有效师生关系的心理促进(1)

如何建立良好的师生关系： 一、抓住每次有声有色的班会； 二、开展增强合作精神的比赛活动； 三、书面热线－－深层的心灵沟通； 四、抓住细节，抓住学生的心。
一个细微的眼神，一抹真诚的微 笑，一声轻轻的问候，一句短短的激 励，一次和蔼的谈话，一份小小的礼 物，都会带给学生惊喜、感动和幸福， 带给学生希望、信心和勇气。
六、构建创新性课堂：师生融洽的“指路灯”
1、现象 2、本质：师生互动是师生之间的一种人际互动，是教育 过程中师生之间进行交流的一种动态反映。（P27） 主体教育是一种以培养和发展受教育者主体性为主要 特征的教育。（P28） 3、方法：1）变传授式教学为“探究式”学习；2）变 “教为主体”为“师生互动”；3）变教师单一评价为 师生共同评价。 4、感悟：学生即使没有深入，很浅的一点儿回答也很可 贵，至少给了学生一份独特的体验与感悟，而这种体 验与感悟恰恰胜过千言万语的说教。
第二章 建立有效的师生关系：教师同学生共同成长 一、热爱孩子：有效师生关系的基础 二、让孩子快乐地举起手：优秀教师的必备素质 三、架起心灵的桥：缩短师生间的心理距离 四、用爱心去耕耘：培养有效师生关系的心理策略
一、热爱孩子：有效师生关系的基础
良好师生关系的价值： 1、良好的师生关系是学生进步的动力； 2、良好的师生关系有利于学生品格的培养； 3、良好的师生关系为学校与家长合作搭建桥梁。 良好的师生关系最基本的条件就是热爱学生。
一、疏远与冷漠：一朵盛开在师生间有毒的花朵 1、现象： 2、本质：教学的过程，不仅是教师把知识装进学生头脑
的过程，更是师生之间每时每刻进行心灵接触和感情交流 的过程。
3、方法：尊重、关怀、理解学生 4、感悟：热忱，是取得成功最具有活力的因素
（1）生命中最巨大的奖励并非来自财富的积累，而是由热 忱带来的精神上的满足。 （2）成功与其说是取决于人的才能，不如说取决于人的热 忱。
四、用爱心去耕耘： 培养有效师生关系的心理策略
三个概念： “共情”，指教师需要了解学生的世界，以学生 的眼光去感受事物，必要时要站在学生的角度 思考问题。 “尊重”，指教师应当接纳每一名学生，重视他 们的尊严与价值。 “真诚”，指教师要让学生知道，他也是一个实 实在在的人。
我们应该怎么做？
一、利用家访进行沟通。变“告状”为“赞扬 ”，变“批评”为建议 二、在课外活动中，做学生的学生。学生会因 为教师的虚心和谦虚，对教师更加尊重。 三、班级管理，平等听取每名学生的想法。“ 放权”给学生，让他们自己负责，发挥好教师 的引导和指导作用。
关注教师的心理成长
——有效师生关系的心理促进
一则疯传的短信


教书是一场盛大的暗恋，你费尽心思去爱一群人，结 果却只感动了自己。 真是学生虐你千百遍，你待学生如初恋。 期末了，曾经怕自己一个人考不好，现在却担心一群 人考不好。 各位同学，你若不离不弃，我必生死相依；你若自我 放弃，我也无能无力。 老师只是个传说，请不要怪我平时胡说。
怎样才能成为让学生喜欢而又有威信的老师？ 1、赞同学生观点，帮助学生学会自我认识。 让学生觉得自己是有价值的，老师和我想的是一样的。 2、真诚的爱，细致的沟通。 用民主、平等的方式对待每一名学生，坚持“五不”（不厌恶、 歧视，不当众揭短，不粗暴训斥，不冷嘲热讽，不变相体罚） 3、帮助学生发掘学习兴趣，消除来自于学习群体的压力。 教师要帮助学生建立自我学习目标而不是表扬目标。 4、加强自身修养，时刻做学生身边的榜样。 要让学生明白：学习不是为了学习知识， 昜重要的是学习做人。

马斯洛“需要层次理论” 1、生存的需要；2、安全的需要；3、 归属的需要；4、尊重的需要；5、自我实 现的需要。 增进师生间距离的17种方法： （略见P49－50）

第一章

教师的困惑：师生关系的现状
问题：疏远、冷漠、对立、冲突 一、疏远与冷漠：一朵盛开在师生间有毒的花朵 二、对立与冲突：师生之间可以融化的冰 出路：尊重、理解、平等对话 三、尊重与理解：学生心中的一轮红日 四、平等对话：架起师生交往的桥梁 核心：正确的学生观、高效的课堂 五、树立正确的学生观，让师生间的隔阂成为历史 六、构建创新性课堂：师生融洽的“指路灯”
二、对立与冲突：师生之间可以融化的冰
1、现象 2、本质（P7） 3、方法：（1）更新观念，消除代沟；（2）加强师
德修养，提高法制意识；（3）掌握化解师生冲突的具 体方法：a、容忍和妥协；b、冷却处理；c、第三者裁 判；d、对话与和解
4、感悟：承认差异，允许失败。“多一把尺子，多
一个（批）人才。”
三、尊重与理解：学生心中的一轮红日 1、现象（“粪草”和“宝贝”） 2、本质：教育活动是双向的，Байду номын сангаас师尊重学生，才能记
爱孩子的十个理由 一、漂亮；二、透明；三、爱憎分明；四、简单； 五、没有仇恨；六、相信理想；七、不担心明天； 八、好奇；九、容易满足；十、不懂优越感。
热爱孩子，热爱教育。
我的导师的忠告：
爱孩子、爱数学、爱 教育、爱生活。
二、让孩子快乐地举起手： 优秀教师的必备素质

民主既是一种国家制度，也是一种生活方式。
4、感悟：学会赞美 谁学会了适时、适当、真诚地赞美 别人，谁就具备了一定的领导艺术。
五、树立正确的学生观：让师生间的隔阂成为历史 1、现象 2、本质：用放大镜和显微镜去发现和挖掘学生的优点和 长处，去理解那被自卑所压抑的自尊。喜欢他们所喜 欢的，关注他们所关注的，使他们获得身心的满足， 意识到自己存在的价值后，再逐渐潜移默化地引导他 们告别不良行为，好好学习。 3、方法：打破“学生要服从教师”、“好学生太少”、 “学生都有缺点”、“学生不会学习”四个误区。 4、感悟：善于倾听不仅仅需要技术，而且是一种良好的 心态和修养。要在内心里真正尊重沟通的对象，真正 将自己放在与对方平等的地位，真正认为“三人行必 有我师”
存在问题：疏远、冷漠、对立、冲突（提出问题）

（二）建立有效师生关系的基础、路径和方法 （第2－4章） （三）建立有效关系的具体策略（第5－8章）
基础：爱 方法：沟通、共情（分析问题）

结构：课内、课外，校内、校外（解决问题）
三级目录（节）结构
四个部分： （1）教育叙事（现象） （2）焦点透视（本质） （3）应对训练（方法和技巧） （4）欣赏感悟 （感悟与反思）
在学生表扬良好时，要夸奖他；在学生犯错误时， 要从正面引导他；在学生遇到问题时，要平等地给予他 帮助。 教师每天的必修课： 建立良好的师生关系，老师首先要为学生树立榜样。 1）上课前早一些到教室；2）注意上课时的态度；3）将 每一名学生的情况都掌握在眼睛里；4）课后的关怀也不 能忽略。 训练方法： 1）学会关于暗示；2）与学生一起 换位思考；3）“忽视”班里的特别 学生。
三、架起心灵的桥： 缩短师生间的心理距离
1、什么是合作型师生关系？（P42） 2、合作型师生关系有什么特征？ （平等性、自愿性） 3、为实现平等的师生关系，教师应该怎么做？ a、相信平等，消除权威； b、信任学生是教师的道德底线； c、学校中的以“学生”为本； d、真正理解学生，给予学生心灵上的支持。
思考：师生关系究竟出了什么问题？
关于这门课程
关注教师的心理成长 －－有效师生关系的心理促进
从心理学的视角，与教师共同探讨建立有 效师生关系的心理策略，包括建立有效师生关 系的一般原则和方法，以及在教学、课堂内外 、家庭及班级管理等不同情境中建立师生关系 的具体策略。
课程结构
全书分三个部分： （一）师生关系的现状（第1章）
4、如何搭建平等交流的心灵之桥 1）再多些交流与沟通； 2）让学生自己发现知识； 教师已不是知识的垄断者而同样是新知识的 学习者。教师应当成为学生学习的伙伴。 3）引导教育，交流体验。 体验是以生活情境为依托，以生命存在为前 提的。情感上的共鸣能够促进教育教学的顺利 进行，提高教育质量，促进师生关系的良好发 展。
得学生的尊重；学生尊重教师，老师的教育活动才会 卓有成效。 3、方法：（1）尊重学生的人格（2）尊重学生的差异 （个性、兴趣、智力差异）
4、感悟：
尊重，是一种修养，一种品格，一种对别人不卑 不亢、不俯不仰的平等相待，一种对他人人格与价值 的充分肯定。
四、平等对话：架起师生交往的桥梁 1、现象 2、本质（P17） 3 、方法： 1 ）建立平等对话的师生交往观 念； 2 ）树立师生的民主意识； 3 ）相互 关爱师生的生命。