初中地理听课评课记录
八年级地理复习课——听课记录表--教学内容
八年级地理复习课——听课记录表--听课记录表学校：某市区某重点中学时间：201*年**月**日上午10:00 活动名称：某市区某重点中学地理教学研讨会听课人：****足，值得借鉴。
9.“眼力大比拼”：根据PPT上放出的各省轮廓图，让学生上台在屏幕前指出哪个是省份及其行政中心/省会。
各个轮廓可以进行分类，如：简称难写的放一组；轮廓形状很形象的放一组。
且该环节让学生一个一个上台指示，有些浪费时间。
可将PPT进一步优化。
10.“脑力风暴”：四个小组抽取各个方面（河流、山脉、气候等）回答相关的问题。
该节课的亮点，值得借鉴。
但由于时间关系戛然而止。
11.时间到，下课。
有点拖堂板书地理位置§1.疆域海陆兼备的国家 34个省级行政单位评课环节：1.PPT在“动画设置”一栏中有“触发器”；通过该选项的设计，可让学生自行选择回答顺序。
2.关于“海陆位置的优势”中“优势”一词换成“有利方面”，语言会更严谨。
3.一节复习课，不是知识的简单堆积，而应该注重学生能力（读图、判图）的提升。
4.一些正课该讲的知识，在复习课可一带而过。
5.板图要为教学服务，板书与板图要紧密结合。
6.关于学生相关概念的混淆，教师要及时纠正！“首府”、“行政中心”、“省会”的区别。
针对学生的疑问要及时指出。
7.注意教学手势、姿态，在讲台上不要背对着学生进行讲解。
8.学生对于内蒙古自治区的简称有分歧，教师应当及时提出解答。
9.“顺口溜/打油诗”的提出可以继续深入，根据其内容引出知识点。
10.关于“生活中的地理”可引入车牌、中国的几大菜系（湘菜、川菜、粤菜）等。
11.倾听学生回答问题，并及时、有效地做出点评，不可出现敷衍的情况。
12.可以将一些零碎的知识点编成数字，便于学生记忆。
如：1个大陆、2个岛屿、3个半岛、4个端点、5个群岛、6个隔海相望的国家。
1个海、2个海峡、4个领海。
23个省、5个自治区、4个直辖市、2个特别行政区可以总结为“22345”。
初中地理教研组听课记录(3篇)
第1篇一、基本信息1. 课题：《中国地理》——第四课《地理信息系统在生活中的应用》2. 教师姓名：张老师3. 年级：八年级4. 课时：1课时5. 日期：2021年10月25日二、教学目标1. 知识与技能：了解地理信息系统的基本概念、组成及功能；掌握地理信息系统的应用领域。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生的地理信息素养。
3. 情感态度与价值观：引导学生关注地理信息系统在生活中的应用，激发学生对地理科学的兴趣。
三、教学重难点1. 重点：地理信息系统的基本概念、组成及功能。
2. 难点：地理信息系统的应用领域。
四、教学过程1. 导入新课张老师以“生活中有哪些应用地理信息系统的例子？”为切入点，引导学生思考，激发学生的兴趣。
2. 新课讲授（1）地理信息系统的基本概念张老师介绍了地理信息系统的定义，并解释了地理信息系统与地理信息的关系。
（2）地理信息系统的组成张老师详细讲解了地理信息系统的硬件和软件组成，包括计算机、数据库、软件等。
（3）地理信息系统的功能张老师从数据采集、数据处理、数据管理、数据发布等方面介绍了地理信息系统的功能。
3. 案例分析张老师以“城市规划”为例，引导学生分析地理信息系统在城市规划中的应用，使学生更直观地了解地理信息系统在生活中的应用。
4. 实践活动张老师布置了一项实践活动，要求学生利用地理信息系统制作一张家乡地图，培养学生的实践能力。
5. 总结与反思张老师对本节课进行了总结，强调了地理信息系统在生活中的重要性，并鼓励学生在日常生活中关注地理信息系统的应用。
五、教学效果评价1. 学生参与度高：在课堂讨论和实践活动环节，学生积极参与，课堂氛围活跃。
2. 教学目标达成：通过本节课的学习，学生掌握了地理信息系统的基本概念、组成及功能，了解了地理信息系统在生活中的应用。
3. 教学方法合理：张老师采用案例分析法、实践活动法等多种教学方法，提高了学生的学习兴趣和积极性。
六、改进措施1. 在导入新课环节，可以增加一些与学生生活相关的实例，以激发学生的兴趣。
初中地理教研员评课案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育事业的发展，地理学科作为一门基础学科，越来越受到重视。
为了提高地理教学质量，促进教师专业成长，我校地理教研组开展了为期一周的地理教学观摩活动。
本次活动邀请了市地理教研员进行评课，旨在通过专家的指导，帮助教师们发现教学中存在的问题，提升地理教学水平。
二、案例描述本次评课活动共有三位地理教师参加，分别就人教版八年级上册《自然地理环境各要素》这一章节进行了教学展示。
以下是教研员对三位教师的评课内容：1. 教师A优点：（1）教学目标明确，重难点突出，符合课程标准要求；（2）课堂气氛活跃，能够调动学生的学习积极性；（3）教学手段丰富，运用多媒体技术，提高课堂教学效果。
不足：（1）课堂提问过于简单，缺乏深度，未能有效检验学生的学习效果；（2）课堂互动环节不足，未能充分调动学生的主观能动性；（3）教学评价单一，仅关注学生的知识掌握程度，忽视了对学生能力的培养。
2. 教师B优点：（1）教学设计合理，教学环节紧凑，课堂结构完整；（2）课堂提问有深度，能够引导学生深入思考，提高学生的思维能力；（3）注重学生的自主学习，鼓励学生提出问题，培养学生的探究精神。
不足：（1）教学进度较快，部分学生未能跟上教学节奏；（2）课堂纪律管理不够严格，部分学生注意力不集中；（3）教学评价过于注重学生的成绩，忽视了学生的情感态度价值观的培养。
3. 教师C优点：（1）教学设计新颖，教学手段独特，能够激发学生的学习兴趣；（2）课堂气氛轻松愉快，学生参与度高；（3）注重培养学生的实践能力，通过实践活动，提高学生的地理素养。
不足：（1）教学内容过于宽泛，未能有效把握教学重点；（2）课堂纪律管理不够到位，部分学生存在违纪现象；（3）教学评价单一，未能全面评价学生的地理素养。
三、教研员评课建议1. 提高课堂教学质量，关注学生个体差异。
教师应根据学生的实际情况，合理调整教学进度和难度，确保每位学生都能在课堂上有所收获。
初中地理优秀评课稿
初中地理优秀评课稿介绍本次评课稿对一堂初中地理课进行了评价和总结。
该课程以中国的决策问题为主题，通过引导学生讨论相关问题，并进行实地考察，以培养学生的思维能力、地理知识和实践能力。
一、课堂准备1. 教师准备了相关的教学资料，包括幻灯片、地图、影片等，以帮助学生理解中国的决策问题。
2. 教师提前考察了实地考察地点，确保学生可以亲自观察和体验相关问题，加深印象。
二、教学过程1. 导入部分- 教师通过一张地图引导学生了解中国的地理位置和边界，激发学生研究地理的兴趣。
- 教师提出一个实际问题，如中国的水资源分布不均衡，引导学生思考相关影响和解决方法。
2. 讨论和实地考察- 学生分成小组，讨论水资源分布不均衡带来的问题，并提出解决方案。
- 学生进行实地考察，观察一片干旱地区的水资源状况，并进行记录和拍照。
3. 总结和展示- 学生回到教室，小组代表陈述他们的发现和解决方案。
- 教师通过幻灯片和影片等多媒体手段，对学生进行知识点的总结和扩展。
三、评价和改进1. 学生表现- 学生积极参与讨论和实地考察，提出了合理的问题和解决方案。
- 学生在实地考察中有很好的观察力和记录能力。
2. 教师表现- 教师能够引导学生思考和讨论，激发学生的研究兴趣。
- 教师准备充分，使用了多种教学手段，提高课程的趣味性和互动性。
3. 改进方向- 进一步提高课程的互动性，鼓励学生更多地参与讨论和实地考察。
- 加强对学生的知识点的总结和扩展，提高学生的地理知识水平。
四、结论该堂初中地理课具有很高的教学质量。
通过引导学生思考和实地考察，学生不仅掌握了地理知识，还培养了实践能力和思维能力。
教师的准备和教学方法也充分促进了学生的学习效果。
建议进一步提高课程的互动性和知识点的扩展，以更好地满足学生的学习需求。
地理听课评议记录
地理听课评议记录课程信息：课程名称：地理学导论授课教师：李老师上课时间：____年X月X日（星期三）9:00-10:30地点：教学楼xxx教室评议记录：1. 教学目标明确李老师在课程一开始就明确了本节课的教学目标，即介绍地理学的定义、研究对象和研究方法，让我们更好地了解地理学的基本概念和基础知识。
这对于我们理解地理学的整体框架和发展历程非常有帮助。
2. 教学内容丰富李老师在这堂课上介绍了地理学的起源和发展历程，详细解释了自然地理学和人文地理学的区别与联系，并通过多个实例讲解了地理学的研究方法。
教学内容既有理论知识的传授，也有实践案例的引入，使我们对地理学有了更加全面的了解。
3. 教学方法多样李老师采用了多种教学方法，如讲述、举例、互动等。
她使用图表和实地考察等教学工具，让我们更直观地了解地理学的研究对象和研究方法。
特别是在课堂上的互动环节，提问我们对地理学的认识和理解，积极鼓励我们发表观点，增强了课堂的活跃度。
4. 讲解清晰易懂李老师在讲解地理学的概念和理论时，用通俗易懂的语言进行阐述，并结合实例进行解释，使我们能够更好地理解和记忆。
她聪明地运用归纳和比较方法，将抽象的概念具象化，增加了我们对地理学的认知深度。
5. 教学态度端正李老师在授课过程中保持了良好的教学态度，认真负责，耐心解答我们的问题。
她对学生的回答给予合理的评价，积极引导我们思考，激发了我们学习的兴趣和动力。
她对待每一个学生都非常友善和关心，给我们留下了深刻的印象。
综上所述，这堂地理学导论课给我留下了非常深刻的印象。
李老师教学设计得非常合理，教学内容丰富，教学方法多样，讲解清晰易懂，教学态度端正。
通过这堂课的学习，我对地理学有了更全面和深刻的认识，也对将来的学习和研究有了更多的期待。
初中地理评课记录(共2篇)
初中地理评课记录(共2篇)初中地理评课记录第一篇评课记录本次地理评课主题为“气候与天气”。
教师在教学设计中充分考虑了学生的实际情况，采用了多种教学方法和手段，让学生通过观察、实验和讨论等方式全面了解了气候与天气的概念和关系。
教师在引入环节利用多媒体展示了不同气候类型的图片和视频，引发学生的兴趣，激发了他们对气候与天气的探索欲望。
之后，教师组织学生进行小组讨论，让他们分享彼此对气候与天气的认识和体验，并引导他们思考气候与天气之间的联系和影响。
通过观察天气图表，学生们了解了不同气候区域的温度、降水和风力等特征。
教师鼓励学生提出问题，引导他们运用所学知识解释气候变化的原因和规律。
同时，教师还利用实验演示了气温和空气压力的关系，让学生亲身体验一些气候现象，增强了他们对所学知识的理解和记忆。
在课堂上，教师注重培养学生的合作意识和探究能力。
学生们分组进行了一次小型调查，调查各地的气候特点，并展示了调查结果。
这种学生参与的方式让每个学生都有机会发表自己的观点，培养了他们的表达能力和创新思维。
综上所述，本次地理评课教学设计合理，内容丰富，学生参与度高。
教师通过引发学生兴趣、组织互动讨论、实验演示等多种方法，促使学生全面了解了气候与天气的概念和关系。
同时，教师注重培养学生的合作意识和探究能力，让学生在互动中积极思考和合作。
教学效果良好。
第二篇评课记录本次地理评课主题为“地貌与水资源”。
教师在教学设计中注重培养学生的观察和分析能力，通过实地考察和课堂讨论等方式让学生深入了解地貌对水资源的影响。
教师在课前进行了地貌实地考察，学生们观察了当地的地形和地物，并进行了相关记录。
回到课堂后，教师组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的观察结果和感受，并分析地貌对当地水资源分布的影响。
通过图表和案例分析，学生们了解了地貌对水资源的重要性和影响。
教师引导学生思考地貌对水文循环、水资源形成和利用的影响机制，并鼓励他们提出解决地貌环境下水资源问题的建议和措施。
初中地理教研员听课反馈(3篇)
第1篇一、背景为了进一步提高初中地理教学质量，我校于近期组织开展了地理教研活动。
本次活动邀请了市教研员莅临我校进行听课指导，旨在了解我校地理教学现状，为教师提供教学建议和改进方向。
以下是教研员对我校地理教学活动的反馈。
二、听课情况本次教研活动，教研员共听了四节地理课，涉及人教版初中地理七年级上册《地理与生活》章节。
以下是教研员对每节课的具体评价。
1. 第一节课：教师讲授《城市与乡村》优点：（1）教学目标明确，重难点突出。
（2）课堂氛围活跃，学生参与度高。
（3）教学手段丰富，运用多媒体技术辅助教学。
（4）注重培养学生的地理思维和空间观念。
缺点：（1）课堂提问过于简单，未能有效调动学生的思考。
（2）课堂评价方式单一，缺乏针对性。
2. 第二节课：教师讲授《地形与气候》优点：（1）教学设计合理，环节紧凑。
（2）注重培养学生的地理实践能力。
（3）课堂氛围较好，学生能够积极参与。
缺点：（1）教学进度较快，部分学生跟不上节奏。
（2）课堂互动不足，教师对学生的关注度不够。
3. 第三节课：教师讲授《河流与湖泊》优点：（1）教学目标明确，重难点突出。
（2）教学手段多样，运用地图、图片等多种形式辅助教学。
（3）注重培养学生的地理观察和思维能力。
缺点：（1）课堂提问较为单一，未能有效激发学生的兴趣。
（2）课堂评价方式单一，缺乏针对性。
4. 第四节课：教师讲授《气候与人类生活》优点：（1）教学设计合理，环节紧凑。
（2）注重培养学生的地理思维和空间观念。
（3）课堂氛围较好，学生能够积极参与。
缺点：（1）课堂提问过于简单，未能有效调动学生的思考。
（2）课堂评价方式单一，缺乏针对性。
三、教研员反馈1. 教学理念方面：教师们能够把握地理学科的特点，注重培养学生的地理素养，但在教学过程中，还需进一步强化地理思维和空间观念的培养。
2. 教学方法方面：教师们能够运用多种教学手段，如多媒体、地图等，但在课堂提问、评价等方面还需改进，提高学生的参与度和思考能力。
初中地理课听课记录中学地理评课笔记
初中地理课听课记录中学地理评课笔记初中地理课听课记录中学地理评课笔记初中地理课听课记录中学地理评课笔记听课记录;时间：XX年X月X日地点：XX中学初一（1）班科目：地理中图版教学内容：经线纬线课前准备：两人一个小地球仪主讲人：何佩琼听课人：罗海燕复习(读书1分钟左右)，课前五分钟（学生自觉上台讲新闻）（复习）为了研究的方便，我们做一个地球的模型——地球仪。
■指导学生正确放置地球仪后边指边引导学生回答：转动的轴叫（）上面的点叫（）下面的点叫（）中间最大的周长叫（）。
又如何表示地球的大小呢？（学生回答：平均半径、最大周长、表面积）■观察活动教师边问，学生边答。
在地球仪上找到中国，再找到喜马拉牙雅山，再仔细看地球仪上有文字、数字等。
（提问）地球仪上还有许多线，这些线叫什么呢？（学生回答：经线纬线，横的是纬线，竖的是经线）（提问）我们如何描述呢？我们已经知道了一条的纬线，就是赤道。
（学生回答：纬线与地轴垂直）（提问）地球仪上的纬线只有一条吗？无数条。
（提问）如何区分？（学生回答五花八门）]（讲述）我们只要给它标度数就可以了，南极点北极点定为90°，赤道定为0°，除了赤道同一度数的有两条，怎么区分呢？（学生回答）（讲述）我们以赤道为界，以北为北半球（北纬），以南为南半球（南纬），北纬标识为N，南纬标为S，（练习）如何写出南纬30°？（学生反应很热烈，积极举手）（小结）英文写在后，写成30°S.（练习）写出北纬60°.■观察活动：南北回归线和赤道这三条虚线。
（提示去极点要准备棉衣，去赤道地区要准备夏装）（讲述）我们把地球不同纬度分成了高中低纬。
（展示）用图片示意高中低纬的范围。
（讲述）经线确定，也是先确定一条本初子午线，再确定其它的经线。
我们确定哪一条为经线中的“大哥大”呢？初中地理课听课记录中学地理评课笔记听课记录;时间：XX年X月X日地点：XX中学初一（1）班科目：地理中图版教学内容：经线纬线课前准备：两人一个小地球仪主讲人：何佩琼听课人：罗海燕复习(读书1分钟左右)，课前五分钟（学生自觉上台讲新闻）（复习）为了研究的方便，我们做一个地球的模型——地球仪。
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初中地理听课评课记录
导语：“纪录”一般只做名词用指在一定时期、一定范围以内记载下来的最高成绩如世界纪录、吉尼斯世界纪录、钻石独播剧场收视纪录等纪录下面由小编为大家整理的初中地理听课评课记录希望可以帮助到大家！
一、从教学目标上分析
1、从教学目标制订来看：能从知识、能力、思想情感等几个方面来把握知识目标有量化要求能力、思想情感目标也有所要求体现学科特点；能以新课程的大纲为指导体现年段、单元教材特点符合学生年龄实际和认识规律难易适度关注学生分析综合能力和知识迁移能力的培养和新课程要求的教学目的相符
2、从目标达成来看：教学目标能体现在每一教学环节中教学手段紧紧围绕目标为实现目标服务课堂上能较快地接触重点内容重点内容的教学时间得到保证重点知识和技能得到巩固和强化注重学生主体性的发挥从提问到练习都能把“以学生为本”的教学思想贯穿课堂始终
二、从处理教材上分析
对该节课知识内容的传授较准确在教材处理和教法选择方面突出了重点突破了难点抓住了关键
三、从教学程序上分析
1、从教学思路设计看：能根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计教学思路教学思路设计符合教学内容实际符合学生实
际教学思路的层次、脉络清晰课堂导入以学生的实际生活为侧击点引发学生学习的兴趣使学生很快融入到学习当中在教学过程中注重知识的形成过程不是简单的给出结论而是通过学生讨论分析总结得出实践图示教学法加强直观性教学充分体现了地理教学的特点
2、从课堂结构安排看：课堂结构较严谨、环环相扣严格按照教材的顺序进行教学过渡自然讲解和学生活动时间分配合理密度适中效率较高
四、从教学方法和手段上分析
1、老师讲解和学生活动有效结合：在课堂上教师起到很好的引导作用同时发挥学生的主体作用实现培养学生自主学习的能力
2、传统教学手段和现代化教学手段相互补充：“一支粉笔一本书一块黑板一张嘴”的陈旧单一教学手段应该成为历史熟练适时的运用现代化教学手段充分的弥补了传统教学手段的不足为学生形象直观的展示知识内容同时也不忘把本部分重点的知识系统的罗列在黑板上
五、从教师教学基本功上分析
1．板书：设计较合理依纲扣本言简意赅条理性强字迹工整美观 2．教态：教师在课堂上的教态明朗、快活仪表端庄举止从容态度热情
3．语言：生动形象准确清楚有启发性语速快慢适度抑扬顿挫富于变化
六、课堂教学值得讨论的问题
1、有关概念的讲解以及相似概念之间如何进行区分这些知识点落实问题如：有关山脉走向的概念等
2、学生讨论和活动是否有明确性培养学生学习的竞争意识
3、要注意精讲精炼充分挖掘课堂教学效益
评课内容：
听了这节课后地理教师们进行了课题探讨教学者也谈了自己的设计意图和教学效果方面的一些想法通过听课和评课感触颇深提出来供同行们思考
优点：
1、教学目标切合实际整个教学过程设计精巧环环相扣
2、能将图、文、声、像等各种表现方式有机结合表达辅助教师与学生的教与学完成了特定的教学任务很好地实现了教学目标
3、体现了学生为主体教师为主导的新课程理念在教师的问题引导下学生发言积极整个课堂气氛较为活跃学生的参与积极性得到较充分发挥
4、面向全体学生注重素质培养
课堂上教学时间分配合理重点知识和技能通过情景创设理解点拨到位并有相应的练习进行巩固和强化符合教学规律提问具有思维含量和针对性把“学生为主体”的教学思想贯穿课堂始终使课堂达到“三动”：动口、动手、动脑；“四活”：用活教材、盘活课堂、激活思维、学活知识
5、讲练结合相得益彰体现洋思先学后教当堂训练的教学模式
不足：
1、本节课稍显不足的是课堂互动的形式较为单一课堂气氛不够活跃稍显沉闷教师要给出时间和尽可能多的机会让学生互动把教学建立在更广阔的交流背景之上为课堂教学注入新的活力
2、虽然地理课堂力图体现教学的“双边性”学生也参与了课堂教学但是从总体的感觉上看学生整体的参与度不高
总之这节课充分体现了课程改革的基本理念学习对生活有用的地理学习对终身发展有用的地理在教学过程中老师大胆的对教材进行整合联系实际安排教学内容把着眼点放在引导学生观察思考现实生活和解决实际问题上改变了地理学习的方式激发了学生学习地理的兴趣形成了主动学习的态度。