学前比较教育学2
学前比较教育第一章学前比较教育的概念和意义
汉斯：认为影响各国教育制 施奈德：提出教育内在 度性质的因素有三类：自然 发展规律这一因素，强 的因素（种族、语言、地理 和经济）、宗教因素（罗马 调教育的内发因素以及 天主教、英国国教和清教徒 内外因素之间的相互作 ）和世俗因素（人文主义、 用。
社会主义、民族主义和民主
主义）
1.教育系统内部因素；2.教育系统外部因素；3.内外相互作用的综合因素。 24
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思考 1.
学前比较教育为什么是 跨文化比较研究？
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跨文化是指两种及其以上不同的文化。学前比较教育是研究者以本国、本区域、 本民族的眼光研究他国、其他区域及其他民族文化背景下的学前教育，因此是 跨文化的比较研究。
学前比较教育的研究目的、对象与方法
研究目的 借鉴其他国家、地区和民族的幼儿教育经验，以改
史静寰、 周采
学前比较教育是比较教育学的一个分支学科，是以比较分析的方法， 研究当代世界各国学前教育的理论和实践，揭示学前教育发展的共同 规律和发展趋势，以改进本国学前教育的一门教育学科。
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本书
定义 学前比较教育是对当代世界各国、各区域、各民族的学前教育进 行跨文化比较研究，揭示影响学前教育发展的主要因素及其相互关 系，找出学前教育发展的一般规律和发展趋势，以促进教育的交流 与合作，改进本国、本地区或本民族教育的一门教育科学。
平行比较研究：对两个或多个被假 设为互无影响的国家、地区或民族 的学前教育进行比较的研究。
影响比较研究：对两个或多个在社会 经济文化、尤其是在学前教育方面互 相影响较大的国家、地区或民族的学 前教育进行的比较研究。
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（三）比较研究的内容来看
专题比较研究：把各国、各地区、各民 族同一类学前教育问题放在一起进行比 较分析，从中找出各国、各地区、各民 族学前教育特点和共同趋势。
学前教育学第2版全套PPT完整教学课件
创新能力
能够不断探索新的教育方法和 手段，提高教育质量。
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学前教育教师的专业成长与发展途径
学历教育
通过参加学前教育专业的学历教育，系统学 习专业知识。
在职培训
参加各类在职培训，不断更新教育观念和教 学技能。
自我学习
通过阅读专业书籍、参加学术研讨会等方式 ，拓宽视野，提高专业素养。
具体运算阶段
能够进行简单的逻辑运算，理解事物的可逆性和守恒性。
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教育策略
提供丰富的感知觉刺激，鼓励儿童进行探索和发现；通过 游戏和活动培养儿童的观察力和思维能力；引导儿童进行 简单的逻辑运算和问题解决。
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学前儿童情感发展与教育
• 情感表达逐渐丰富：学前儿童的情感表达逐渐从单一向多样化发展，能够表达更复杂的情感。 • 情感理解能力增强：开始理解他人的情感，并尝试与他人建立情感联系。 • 情感调节能力初步形成：逐渐学会控制自己的情绪，采取适当的情感调节策略。 • 教育策略：营造温馨、和谐的情感氛围，让儿童感受到关爱和支持；鼓励儿童表达自己的情感，倾听他们的心声；引导儿
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学前教育教学方法与手段
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教学方法概述
介绍常用的学前教育教学 方法，如直观法、口授法 、游戏法等，并分析各种 方法的优缺点。
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教学手段运用
探讨如何运用各种教学手 段，如多媒体、实物教具 、环境创设等，提高教学 效果。
教学活动设计
阐述如何设计有趣且富有 教育意义的教学活动，包 括活动目标、内容、形式 、评价等方面的考虑。
童理解他人的情感，培养同理心和关爱他人的品质；帮助儿童学会控制自己的情绪，培养情感调节能力。
学前比较教育
学前比较教育 2010-6-30绪论一、学前比较教育的对象（一）比较教育学的形成和发展时间，触发作家，代表作观点比较教育研究的时代特点19世纪初叶第一次科技革命时代1817年，法国教育家朱利安；《比较教育的研究计划与初步意见》；1831年法国教育家库森《普鲁士教育报告》；英国教育家萨德勒在主持英国特别调查报告局期间，指导发表《教育问题专题报告》首次明确提出了比较教育这一概念。
朱利安此书奠定了“比较教育之父”的地位。
英国教育家萨德勒《教育问题专题报告》详细描述了外国教育的经验，分析教育的文化背景，提出民族特性概念，强调学习外国经验的目的在于改进本国的教育制度。
整个19实际，比较教育研究实际就是外国教育研究。
必须重视文化背景。
比较教育的研究重点是笼统的访问和借鉴。
20世纪初第二次科技革命时代美国著名比较教育学家康德尔，在1933年发表《比较教育》一书是这个时代的代表作。
德国的施奈德和英国的汉斯。
施奈德，1947年，《各国教育的动力》。
汉斯，1949年，《比较教育：教育的因素和传统的研究》康德尔主张：比较教育是一种历史的教育，是教育史从过去到现在的继续。
德国的施奈德和英国的汉斯，他们的观点基本一致，都是运用历史学的方法，着重对决定教育的各种因素进行分析，“因素分析法”。
汉斯发对收集所谓统计资料，反对朱利安的“实证”研究，更重视比较教育中的定性研究。
比较教育研究的核心是比较国家制度的功能。
比较教育的研究重点从笼统的访问和借鉴，转向分析决定各国教育制度的主要因素。
比较教育正式成为教育科学中的一个独立分支。
“历史学家”派成为主流。
…比较教育的使命看成是对国民教育制度的描述，而不是对教育内在发展规律或教育改革趋势的预见…进入高校，成为一门正式课程。
二次大战结束到现在。
20世纪50年代，第三次科技革命时代。
美国的安德逊为代表的结构功能主义。
美国比较教育学家贝雷迪，《教育中的比较法》；美国诺亚和埃克斯坦，发展了贝雷迪关于在比较教育中采用定量研究方法的思想，反对在比较教育中进行定性研究。
学前比较教育学答案
学前比较教育学答案学前比较教育学是一门研究学前教育各种不同系统、方式和方法之间的差异与相似性的学科。
通过比较研究学前教育的内容、目标、策略和评价等方面的差异与共同点，可以帮助学前教育工作者了解各种教育系统的长处和短处，从而对自身教育方式进行反思和改进。
本文将介绍学前比较教育学的历史发展、研究内容和方法，并对其在学前教育领域的应用进行探讨。
一、学前比较教育学的历史发展学前比较教育学作为一门独立的学科，在20世纪上半叶得到了快速发展。
最早的研究主要关注于比较不同国家和地区的学前教育系统，旨在寻找最佳实践和借鉴经验。
随着全球化进程的加速和教育改革的推动，学前比较教育学逐渐成为一门重要的研究领域。
二、学前比较教育学的研究内容学前比较教育学的研究内容主要包括以下几个方面：1. 学前教育的目标和理念比较：比较不同教育系统对学前教育目标和理念的解读和实践，探讨其差异和相似之处。
2. 学前教育的内容和课程比较：比较不同教育系统的学前教育课程设置和教学内容，研究其特点和对儿童发展的影响。
3. 学前教育的教学方法比较：比较不同教育系统的学前教育教学方法，包括传统的教学方式和新兴的教育技术应用。
4. 学前教育的评价与质量比较：比较不同教育系统的学前教育评价机制和质量保障体系，研究其有效性和可借鉴之处。
三、学前比较教育学的研究方法学前比较教育学的研究方法包括定性研究和定量研究两种：1. 定性研究：通过文献分析、观察和访谈等方法，深入了解不同教育系统的教育实践和经验，发现其中的共性和差异。
2. 定量研究：通过问卷调查、实验和统计分析等方法，获取大量数据，量化比较不同教育系统之间的差异和相关性。
学前比较教育学研究方法的选择应根据研究问题和可行性进行合理的决策，以确保研究结果的科学可靠性。
四、学前比较教育学在学前教育领域的应用学前比较教育学的研究成果可以为学前教育工作者和政策制定者提供重要的参考和借鉴意见。
1. 教育改革与政策制定：学前比较教育学的研究成果可以为不同国家和地区的教育改革和政策制定提供理论依据和实践经验。
学前教育学第二章(共10张PPT)
对教育的目标及人才标准的影响
(一)政治对教育目的的影响 二、现代教育对整个社会经济发展起着巨大的促进作用
文化还可主动地相对独立地影响教育
人口是指生活在一定社会、一定地区，具有一定数量、质量与结构的人的总体，它是社会生态基础的重要组成部分。
(二)政治对教育制度的影响
第2页，共、经济是教育的基础
(一)经济发展是教育发展的物质基础
(二)经济发展决定着教育发展的规模和速度
(三)经济发展引发的经济结构和变革影响着教育结构的变化
(四)经济发展水平制约着教育内容和手段
第3页，共10页。
二、现代教育对整个社会经济发展起着巨大的 促进作用
3、农村人口比例大，居住分散。
4、特殊人口群体形成且壮大。
(二)不同社会制度下接受学前教育的程度不同 (一)政府权力机关及职能部门对学前教育的重视与领导是发展学前教育的决定条件 三、我国文化传统对教育的影响作用
一、关于政治的基本概念 直接影响：教师文化水平 教育水平 学生文化水平
对学前儿童最具影响力的精神环境包括 (一)经济发展是教育发展的物质基础
理念、意识 对教育认识论和教育方法论的影响（我国传统教育重内省不重外求）
3．现代社会初期——以发展儿童智力为中心
权力机构 4．现代社会(20世纪80年代以后)——促进儿童身体的、情绪的、智能的和社会性的全面发展
(二)经济发展决定着教育发展的规模和速度 狭义概念——较普遍地把文化看作为社会的精神文化(复合体)
二、政治对教育的影响(政治与教育的关系) 二、政治对教育的影响(政治与教育的关系)
一、物质环境与学前教育
加一上、一 物年质学环前境班与可学(达前二教60育%)现代教育是提高劳动生产率必要因素 (居二住)政环治境对中教的育人制际度1关的．系影及响工情调业社会初期——主要为工作的母亲照管儿童 我对国学学 前前儿教童育最具20影世2响纪．力末的3～工精6神岁业环入境园社包率括会约为—35%—不限于看护儿童，对儿童施行促进其身心 发展的教育 对教育的目标及人才标准的影响
奥鹏教育2020年秋学段《比较学前教育》离线答案 (2)
离线考核《比较学前教育学》满分100分一、名词解释（每小题5分，共20分。
）1.《发展适宜性实践》答：《发展适宜性实践》（DAP）是全美幼儿教育协会（NAEYC）于 1987 年针对早期教育质量提升而颁布的一个文件。
《发展适宜性实践》是在尊重儿童的基础上促进儿童学习与发展的一套教育哲学、理论框架、行动指南和评估标准，发展适宜性实践活动对美国乃至全世界的学前教育都产生了重要影响。
“发展适宜性”的内涵主要包括：年龄适宜性，即早期教育必须考虑儿童自身发展的年龄特点和发展趋势，针对儿童发展的最近发展区对儿童进行因势利导；个体适宜性，即强调适宜的教育方案必须考虑儿童个人的发展速度、任职方式、学习风格等个性特征；文化适宜性，即强调有效的早期教育需要将教育对象的独有文化背景考虑进来，并使之成为有效的教育资源。
2.《初等教育法》答：《初等教育法》是英国政府在 1870 年颁布的法案，也称“福斯特法案”，这是英国国民教育制度正式形成的标志。
该法案规定了由学区设置办学委员会，就地筹款，举办学校，补充私立学校之不足。
从此英国有了与私立学校并驾齐驱的地方公立学校。
3.光谱方案答：光谱方案是由加德纳和费尔德曼教授率领哈弗大学的零点方案工作组和塔伏茨大学研究小组合作完成的，一种课程与评估相结合的方案，目的是使每个儿童的能力与长处在富有材料和活动的环境与教育机会中得到发展。
4.游戏小组答：游戏小组是英国学前教育中的特有现象。
它是儿童在游戏中观察、学习和参加社交活动的集体，它也是成人的组织，因为成人是小组的支柱，为儿童提出各种游戏的建议，并在工作中使成人自己也得到发展。
游戏小组作为正规学前教育的过渡性辅助机构，其主要目的在于向儿童提供丰富的、有促进作用的游戏活动，使儿童中得到健康发展。
同时，也为家长们参加义务工作和学习育儿方法，提供了理想的场所。
二、简答题（每小题15分，共30分。
）1. 日本学前教育的发展趋势是什么？答：（1）积极推进幼保一元化改革（2）加强学前教育机构与家庭、社区的合作（3）重视提高学前教育师资质量2.英国学前教育的发展趋势是什么？答：进入 21 世纪以来，为了提高学前教育质量，英国工党政府推出了一系列重大政策举措，以确保每个儿童都能享受学前教育服务，从中可见未来英国学前教育发展的趋势：（1）加大学前教育投入，创造入学机会；（2）学前教育机构行政管理整合化；（3）规范和提高托幼机构服务质量；（4）促进学前教育机构与社区家庭的积极合作；（5）提高幼儿教师任职标准，加强教师培训；（6）注重幼儿教师教育的一体化。
东师20春《比较学前教育学》在线作业2
1.在1933年发表《比较教育》一书的人是：（）A、康德尔B、汉斯C、库森D、萨德勒参考答案：A2.发展成熟论课程模式的代表人物是：（）A、华生B、卢梭C、布鲁纳D、皮亚杰参考答案：B3.前苏联最盛行的一种学前教育机构是：（）A、托儿所-幼儿园B、集体农庄幼儿园C、幼儿之家D、疗养幼儿园参考答案：A4.前苏联一种为聋、哑、盲、智力落后及有缺陷的儿童办的教育机构是：（）A、托儿所-幼儿园B、集体农庄幼儿园C、幼儿之家D、疗养幼儿园参考答案：D5.美国幼儿教育协会1986年以后极力提倡的教育理念与实践是：（）A、适合儿童发展的早期教育方案B、蒙台梭利教育法C、班克街模式D、瑞吉欧教育模式参考答案：A6.1898年，首次在美国哥伦比亚大学开设比较教育课的人是：（）A、康德尔B、汉斯C、库森D、罗素参考答案：D7.被称为“日本幼儿园教育之父”的人是：（）A、和田实B、仓桥惣三C、田中不二磨D、铃木镇一参考答案：B8.在日本幼儿教育的发展期，保育的内容包括四个项目，指的是：（）B、观察C、谈话D、手技E、唱歌参考答案：ACDE9.美国比较教育学家贝雷迪提出比较教育研究的四个步骤是：（）A、描述B、解释C、并列D、比较E、分析参考答案：ABCD10.日托的形式有：（）A、家庭保育B、日托中心C、雇主资助的日托D、政府资助的日托E、非正式的儿童保育参考答案：ABCDE11.重视学前教育师资的在职进修培训工作是世界各国在学前教育师资培训方面表现出的特点。
（）B、正确参考答案：B12.东京女子师范学校附属幼儿园受福禄倍尔教育思想的影响。
（）A、错误B、正确参考答案：B13.1869年，俄国在莫斯科发行了最早的学前教育刊物《幼儿园》。
（）A、错误B、正确参考答案：A14.皮亚杰认为2-8岁儿童属于前运算阶段。
（）A、错误B、正确参考答案：B15.前苏联确立幼儿园教学过程的组织形式——必修作业的人是阿尔金。
（）A、错误B、正确参考答案：A16.重视强化技术是行为主义理论课程模式的主要特点。
学前教育学(2)(1)(2)(2)
学前教育学一、学前教育的意义（一）学前教育对于人的发展的价值1.学前教育对人的社会性、人格品质发展的重要性2.学前教育对于人的认知发展的重要性（二）学前教育对于事业发展、家庭和社会的价值1.学前教育对于教育事业发展的价值2.学前教育的对于家庭和社会的价值二、皮亚杰的认知发展阶段①感知运算阶段（0～2岁）②前运算阶段（2～7岁）③具体运算阶段（7～12岁）④形式运算思维阶段（12～15岁）三、陈鹤琴的“活教育”理论（中国的幼教之父）1.“活教育”的目的是“做人，做中国人，做现代中国”。
2.针对传统教育以材料为中心的现象，从日前提出“大自然、大社会都是活教材”的观点。
3.“活教育”的基本方法是“做中教，做中学，做中求进步”4.五指活动课程包括健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、文学活动。
5.他还创办了我国最早的学前教育实验中心：南京鼓楼幼稚园。
四、学前教育的性质一、基础性1.学前教育的基础性指的是学前教育所学具有的区别于其他教育活动的奠基性特征（首先，学前教育是个人发展的基础。
其次，学前教育是整个教育体系的基础。
）二、公益性2.学前教育的公益性指的是学前教育能造福公众、让社会获益的特性。
公益就是公共利益、公众福利，它与私立、个人利益相对。
五学前教育的目标我国的教育目的：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”1.学前教育目标是指国家对学前教育提出的培养学前儿童的规格和要求，是学前教育最终结果的反映和预期2.我国学前教育的目标是“对幼儿实施德智体美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”六、学前教育目标制定的依据1.国家教育目标的要求：学前教育的目标是根据一个国家的总体教育目标的结合幼儿园教育性质和任务提出来的，就我国而言学前教育目标必须在“培养德智体美等方面全面发展的建设者和接班人”2.幼儿身心发展的规律与需求（幼儿身心发展的规律与需求是制定学前教育目标的一个重要依据）①教育目标要符合幼儿身心发展的水平。
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学前比较教育学2作业1．第21题就研究的类型来看，学前教育课程比较研究属于A.区域研究B.局部研究C.综合研究D.专题研究标准答案：D您的答案：题目分数：2.0此题得分：0.02．第22题下列美国学前教育课程模式中，被称为“就让孩子玩”的课程模式是A.零点计划课程B.河滨街模式C.发展适宜性课程模式D.直接指导模式标准答案：B您的答案：题目分数：2.0此题得分：0.03．第23题下列选项中，不属于德国幼儿园教育特点的是A.进行集体的读写算教学活动B.以游戏等自由活动为主C.不进行读写算等教学D.一般没有正规课程标准答案：A您的答案：题目分数：2.0此题得分：0.04．第24题近代日本学前教育发展史上，第一次对学前教育做出规定的文件是A.《学制令》B.《教育令》C.《幼儿园令》D.《学校医、幼儿园医及青年训练所医令》标准答案：A您的答案：题目分数：2.0此题得分：0.05．第25题下列国家中，学前教育不隶属于主管文化教育的机构管辖的是A.法国B.美国C.德国D.英国标准答案：C您的答案：题目分数：2.0此题得分：0.06．第26题提出问题法这个比较教育研究方法的学者是A.霍姆斯B.贝雷迪C.埃德蒙？金D.诺亚标准答案：A您的答案：题目分数：2.0此题得分：0.07．第27题19世纪的德国幼教机构中，以教育为主要任务的是A.巴乌利勒的保育所B.瓦德切克的托儿所C.弗利托娜的幼儿学校D.福禄培尔的幼儿园标准答案：D您的答案：题目分数：2.0此题得分：0.08．第28题标志着法国近代学前教育制度基本确立的法令是A.1881年政令B.1835年《关于在各县设立初等教育特别视学官的规定》C.1883年《初等教育法》D.1887年政令标准答案：A您的答案：题目分数：2.0此题得分：0.09．第29题下列苏联学前教育机构中，体现托幼一体化的机构类型是A.托儿所B.托儿所幼儿园C.特殊幼儿园D.学校幼儿园标准答案：B您的答案：题目分数：2.0此题得分：0.010．第30题以非师范型方式培养幼儿教育师资的典型国家是A.德国B.英国C.法国D.美国标准答案：D您的答案：题目分数：2.0此题得分：0.011．第53题下列苏联学前教育机构中，为数最多的机构类型是A.托儿所B.托儿所幼儿园C.特殊幼儿园D.学校幼儿园标准答案：B您的答案：题目分数：2.0此题得分：0.012．第54题旨在实现学前教育均等目标的学前教育计划是A.先行计划B.佩里学前教育研究计划C.进步主义幼儿园运动D.公立学校运动标准答案：A您的答案：题目分数：2.0此题得分：0.013．第55题近代日本学前教育发展史上，明确规定学前教育隶属文部省管理的文件是A.《学制令》B.《教育令》C.《幼儿园令》D.《学校医、幼儿园医及青年训练所医令》标准答案：B您的答案：题目分数：2.0此题得分：0.014．第56题著名比较教育研究学者康德尔的代表著作是A.《比较教育的研究计划和初步意见》B.《教育的新时代：比较研究》C.《百科全书》D.《国际教育评论》标准答案：B您的答案：题目分数：2.0此题得分：0.015．第57题下列英国幼教机构中，全年开放的是A.幼儿学校B.幼儿园C.保育学校D.日间托儿所标准答案：D您的答案：题目分数：2.0此题得分：0.016．第58题法国最早出现的幼教机构是A.编织学校B.日间看护中心C.母育学校D.幼儿园标准答案：A您的答案：题目分数：2.0此题得分：0.017．第59题将福禄培尔式幼儿园传入美国的是A.皮博迪B.希尔C.舒尔茨D.肖夫人标准答案：C您的答案：题目分数：2.0此题得分：0.018．第60题在德国，负责培育学前教育机构教师的是A.大学B.技术学院C.培训学院D.职业学校标准答案：B您的答案：题目分数：2.0此题得分：0.019．第61题二战后，被称为是真正的“以儿童为中心”的教育改革计划是A.三分制教学B.郎之万-瓦隆方案C.阿比改革D.《教育方针法》标准答案：B您的答案：题目分数：2.0此题得分：0.020．第62题历史上第一所幼儿师范学校创办在A.德国B.英国C.法国D.美国标准答案：C您的答案：题目分数：2.0此题得分：0.021．第1题直接指导课程模式起源于行为主义心理学。
标准答案：1您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.022．第2题当前，俄罗斯学前教育改革主要体现在教育人道化、个性化和优化儿童发展环境等方面。
标准答案：1您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.023．第3题英国学前教育以单独设立的为主，附设在小学的为辅。
标准答案：1您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.024．第4题现在，母育学校的教师是由大学师范学院来培养的。
标准答案：1您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.025．第5题广义的学前教育涵盖了从儿童出生到入学前的教育。
标准答案：1您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.026．第6题一般来说，在典型的中央集权国家，实行垂直的教育行政体制，中央和地方教育行政机构之间是一种命令与服从的隶属关系。
标准答案：1您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.027．第7题设置跨越幼儿期和儿童期的教育机构是实施幼小衔接的一个重要做法。
标准答案：1您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.028．第8题日本第一所公共学前教育机构以德国的幼儿园为模本，主要接纳社会上层阶级子女为教育对象。
标准答案：0您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.029．第9题1948年厚生省公布的《儿童福利法》明确了厚生省对保育所的管辖。
标准答案：1您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.030．第10题在学期教育课程管理上，大多数欧洲国家有全国性的学前教育课程。
标准答案：1您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.031．第11题比较学前教育是比较教育的一个分支学科。
标准答案：1您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.032．第12题日本第一所公共学前教育机构从诞生起就直属文部省管辖。
标准答案：1您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.033．第13题日本的学前教育从一开始就被置于文部省管理之下，作为国家教育体制的一部分。
标准答案：1您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.034．第14题公立的、正规的和教育质量较高的学前教育机构比较多使用“幼儿园”这个名称。
标准答案：1您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.035．第15题明治维新前，日本没有社会学前教育机构和设施。
标准答案：1您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.036．第16题十月革命后，苏维埃政府明确地将学前教育纳入到了国民教育体系。
标准答案：1您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.037．第17题比较学前教育的研究对象是当今世界各国现行的学前教育制度。
标准答案：1您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.038．第18题霍尔是20世纪上半期美国进步主义幼儿园运动的杰出领导人。
标准答案：0您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.039．第19题游戏小组是英国学前教育中的特有现象。
标准答案：1您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.040．第20题增加学前教育机构男性教师比例是法国幼小衔接的一项重要措施。
标准答案：1您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.041．第33题国家学前教育制度决定了学前教育的性质。
标准答案：1您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.042．第34题英国游戏小组的经费主要依靠家长自筹，慈善团体和地方也会给予一定资助。
标准答案：1您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.043．第35题佩里学前教育研究计划是20世纪50年代美国智力开发运动中具有代表性的学前教育研究计划。
标准答案：1您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.044．第36题法国学前教育机构的名称统一是“母育学校”。
标准答案：1您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.045．第37题俄罗斯学前教育的一个显著特点是建立在扎实的科学研究基础上。
标准答案：1您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.046．第38题狭义的学前教育机构指从出生到入学前的各种保育和教育设施。
标准答案：1您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.047．第39题当代的学前教育师资培养呈现多种格局，包括中专、大专、本科以及研究生教育等四种。
标准答案：1您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.048．第40题德国的学前教育师资主要是由社会教育专科学校培养。
标准答案：1您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.049．第41题日本学前教育机构在初创阶段就出现了幼保二元制格局的端倪。
标准答案：1您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.050．第42题海斯科普课程模式的核心是儿童的主动学习。
标准答案：1您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.051．第43题福禄培尔建议以“中间学校”的方法减小幼儿园到小学教育的非连续性。
标准答案：1您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.052．第44题当代英国学前教育机构中公共教育机构占大多数。
标准答案：1您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.053．第45题日本第一所为贫穷阶层设立的公共保育机构是东京女子师范学校附属幼儿园分园。
标准答案：1您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.054．第46题当代西方发达国家学前教育机构的主要形式是幼儿园和保育学校。
标准答案：1您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.055．第47题教育管理包括两个部分，教育行政和学校管理。
标准答案：1您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.056．第48题在圣彼得堡创办的学前教育刊物《幼儿园》是俄国学前教育发展史上的大事。
标准答案：1您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.057．第49题苏联的学前教育是教育训导型模式占优势。
标准答案：1您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.058．第50题正规学前教育的发展和改革反映世界学前教育发展的主要趋势。
标准答案：1您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.059．第51题在英国，5岁以后的幼儿教育属于义务教育范畴。
标准答案：1您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.060．第52题法国的母育学校规模一般比较小，有许多单班学校。
标准答案：1您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.061．第31题简述日本1991年振兴幼儿教育计划.标准答案：20世纪60年代以来，在重视幼儿教育的世界潮流推动下，日本政府先后推出了几项振兴学前教育的重要计划，1991年振兴幼儿教育计划是文部省制定的第三份。
该计划的目标是确保在今后十年中，3-5岁儿童有充分入园（所）机会。
基于4-5岁学前儿童教育已经基本普及，该计划将重点放在进一步推动3岁幼儿的保育上，并划拨专项经费，采取奖励措施鼓励低收入家庭的子女入园。