了解云南冬天的自然景观，感受作者对大自然的热爱和敬畏之情。
2. 培养学生从音、形、义的角度欣赏和解读诗歌的能力，提高他们的文学素养。
3. 引导学生运用想象和联想，体验诗歌所描绘的场景，提升他们的审美情趣。
二、教学内容1. 课文《云南冬天的树林》的阅读与理解。
2. 分析诗歌中的音韵美、形式美和意境美。
3. 讨论诗歌中的主题思想和作者的情感表达。
三、教学重点与难点1. 重点：理解课文内容，掌握从音、形、义角度解读诗歌的方法。
2. 难点：深入体会诗歌的美学价值和作者的情感内涵。
四、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌的背景、作者生平等基本知识。
2. 互动法：引导学生参与讨论，分享各自的阅读感悟。
3. 体验法：让学生通过想象和联想，身临其境地感受诗歌所描绘的场景。
五、教学步骤1. 导入新课，简要介绍课文《云南冬天的树林》的背景和作者生平等基本知识。
a. 诗歌描绘了云南冬天的树林是什么样的景象？b. 诗人为什么要描绘这样的景象？c. 诗歌中的意象有哪些？它们各自代表了什么意义？3. 分析诗歌的音韵美，引导学生关注诗歌的押韵、节奏、韵律等特点，讨论这些特点如何增强了诗歌的艺术效果。
4. 分析诗歌的形式美，包括诗歌的结构、意象排列、空间布局等方面，讨论这些形式特点如何体现了诗歌的整体美。
5. 分析诗歌的意境美，引导学生运用想象和联想，深入体会诗歌所描绘的场景，讨论诗歌的意境如何引发了读者的共鸣。
7. 布置作业：让学生选择一首自己喜欢的诗歌，运用本节课学到的方法进行分析和解读。
六、教学延伸1. 组织学生进行小组讨论，分享他们选择的诗歌和解读成果。
2. 邀请学生上台展示他们的解读过程和心得体会，鼓励其他同学提出疑问或发表见解。
3. 教师对学生的解读进行点评，给予肯定和指导，帮助学生进一步提高解读能力。
七、课堂小结2. 强调诗歌欣赏的重要性，鼓励学生在日常生活中多读诗歌，提升自己的文学素养。
《云南冬天的树林》的教案
《云南冬天的树林》的教案第一章：课程导入1.1 教学目的引导学生了解云南冬天的树林的自然环境和特点，激发学生对自然景观的兴趣。
1.2 教学内容简要介绍云南的地理位置和气候特点，重点介绍云南冬天树林的自然景观。
1.3 教学方法采用图片展示、视频播放和小组讨论的方式，让学生直观地感受云南冬天的树林美景。
1.4 教学步骤(1) 展示云南冬天的树林图片，引导学生关注树林的外观特点。
(2) 播放云南冬天树林的视频，让学生感受树林的氛围。
(3) 组织学生进行小组讨论，分享对云南冬天的树林的看法和感受。
第二章：云南冬天的树林景观2.1 教学目的帮助学生了解云南冬天的树林景观，提高学生对自然景观的欣赏能力。
2.2 教学内容详细介绍云南冬天的树林景观，包括树林的层次感、色彩搭配和动植物资源。
2.3 教学方法采用图片展示、视频播放和实地考察的方式，让学生直观地感受云南冬天的树林景观。
2.4 教学步骤(1) 展示云南冬天的树林景观图片，引导学生关注树林的层次感和色彩搭配。
(2) 播放云南冬天树林景观的视频，让学生感受树林的美景。
(3) 组织学生进行实地考察，让学生亲身感受云南冬天的树林景观。
第三章：云南冬天的树林生态3.1 教学目的帮助学生了解云南冬天的树林生态特点，提高学生对生态环境的保护意识。
3.2 教学内容详细介绍云南冬天的树林生态特点，包括树林的生物多样性、生态系统平衡和人类活动对生态的影响。
3.3 教学方法采用图片展示、视频播放和小组讨论的方式，让学生直观地了解云南冬天的树林生态特点。
3.4 教学步骤(1) 展示云南冬天的树林生态图片，引导学生关注树林的生物多样性。
(2) 播放云南冬天树林生态的视频，让学生了解树林的生态系统平衡。
(3) 组织学生进行小组讨论，探讨人类活动对云南冬天的树林生态的影响。
第四章：云南冬天的树林文化4.1 教学目的引导学生了解云南冬天的树林文化，提高学生对民族文化的认识和尊重。
4.2 教学内容详细介绍云南冬天的树林文化，包括与树林相关的民族风俗、民间传说和艺术形式。
04云南冬天的树林
xuàn xué xiāo
bànɡ zhǎo jǐ
zhǒnɡ nèn
ɡuān ɡuàn
斓 谰
茏 拢
mó mú
惆 倜
冈 岗
慑 摄
萤 荧
充斥
×
√ √
云南树叶
北方树叶
死永远是单个的
死多是集体的
不在固定的季节死 多在特定的季节(冬天)死去
树叶的死令人感动
鸟儿生活 梳头、跳跳、休息，自由自在
风 景
蚂蚁生活
没有什么其他的团结能比一群蚂蚁的团结更具有“团结”这 个词所包含的全部意义
只有光在不同的亮处、明处、晦处、暗处，不同的方位，把
光 原来已被命名的事物打散，组合成一些圆的、方的，看上去
像是一些新事物的轮廓
自己 人对树林的错觉，人对自己的错觉；人的真相，树林的真相
令人惆怅或怜惜
含 义
“躺下”可以看作是一个真实的动作，一种观察的角度，也可以看作是 一种姿态，那就是去掉人的自高自大，用不带有任何人文精神的干扰的 审美姿态去尊重自然、亲近自然、感受自然，去除“遮蔽”的姿态
树叶天空 生的和死的同样丰满、同样拥挤、同样辉煌
蜘蛛织网 自足自在的昆虫，守着它那一份很小的天堂
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• 四、那么一片叶子的落下到底是怎样一个过 程呢？于坚是用怎样的一双眼睛来观察的?请 同学们有感情的朗读第五、六节课文并作出 解答。 • 过程：腾飞、漂浮、绵延。 • 细致的观察与准确的描写。 • 冷静、客观而敏锐的眼睛。
五、于坚是怀着怎样的情感来看待“落叶”的？ 不应流于所谓的绿叶象征向上，落叶必定凋 零俗套，应除去他们的遮蔽，以审美的姿态去接 近事物本身。 无抒情，无感叹，更多是客观的描写。
六.作者认为应该怎样去接近自然？你认为 “躺下”包含了哪几层含义呢？
⑴如何去接近事物本身，那就是“躺下”。 ⑵）“躺下”可以看作是一个真实的动作， 一种观察的角度，也可以看作是一种姿态， 那就是去掉人的自高自大，用不带有任何人 文精神的干扰的审美姿态去尊重自然，亲近 自然，去感受自然，去除“遮蔽”的姿态。
• 云南冬天的树是“一片 苍绿”、“一片葱茏” 的。 （具体内容见第一节）
• 二、那么是不是说云南的冬天在一片苍绿之 下就没有生命的死亡呢？
• 不是。“然而，树叶 同样会在云南死去。” （即文章第三节）
• 三叶不是作为集体的死亡，而是单个的 选择；生命和死亡共存，落叶非关季节。
于坚，诗人，1954年 立秋生于昆明。幼儿时期 注射链霉素致弱听，少年 时遇学校停课流窜街头， 14岁辍学，在故乡闲居。 16岁以后当过铆工，电焊 工、搬运工、宣传干事、 农场工人、大学生、大学 教师、研究人员等。其间 曾漫游云南高原及中国各 地。20岁开始写诗，25岁 发表作品。曾与同学创办 银杏文学社。与诗人韩东、 丁当等创办《他们》文学 杂志，影响很大。另著有 诗集《空地》。
• 于坚一直生活在云南。他说， 云南是边远地区，但并不意味 着写作也是边远的。重要的不 是你在哪个地方，而在于你是 从哪个地方看见那种普遍的、 超越时间的东西。你在具体的 时间里表达了没有时间的东西， 那才是真正的作家。
避雨的鸟 ——于坚 一只鸟在我的阳台上避雨 青鸟 小小地跳着 一朵温柔的火焰 我打开窗子 希望它会飞进我的房间 说不清是什么念头 我洒些饭粒 还模仿着一种叫声 青鸟 看看我 又看看暴雨 雨越下越大 闪电湿淋淋地垂下 青鸟 突然飞去 朝着暴风雨消失 一阵寒颤 似乎熄灭的不是那朵火焰 而是我的心灵
字词过关
• • • • • 暖和 （ huo ） 裸露（ lù） 脚踵（zhǒng ） 榉（ jǔ ） 树 牛蒡（bàng ）花 震慑（shè ） 咀嚼（ jǔ）（jué 单薄（bó ） ） 麂（jǐ ）子 Xiàn jǐng（ 陷）（ 阱 ） 干 zào （ 燥 ） 急 zào （躁 ）
整
体
把
握
主
旨
• 于坚想要表现的就是这样一个 物我同一的澄明之境，追求的 是那种自然的自在状态，带我 们走近自然，注意凝视和倾听 她……
写
作
特
色
1、倡导一种对自然的审美态度，尊重 自然，接近自然，感受自然；
2、去除语言的“遮蔽”，避免主观的 想象与夸张，力求客观地描绘事物的 真实状态; 3、叙述、描写与议论的完美融合。
感
知
本文大致可分成几个部分?
第一部分（1—3节）告诉人们什么是云南的冬天
第二部分（4—7节）细腻地描写了一片树叶“死 去”的全过程，并强调要回到事物本身； 第三部分（8—14节）写真正地走近自然，对大 自然专注地凝视和倾听。
文
本
思
考
• 一、云南冬天的树与 北方的树有何不同？ 你在哪儿找到的答案？
第三代诗歌的代表性诗人，以世俗化、平 民化的风格为自己的追求，其诗平易却蕴深意， 是少数能表达出自己对世界哲学认知的作家。 著有长诗《零档案》, 《对一只乌鸦的命名》、 《于坚的诗》、《飞行》、《诗六十首》、 《诗集与图象》、《便条集》，及散文集《棕 皮手记》、《人间笔记》、《棕皮手记· 活页 夹》、《丽江后面》、《云南这边》、《老昆 明》等。曾获得“华语文学传媒大奖”、2002 年度诗人奖等。