二年级数学第五单元集体备课讲解稿
人教版二年级数学第五单元教案5篇
人教版二年级数学第五单元教案5篇人教版二年级数学第五单元教案篇1教学目标：1、通过买鲜花的问题情境，发展学生提出问题解决问题的能力，并体会数学与实际生活的密切练习。
2、在解决问题的过程中，探索出既有除法又有减法的算式。
教学重点：掌握除加混合运算中的顺序。
教学难点：体会数学与生活的密切联系。
教学过程：一、情境导入师：同学们，谁是你们最亲最爱的人(妈妈)每当我们伤心难过的时候，妈妈总会陪伴在我们身旁，妈妈那如花的笑脸就会浮现在我们眼前。
三八妇女节刚刚过，你们有没有送礼物给妈妈啊(没有)让我们也去花店配一束美丽的鲜花送给妈妈，好吗设计意图：用诗意的语言轻轻拨动学生的心弦，让浓浓的母爱缓缓地流入学生的心田。
带着对母亲的爱，在身心愉快的情境中探究新知，相信学生会更主动。
二、提出问题，解决问题1. 观察情境图，说说图画上给了我们哪些信息教师放手，学生先独立解答，在小组合作交流，最后指名板书汇报。
引导学生观察综合算式，你是怎么计算的，有什么规律同桌互相说说：在一个算式里有减法又有除法，先算什么，再算什么(在一个算式里有减法又有除法，先算除法，再算减法。
)引导边看图边思考，为什么在一个算式里有减法又有除法，先算除法，再算减法(因为必须先算1支康乃馨多少元，算24÷8=3，才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元)2. 小组合作用不同算式列式解答：1枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元提示：一支康乃馨的价格该怎么算3. 指明让学生扮演：24÷8=3(元) 5-3=2(元)5-24÷8=5-3=2(元)4. 说一说有减法又有除法应先算什么再算什么先算除法，再算减法。
三、巩固练习让我们再看看其它花的价格吧!指明读题(2)：买一枝菊花和一枝百合花共多少元钱四、课堂总结思考回报：1.知道什么不知道什么该怎么解决2. 在一个算式里有加减法，又有乘除法，要先算什么，后算什么五、布置作业练一练的第1题和第2题板书设计：买鲜花1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少钱24÷8=3(元) 5-3=2(元)5-24÷8=5-3=2(元)答：1支康乃馨比1支玫瑰花便宜1元。
新二年级数学下册第五单元集体备课教学设计
一.复习导入教学设计增删补改教学设计增删补改一•新课导入计算并说明计算顺序。
45+9-10= 27-9+12= 3 X 6- 2=35-5X 7= 3 X 8+5= 27 -3+11 =二•展示学习任务1. 我能熟练掌握两步计算的顺序和方法。
2. 我能运用两步计算的方法解决生活中的实际问题。
三•探究新知师：同学们，你们喜欢吃面包吗？我们吃的各种美味的面包都是面包师傅在烤箱里面做出来的。
看，我们今天解决的问题，就是与烤面包有关。
1. 出示例4情景图，提出问题。
师：和以往一样，我们先来观察情景图。
请同学们认真观察情景图，你从图中知道了哪些信息和问题？请你自己先尝试说一说。
2. 学生合作解决。
（1）思考怎样求出剩下的还要考多少次？（先要知道剩下多少）教师边讲解，边用图形表示出已知条件和所求问题。
一共要烤90个面包师：一共烤90个面包，包括已经烤了36个和没有烤的部分，每次能烤9个，是把那一部分平均分？（剩下的）所以，这道题我们要先求剩下的是多少个，然后再把剩下的每9个分一份，就能求出剩下的还要烤多少次。
.温故而知新计算下面各题。
指名说说混合运算的运算顺序是怎样的？教学设计增删补改一、导入新课思考交流，梳理知识。
师：今天我们将整理和复习“混合运算”这一单元的内容，先请同学们回忆一下这部分知识包含了哪些内容？可以独立思考，可以看书整理，也可以小组讨论，然后请各组代表把学习成果完整清晰地向大家展示。
1. 学生选择自己感兴趣的方法进行知识梳理。
2. 学生通过口头交流、网络图、表格等形式汇报展示，教师给予肯定和补充。
3. 根据学生的讨论和交流的结果，进行板书：厂乘法和除法的混合运算：从左到右混合运乘法和加法、减法的混合运算：先乘法、后加减法除法和加法、减法的混合运算：先除法、后加减法带小括号的混合运算：先算括号里面的算解决问题：用混合运算解决简单的实际问题二、展示教学任务1. 我会系统整理本单元所学知识。
2. 我会梳理知识，合理利用所学知识。
二年级数学上册第五单元教案【精选8篇】
二年级数学上册第五单元教案【精选8篇】二年级数学上册第五单元教案【精选8篇】数学课件分析是重要的。
语文是工具学科，是我们学好各门功课的基础。
学好语文有利于提高我们逻辑思维，有利于提高我们的写作能力和语言表达能力，下面小编给大家带来关于二年级数学上册第五单元教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
二年级数学上册第五单元教案（篇1）教学内容：估算教学目标：1、使学生初步掌握两位数乘两位数的估算方法。
2、能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。
教学重点：初步掌握两位数乘两位数的估算方法教学过程：一、复习旧知：1、口算下面各题：40×1060×2030×40300×70 200×8012×400240×2130×330×311×502、求下面各数的近似数：32、18、68、72、95、35、842选择几个数说一说是怎样求近似数的。
3、估算：198×4305×6485×3182×5说一说你是怎么估的？二、探究新知：1、提出问题：（1）出示例2图：请学生仔细观察。
你从图中了解到什么？（2）把在图中获取的信息汇总，说成完整的一道题：大会堂里共有18排座位，每排22个座位。
有350名同学来听课，能坐得下吗？2、探讨估算方法。
（1）请学生思考、交流解决问题的方法。
引出算式：18×2222×18（2）小组讨论：怎样估算得数？（3）各组代表向全班汇报本组的各种估算方法。
方法一：18≈2022≈2020×20=400方法二：18≈2022×20=440方法三：22≈2018×20=360（4）比较、评价。
3、尝试解决问题。
（1）请学生运用估算方法解决问题。
有一本书，它其中的一页有23行，每行约有22个字。
一页大约有多少个字？（2）组织交流。
小学数学二年级下册第五单元说课稿
小学数学二年级下册第五单元说课稿一. 教材分析《小学数学二年级下册》第五单元主要内容包括：认识角、角的度量、角的分类和用方程解决问题。
这些内容是学生进一步学习几何图形的基础，对于培养学生空间观念和逻辑思维能力具有重要意义。
本单元的学习内容具有一定的挑战性，需要学生通过观察、操作、思考、探索等活动，掌握角的概念和度量方法，学会用方程解决问题。
教材在内容安排上注重引导学生主动探究，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察、操作和语言表达能力，对于简单的几何图形有了一定的认识。
但在本单元的学习中，学生需要理解角的概念，学会用度量工具测量角的大小，这对于他们来说是一个新的挑战。
此外，学生在本单元的学习中需要运用之前学过的知识，如加减法、表内乘法等，来解决实际问题。
因此，教师在教学过程中要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能理解角的概念，学会用度量工具测量角的大小，能够解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、探索等活动，培养空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能理解角的概念，学会用度量工具测量角的大小，能够解决实际问题。
2.教学难点：学生能够运用之前学过的知识，如加减法、表内乘法等，来解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本单元的教学采用以下方法和手段：1.情境教学法：通过生活情境导入新课，激发学生的学习兴趣。
2.操作活动法：引导学生动手操作，培养学生的动手能力。
3.引导发现法：教师引导学生观察、思考、探索，发现知识规律。
4.信息技术辅助教学：利用多媒体课件、网络资源等，丰富教学手段，提高教学质量。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活情境，如卡通人物比赛，引出角的概念。
2.探究新知：学生分组讨论，观察、操作、思考，探索角的度量方法。
二年级上册第五单元数学集体备课教案
教学重点
1、 初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
2、 辨认简单物体从不同的角度观察到的形状， 发展学生的空间观念。
教学难点
体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
教具准备
主题图、玩具
教
学
过
程
一、 创设情境， 引入新课
教师： 小朋友你们喜欢听故事吗？ 今天老师先给你们讲个《盲人摸象》
四、 课堂总结
今天这节课你有什么收获？ 你认为哪位同学表现最好， 好在哪里？
五、 板书设计
观察物体
从不同方位、 不同角度观察同一物体， 看到的结果（学生回答）
六、 作业设计
从不同角度观察同一物体， 把自己看到的画或写出来。
教
学
反
思
课题
《对称图形 》
年级
二年级
学科
数学
二次备课
小组成员
主备人
徐胜桥
时间
授课类型
称图形的对称轴。
学生认识对称轴， 画出对称轴。
8、 找一找生活中的对称轴。
学生找、 说生活中的对称现象。
[设计意图]： 学生从大量的对称图形中寻找其共同点， 以把握对称的本
质特点。 并通过动手实践操作进一步加深对对称图形的特征的理解和把握。
拓展对称图形的认识， 体会数学与生活的密切联系。 教育学生： 在中国， 劳
在剪之前先想一想怎样剪才能剪出对称的图形， 然后动手试一试。
学生小组合作， 完成剪一剪
5、 组织学生将自己小组剪出的对称图形进行展示并汇报各自的剪法。
6、 引导学生明确剪对称图形的方法。
要剪出一个对称图形， 可以先把纸张进行对折然后再剪， 最后沿对折的地方
人教版小学二年级数学下册第五单元集体备课教材分析主讲稿
3．整理和复习…………………1课时
主备人
课型
新授
使用人
课题
同级运算
课时安排
1课时
教学
内容
教材第47页例1。
教学目标
1、掌握同级运算的运算顺序，并能够进行正确运算。
2、通过情境理解加减的运算顺序，通过知识迁移应用到乘除运算顺序，学会解答两部同级运算。
3、培养良好的学习习惯和数学的意识。
图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人， 阅览室里下午有多少人？
老师（问）：
1、同学们做什么呢？
2、从图中你获得了哪些数学信息
3、要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式？
（二）反馈交流，总结加减运算的顺序。（教师板演）
分步算式
53－24＝29
29＋38＝67
综合算式
53－24＋38＝67
教学目标
知识技能：使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序，学会计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。
数学思考：在解决问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法。培养学生迁移类推的能力，提高计算能力。
问题解决：经历探索和交流解决实际问题的过程，掌握列综合算式解决两步计算的实际问题。
情感态度：使学生在解决实际问题的过程中，培养学习兴趣和敢于探索的科学精神，训练学生养成认真审题、仔细验算的良好习惯。
板书设计
第1课时 同级的混合运算
中午剩下的人数 53－24＝29
下午的人数 29＋38＝67
53－24＋38 15÷3×5
= 29＋38 ＝5×5
= 67 ＝25
在没有括号的算式里，只有加ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
二年级数学第五单元集体备课讲解稿
二年级数学上册第五单元集体备课讲解稿各位老师：我们今天的备课内容是2013人教版小学数学二年级上册第五单元《观察物体》，下面我对本次备课内容、过程及构思做一简单讲解，希望老师们提出建议以便优化本单元教学设计，更好地为学生服务。
让我们在合作、交流、共享中共同提高！一、教学内容及教材分析本单元包括两部分内容：从不同的位置观察不规则物体、从不同的位置观察规则几何体。
这些内容都是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力都有着不可忽视的作用。
在编排上，基于学生的认知发展水平，新版教材剔除了原有的轴对称现象和镜面对称现象两部分内容，教材按照知识引入——知识应用的顺序逐步展开，体现了知识的形成过程。
例1。
本例通过让学生分别观察桌上的玩具小熊，重点是让学生认识到，从不同的角度观察同一物体，观察到的物体形状是不同的，并通过观察和空间想像判断从不同位置观察到的形状，向学生渗透局部与整体的关系。
例2。
本例通过让学生分别观察正方体、长方体、圆柱体、球体，初步体会从不同方向观察同一物体可能看到不同的图形，并通过观察和空间想像判断从不同位置观察到的形状，同时能够简单画出观察到的问题的平面图形。
二、单元教学目标1.学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
2.学生能辨认从不同位置观察到的规则几何体的形状。
3.学生通过操作实践，能简单画出从不同位置观察到的规则几何体的形状。
4.通过以上活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。
三、单元教学重难点1.能辩认从不同位置观察到的简单物体和规则几何体的形状；2.通过操作实践，能简单画出从不同位置观察到的规则几何体的形状。
四、单元教学建议1.为学生提供足够的自主探索知识的活动空间和机会。
这是空间和图形的内容所决定的，学生的抽象思维水平还不够高，必须借助于直观的活动，帮助学生发展空间观念。
2.把握好教学要求。
在这儿只是初步认识，故教学时重点应放在观察图形上，学生在表述时使用的语言可能不规范，不科学，只要大致表示出意思就可以了。
数学二年级上册第五单元教材解析
2.能解决简单的问题，发展学生的空间观念和推理能力。
3.学生经历观察、操作、想象等活动，初步掌握全面、正确观察物体的基本方法。
4.感受局部与整体的关系，初步形成全面看待事物的意识。
单元课时安排
二年级上册数学科第（5）单元教材简析
单元教材分析
本单元包括3方面内容，辨认从不同位置（前面、正面、侧面或后面）观察一个简单的物体时看到的图形，辨认不同位置观察一个简单几何体时看到的图形，在已有的观察物体经验的基础上用推理解决问题。
学情分析
学生的生活经验和已有的知识能力对学生解决问题有着很大的帮助，甚至很多学生都是建立在生活经验的基础上进行学习的。因此，二年级的数学教学应该加强学生的实际感知，丰富学生的生活经验，让学生在现实情景中把握数的意义和运算的意义，发展数感和符号感。扩大学生的信息贮备，提供有利于学生理解数学、探究数学的生活情景，给学生机会在实际情景中感知、操作、认识数学知识，理解数学，学习数学。
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二年级数学上册第五单元集体备课讲解稿
各位老师：
我们今天的备课内容是2013人教版小学数学二年级上册第五单元《观察物体》，下面我对本次备课内容、过程及构思做一简单讲解，希望老师们提出建议以便优化本单元教学设计，更好地为学生服务。
让我们在合作、交流、共享中共同提高！
一、教学内容及教材分析
本单元包括两部分内容：从不同的位置观察不规则物体、从不同的位置观察规则几何体。
这些内容都是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力都有着不可忽视的作用。
在编排上，基于学生的认知发展水平，新版教材剔除了原有的轴对称现象和镜面对称现象两部分内容，教材按照知识引入——知识应用的顺序逐步展开，体现了知识的形成过程。
例1。
本例通过让学生分别观察桌上的玩具小熊，重点是让学生认识到，从不同的角度观察同一物体，观察到的物体形状是不同的，并通过观察和空间想像判断从不同位置观察到的形状，向学生渗透局部与整体的关系。
例2。
本例通过让学生分别观察正方体、长方体、圆柱体、球体，初步体会从不同方向观察同一物体可能看到不同的图形，并通过观察和空间想像判断从不同位置观察到的形状，同时能够简单画出观察到的问题的平面图形。
二、单元教学目标
1.学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
2.学生能辨认从不同位置观察到的规则几何体的形状。
3.学生通过操作实践，能简单画出从不同位置观察到的规则几何体的形状。
4.通过以上活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。
三、单元教学重难点
1.能辩认从不同位置观察到的简单物体和规则几何体的形状；
2.通过操作实践，能简单画出从不同位置观察到的规则几何体的形状。
四、单元教学建议
1.为学生提供足够的自主探索知识的活动空间和机会。
这是空间和图形的内容所决定的，学生的抽象思维水平还不够高，必须借助于直观的活动，帮助学生发展空间观念。
2.把握好教学要求。
在这儿只是初步认识，故教学时重点应放在观察图形上，学生在表述时使用的语言可能不规范，不科学，只要大致表示出意思就可以了。
3.学生画图是基于容易观察的最简单的立体图形，不要拔高要求，使学生对观察物体有一个轮廓性的认知。
五、教学准备
玩具小熊、立体模型、小立方块、方格纸、多媒体课件等。
六、单元课时安排
4课时。
1.观察简单物体（教材68、70页）------------------1课时
2.观察规则立体图形（教材69、70页）--------------1课时
3.数学游戏活动（教材69、71页）------------------1课时
4.机动-------------------------------------------1课时。