住在树上的动物教案
大班语言《住在树上的动物》
4、动词卡片：绕、荡、跳、冲。
活
动
过
程
一、猜猜讲讲，激发幼儿的兴趣。
1、在黑板上画一棵大树，提问“看到这棵树你想到了什么？这棵树上会住着哪些动物呢？”
2、“如果你是这些动物，你要住在树的那个地方呢？为什么？”
二、学习儿歌《玩树》。
1、欣赏儿歌。
师：我们可以把刚才小朋友回答的内容编成一首好听的儿歌，我们一起来听一听吧！
课题住在树上的动物（语言）
活
动
目
标
1、学习儿歌内容，理解动词：绕、荡、跳、冲。
2、大胆想象住在树上的动植物并仿编儿歌。
3、欣赏并体会儿歌美妙的意境。
重点难点
重点：学习儿歌内容，理解动词：绕、荡、跳、冲。
难点：大胆想象住在树上的动植物，进行儿歌仿编。
活动准备
1、图片：小蚂蚁、小毛虫、松鼠、麻雀等。
2、“儿歌”：《玩树》（参见幼儿用书）
集体边念儿歌边模仿小动物的动作。
3、感受儿歌美妙的意境。
播放儿歌CD，请幼儿闭上眼睛想象儿歌画面，完整地欣赏儿歌。
提问：“你有怎样的感受？”（鼓励幼儿大胆说出自己的感受）
三、仿编儿歌。
提问：“除了儿歌中讲到的动物，你还知道哪些动物也在树上的，或者有没有一些奇怪的植物附在树干上呢？它们在树上干什么呢？”
鼓励幼儿按照儿歌中的句式大胆仿编，如“小猴子，爬树梢。”
玩树
小蚂蚁，绕圈圈；小毛虫，荡秋千；小松鼠，跳树尖；小麻雀，在树间，咻，冲上天。
播放儿歌CD，幼儿仔细倾听。
提问：“儿歌当中讲到了哪些动物，它们在干什么？”（引导幼儿用儿歌中句子回答，根据幼儿的回答出示相应的动物图片）
2、学习儿歌。
人教部编版一年级下册语文教案设计-第三单元 6《树和喜鹊》
人教部编版一年级下册语文教案设计-第三单元6《树和喜鹊》一、教学目标1.能够朗读课文《树和喜鹊》。
2.理解课文主要内容，能够用自己的语言复述故事情节。
3.了解树和喜鹊的故事，培养学生对自然的热爱。
4.通过学习课文，让学生领会故事中的主题，在生活中积极向美好事物学习。
二、教学重点1.能够朗读课文《树和喜鹊》。
2.理解课文主要内容，能够用自己的语言复述故事情节。
三、教学难点1.能够用简略的语言复述课文内容。
2.通过故事领会“友爱和帮助”是美好的品质。
四、教学准备1.课件：包含课文《树和喜鹊》的PPT。
2.教学素材：图片展示树和喜鹊的形象。
3.教具：幼小衔接的益智拼图。
五、教学过程第一课时1.初步唱读：老师带领学生一起唱读《树和喜鹊》。
2.听读理解：播放课文录音，让学生跟读后回答问题。
3.画面理解：展示树和喜鹊的图片，让学生进行描述。
4.情感体验：让学生通过问题思考喜鹊为什么要帮助树，引导学生产生积极的情感体验。
第二课时1.反复朗读：让学生跟读课文，加深理解。
2.讲故事：老师用自己的话复述故事情节，让学生听故事。
3.讨论交流：引导学生讨论树和喜鹊的友爱精神，并写下感受。
4.创意表演：让学生小组合作，编排树和喜鹊的故事情节，进行表演。
第三课时1.教学游戏：利用益智拼图，让学生拼出树和喜鹊的图案。
2.听课文：播放课文录音，让学生闭眼，感受故事情节。
3.诗歌朗诵：学生背诵喜鹊歌谣，感受歌谣的美好。
4.总结回顾：让学生分享课文学习感受，总结“友爱和帮助”。
六、课堂延伸1.家庭作业：让学生回家向父母讲述树和喜鹊的故事。
2.课外阅读：推荐学生阅读相关的寓言故事，进一步培养学生的思维和情感。
七、教学评价1.课堂表现：观察学生的参与度和表现，及时进行表扬和指导。
2.作业评价：批改学生的回家作业，关注学生的理解能力。
3.口头表达：评价学生的课堂发言和表达能力。
八、教学反思在教学过程中，学生对于故事的理解能力和情感体验是重点，需要多方面引导学生进行思考和表达，同时要关注学生的学习兴趣，使课堂更具生动性和趣味性。
部编人教版语文一年级下册第6课《树和喜鹊》教案
部编人教版语文一年级下册第6课《树和喜鹊》教案一、教学目标1.能够听懂、读懂课文内容，理解“喝”、“歌”等词语的意思。
2.能够用简洁、连贯的语言复述课文内容。
3.通过绘本、故事等形式培养学生的想象力和表达能力。
二、教学重点1.让学生通过故事了解树和喜鹊之间的关系。
2.通过互动讨论，促进学生对故事情节的理解和思考。
三、教学内容1.课文内容本课主要讲述了树的故事，树在四季中经历了生长、凋零、再生的过程，期间喜鹊也与树有了一段特殊的情谊。
2.教学方法–通过朗读课文，让学生全面理解故事的情景和内容。
–利用图片或绘本展示树和喜鹊的形象，引导学生感受故事中的情感。
–开展小组讨论活动，帮助学生理解故事主题及其中蕴含的道理。
3.教学流程–导入：通过提问或引出一些与树、喜鹊相关的词语，激发学生对主题的兴趣。
–学习：带领学生朗读课文，引导学生感受树和喜鹊之间的友谊。
–讨论：开展小组讨论，让学生就“喜鹊为什么离开了树”等问题展开思考和交流。
–总结：通过故事中的情节，引导学生领会其中的寓意，体会生命的轮回。
四、教学延伸1.手工制作让学生通过手工制作，制作树和喜鹊的立体模型，加深对故事的印象。
2.创意绘画鼓励学生根据自己对树和喜鹊的印象，进行创意绘画，展示学生的想象力和艺术表达能力。
五、教学评估1.课堂表现：观察学生在课堂上的发言表现，包括是否能够积极参与讨论和表达自己的看法。
2.作业表现：布置相应的作业，考察学生复述故事的能力以及对故事主题的理解程度。
六、教学反思1.需要引导学生细致品读故事，理解其中蕴含的深刻含义。
2.通过多样化的教学活动，激发学生的学习热情和动手能力。
以上是本课《树和喜鹊》的教案，希望能够帮助学生更好地理解故事内容并培养综合能力。
小麻雀教案(优秀6篇)
小麻雀教案（优秀6篇）《小麻雀》教案篇一目标：1、理解故事内容，感受故事中小麻雀关爱同伴的美好情感，助别人的真正快乐。
2、胆表演小动物们的`对话，理解词语“又”、“继续”。
3、让幼儿快乐地参与故事表演中。
准备：自制图书、故事录音、头饰。
过程：1、引出活动，提高幼儿听故事的兴趣。
（1）出示图书，展示用树做的封面，并介绍故事名称。
（2）引导幼儿通过故事名称猜测故事可能会讲些什么？2、理解故事内容。
（1）老师有声有色地讲述故事。
（2）提问：“谁住在树的最上面？”“谁住在小麻雀的下面？”“谁住在树的最下面？”（3）提问：“谁不让小麻雀唱歌？”“为什么呢？”3、师生合作讲述故事。
（1）老师一边放慢速与幼儿合作讲述故事，一边欣赏图书。
（2）幼儿有表情的模仿小动物的对话，并初步理解词语“又”、“继续”。
（3）分析讨论：小麻雀可喜欢唱歌了，现在不能唱，谁能它想个好办法！4、听录音进行故事表演。
（1）自由选择角色，进行故事表演。
（2）小麻雀告诉家：朋友应该互相关心、互相助。
别人得到快乐，自己更快乐！5、延伸活动：小麻雀为家唱歌，家为它伴舞。
6、小麻雀依依不舍地向家告别。
小麻雀教案篇二教学内容：人教版第三册第一课问声好里的学习歌曲《小麻雀》。
教学目标：1.通过学习歌曲，了解麻雀的生活习性；2.用活泼亲切的情绪表演歌曲；3.用身边熟悉的动物创编歌词，并能表演唱。
重点和难点：1.能有情感地表演歌曲；2.发挥想象创编歌词。
教学理念：1.引导学生要有爱护动物的意识；2.做讲文明、有礼貌的好学生。
教具准备：多媒体，课件，钢琴。
教学过程：一、复习歌曲《早上好》1.课前播放歌曲《早上好》，学生边进课室边坐好。
师：上节课我们学了什么歌曲呢？生：《早上好》。
师：还记得怎么唱吗？老师和你们一起来表演好吗？师生一起表演《早上好》师：同学们的记性真好，表演得真棒。
二、学习歌曲《小麻雀》1.放课件一：《小麻雀》。
师：这是一只小麻雀，你妈知道他们主要食物是什么吗？怎么生活的吗？生：（略）师：其实小麻雀是以谷子、小虫、野果为食物，它们白天成群地飞来飞去，寻找食物，晚上睡在树上。
大班主题活动教案 住在树上的动物
大班主题活动教案住在树上的动物一、主题活动目标：1. 了解树上的动物的生活习性和特点，培养幼儿对动物的热爱和保护意识。
2. 通过观察、讨论、操作等活动，发展幼儿的观察力、想象力及动手能力。
3. 培养幼儿合作、分享的良好品质，提高幼儿的沟通能力。
二、主题活动内容：1. 树上的动物认知：了解不同种类的树上的动物，如鸟类、昆虫等。
2. 树上的动物生活习性：探讨树上的动物如何生活，如筑巢、觅食等。
3. 树上的动物保护：教育幼儿关爱树上的动物，保护生态环境。
4. 树上的动物手工制作：动手制作树上动物的手工作品，激发幼儿的创造力。
5. 树上的动物故事分享：讲述与树上动物相关的寓言故事，培养幼儿的道德观念。
三、主题活动过程：1. 主题导入：邀请幼儿观察图片，引发幼儿对住在树上的动物的兴趣。
2. 认知树上的动物：教师展示各种树上动物的图片，让幼儿认识并了解它们。
3. 探讨树上动物的生活习性：通过提问、讨论等方式，让幼儿了解树上动物的生活习性。
4. 树上动物保护教育：引导幼儿关注树上动物的生存环境，教育幼儿保护树上动物。
5. 手工制作：教师指导幼儿制作树上动物手工作品，培养幼儿的动手能力。
6. 故事分享：讲述树上动物的寓言故事，引导幼儿学会关爱动物，树立正确的道德观念。
四、主题活动延伸：1. 环境创设：在班级自然角摆放树上动物模型、图片等，营造主题氛围。
2. 家园共育：邀请家长参与树上动物保护活动，共同教育幼儿关爱动物。
3. 社会实践：组织幼儿参观动物园或野生动物保护站，了解树上动物的生活。
五、主题活动评价：1. 幼儿对树上动物的认知程度：观察幼儿在活动中的参与程度，了解幼儿对树上动物的认知情况。
2. 幼儿动手能力：评价幼儿在手工制作环节的表现，了解幼儿的动手能力。
3. 幼儿道德观念：通过故事分享环节，观察幼儿对树上动物的态度，评价幼儿的道德观念。
4. 幼儿合作、分享意识：在活动过程中，关注幼儿之间的互动，评价幼儿的合作、分享意识。
大班主题活动教案 住在树上的动物
大班主题活动教案住在树上的动物一、主题活动目标：1. 了解生活在树上的动物及其生活习性。
2. 能用绘画、手工制作等表现方式来创作住在树上的动物形象。
3. 培养幼儿对自然环境的观察和探索兴趣，增强环保意识。
二、主题活动内容：1. 认识生活在树上的动物，如猴子、鸟儿、松鼠等。
2. 了解这些动物的生活习性和生活环境。
3. 观察树上的动物，学习它们如何适应树上的生活。
4. 创作树上的动物绘画作品，展示自己对树上动物的认识。
5. 进行树上动物主题的手工制作活动，提高动手能力。
三、主题教学活动：1. 教学活动一：认识树上动物目标：让幼儿认识树上动物，了解它们的生活习性。
内容：通过图片、视频等形式，展示生活在树上的动物，如猴子、鸟儿、松鼠等。
让幼儿观察这些动物的外形特征和生活环境，了解它们的生活习性。
教学方法：观察、讲解、互动讨论。
2. 教学活动二：绘画树上动物目标：培养幼儿的绘画能力，展示对树上动物的认识。
内容：让幼儿运用绘画材料，创作出自己认识的树上动物。
教师可提供一些绘画参考，如动物形态、树上环境等。
教学方法：观察、讲解、实践、展示。
3. 教学活动三：手工制作树上动物目标：提高幼儿的动手能力，加深对树上动物的认识。
内容：让幼儿利用废旧材料，如纸张、树枝等，制作树上动物的手工作品。
教师可提供一些制作参考，如动物形态、树上环境等。
教学方法：讲解、实践、指导、展示。
四、主题环境创设：1. 树上动物图片展示区：展示各种树上动物的图片，引导幼儿观察和认识。
2. 绘画作品展示区：展示幼儿绘画的树上动物作品，鼓励幼儿互相欣赏、交流。
3. 手工制作展示区：展示幼儿制作的手工作品，提高幼儿的成就感。
五、主题家长工作：1. 邀请家长参与主题活动，共同观察、探讨树上动物的生活习性。
2. 鼓励家长带领幼儿进行户外观察，寻找生活中的树上动物，拍摄照片或绘制作品。
3. 家长协助幼儿收集废旧材料，支持幼儿进行手工制作活动。
六、主题活动延伸活动建议：1. 区域活动：在科学区设置“树上动物观察站”，投放望远镜、图片、书籍等材料，供幼儿观察和阅读。
幼儿园大班活动：住在树上的小动物
幼儿园大班活动：住在树上的小动物（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《松鼠》优秀教案(优秀10篇)
《松鼠》优秀教案（优秀10篇）《松鼠》的教案设计1教学目标：1、知识目标：认识松鼠，通过学习能够掌握有关松鼠的一些特征、习性方面的知识，体会文章语言的生动、形象、准确。
2、技能目标：由总到分，条理清晰地介绍小动物。
3、情感目标：培养学生热爱动物、热爱自然的情感。
教学重点：1、对事物特征的观察。
2、形象生动的说明。
3、语言准确性的把握。
教学过程：一、导语设计大自然是丰富多彩的，它既有风光旖旎的自然景观，也有千姿百态的花鸟鱼虫，还有形形色色的飞禽走兽。
同学们可能看过中央电视台播放的《动物世界》，平时对小鸟、小鸡、小狗、小猫等小动物有着浓厚的兴趣。
今天我们要学习的这篇说明文就介绍了一种非常有趣的小动物——松鼠。
二、作者简介布丰（1707—1788），法国博物学家、作家，进化思想的先驱者。
他用40年时间写成了《自然史》。
这是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人类史》《鸟类史》《爬虫类史》《自然的分期》等部分，对自然界作了唯物主义的解释。
三、文体知识本文是一篇说明文。
以说明为主要表达方式的文章叫说明文。
（这是一篇科学小品文）说明文总的要求是用“说”的手段达到“明”的目的。
特点是：一客观性。
不论是介绍事物，剖析事理，都是对客观存在的一种反应。
二科学性。
说明文的任务之一就是介绍科学知识，给人以真知。
三实用性。
说明文要求词能达意，词尽意旨，使人“明其言，知其意”。
说明文有多种样式，科学小品是其中一种。
科学小品有两个特点：一短小精练。
也可称千字文，一篇集中说明一个问题，资料可靠，数据确凿，力求知识的科学性。
二玲珑活泼。
有丰富的联想和想象，可叙述可描写，它通俗易懂，多用比喻、拟人等修辞手法，富于情趣，引人入胜。
本文是科学小品中的著名作品。
作者布丰，是法国博物学家，科学家，贵族家庭出生，爱好自然科学。
26岁入法国皇家科学院，曾任法国皇家植物园园长，是净化思想的先驱者，著有《自然史》36卷。
四、课文朗读1、把握课文中红色字体的词语的读音。
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住在树上的动物教案【篇一：教案鸟窝里的树】大班语言活动：鸟窝里的树无锡市南站中心幼儿园华凤活动目标:1.倾听故事，理解故事情节，感受鸟先生一家与自然和谐的画面。
2.能在活动中主动参与讨论，大胆表达自己的观点。
活动过程:一、出示图片“鸟窝里的树”。
1.小朋友你们在这张图片上看见了什么？2.请小朋友们看一看这个鸟窝和你们见过的鸟窝有什么不一样？2.鸟窝里长出了小树，有点奇怪吧。
今天，老师带来了一个故事就叫《鸟窝里的树》，我们一起来听。
二、分段讲述故事，用提问、辩论等方式帮助幼儿理解故事情节和人物特征。
故事第一段：鸟窝里长出了小树苗1.谁的窝里长出了小树苗？2.鸟窝里长出了小树苗，你怎么来看这件事情？故事第二段：小动物们来帮忙，鸟太太全力护苗苗。
1.大家听说鸟窝里长出树来了，谁赶来帮忙了？他们是怎么说的？2.那鸟先生鸟太太同意他们的想法吗？小结：现在他们也有了两种不同的意见，一种是螳螂先生的看法：把树砍掉。
第二种是甲虫先生的意见：让鸟太太他们搬家。
3.你支持谁的看法？说出你的理由。
4.介绍辩论的规则。
介绍一下辩论的规则，根据你们的不同意见我为你们命名为螳螂组、甲虫组和自由组。
第一轮：每一组先在一起集体讨论，寻找你们的理由，然后分别派几名代表到前面来说给大家听，螳螂组说完甲虫组说，最后由自由组说。
第二轮：每一组派一名代表用一句话表达你们的观点和理由。
小结：大家的理由和想法都很充分，我们一起来听听鸟先生和鸟太太是否同意大家的看法呢？5.揭示鸟先生和鸟太太的想法。
故事第三段：大家齐动手，为树苗苗搬家。
鸟先生和鸟太太既不愿意离开自己辛辛苦苦筑的窝，也不愿意去伤害小树苗。
这可怎么办？请小组再次讨论为他们出一个主意，怎样让鸟先生一家能继续住在这个鸟窝里，小树苗又不会受到伤害。
小朋友给他们出了不少的点子，他们最后到底是怎么解决这个问题的呢？大家是怎么做的？教师小结：后来大家一起想出一个好办法，他们决定给小树苗搬家。
有感情地讲述：小树苗被大家轻手轻脚地从鸟窝里搬了下来，种到了泥土里。
打那以后，鸟太太安安心心地在鸟窝里孵蛋宝宝。
而鸟先生呢，更精心地照顾着小树苗了。
他每天都会对小树说一句祝福的话。
1．你们猜猜：鸟先生会对小树苗说些什么、做些什么？2.那他又会对小树苗说些什么祝福的话呢？充分肯定幼儿的情感表达，课件展示小树苗长高了。
故事第四段：鸟宝宝出生了，小树苗长大了。
三、完整讲述，激发情感。
鸟先生和鸟太太给我们带来了一个温馨的故事，小朋友是不是和我一样，也深深地喜欢上了鸟先生和鸟太太呢？请听老师再来完整讲一遍故事，听了时候可以想一想，你喜欢鸟先生和鸟太太的什么地方？他们做了哪些事情让你很感动？1.你喜欢他们吗？2.为什么？说说你的理由。
四、讲述故事的结尾，迁移情感经验。
鼓励幼儿大胆说说自己的情感。
故事第五段：小树苗长成了合欢树，小鸟宝宝与合欢树相亲相爱。
1.有感情地讲述故事的结尾其实故事讲到这里还没有结束，鸟先生一家的幸福还在继续。
你们听！2.教师小结：当年鸟太太翅膀下保护着的小树苗苗现在变成了一棵高大、美丽的合欢树，小树苗也给他们一家带来了更多的快乐，小鸟们与小树多么亲热呀！这是多么美丽幸福的时刻。
3.迁移故事中的美好情感，。
大胆说出对小树苗的祝福。
孩子们，你们想拥有这样的幸福和快乐吗?今天老师带来了一颗小树苗，我想和小朋友一起把它们种到泥土里，我希望这棵小树苗能听到你们每个小朋友对它说的一个美好的祝福。
你会送给她一句什么样的祝福呢？五、总结、结束活动。
我们一起把小树苗种到泥土里。
我想有了阳光雨露，有了小朋友的祝福，它一定会长得很快很快，开出最美的花。
也许有一天，我们的小树也会吸引鸟儿来筑窝，你们说呢？【篇二：《会走路的树》公开课教案】23. 会走路的树教材分析：本课是一篇清新优美的童话故事，叙述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情。
全文共9个自然段，分两部分。
第一部分是第一至四自然段，写小鸟认识了一课会走路的树，“小树”陪小鸟玩了许多地方，看见了许多有趣的东西。
第二部分是第五至九自然段，写小鸟认识了小驯鹿，知道了会走路的树原来是驯鹿一家。
全文语言流畅，生动活泼，文中设置悬念，引人入胜。
教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课9个生字，理解生字组成的词语。
3. 培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。
教学重点：1.会写9个生字，理解“好奇、大概、激动”等生字组成的词语的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢驯鹿和小鸟，热爱大自然的感情。
教具准备：畅言教学系统、课件。
教学方法：朗读感悟。
课时安排：三课时第一课时课时目标：1.初读课文，初步感知课文内容和动物形象，练习正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课的生字新词，理解由生字组成的词语。
教学过程：一、创设情景，激发兴趣。
1.今天老师要和大家先来玩个游戏，游戏的名字叫“回音壁”，老师说一句话，请小朋友做老师的回声，把我说的话完整地传给我，可要竖起耳朵仔细听哦！一个春天的早晨，阳光明媚，鸟语花香。
（师说2遍，学生复述）2.就是在这样一个早晨，发生了一个有趣的故事：在一棵树上，有一只刚出生不久的小鸟探着头，睁着黑豆般的小眼睛，这儿看看，那儿瞧瞧，真可爱，它正沉浸在这迷人的景色中呢！忽然，小鸟惊叫起来??小朋友们，你们瞧，小鸟看到了什么？原来它看到了一棵树，而且这棵树会走路呢！揭题，板书：会走路的树。
3.齐读课题。
4.再读课题。
小朋友，这只可爱的小鸟和这棵会走路的树之间究竟会发生一个怎样的故事呢？二、初读课文，理清思路，感知大意。
1.打开课本，自读课文，听清老师的两个要求：（1）读准字音，读顺句子，读通课文，遇到难读的地方多读几遍。
（2）标出小节号，幷圈出生字。
2.小朋友们读得真投入，现在你知道会走路的树究竟是谁了吧？（板书：驯鹿）3.你觉得驯鹿会长什么样呢？让我们一起来认识它。
（出示驯鹿图，介绍驯鹿）。
驯鹿的角长长的、尖尖的，还有那么多的叉叉，多像树杈呀，难怪小鸟把它当成是树。
4.当小鸟看到了这样一棵会走路的树，它当然非常——（引读）好奇！5.小朋友们真会读故事，读第一遍就知道小鸟把驯鹿当成了“会走路的树”，那故事里还有谁呀？（板书：小驯鹿）驯鹿是小驯鹿的爸爸，我们亲切地称它为“驯鹿爸爸”（板书：爸爸）。
6.请大家再去读一读，想一想：课文中有哪几个小节是写小鸟和驯鹿爸爸的故事？（1-4）课文中有哪几个小节是写小鸟和小驯鹿的故事？（5-9）小鸟和驯鹿爸爸的故事发生在——(第一年)，而小鸟和小驯鹿的故事发生在——（第二年）。
（板书：第一年、第二年）三、学习生字词语。
1.出示词语，指名认读，多种形式读。
走路早晨好奇送回家陪伴有趣鹿角大概激动2.再把词语放到课文里读一读，看有没有不明白的，有的提出来共同解决。
3.写字指导。
出示生字：路晨奇送陪趣角概激（1）仔细观察每个字在田字格里的位置。
（2）师重点指导“趣”、“概”的写法。
趣：半包围结构先写“走”，再写“取”，注意第七笔—捺要写得舒展，最后一笔是点。
概：右边的“既”的第七笔是竖折，不能写成横。
（3）指名分析字的部首结构。
（4）师范写，生描红、临写。
（5）口头给每个生字扩词。
四、作业：正确、流利、有感情地朗读课文。
板书设计：第二课时课时目标：1.品读课文，体会小鸟和驯鹿一家纯真的友情，领略动物之间的和谐与欢乐。
2.培养喜爱小动物、热爱大自然的思想感情。
教学过程：一、导入1.通过上节课的学习，你们知道会走路的树是谁？谁把它当作会走路的树？课文除了这两个角色外，还有谁呢？今天就让我们跟随他们再次走进这个美妙的故事。
2.大家齐读课题：23.会走路的树。
二、品读课文，体会驯鹿爸爸与小鸟之间的美好交往。
出示课件2：1.(请听) 播放百鸟欢叫的优美音乐，老师声情并茂地朗读：“春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走——来——走——去。
”2.走着走着，被谁看见了？（一只小鸟）3.此时此刻，可爱的小鸟，它的心里在想什么呢？别的树不会走，这棵美丽的小树怎么会走路呢？奇怪，真奇怪，这棵小树怎么会是金色的呢？这么美丽的树，我真想上去坐一坐啊。
小鸟看见这棵会走路的树非常吃惊，十分----好奇。
(引读)4.他说了些什么？谁能好奇地问一问？一起来问一问吧。
（读出小鸟天真好奇的语气。
）5.小树是怎么说的？谁来说一说？小鸟回答得怎样？（爽快、干脆、热情）你觉得这是一棵怎样的树？根据不同的体会来朗读这句话。
（读出小树热情友好的态度。
）6.再分角色读一读它们的对话。
读出小鸟天真好奇、小树热情友好的语气。
小鸟好奇地问————，小树热情地说————。
这真是一棵热情的小树啊！7.小树是这么说的，又是怎么做的呢？请同学们自由读第1、2、3自然段找出课文中的句子读一读。
课件出示3：（1）“小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。
”读了这句话，知道什么？句子中哪些词语能说明小树非常喜爱、关心小鸟。
（“好一会儿”、“送”）用关心喜爱的语气读好这句话，把小树对小鸟的关心爱护读出来。
（2）“从这以后，这棵树天天来陪小鸟。
小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。
”读了这句话，知道什么？句子里哪些词能体会到小树和小鸟是一对形影不离的好朋友、小树对小鸟的热情友好？（“天天”、“陪”）读句子，读出小树对小鸟的热情、友好。
（3）齐读这两句话，读出小树对小鸟的关心喜爱、热情友好。
9.小树天天来陪小鸟，小鸟跟着小树去了哪些地方？看到了哪些有趣的东西？请同学们开动脑筋，大胆想象吧。
出示课件4：学生说话练习：小树带着小鸟来到了_________，看到了_____________________。
小树默默地为小鸟送去了——关心和帮助，也送去了——欢乐啊！引导说）10.老师好羡慕这只小鸟啊！能认识到这么好的朋友，不仅天天陪着它，还带他去了许多地方，看见了许多有趣的东西！他们成了一对形影不离的好朋友，也结下了深厚的友谊，他们过着无比自由、幸福、快乐的生活。
我们一起去感受一下吧。
齐读1-3小节。
11.可再好的朋友，也有分开的一刻。
终于有一天，小鸟长大了，他不得不与小树告别。
此时此刻，他们俩的心情一定非常（引说：难过），带着这种难过的心情去体会小鸟与小树离别时的情景吧！学生找课文中的句子读。
出示课件5：引读第4节。
（这一节末尾是什么号？省略了什么？）12.小鸟与小树告别时会说什么呢？谁来说一说。
全班交流。
是呀，小鸟依依不舍地向小树告别，飞向了远方。
三、品读课文，感受驯鹿儿子与小鸟相见的惊喜与激动。
过渡：小鸟走了，可是故事还没有结束，还在继续着。
第二年春天，小鸟带着对小树的思念回来了，在树林里它又看到了什么呢？学生找课文中的句子读。
出示课件6：1.指名读5自然段。
引语：驯鹿漂亮吗？你们喜欢吗？用喜欢的语气读一读。