【部编语文8上 】--11、与朱元思书 学案
(部编)人教语文八年级上册《阅读 11 与朱元思书》优质教案_1
《与朱元思书》群文阅读教学设计——山水小品文语言表达之妙一、议题以“山水小品文语言表达之妙”为议题，整合吴均三书《与朱元思书》《与顾章书》《与施从事书》三封书信，让学生学习品味山水小品文语言使用中炼字、修辞、用典、句式、点染、起承转合等方法。
二、学习目标1、通过朗读，赏文章语言之精妙，品山水小品文中流淌的诗意情怀。
2、使用所学方法，尝试片段练习。
三、教学重点：让学生赏析山水小品文语言表达之妙，品味作者情感之诗意。
四、教学流程（一））导入一折青山一扇屏，一湾碧水一条琴。
无声诗与有声画，须在桐庐江上寻。
这是清代诗人刘嗣绾咏富春江的名句，可谓对富春江最美一段——桐庐境内如诗如画的秀美山水的真实写照。
今天我将和大家一起在吴均山水书信中，去领略青山如屏，水鸣如琴的富春江美景，并品读体会山水小品文语言表达之妙，作者情感之丰盈。
（二）美读山水徜徉画卷美之动人，情之相随，南朝吴均用文字书写山水长情，面对这副画卷，我们一起用朗读的方式去欣赏它。
1、慢读——字音语速语气2、美读——句式韵律节奏3、意读——情感意境志趣（三）赏清秀语悟山水情请你以“我最爱一句（或一处），只因它，更因它流淌作者的情愫。
”的句式，完成你对文章精彩语句的品析。
(1)炼字如“负势竞上”中的“上”(2)修辞如“猛浪若奔”(3)用典“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
”(4)句式：四四句四六句四五句(5)点染：水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
(6)起承转合：情感由明净自由的起到澄澈空明的承，从奔放潇洒、宠辱偕忘的转到宁静欣喜的合(7)造境：自然景色的实境到作者澄澈空明的心境补充：造境：有限的山水空间创造无限的意境之美。
（实境与虚境）点染是绘画中常用的手法。
画家挥毫作画，有时用点，有时渲染。
两法交互使用，画出一幅幅意境优美的画图。
点与染，这种绘画技巧，被我国古代很多诗人自觉或不自觉地使用到诗词创作中来。
“点”就是“点明”。
“染”就是用景物来烘托。
部编版八年级上册语文第11课与朱元思书课文原文及教案(优秀9篇)
部编版八年级上册语文第11课与朱元思书课文原文及教案（优秀9篇）八年级语文上册教学设计篇一教学目标：1．了解作者，理清说明思路，概括课文内容。
2．品味语言，学习作者用文学笔法来加强说明生动性的写作方法。
3．学习作者锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、深入的观察方法。
一、导入新课由虞世南的《蝉》“垂饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风”导入本课学习。
二、教学新课目标导学一：通读全文，理清说明顺序1．法布尔从哪些方面向我们介绍了蝉？说说每一部分说明的内容及其说明顺序。
明确：全文分为两个部分。
第一部分“蝉的地穴”，介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程。
虽然这一部分的小标题为《蝉的地穴》，但内容并不仅是介绍蝉的地穴的情况，只是表示对蝉的考察从地穴开始。
这一部分可分为三个层次。
第一层(第1段)，表明自己“有研究蝉的习性的很好环境”，并介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况。
第二层(第2—7段)，写蝉的地穴和幼虫的地底生活。
(这一层写对蝉的地穴考察，是按照由外到内的观察顺序进行的。
第2—3段说明对地穴外部情形的考察，第4段说明蝉建穴，第5—7段说明蝉伺机出穴)第三层(第8—11段)，写蝉出洞蜕皮的过程。
(这一层写对幼虫蜕皮情形的考察，是按对事物的观察顺序进行的。
第8段写对蝉的幼虫初次出现在地面上的活动情形的观察，第9—10段写对幼虫蜕皮情形的观察，第11段写对刚脱壳的蝉的情形的观察)第二部分“蝉的卵”，介绍蝉从产卵到幼虫的生长过程。
虽然这一部分的小标题为《蝉的卵》，但内容并不仅是介绍蝉的卵的情况，只是表示对蝉的产卵、孵化和成虫的考察从介绍产卵开始。
其说明顺序和“蝉的地穴”一样，也是按照对事物观察的进程进行说明。
这一部分可分为六个层次。
第一层(第12—一三段)，介绍蝉的产卵，分别说明了产卵的地方、过程和数量等。
第二层(第14—一qi段)，写蝉卵遇到的危险，首先说明产卵的数量多是为了在遭到破坏时能有幸存者，然后介绍蚋对蝉卵的破坏和蝉对此的茫然无知。
部编版语文八年级上册11《与朱元思书》第1课时(学案)
《与朱元思书》学案（一）学习目标：1.积累常用的文言字词句。
2.理清文章的写作思路。
3.背诵全文。
学习重难点：1.积累常用的文言字词句。
2.理清文章的写作思路。
一、自主预习，积累知识1.了解作者吴均，______朝梁文学家，字____________，吴兴故鄣人。
家世寒贱，好学有俊才，沈约尝见均文，颇为称赞。
初任郡主簿，后官奉朝清。
他有志于历史著述，欲撰《齐书》，求借齐起居注及群臣行状，武帝不许，遂私撰《齐春秋》，因实录齐梁间的历史而触怒梁武帝，遭焚书免官的迫害。
今存诗一百余首，所作多抒发郁勃不平之气和怀才不遇之慨。
如《赠王桂阳》，显露出清贫之士难于显达的愤激情绪，“松生数寸时，遂为草所没”即为一例。
此外，一些写景小诗也颇著名，如《山中杂诗》，诗中有画，自成一格，颇具刚健清新的特色。
其文工于写景，尤以小品书札见称，如《与施从事书》《与顾章书》《与朱元思书》等，表现了流连山水的生活乐趣，风格简淡清新，是历来传诵的骈文名作。
他在当时文坛上影响很大，《南史》说：“均文体清拔，有古气，好事者或学之，谓为‘吴均体’。
”另著有《续齐谐记》，是当时志怪小说中艺术成绩较高的作品，文字明净可观，其中“阳羡书生”一则，情节奇幻，为人称赏。
2.给下列加点的字注音。
泠．泠（）作响嘤．嘤（）成韵鸢．飞戾．天（）（）水皆缥．碧（）经纶．世务者（）互相轩邈．．（）（）3.根据拼音写汉字。
经ｌúｎ_____世务ｋｕī_____谷忘ｆǎｎ_____横ｋē_____上ｂì_____ 急ｔｕāｎ_____甚箭在ｚｈòｕ_____犹昏风烟ｊù_____净4.解释下列句中加点的词语。
①风烟俱．净，天山共色．．。
（）（）②从．流飘荡，任意东西。
（）③急．湍甚箭，猛浪若奔．。
（）（）④负势竞上，互相轩邈．．。
（）（）⑤蝉则千转．不穷，猿则百叫无绝．。
（）（）⑥鸢飞戾．天者，望峰息．心。
（）（）⑦经纶．．世务者，窥谷忘反．。
部编版语文八年级上册与朱元思书教学设计推荐(3)篇
部编版语文八年级上册与朱元思书教学设计推荐（３）篇〖部编版语文八年级上册与朱元思书教学设计第【1】篇〗教学目标1、了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。
2、感受文中所描写的富春江独特的自然美景。
3、把握本文景物描写的特点。
4、背诵并默写全文。
5、指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。
6、理解作者所创设的意境，体会文中作者追求自由的情怀，把握课文主旨。
7、引导学生品味赏析文章的意境美、志趣美、语言美，培养对语言文字的感悟能力，逐步提高鉴赏水平。
教学重点1、引导学生感受作品的意境美、志趣美、语言美。
2、背诵课文。
教学难点理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的含意。
课时安排2课时教学过程第一课时一、导语设计吴均的《与朱元思书》为我们留下了独具特色的富春江景，让我们细心体味、尽情观赏。
二、作者简介三、朗读课文，整体感知文意，感受作品的声韵美。
1、教师配乐朗读课文，学生初步感知文意。
教师提示读音：缥碧（piǎo）急湍（tuān）轩邈（xuānmiǎo）泠泠（líng）戾天（lì）鸢飞（yuān）经纶（lún）横柯（kē）2、指名学生读课文。
四、学生自读课文，对照注释，借助工具书，翻译课文，理解文意。
1、学生读课文，口头翻译课文，画出疑难语句。
2、同桌之间讨论交流，解决疑难问题，教师巡视酌情指导。
3、各小组提出难以解决的问题，全班共同讨论解决，可以指定某位同学回答，也可请老师回答。
4、教师指导学生积累词语，理解文句。
五、理清背诵思路根据文章想象富春江美景，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章整体布局的巧妙。
学生分六小组交流，每组在统观全篇的基础上重点负责一个语段，然后各组选一位代表进行全班交流。
六、学生根据板书所显示的词语提纲，尝试背诵课文。
千丈见底水之清异水急湍猛浪水之急天从高山寒树树之奇下流负势轩邈山之势独飘奇山泉鸟蝉猿山之音绝荡息心忘反山之力横柯疏条林之密七、布置作业背诵并默写《与朱元思书》。
部编版八年级语文上册教案：11与朱元思书
11与朱元思书1．了解作者和时代背景，初步感知富春江之美和作者的思想感情。
2．品读赏析，理解本文景物描写的特点，感受文章精练生动的语言特色。
3．培养热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。
一、导入新课古人说“智者乐水，仁者乐山”，与自然融为一体是古代文人学士的共同追求。
他们用心灵观察体会自然万物之美，赋予山水灵性、情感以至生命。
吴均的《与朱元思书》为我们展现了独具特色的富春江景，让我们悉心体味、尽情观赏。
二、教学新课目标导学一：了解作者，疏通字词1．了解作者及写作背景。
作者简介：吴均(469—520)，南朝梁文学家、史学家，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人。
他文章工于写景，尤以小品书札见称。
文辞清拔有古气，人称“吴均体”，亦能诗。
写作背景：魏晋南北朝时，政治黑暗，社会动乱。
因而，不少知识分子寄情山水来排解心中的苦闷。
《与朱元思书》是吴均写给他的朋友朱元思信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景；原信中应当另有所述，但已散轶，亦无其他资料可考，只留下这看似兴之所至而写下的一段文字。
虽然只是片段，但这段文字无论从内容还是结构上看，都有相对的完整性，是一篇优秀的山水小品文。
2．朗读课文，要求读准字音。
特别注意以下字的读音。
缥．碧(piǎo)急湍．(tuān)轩邈．(miǎo)泠．泠(líng)嘤．嘤(yīng)千转．不穷(zhuàn)鸢．飞戾．天(yuān)(lì)经纶．(lún) 窥．谷(kuī) 横柯．(kē)3．反复朗读课文，要求读准节奏，尤其注意以下句子的朗读节奏。
自/富阳至桐庐/一百许里，奇山/异水，天下/独绝。
蝉/则千转不穷，猿/则百叫无绝。
鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥谷/忘反。
4．借助工具书，同桌之间合作，老师指导，疏通文章大意。
目标导学二：合作探究，梳理思路思考：本文篇幅虽短，但很讲究章法。
请简述作者的写作思路。
部编版八年级上册语文第11课《与朱元思书》课文原文及教案(优秀5篇)
部编版八年级上册语文第11课《与朱元思书》课文原文及教案（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版八年级上册语文第11课《与朱元思书》课文原文及教案(优秀10篇)
部编版八年级上册语文第11课《与朱元思书》课文原文及教案（优秀10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版语文八年级上册(2017部编)第11课《与朱元思书》教案
（2）古代文化背景的了解：学生对古代文化背景知识的了解有限，可能会影响对课文内容的理解。教师需要适时补充相关的文化背景知识，帮助学生更好地理解课文。
举例：解释课文中涉及的古代地名、官职、礼仪等，如“侍中”、“太子洗马”等官职的含义。
（3）课文情感态度的把握：理解作者的情感态度，尤其是对友情的表达，对学生来说具有一定的难度。教师应通过引导、讨论等方式，帮助学生深入体会作者的情感。
举例：通过分析课文中的景色描写、对话等内容，引导学生理解作者对友情的珍视和怀念之情。
（4）文言文写作技巧的运用：学生在理解了课文内容后，如何将这些修辞手法和句式特点运用到自己的写作中，是一个挑战。教师应通过写作练习和指导，帮助学生将所学知识转化为实际能力。
举例：让学生模仿课文中的句式和修辞手法，创作一篇简短的文言文作文，以巩固所学知识。
五、教学反思
在本次教学《与朱元思书》的过程中，我注意到了几个值得反思的方面。首先，学生对文言文词汇和句式的掌握程度超出了我的预期。在课堂上，我发现很多学生在理解重点词汇和特殊句式时存在困难，例如“吴会”、“驰骋”等词汇以及宾语前置、省略句等句式。这让我意识到，在今后的教学中，需要更加注重基础知识点的讲解和巩固。
3.情感态度与价值观：感受文言文的魅力，体会作者对友人的思念之情，培养真挚的友谊观。
本节课具体内容包括：
（1）学习课文《与朱元思书》，理解课文大意，掌握重点词汇和句式。
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实 用 文 档 3 11 与朱元思书 学案
教学目标：
1.掌握本文常用的文言词汇。
2.分析、理解文章每段内容，从而理解全篇。
3.品味文章描写山水的巧妙手法。
4.朗读背诵。
教学重点：
1.掌握本文常用的文言词汇。
2.分析、理解文章每段内容，从而理解全篇。
3.朗读背诵。
教学难点：
1、品味文章描写山水的巧妙手法。
2、理解作者流露出来的思想感情。
教学方法：和谐教学法
教学时间：1课时
教学过程 自主预习
一、导入新课、明确目标
1、导入新课：
2、展示学习目标
1.掌握本文常用的文言词汇。
2.分析、理解文章每段内容，从而理解全篇。
3.品味文章描写山水的巧妙手法。
4.朗读背诵。
二、检查预习情况。
1、学生齐读课文。
有三个任务：注意字音、语速、语调。
2、检查学生听读情况。
指名学生注音，再齐读一遍。
韵． （ ） 柯．（ ） 飘荡．（ ） 负．势 （ ） 轩邈．．（ ） 泠．（ ） 嘤．（ ） 缥．碧（ ） 横柯．（ ） 窥．谷（ ） 鸢．（ ） 和．鸣（ ） 戾．天（ ） 息．心（ ） 经纶．（
） 3、文学常识
《与朱元思书》的作者是南朝梁的________家________。
合作交流1
1、翻译课文第一段。
（1）解释重点词语：风烟 共色 从流飘荡 许 独绝
（2）翻译课文。