北医附中张伟参评教案
首师大大兴附中学案导学教学模式研讨会资料：《民主决策----作出最佳的选择》教学设计
《民主决策-—-—作出最佳的选择》教学设计张伟课程标准要求：(课程标准的基本要求:本课时根据课程标准内容目标第一单元的第4条编写，的基本要求分析如下：1.4 列举当前公民参与决策的民主形式；……理解公民行使民主决策的途径和方式。
本标准要求学生懂得公民参与决策的民主形式,公民可以通过社情民意反映制度、专家咨询制度、重大事项社会公示制度和社会听证制度等参与民主决策；知道公民参与民主决策是推动决策科学化、民主化的重要环节，在实践中公民也会提高自身参与决策的能力等.）教学反思：这次课是“观看听证-—生成知识——亲身实践”三步曲，使学生有针对性的完成了学习，亲身感受了“科学决策"的全过程.对枯燥的课本知识无疑是一次有价值的尝试,学生印象深刻,课堂效果好.应该继续提倡，适当尝试。
附：第二课时民主决策:作出最佳的选择学案一、学法指导：在调查社会生活的基础上，确定一个共同关注的问题，形成一项改进学校管理的建议并举行模拟听证会.分角色扮演听证代表与听众，培养同学们积极参与政治生活的态度，积极关注社会公共生活和公共管理中的校园生活与校园管理。
二、预习内容：1、阅读教材，完成学案【知识梳理】部分的填空；2、阅读教材，对本框中的探究活动的问题进行思考，并写出答案；3、了解听证会的含义、程序.三、知识梳理1．社情民意反映制度（1）含义：公民向反映意见、提出建议，参与民主决策。
（2）意义：拓宽民意反映渠道，是决策机关进行的重要前提。
2．专家咨询制度（1)含义：专家学者利用自己掌握的专业知识,对、较强的重大事项进行分析论证。
(2)意义：有利于集中学者的智慧,提高决策的。
3．重大事项社会公示制度（1）含义：决策机关将涉及公共利益的各项决策进行,公民在真正了解决策的有关内容后，发表意见，提出建议。
(2）意义：公民享有对涉及公共利益的决策的，这是公民参与民主决策的，有利于提高决策的和公民的。
4．社会听证制度：对同公共利益密切相关的重大事项，公民还可以通过制度参与决策，听证于民的目的是为了。
张伟课改讲座文档
新课改：破冰之旅——解读新课改北社中学张伟进入二十世纪八九十年代，国际形势呈现出“和平与发展”占主导的态势。
发展成为各国的第一要务，“科学技术日新月异，知识经济初见端倪，国际竞争日趋激烈”的大背景下，素质教育应运而生。
素质教育以促进人的全面发展、终身发展为出发点和归宿点。
第一次全面客观科学地阐述了“人本”即“生本”教育的内涵和外延。
我们认为素质教育是一种理念，是一种思想，代表了国内外教育改革与发展的方向。
素质教育也是教育的理想层面和高级阶段，提出并倡导素质教育，如同工程师绘制了一幅宏伟蓝图，如同设计师搞了一个高品位高标准的规划设计，要把它变成现实，要让素质教育真正在中华大地扎根、萌芽、开花、结果，必须有一系列行之有效的方案或一系列构建素质教育大厦的材料，必须有一个较好的突破口和切入点。
这样，《基础教育课程改革纲要》（试行）就出台了。
《纲要》以下又有《课程标准》。
如此，新课改工程正式启动。
新课程改革建构于大力实施全民素质教育的基石之上。
新课程改革是二十一世纪初国家教育改革与发展的重大举措，它从根本上实现了课程从专制到民主，从封闭到开放的转变。
它具有传承性，批判地继承了古今中外特别是民族传统教育的精粹和优秀基因；它具有过渡性，是新旧课程体系交替的必要阶段；它具有前瞻性，用一代伟人邓小平的话来讲是“面向现代化，面向世界，面向未来”；它具有包容性，它传递民族优秀因子，它吸收中外教育教学改革的宝贵经验和成功做法；它具有开放性，是教育史上一次划时代的革命，拆除栅栏，降低门槛，兼容并包，与时俱进。
是开放式上升或前进的循环系统。
新课改的基本目的在于建立和完善有别于应试教育的体现素质教育初衷的课程体系，开发和整合有利于促进人的全面发展、终身发展的课程资源，为学生的终身学习、终身发展奠定基础。
确立“大课程”理念，树立全新的课程观、课堂观、教学观、业绩观、人才观、质量关、价值观、发展观。
多元智能理论、建构主义理论、人本主义学习理论是新课程改革的理论基础和理论支撑。
1.1.1化学真奇妙学历案—2023-2024学年九年级化学鲁教版上册
（一）课时课题第一章/单元第一节/课第一课时化学真奇妙（二）课程标准感受化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用。
（三）学习目标1.通过小组讨论，了解化学在促进人类社会进步、提高生活质量等方面的作用。
2.通过实验探究，认识物理变化及化学变化。
（四）评价任务设计1.通过阅读课本P2—5，完成学习任务一，回答问题1-3，练习1-2，达成目标12.通过合作探究，完成学习任务二，回答问题4-9及表格，练习3，达成目标2 （五）资源与建议激发学生学习化学的兴趣和形成化学基本观念是本教材的两大特色。
为体现这些特色，本单元立足于化学科学的鲜明特点，选用了丰富多样的以实验为主的探究活动，让学生有更多机会动手实验、体验化学实验，感受化学的奇妙，以愉快的心情学习生动有趣的化学。
本单元还注重体验探究过程，以化学改变了世界这一化学科学核心价值观为灵魂选取内容。
在内容的呈现方式上，采用了生动简洁、扣人心扉的描述和反映最新科技成就富有内涵的图片。
通过学生自主活动，让学生感悟到化学改变了世界，随着时代的发展化学成为一门中心科学，对人类文明发展做出了巨大贡献。
（六）学习过程学习任务一、化学改变了世界[任务情境]完成[活动天地1-1]，感受人类日常生活离不开化学[问题1]观察教室中的各种物品，以及教材第3页的图片，指出哪些是有天然材料？哪些是人造材料？我们教室内的物品，、等都是自然界中本来就有的物质，属于天然材料；我们教室内的物品，、等都是来自化学方法人工制造的物质，属于人造材料。
[问题2]结合教材第3页“活动天地1-1”，联想如果化学制品全部消失，你的生活会是什么样子？假设周围所有化学制品瞬间消失，我们生活将…[问题3]结合教材第4页文字及图片，举例说明化学对社会发展的作用？人类发展历史中的的每一次时代变革都与化学科学的发展密不可分，例如…[练习1]化学是一门自然科学,它研究物质的( ) ①性质②变化及规律③结构④组成A. ①③B. ②③C.①②③④D. ①③④[练习2]为纪念化学学科所取得的成就以及对人类文明的贡献，联合国将2011年定为“国际化学年”。
职称参评教案范文模板
课题名称：《XX学科XX章节》教学目标：1. 知识目标：使学生掌握本节课的基本概念、基本原理和基本方法。
2. 能力目标：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对XX学科的兴趣，培养学生的科学精神和创新意识。
教学重点：1. 本节课的重点内容。
2. 学生在学习过程中需要掌握的关键知识点。
教学难点：1. 本节课的难点内容。
2. 学生在学习过程中可能遇到的困难和疑惑。
教学准备：1. 教师准备：相关教材、课件、教具等。
2. 学生准备：预习本节课内容，做好笔记。
教学过程：一、导入1. 复习上节课内容，引导学生回顾重点知识。
2. 通过提问或小组讨论，激发学生对本节课的兴趣。
二、新课讲解1. 按照教学重点和难点，逐一讲解本节课内容。
2. 结合实例，引导学生理解和掌握知识点。
3. 鼓励学生提问，解答学生在学习过程中遇到的问题。
三、课堂练习1. 设计与本节课内容相关的练习题，让学生在课堂上进行练习。
2. 针对练习题，进行讲解和点评，帮助学生巩固所学知识。
四、拓展延伸1. 引导学生思考本节课内容的应用场景，培养学生的创新意识。
2. 布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
五、总结1. 对本节课内容进行总结，强调重点和难点。
2. 鼓励学生在课后进行复习，巩固所学知识。
教学反思：1. 本节课的教学效果如何？学生是否掌握了重点和难点？2. 教学过程中是否存在不足之处，如何改进？3. 学生在学习过程中遇到的问题是否得到了妥善解决？教师姓名：________授课班级：________授课时间：________以下为部分教学内容：一、新课讲解1. 引言：简要介绍本节课内容在本学科体系中的地位和作用。
2. 概念讲解：讲解本节课的基本概念，如定义、特征等。
3. 原理解释：阐述本节课的基本原理，如公式、定理等。
4. 方法介绍：介绍本节课的基本方法，如实验、计算等。
二、课堂练习1. 设计与新课内容相关的练习题，如填空题、选择题、简答题等。
中学数学圆的周长—B3探究型学习活动设计—活动设计+技术应用计划【微能力认证优秀作业】
《圆的周长》教学设计教学目标：1．在观察、测量、讨论等活动中经历探索圆的周长公式的过程。
2．理解并掌握圆的周长公式，会用字母表示，能运用周长公式进行计算。
3．体验数学与日常生活的密切联系，了解圆周率的发展史，激发民族自豪感和探索精神。
教学重点：推导圆的周长的计算公式，准确计算圆的周长。
教学难点：理解圆周率的意义。
●学生和内容分析：本课内容是在学生认识了圆，探索并掌握了长方形、平形四边形、三角形等面积、周长计算公式的基础上学习的。
主要是探索圆的周长公式，认识圆周率，解决问题。
让学生经历探索圆周长公式的过程并学习基本的数学思想和方法，积累数学活动经验。
●教学方法：自主探索、合作交流、动手操作。
●教学手段：多媒体课件●板书设计：教学过程：圆的周长圆的周长÷直径 = 圆周率C d π（π≈3.14）C=πd或c=2πr3.14×40=125.6(厘米)答：这根金属条的长至少是125.6厘米。
一、问题情境1、师生谈话。
师: 这个星期天同学们都干什么了？学生可能说道：去上课，玩……师：看来同学们过得很充实啊。
2、出示情境图，让学生观察情境图，了解图中的事情，提出谁的车轮转动一周走的远，为什么？师：我们一起看看聪聪一家干什么去了？同学们看大屏幕观察情境图。
生：他们一家骑自行车到野外郊游去了。
师：没错，一家三口都特别高兴！再观察一下，你还看到了什么？学生可能说道：三个人骑的自行车型号不同。
三个人的自行车车轮大小不一样。
……师：那车轮转动一周，谁的车走得远呢？为什么？学生可能说到：生：爸爸的车走得远，因为它的车轮最大生：爸爸的车轮周长最长，所以走的最远师：你认为哪儿是车轮的周长呢？生：车轮一周的长度就是车轮的周长。
师：那车轮转动一周走的距离又是什么呢？生：车轮转动一周走的距离就是车轮的周长师：对，你真聪明，车轮转动一周走的距离就是车轮的周长。
师：谁的车轮周长最长，谁的车轮周长最短？生：爸爸的车轮周长最长，聪聪的车轮周长最短。
b p m f一等奖创新教案设计(三课时)
b p m f一等奖创新教案设计（三课时）b p m f教案设计（三课时）课题 b p m f课型新授课时安排共3课时目标确定的依据1.课标分析拼音与识字学词整合设计、同步进行。
综合考虑各方面因素，精选学习内容，避免增加学习负担。
集中学习拼音之前，先安排一个识字单元，学习最简单的常用汉字，然后再系统学习拼音，由熟悉的语言文字带出拼音的学习，使拼音与识字相辅相成、相互促进。
2.教材分析重视汉语拼音的学习，重视识字写字，重视阅读，为学生学习书面语打好基础；重视口语交际，为学生表达能力的发展打好基础。
使初入学的儿童受到全面的语文启蒙教育，不仅在知识能力方面打好基础，而且在学习兴趣，学习方法、学习习惯等方面做好奠基工作。
3.学情分析学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
每课都配有整合的情境图，提示拼音字母的音或形，借助具体事物帮助学生建立字母音和形的联系。
每幅整合的情境图都包含一个故事情境，教学时应引导学生充分观察图画，看图说话，从中引出本课要学习的字母和音节，将发展观察能力、表达能力与学习拼音有机地整合在一起。
学习目标1.学会ｂ、ｐ2个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.学会ｍ、ｆ2个声母，读准音，认清形，正确书写。
3.学会带调拼读音节及ｂ、ｐ、ｍ、ｆ与单韵母组成的音节。
4.认识2个生字，正确读词。
感受家庭生活的幸福。
课时第1课时学习目标1.学会ｂ、ｐ2个声母，读准音，认清形，正确书写。
评价任务1.情境图引导学生看图说话，发音指导，编儿歌练发音。
2.观察字母，联系生活记字母，书写字母。
教学活动设计一、习旧迎新，趣味导入1.我们刚刚认识了拼音王国里的6个单韵母，还记得它们吗？要求：读得清楚响亮。
认读带调的单韵母，颠倒顺序认读。
2.今天我们继续走进拼音王国认识四个声母朋友。
同学们，你们喜欢出去旅游吗今天老师带你们去一个地方游玩。
应用成果：《张伟》微课教学设计方案(微课)
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设计理念与特色：
这节微课的主要技术手段应用到了多媒体信息技术。应用到的软件：录像、PPT、暴风影音、Camtasia 9录屏软件等相关软件。
选题创意：利用现代多媒体手段，结合物理教学内容，使问题由抽象变为形象，把学生难以理解的知识变得有趣、简单。
2.应用成果：《XXX》微课教学设计方案（微课）
学校：少华中学设计者：张伟时 间：2018年1月10日
微课基本信息
知识点名称：
条形磁体周围的磁场
学科类型与教学对象：
初三物理
上课时间长度：
8分钟
教学目标：（1）条形磁体周围存在磁场，磁极不同磁场方向不同。（2）强调物理中有关磁场方向的规定，用小磁针N极表示所在点磁场的方向，用铁屑勾勒出磁场的形状。（3）绘制磁感线用磁感线描述磁场，讲述磁场与磁感线的异同。
教学资源与环境：视频 PPT
教学过程
内容
画面
用时
片头
条形磁体周围的磁场
第1张PPT
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正文讲解
环节一：展示本节课的内容
第1张PPT
分 秒
环节二：用实验视频讲解本节内容
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环节三：用实验视频讲解本节内容
第张PPT
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环节四：P识点，强调学生应该掌握的内容
着力前概念，找准思维点
着力前概念，找准思维点
张伟
【期刊名称】《内蒙古教育：基教版》
【年(卷),期】2015(000)005
【摘要】前概念是数学学习中一个重要的知识构成部分，对于学生的概念形成有
着十分关键的作用。
本文提出，课堂教学中，教师要从学生对前概念的掌握情况入手，找到思维突破口展开有效教学。
【总页数】1页(P30-30)
【作者】张伟
【作者单位】江苏省扬州市广陵区霍桥学校
【正文语种】中文
【中图分类】G633.7
【相关文献】
1.关注前概念找准生长点——以“垂直与平行”教学为例 [J], 邵汉民;陈芳
2.关注"前概念",找准生长点——以"垂直与平行"的教学为例 [J], 阳金香
3.找准切入点选好着力点开拓创新点立足保障点沁阳市多点着力提升资源利用
水平 [J], 崔伍
4.找准教学的源点、着力点和发展点——关于“同分母分数加减法”教学的三“点”追问 [J], 蔡月珍
5.关注前概念找准生长点——以“垂直与平行”教学为例 [J], 邵汉民;陈芳
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课题名称：初一年级田径快速跑（水平四）
授课教师：张伟（中教一级）
授课年级：初一3.4班
联系方式：
北京医学院附属中学
2009.5
北医附中初一年级田径快速跑教学设计（水平四）
案例撰写张伟北京医学院附属中学
评析宋跃生北京二十中学
（一）指导思想与理论依据
《新课程标准》强调在教学中要树立“健康第一”的思想，要求在学生掌握运动技术和技能时，充分发挥学生的主体，使学生的主体作用得到良好发挥。
因此，教师在组织教学时要以学生为主体，考虑到学生各种需要、兴趣发展、能力培养等诸多方面，形成学生自我发展的个性和终身体育意识。
本课旨在培养和激发学生参与活动兴趣，强调在教学中以学生为主体，促进学习方式的变革，使学生学会自主学习、合作学习、探究学习。
帮助学生体会和改进技术动作，建立正确动作概念。
倡导学生获取新知识的能力分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
（二）教学内容
本课内容选自人教版七—九年级体育教材“田径快速跑”
（三）单元课次
“田径快速跑”共6次课；本课为第3课次。
（四）教学背景分析
1.教学内容分析
快速跑是以最快的速度跑完规定距离，发展速度素质的教学内容。
速度是指人体快速运动的能力。
学习快速跑重点是发展学生的反应速度、运动速度，培养学生正确的快速跑姿势，发展快速跑能力，提高人体的无氧代谢能力，发展学生的速度素质,培养学生顽强拼搏的意志品质和竞争意识。
同时掌握快速跑能力的练习也可作为终身体育锻炼的一种方法。
本课内容技术动作比较单一，反复练习容易使学生产生疲劳，对快速跑和发展速度的练习失去兴趣。
因此，要求教师在教学方法和手段上注重创新，能够利用充沛的教学资源，采用新颖的练习方法，使学生积极主动的参与，更好地完成教学目标。
2.学情分析
一切教学活动都是为了学生的发展，教学是为学习的主体——学生而设计，教学目标的实现也是通过学生来实现的，因此必须重视对学生的分析。
我从以下三方面着手对学生分析：
（1）学生基本特征分析
任教的初一年级同学多数处于13-14岁，学生精力比较充沛，处在身体快速。